2023年實用的幼兒園教研組的工作總結好用的幼兒園教研組的工作總結1

為更行之有效地推動、深化我園課程改革試驗工作，全面提升幼兒園教化教學質量。本學期我園教研工作主要從每位老師的實際動身，堅持以教化科研和教學改革試驗為主要形式、渠道、方法，確立了“以老師發(fā)展促幼兒成長”的園本管理理念，讓每位老師都能盡情地發(fā)揮自己的專業(yè)特長，在自己的工作崗位上得到提升，成為課程改革、教學實踐探討的主子。

一、加強教研組的建設與發(fā)展，讓老師在團隊合作中得到提升

教研組是開展園本培訓的實體，是老師專業(yè)化發(fā)展的依托，能幫助老師明確專業(yè)化發(fā)展的方向。在期初，幼兒園首先把本學期師資隊伍建設的目標明確地向數(shù)學及心理教研組的組長及成員提出來，把“如何使自己成為名牌老師”作為本學年度老師專業(yè)化發(fā)展的追求目標，各教研組的組長依據(jù)市、區(qū)安排及幼兒園實際，為本組成員制定了與其配套的目標與措施，并得到了成員們的呼應。例如：數(shù)學教研組成員馮新、文璇、淑萍作為試驗班的老師，在課題“幼兒數(shù)學科學化的探討”大膽引用皮亞杰建構主義理念并結合配套教具，進行“幼兒建構式數(shù)學”的實踐與探討，得到家長的好評。淑萍老師還在“3―5年青年老師開課匯報”中以建構式數(shù)學活動――小熊請客，獲得同行老師及教研室林卉老師的一樣好評。

其次，幼兒園在本學期召開了2次教研組建設與發(fā)展閱歷溝通會，各教研組在期初先溝通教研安排、成員實踐安排、小課題安排；在期中進行閱歷的共享溝通會，學習借鑒勝利的閱歷；分析梳理失敗的案例，并提出解決策略。例如：心理教研組的老師課題開展的進程非常順當，為什么？因為每位老師的教化投入特別大，在教研活動過程中，每位老師都能主動參加，對每一個問題都能發(fā)表自己的見解，有一種探討的氛圍，對一個問題的探討往往能有深度的進行。剛好的閱歷溝通共享有效地提升了教研組的建設和發(fā)展。

二、有效開展群眾性教化科研，讓老師在探討中實現(xiàn)超越

開展群眾性教化科研是廣闊老師對未知領域的探究，對自身實踐的探討，對傳統(tǒng)角色的超越，對于形成探討型的老師群體有著不行或缺的催化作用。

1、從問題到課題，提升老師的問題意識和解決問題的實力

第一線的老師從事教化科研的重點并不在于對教化理論的探討，而是側重于對教的問題和學的問題的探討。這要求老師帶著問題去分析、去嘗試、去提高解決實際問題的實力和效果，這種行動探討的過程非常有利于老師的專業(yè)化成長。例如：本學期幼兒園嘗試進行幼兒“共享閱讀”的教學實踐，一起先老師們通過簡潔的2次理論培訓并未真正駕馭指導幼兒進行共享閱讀的竅門，大部分老師不得其門而入。因此，我們請姐妹園有閱歷的一線老師現(xiàn)身說法，老師們提出自己在實踐中的困惑與問題，并一起進行分析與解答，心理教研組的老師們更是以客觀的心理學角度去剖析教材。一次次的問題碰撞，一次次的迎刃而解。老師們起先在教學實踐中養(yǎng)成帶著問題去學習、去教學、去總結、去提高的良好探討習慣，使自己成為能發(fā)覺問題、提出問題、分析問題、解決問題，并自覺運用先進教化思想和方法指導實踐的探討型老師

