2023年青年教師教學工作總結錦集七篇青年老師教學工作總結篇1

一、啟動與組織

本期學校提出“聚焦課堂，減量增效”的總要求，并以青年老師優質課競賽作為落實課改目標的突破口。語文組結合“學習實踐新課標”活動，快速反應，成立了相應團隊，組成了評委組，指導組，馬上開展賽課打算工作。

二、選拔

（一）初選

以各年級備課組為單位，在青年老師中組織除參與過市級以上賽課獲一等獎或省級二等獎以上青年老師外全部符合條件的青年老師參與初賽，全組評議，公開舉薦兩名青年老師參與全組選拔賽。

（二）組內競賽舉薦

依據各備課組舉薦，全組共有6位青年老師參與組內選拔。高一：滕濤，楊婷婷；高二：黃繁鵬，王雪梅；高三：宋國誠，楊曉霞。

用兩周教研組會時間，六位青年老師通過賽課方式，每人得到評議分數。3月25日下午，評委組依據六位選手的參賽得分，考慮參與學校競賽的要求和高三的特別狀況，綜合評議舉薦滕濤，黃繁鵬代表語文組參與學校競賽。

三、參賽的組織和打算

（一）成立參賽指導組

姜維平，楊劭斌，趙中舉，楊益中，龔永陽，吳海音。

（二）選題

3月26日，指導組召集兩位參賽老師召開第一次研討會。首先總結分析兩位選手參與組內選拔賽的兩堂課，從立意設計到課堂過程環節做了細致分析。以兩位參賽老師個人推斷為主要依據，指導組給以詳細建議，確定參賽題目。

（三）打算

兩位選手依據指導組看法，著手立意與設計。3月28日，楊劭斌老師代表指導組召集黃繁鵬和滕濤及他們各自指導老師，探討教案，提出更加詳細的修改看法。3月30日，指導組現場聽了兩位參賽老師的課，再次提出修改看法。4月1日，全組聽兩位老師參賽課，并開展了落實的評議。

四、參賽及結果

4月2日，黃繁鵬以序列第3，滕濤以序列第6的依次，分別以《哀江南》《把握人物形象，提升閱讀實力》為題參與競賽，分獲一、三等獎。

五、對兩位選手的評議看法

黃繁鵬：個人素養好，具備成為一個優秀語文老師的素養。

本課切入點小，利于調動學生，活躍課堂。實力目的清晰，易于實現突破。課堂程序清晰，學生活動有序，利于提高效率，增加課堂效益。全課以提高學生誦讀實力為主線，又不泥于單純的技巧訓練，反映了執教者在引導學生駕馭學問，提高實力的同時，注意對學生的.情感熏陶，培育正確的價值觀的新課標意識。課程進行中，奇妙穿插對學生進行語言鑒賞的訓練，落實到位。課堂結束階段，學生誦讀有明顯提升，效果顯著。

老師還要提升自己敏銳把握學生課堂反應的實力，抓住一些學生提出了但自己并未意識到具有極大價值的問題，去引導激發學生，讓課堂生發出更有探究性價值的問題。

滕濤：個人素養好，具備成為一個優秀語文老師的素養。

本課選題大氣，以單元綜合為依托，著力于以把握人物形象這個核心，試圖解決（或著手解決）學生閱讀實力的問題。課程難度大，對于參賽，對選手來說，具有極大的挑戰性，充分反映了選手有追求，有志氣，不是為參賽而參賽，而是希望通過參賽，讓自己的教學水平有一個質的提升的良好意識。立意和設計目的明確，課程進行中學生活動主動，課程程序清晰，許多問題設計都起到了促動學生思索的作用。