2、從閱歷到實踐，提升老師的積累意識與實力

即時即事的探討是群眾性教化科研追求的境界，又是探討型老師群體得以建成的基礎。我們在不斷的實踐中相識到從事教化科研更重要的是在教化教學實踐中不斷地獲得體驗和積累，不斷地進行歸納和總結。例如：本學期我園推選了林玉芬老師參與市實行的“創(chuàng)新大賽”，在9月份片區(qū)實行的說課選拔賽中，我們要求林老師針對自己在首次說課中的表現(xiàn)先進行自我的剖析，在剖析中，她很快意識到自己存在的不足，例如：說課時的語速過快；《綱要》的精神與其他教化理念還無法自然地融入說課過程等等。針對存在的問題，林老師加以內化、歸整，平常閱讀大量的書籍、分析典型的案例，一次次請領導、老師們聽自己說課，再從大家的建議中積累、整合。10月中旬，林老師再次“披掛上陣”，參與區(qū)實行的創(chuàng)新大賽選拔，最終獲得三等獎并入選參與市賽。在區(qū)賽的過程中，林老師通過對整個說課、教學活動設計、執(zhí)教過程、反思答辯等環(huán)節(jié)進行再次的問題查找、閱歷剖析，并在探討自己閱歷的同時重視汲取他人的勝利閱歷，因為只有在別人閱歷和自身經驗的互動中才能擁有更豐富、更珍貴的閱歷。不斷的閱歷積累與總結使林玉芬老師對參與市創(chuàng)新大賽充溢信念，在11月中旬的市賽中，她設計并執(zhí)教的小班主題活動――我的小鞋，效果較好，同時在反思答辯環(huán)節(jié)中，她能從實際動身，清楚地、獨到地分析出自己在教化教學過程中存在的不足與亮點，得到評委們的好評。受到市創(chuàng)新大賽的影響，我園老師感受良多，紛紛表示自己也想親臨實地的領會“創(chuàng)新大賽”的氛圍，于是11月底我園也開展了“創(chuàng)新大賽”活動，在模擬競賽中，老師們各顯身手，魏小星在說課中聲情并茂；劉麗鳳設計執(zhí)教大班主題活動――有用的尾巴，好評連連；黃文璇老師在反思答辯中的自我剖析井井有條……幼兒園在諸如此類的活動中激勵老師發(fā)覺問題、提出問題、分析問題、解決問題，提升著群眾性教化科研實力和探討型老師群體的質量與水平。

3、從結果到成果，提升老師提煉意識與實力

所謂從結果到成果，就是初步的結果提煉成成熟的結果。這好比是從初步的結出果子到果子的成熟，既要順其自然，又要細心培育，盡可能使其瓜熟蒂落。我們把重點放在信息資料、教學實踐、案例分析三方面，并整合成一體，不斷加以探討、總結、提煉，以至形成成果。我們在工作中要求老師要“三寫”：寫學習筆記、寫教學札記、寫案例分析。老師在“三寫”中日積月累，成果斐然：例如：莊園長的文章《找尋老師專業(yè)化成長的對策》刊登在《福建幼兒教化》；林玉芬老師的文章《數(shù)學活動中師幼互動關系策略淺探》刊登在《學前教化探討》；戚如璋老師的文章《讓音樂伴隨幼兒成長》刊登在《廈門教化》；又如：我園的市骨干老師、區(qū)學科帶頭人歐陽箏老師，在12月底的“區(qū)學科帶頭人專場匯報活動”中，歐陽老師向領導、同行所展示的累累碩果，也是最好的典例。

三、價值引領配以項目推動，讓老師發(fā)展成為一種自覺

為了使老師的專業(yè)化發(fā)展成為老師自身的需求，我園主要從價值引領、項目推動等方面來強化這項工作，取得較大成效。

1、價值引領

老師專業(yè)化發(fā)展只有得到老師的心理支持，老師才可能自覺接受并將其轉化成為自身的一種自覺行為。為此，我園強調實現(xiàn)價值引領，提高老師的理想水平，讓老師具有自我發(fā)展的意識和動力。我們在政治學習中對老師提出了一系列老師專業(yè)發(fā)展的價值理念，如：“平凡中綻放漂亮”，“培訓是福利、學習是享受”，“工作著、學習著、享受著”等。這些價值理念對老師的行為傾向與選擇產生了很大影響，成為了具有時代精神和園本特色的老師精神文化的重要組成部分，激發(fā)老師不斷學習、實踐、反思、探究，不斷向更高層次發(fā)展。