本節課老師在駕馭上還有些疏漏，對參賽者而言，這正是自我提升的價值所在，為選手指明白在個人成長歷程中努力的方向和途徑。

六、反思

1青年老師的成長離不開團隊，教研組的重要工作是加強探討團隊，指導團隊建設。

2青年老師的成長須要有很多機會，重要的是自己要把握機遇。

3新課標學習實踐活動大有可為，重要的是以課堂為核心，聚集團隊力氣，促使每個人學習實踐。

青年老師教學工作總結篇2

春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。這是蠶的品質，燭的精神，也是我從教十年來奉獻精神的真實寫照。作為一名人民老師，我對教化事業滿懷熱忱，執著追求，也深知肩負的歷史寄予和責任。我從踏上講臺的那一刻起，就深深地明白教化的宏大意義和自己肩負的崇高歷史使命，經常告誡自己說：老師的每一點疏漏都會帶來學生一生的學問或人格缺失。為力求自己在工作中不出現任何差錯，我努力加強政治思想和業務理論學習，全方位提升自己的綜合素養。自參與工作以來，學校就委以畢業班教學的重任，我欣然接受并全身心地投入到工作中去，這一干就是十年。畢業班工作任務繁重，壓力很大，歷來是學校工作的重中之重，也是老師們認為最難做也最不情愿擔當的任務，我毫無怨言地靜默耕耘，幾年如一日，在三尺講臺上無私地奉獻著自己的青春，用真情和愛心澆灌著一顆顆幼苗，強壯地成長。

從教十年來，我始終堅持在教學一線工作，本著服務學生、服務教學、服務老師的理念，以身作則，為人師表，敬業愛崗，樂于奉獻，兢兢業業做一名學習型、科研型、學者型的老師。并堅持與時俱進，緊跟新課改的步伐，不斷提高自己的政治素養和專業水平，在教化教學上取得了優異的成果，深受領導及師生的好評。

一、投身教學改革，勇于探究實踐

作為一名青年老師教學工作總結，我能夠虛心地向富有閱歷的老老師學習，同時自己也仔細鉆研，精益求精，因而在業務上快速成長起來。在工作中嚴格遵守老師職業道德規范，敬業愛崗。同時注意學習，因為我深知這是個飛速發展的時代，學問在我們生活中每天更新，一天不學在學問上我們就可能有漏洞，就有可能給學生的學問不全面。在學習中，時時把握住時代的脈膊，用最新的理念，最新的學問武裝自己。在短短的幾年中我參與了各項接著教化的培訓，學習實踐了很多勝利的方法和閱歷，最終找到了適合自己的`教學方法和路子。在教學實踐過程中適當放慢教學速度，講授新學問時力求深而透，幫助學生建立完整的學問體系。同時習題訓練保證質量，力求少而精，突出實力培育。

二、獻愛心，轉變后進生

在班務管理上，要以身作則，嚴于律已，深化學生、家庭、社會了解本班的實際狀況和存在的問題。摸清了班級的狀況后，我制定了切實可行的班務工作安排，利用班隊會實行了許多有針對性的主題隊會。為了變更部分學生愛上網打嬉戲機的壞習慣，在課余，周末我深化網吧了解學生的狀況，又收集了很多電視，報紙上的生動事例講給大家聽，用這些活生生的事實來教化學生，讓他們明白小學生打嬉戲機的害處。

我深知一個后進生對班級的影響，更清晰轉化后進生的重要性。于是確定從最差學生身上著手，起到以點帶面的作用。例如，班上有個叫馬俊杰的同學，特殊淘氣、貪玩、厭學、愛上網打嬉戲，在學校影響很壞，也給班集體的管理帶來了負面影響。經過家訪，我了解到這位學生的父母離異，父親外出打工，寄養在姑奶家，生活很艱難。針對這些狀況我實行了以下措施：首先指定了專人幫忙他學習;然后再和他的家長溝通思想，要求他常常打電話回家，使他在家能享受到暖和;再抓住他頭腦敏捷的特點給他創建表現自己的機會，使他有了自信念。一有時間我就和他談心，跟蹤了解他在生活和學習中的進展。給他講父母生存的艱難，做子女的不應當再為父母增加負擔，只有他學習好了，才讓家里人少操勞，才能為家里減輕壓力。我還利用放學時間為他補課，盡量讓他能在短時間內趕上其它同學。通過一學期的努力，最終有了回報。馬俊杰的學習不但趕上其他同學，而且在學習雷鋒的活動中被評為先進個人，受到了學校的嘉獎。通過努力在各方面也取得了良好的效果，文明、守紀、勤學、向上的班風逐步形成。

三、爭做優秀人才，樂于吃苦奉獻

愛一行才能鉆一行，對教化事業的愛和對學生的愛讓我在工作中不計得失，不懈的鉆研。連續幾年的畢業班使我已經習慣了快節奏地工作，勞碌地生活，始終以滿腔地熱忱投入工作。當學校的工作支配不開時，我都毫無怨言地接過重擔，有時一天五、六節課，但我從不喊累叫苦，小病從來不請假。作為一名優秀老師，我始終堅持以高標準嚴格要求自己。雖然很苦很累，但兢兢業業，毫無怨言。

四、獲獎狀況

雖然我取得了以上很多成果，工作上也得到了領導的確定，但我并不因此滿意，因此而止步。我覺得社會在不停的進步，科技在不斷的發展，特殊是在新課程改革和實踐正在運作之中，自己只有不斷的探究，不斷的更新自己的學問，才能跟得上時代的步伐，才能滿意教學的要求。如今，我又以滿腔的熱忱投入到了新課程的改革與實踐的洪流中去了。我深信在不遠的將來肯定會取得新的更大的成就。

青年老師教學工作總結篇3

本學期，我擔當高二年級歷史教學工作，接著擔當歷史教研組組長一職，在這一年里，我仔細學習教化教學理論，從各方面嚴格要求自己，主動與班主任團結合作，結合本班的實際條件和學生的實際狀況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有安排，有組織，有步驟地開展。為完成教化教學工作出勤出力，現對本學期教學工作作以下總結：

一、仔細鉆研教材，明確指導思想。

教材以歷史課程標準為依據，汲取了教化學和心理學領域的最新探討成果，致力于變更學生的歷史學習方式，在課堂中推動素養教化，力求體現三個面對的指導思想。目的是使學生體會歷史與大自然及人類社會的親密聯系；體會歷史的價值，增加理解歷史和運用歷史的信念；初步學會應用歷史的思維方式去視察，分析，解決日常生活中的問題；形成勇于探究，勇于創新的科學精神；獲得適應將來社會生活和進一步發展所必需的重要歷史事實和必要的應用技能。

二、仔細備好課，突出學問傳授與思想教化相結合。

不但備學生而且備教材備教法，依據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定教學方法，仔細寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的打算，課后剛好對該課作出總結，寫好教學后記。

三、注意課堂教學藝術，提高教學質量。

課堂強調師生之間、學生之間交往互動，共同發展，增加上課

技能，提高教學質量。在課堂上我特殊留意調動學生的主動性，加強師生溝通，充分體現學生學得簡單，學得輕松，學得開心，培育學生多動口動手動腦的實力。本學期我把課堂教學作為有利于學生主動探究歷史學習環境，讓學生在獲得學問和技能的同時，在情感、看法價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想，把歷史教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程。提倡自主性“學生是教學活動的主體，老師成為教學活動的組織者、指導者、與參加者。”這一觀念的確立，學生成了學習的主子，學習成了他們的需求，學中有發覺，學中有樂趣，學中有收獲，這說明：設計學生主動探究的過程是探究性學習的新的空間、載體和途徑。

四、創新評價，激勵促進學生全面發展。

我把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱忱，促進學生全面發展的手段，也作為老師反思和改進教學的有力手段。對學生的學習評價，既關注學生學問與技能的理解和駕馭，更關注他們情感與看法的形成和發展；既關注學生歷史學習的結果，更關注他們在學習過程中的改變和發展。更多地關注學生已經駕馭了什么，獲得了那些進步，具備了什么實力。使評價結果有利于樹立學生學習歷史的自信念，提高學生學習歷史的愛好，促進學生的發展。