2、項目推動

老師的專業(yè)化發(fā)展須要途徑和載體來推動。我園以項目為載體，找到了轉變老師觀念、提高老師教化教學實力，促進老師專業(yè)化發(fā)展的，獨具特色的途徑。

（1）創(chuàng)設“青藍組合”，高級老師與一級老師配對；骨干老師與新進老師配對；學科帶頭人與青年老師配對等不同組合。

（2）開設“高級老師講壇”，請高級老師針對青年老師“網上問題文件夾”中的教化教學中出現(xiàn)的問題舉辦相關的講座、沙龍活動。

（3）舉辦“家園對對碰”活動，通過班級“網絡日記本”“周末親子沙龍”“家長來園日”等活動與家長零距離的共同探討教化的熱點、難點問題。

隨著經濟社會的發(fā)展，幼兒老師這種職業(yè)的生存空間與選擇空間勢必會受到肯定程度上的沖擊，老師的人生價值追求、工作看法和工作目標都在發(fā)生著這樣、那樣的改變。因此在今后的工作中我們將接著思索、探究、實踐：“如何讓每一位老師都恒久擁有一顆歡樂的童心，為孩子的成長奉獻自己的人生，恒久酷愛幼教這一職業(yè)？”迎接挑戰(zhàn)是我們的看法，解決難題是我們的責任，讓每個老師在事業(yè)中成長，在童心世界獲得漂亮與勝利是我們的目標。在今后的工作中我們將致力打造一支歡樂奉獻的名牌老師隊伍。

好用的幼兒園教研組的工作總結2

一、加強理論與實踐相結合，提高教學質量

在學問不斷更新的時代，對于每個人的要求也在不斷的提高，須要我們老師具有更全面的專業(yè)學問和叫高層次的專業(yè)發(fā)展。為了使老師們在教學工作中有所提高，我們教研組加強了學習和實踐。首先是制定了各類安排、學習制度，保證每次的業(yè)務學習，人人參加，在安排實施過程中，老師們能剛好進行反思，總結閱歷與不足的地方。在教學活動中，我們難免會遇到很多的困惑，如幼兒常規(guī)引導方面、主題活動的實施、有效的幼小連接工作、家園合作方面等，面對這些困惑，我們就會把它們拿到教研活動中來進行共同探討、溝通，將好的教化教學閱歷進行共同的共享，將存在的不足點在大家的策略下改正過來，這樣的方法得到了實踐的證明：效果特別好。

在業(yè)務學習時，大家能相互探討如何使課題內容上的更能吸引幼兒的愛好，及材料供應的多樣性，每兩周一次的集體備課，老師都能充分打算，而后細心設計，并在上好課后剛好進行反思，提高了自己對課題內容的理解實力。使教研活動更加科學化、系統(tǒng)化。教研組的實踐活動也形式多樣，每次教研評比活動后，我們都仔細地進行探討，使老師的閱歷越來越豐富，在這樣的活動中，老師既是參加者又是投資者，同時也是受益者，老師間的互動，使得個人閱歷和思索成為一種共享的資源。各種競賽、家長開放日等活動。使老師在活動中不斷充溢自己，提高自己的業(yè)務水平。

二、課題探討，提高科研水平。

本學期我們深化實施課題的探討工作，同時依據(jù)學齡前兒童心理須要與幼小連接的目標，目的是既要滿意幼兒的需求，同時又加強了幼兒的責隨意識與規(guī)則意識,為入小學做好打算。本學期，我們大班老師接著自己課題的探討，在課題的溝通、共享與合作中，在主動搜集資料中，大家對課題的了解又進了一步，能從實際動身，制定課題方案，每月開展探討活動，個案視察細心進行分析、評價和反思。使我們的科研工作取得了有效的成果。每位老師漸漸有了自己的想法和看法。