五、仔細批改作業，做好課后輔導工作。

布置作業有針對性，有層次性，對學生的作業批改剛好，仔細分析并記錄學生的作業狀況，將他們在作業過程出現的問題做出分類總結，進行透切的講評，并針對有關狀況剛好改進教學方法，做到有的

放矢。

對后進生的輔導，并不限于學生學問性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高后進

生的成果，首先解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發愛好。這樣，后進生的.轉化，就由原來的簡潔粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。激發了他們的求知欲和上進心，使他們對歷史產生了愛好，也取得了較好的成果。

六、主動應對期考備考，以求期考取得大進步；

為了更好地幫助學生復習備考，我從20xx年12月16日起到20xx年1月20日，除了元旦節放假，我每天堅持給學生一份4到6個選擇題的小題訓練，學生都認為效果特別之好，有利于檢驗和督促自己復習。我信任效果肯定是很好的。這能不能形成閱歷，等待進一步的檢驗。

七、仔細組織教研組活動，主動探討高考命題趨勢；

20xx年10月，我們歷史教研組為了打算湘鄂邊部分重點中學青年老師比武，選手為李正新老師，我們全體成員主動參加、聽取預賽課11節，對其教案、學案及課件進行反反復復的修改完善，在沅陵中學參賽期間，我、龍焱霞老師、李正新老師從中收獲頗多。要大力推動新課改，將課堂真正還給學生，讓學生的主動性調動起來；要對教材進行大膽的取舍，緊扣課程標準進行構架；我們肯定要走出去，多多學習其他學校的老師的才智，并加強探討，化為自己的平常教學中去；

高考是我們教學的指揮棒。要想讓學生取得杰出成果，我們老師作為引路人，必需細心鉆研高考題，在浩如煙海的學問點中發覺規律性的燈塔。我們聽取了長郡中學王強山老師、金太陽焦俊峰老師的高考專題講座，并結合我們自己的教學進行仔細思索，以及我們從20xx年暑假高二年級四位老師姚蘭老師、劉文兵老師、馬海霞老師、諶征鋒老師就20xx——20xx年各省高考歷史真題進行分工整理，以圖指導高考復習備考。

在聽取了長沙各校的復習建議后，并結合我們學校的復習閱歷和困惑，我們確定從20xx屆起，將高三第一輪復習放到高二新課上完就起先，并做到了每節課運用導學案，第一輪復習的導學案內容包括——課標、重難點、重點概念、學問梳理、特殊聚焦、鏈接高考6個欄目。其次輪復習正在構想之中，準備包括以下欄目——課程標準、重難點、熱點鏈接、學問整合、階段特征、鏈接高考等欄目。

總之，一學期的教學工作，既有勝利的喜悅，也有失敗的困惑，雖然取得了肯定的成果，但也存在不少的缺點。本人今后將在教學工作中，吸取別人的特長，彌補自己的不足，力爭取得更好的成果。

青年老師教學工作總結篇4

選題狀況

針對這次“聚焦課堂，減量增效”賽課主題，我組多次招開教研組會，集思廣益，大家紛紛發表自己的見解，最終大家一樣贊同并征得講課老師的同意，選九一八事變為賽課題目。其理由是：一是本課已經是學生學過的`內容，通過這堂課可以讓學生感知新課程的理念；二是本課重難點較突出，學生簡單把握，能很好將這次賽課主題融入里面；三是，本課內容豐富詳實，利于實行多種手段教學，課堂收放自如；四是本課內容和課后練習支配連接合理，很具典型性。

打算過程

任何一堂公開課，舞臺上只有一個人表演，課下離不開大家的共同努力。這堂課是在講課者的基礎上反復的聽和修改，不斷地錘煉語言，收效較大。

本堂課的優點

本堂課重難點突出，講解過程中時間安排合理；課堂語言較精煉，前后學問連接恰當，拓展深度適度；課件簡潔合理，線索明白，一目了然；教學材料詳實豐富，手段敏捷多變，課堂操控較好。

課堂反思

課件做的還較粗糙，以致播放失控，導致前后連接過渡不夠圓潤；對學生探討度不夠，學生的主動性還沒有完全調動起來，課堂顯得還不夠敏捷，比較呆板。為此，今后教學過程中肯定不能脫離學生這個主體去創設任何教學情景。

青年老師教學工作總結篇5

近年來，我一向傾心關注著青年老師尤其是新老師的成長，為了全面提升青年老師素養，促進青年老師專業成長，進一步提高我校的教學水平，學校組織新老老師結對子，進行“傳”、“幫”、“帶”活動，這是營造學習型學校的一項長期而深遠的舉措。在本學年，我負責指導了青年老師楊巧麗，我明白師徒結對不是一個虛空的形式，它將承載的是一份職責與一份自我體現。我深深感到身上的職責和壓力，在本次活動中，我也是本著“共同學習，一齊提高”的理念，在互幫互助的學習中共同成長。轉瞬一學年就要結束了，我和楊老師一齊，共同收獲了辛苦與快樂。為了今后更好的開展此項工作，現將本次幫教活動做一小結：

一、師德方面：

我想：要想做好“傳、幫、帶”工作，我們首先要做到：言傳身教，領先垂范。我首先要以身作則，起到示范表率作用，在言傳身教中首先讓蘇暢老師牢記“德高為師，身正為范”的訓言，引導她發揚愛崗敬業精神，酷愛教化教學工作。讓她明白自我的權力和義務。在本學期，楊老師做到了依法執教、愛崗敬業，沒有發生違紀現象。

二、教化教學方面：

1、我對自我工作上嚴要求，到處為年輕老師做好表率，將自我的工作閱歷和教學閱歷一點一滴、毫無保留地傳授給她，學會共享。在楊老師遇到困難時必需賜予真誠的關切與幫忙，扶持她走出逆境。從高從嚴地要求自我和楊巧麗老師，在幫帶中共同提高。

2、做到指導加強教化理論學習和課堂教學的探討，構成正確的教化理念，樹立“以人為本，育人為本”的新理念。這要求經過對新《課程標準》的解讀，將理論聯系到實際教學工作中，盡快熟識教學過程中的'每一個環節。在工作的同時，激勵楊老師多閱讀教化理論書籍，領悟《綱要》的精神，時刻不忘提高自我的自身素養，不斷提升精神追求，增加職業道德，駕馭教化規律，拓展學科學問，強化專業技能和提高教化教學水平。

3、師徒結隊的一種基本活動形式就是相互聽課評課，在日常的教學中，我們經過相互聽課、評課等形式的活動，共同探討、探討教學中遇到的問題，找尋解決問題的方法，不斷改善與完善課堂教學方式，從而不斷提高自身的業務素養。

本學期，我聽了楊老師十余節的推門課，課后剛好對教學中存在的問題提出自我的看法和看法，進行溝通，找出不足，總結閱歷，以此提高楊老師的課堂教學本領。重點指導了她在教學過程中如何依據新課標的要求確立教學目標，重點、難點，并能依據學生的實際情景和本校的教學實際確立切實可行的教學方法，經過這個活動來提高楊老師對教材的理解駕御本領。還常常指導楊老師如何寫好課后反思，如何做好培優輔差工作，并常常檢查批改作業情景，指導她如何積累教學閱歷，從而不斷改善課堂教學，提高教學水平，楊老師應對我提出的一些不足之處，能仔細反思，虛心理解提議和指導，經過一學期的培育和指導，蘇暢老師成長很快，在教學方法、備課、課堂教學等方面都有較大提高，基本完成本學期的培育、指導的目標和任務。

4、要求楊老師學習我的閱歷，但不要奉若神明;能夠學習名師的瀟灑，但不要刻意地仿照。要有自我獨立的思想，獨到的見解和獨特的風格，千萬不能丟失自我的特性，

5、要求楊老師學會溝通，學會溝通，學會合作。僅有博采眾長，才能在自我的教學中得心應手，

在指導青年老師的過程中，我自身也得到了不斷地提高。以后，我要一如既往地在做好自身工作的同時，開展好師徒結對工作，注意與青年老師共同探討的過程，把自我在教學閱歷、學問技能等方面微薄的閱歷，與我們的青年老師共同共享，為金溪小學完備的明天貢獻出自我的一份力氣。

青年老師教學工作總結篇6

很榮幸這次能夠有機會觀摩了第十一屆青年老師課堂教學競賽，這對我們來說是一次很好的學習機會。觀摩了這十位老師的課堂教學和聽了專家的精彩點評，讓我受益匪淺，感受頗深。十堂數學課各有千秋，但都有著共同的優點：

1、上課的老師都能依據小學生的特點最大限度地利用小學生新奇、好動、好問等心理特點，并緊密結合數學學科的自身特點，創設使學生感到真實、新穎 、好玩的學習情境，激發學生的學習愛好。如：定安縣第三小學葉霞老師上的《加法交換律和加法結合律》設計了故事導入：孫悟空有一些桃子，上午給了小猴子們28個桃子，下午給了17給桃子，猴子們覺得太少了，孫悟空只好又重新分：上午給17個桃子，下午給28個桃子，猴子們一共得到多少個猴子?又如儋州市新洲中心校新英一小的麥維高老師在教學《圖形的.旋轉》中設計了“植物大戰僵尸”的情境，讓學生在玩中學，學中玩。

2、在課堂教學中，老師能放手讓學生自主探究解決問題的方法，整節課，每一位老師都很有耐性的對學生進行引導，充分體現“老師以學生為主體，學生是數學學習的主子，老師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。老師們的語言精練、豐富，對學生激勵性的語言特別值得我學習。如白沙縣第一小學王菊瓊老師在教學《三角形的特性》中，擅長引導學生，用激勵性的語言：“這就是老師所要說的”、“你說出了老師的心聲”、“保留你的看法”等。

3、在數學課堂教學中，通過多樣化的練習，是幫助學生駕馭學問、提高運用學問的實力，培育學習愛好，發展邏輯思維的有效途徑。在數學練習中采納多樣的題型，使練習內容敏捷多樣，富好玩味性。儋州市新洲中心校新英一小的麥維高老師在教學《圖形的旋轉》中設計了“陰影三角形的面積占大三角形面積的幾分之幾？”和“以下哪些圖形能把平面鋪滿沒有縫隙?”這樣的練習，對于正方形和長方形平鋪滿沒有縫隙，學生并不生疏，而小鳥能平面鋪滿沒有縫隙是他們沒有想到的。

在今后的工作中，我應當努力做到：

一、提高自身的專業素養。作為一名青年老師，各方面都很欠缺，我還要不斷地學習，不斷地豐富自己。對于我來說，我覺得還有許多東西須要加強。如提高駕馭課堂的實力，語言表達實力等等。只有這樣才能更好的完成教化教學工作。

二、不斷完善課堂教學。仔細研讀新課標，多聽老老師的課，不斷豐富自己的教學閱歷，不斷地學習，琢磨，不斷地完善自己的課堂教學，從而不斷地提高課堂教學效率。細心設計課堂活動，注意實效。

青年老師教學工作總結篇7

一、老師的教學觀念發生了改變，每位老師都力求在三維目標上有所突破。

在以往的課堂教學中，老師大多是根據事先設計好的教學過程，帶著學生一步不差地進行，學生則基本處于被動的地位，即使有一些自主的活動，也是在老師事先設計或限定的范圍內，為某個教學環節服務。而本次的課堂教學中老師們都嘗試著采納“自主、合作、探究”的方式進行教學，詳細體現在：=、老師們在課堂教學中注意了學生學習愛好的培育，如孫少春老師在引入“生態因素”一課時，利用學生熟知的一大一小的兩株植物進行對比，從而自然地引入了新課；程永紅老師實行炮火銷煙的戰場與荷花淀戰場對比引入新課；還有康彩紅老師、趙雪潔老師等，這里不一一列舉了。=、課堂教學中注意了思想道德教化。如：王文龍老師在講“樹立正確的消費觀”一課時，能把艱苦奮斗的精神潛移默化地融入課堂教學之中。=、注意了身邊教學資源的利用。如：劉明麗老師的錄音材料、閆國森老師制作的祥林嫂肖像掛圖、武彪老師的圖片制作、程永紅老師的改寫課文、康彩紅老師的謎語連接等。=、注意了聯系生活實際。如：趙雪潔老師講的“排列組合”一課中，用人們日常生活出行方式貫穿于整節課，使抽象的教學內容變得通俗明白；武彪老師講授“萬有引力與什么因素有關”時，用蘋果為什么落向地面，而不落向我，使學生自然地明白了萬有引力與質量有關這一學問點。

二、老師的教學方式發生了一些變更。

老師們都在試圖通過為學生創設肯定的學習情境，引導學生體驗學問的生成過程，體現出了肯定的“自主、合作、探究”式學習的意識。詳細有如下幾方面的特點：

1、對教學實力的相識有了新改變。從關注“教”到關注“學”這個課堂教學評價重心的轉移，如：于淑華老師講解二倍角的有關學問時，以一個例題為基礎，學生增設題設的方式，不斷地變更問題，從而達到了應用二倍角公式解決問題的目的，熬煉了學生的求異思維；孫富爽老師講二氧化硫一課時，利用二氧化硫的漂白性，概括出了活性碳、氯水等其它物質的漂白原理，熬煉了學生的歸納實力。老師能夠創設情境、正確理解和創建性地運用教材。

2、本次參賽選手變更了以往的只注意傳授課本學問點，忽視了情境對學生的影響，能夠通過創設學習情境，引導學生入境，從而達到了提高課堂教學效率的目的。如：閆國森老師講“祝愿”一課時，以黑板兩側張貼福字，同時播放帶有濃郁喜慶氣氛的音樂加以烘托，為學生創設了如在其時，如臨其境的氛圍；程永紅老師一段段感人的話語，把學生帶到了血濃于水的情感世界。=、課堂教學設計上有了新的突破。變更了以往老師問—學生答—老師補充的單一模式，本次競賽的十二節課中，全部的老師都對講課內容進行了細心的設計和構思，通過不斷變換形式，吸引學生留意力，激發學生學習愛好。如：李彩紅老師針對課文內容的實際狀況，設計了小組合作式學習；武彪老師細心地設計了教學圖片；于淑華老師注意讓學生體驗學問的生成過程；如康彩紅老師導入新課后用三個“？”給出本節課的學習目標；代瑞杰老師把課文內容的以表格的形式給出，使問題一目了然。

三、學生的學習方式發生了轉變。

本次大賽，讓我們可喜的看到，課堂上出現了生生互動、師生互動的局面，合作學習也有所體現。

教學民主在課堂教學中有了初步體現，課堂上不再是老師一人的天下，整個大賽過程中“一言堂”、“滿堂灌”的現象基本杜絕。整個大賽過程中，老師們都試圖著構建一種師生同等的氛圍。注意了發揮學生學習的主體性，在課堂上老師們都注意了學生說的實力、思索的實力、概括實力、探究實力等。如：趙雪潔老師讓學生歸納“分類計數原理和分步計數原理”，康彩紅老師、孫少春老師課堂上注意了學生說的實力和思索實力的熬煉等。

四、本次活動存在的問題

（一）、忽視學生的認知基礎。

本次大賽中老師們雖然有了一些新的思想，注意了學生的自主學習和探究學習，參賽老師們在備課上也下了不少功夫，但是在備課和講課過程中仍舊引導學生根據老師預先設計的思路進行，沒有充分考慮我校學生的認知基礎，或者過高或者過低的估計了學生的認知水平，尤其是練習題的設計上跨度大，沒有做好足夠的鋪墊，對我校學生教學的應“降低難度、增加密度、留意梯度”，小步伐、快反饋地進行。

（二）、老師在課堂教學中普遍存在著語言霸權現象。

詳細表現在老師在課堂上仍舊按著預設的'程序進行，不能恰當地創設學習情境，不能讓學生充分