三、利用多種教研途徑，為幼小連接做好打算。

幼小連接工作是大班的重點工作。老師組織活動如若按成人的閱歷與意圖設想問題、提出要求，必定與幼兒的所思所想存在差距，為了了解幼兒的需求，激發(fā)其上學的愿望，消退其對將上小學的心理壓力，我們教研組的老師同心同德探討出多種活動方式，大班組老師共同探討如何將教化內容滲入到活動區(qū)里、觀摩教化活動等，為順當?shù)剡^渡做好主動的打算，同時也充分調動了老師“研”的主動性、主動性。

四、環(huán)境創(chuàng)設方面

這學期大環(huán)境進行調整，在創(chuàng)設之前，我們就以小組為單位進行探討、設計，在大家共同努力下，創(chuàng)設了適合我們大班幼兒年齡段的大環(huán)境，特殊是學習型區(qū)域的`創(chuàng)設、班級的主題墻的創(chuàng)設，較以前有了較大的突破，各班級都能圍繞主題活動的實施的進程逐步豐富主題墻，能充分利用幼兒作品，與幼兒的互動性更強，板塊設計也更好用美觀。在幼兒園走廊、樓梯的布置中，更是凝合了教研組中每位老師的力氣，無論是藝術性還是制作水平上都得到了大家的好評。

五、教研活動帶給我們的啟示。

教研活動讓我們學會了帶著問題去思索，養(yǎng)成了肯鉆研、虛心向同行學習的工作作風，我們深切地感受到老師自身的素養(yǎng)和實力已在不知不覺中成長、進步，在每次活動中的學習文章里，大家也能仔細學習，并將好的閱歷利用到實踐中去。在每次學習優(yōu)秀的文章的過程中，我們充分利用引進別人的閱歷來提高段內老師之間的教學閱歷，與此同時還請大家輪番閱讀這些文章，這樣不僅提高了老師們的自信念，更體會到了敬重別人的發(fā)言等。

總之，本學期我們開展了很多工作，成果是有的，但是還有很多方面有待提高。有了大家的仔細參加和主動協(xié)作，以后的工作會越來越精彩！

好用的幼兒園教研組的工作總結3

匆忙忙忙一個學期又將過去，在這個學期中，我們托班教研組依據(jù)縣教研室的工作要求和指導思想，結合我園的實際工作，依據(jù)托班幼兒的身心特點，切實做好了幼兒的保教工作，使幼兒在各方面均得到了發(fā)展。詳細工作如下：

一、學習理論，切實轉變教化觀念。

理論是一切教化行為的基礎，因此，我們教研組很注意理論的學習。這一學期，我們

學習了新綱要指導用書，對2—3歲幼兒的年齡特點逐一進行分析，比照找出理論和實際之間的交叉點，同時，我們又逐一學習了組織與實施中的內容，使理論與實踐相結合起來。除了學習綱要用書以外，我們還通過各種途徑——如上學前教化網，上圖書館，看各種幼教雜志查閱有關幼教的信息資料，對那些對我們的教化實踐有幫助的文章，大家相互溝通，學習，服務于我們的教化實踐。比如：我們共同學習過黃瓊老師所寫的文章《走進2歲兒童》，對我們相識2、3歲幼兒的心理、生理的特點是很有幫助的。還有，我們在雜志上查閱到南京趙寄石老師所搞的托班作息表，對我們制定自己的作息時間有很大的借簽意義。通過學習，我們覺得，自己的教化觀念在不知不覺中變更了。

二、保質保量的開展教研活動

我們堅持兩個星期開展一次小教研。針對托班幼兒的年齡特點，我們把教研的重點放在如何視察和了解幼兒生理和心理的特點上面。我們主要是了解托班幼兒特有的發(fā)展規(guī)律，依據(jù)了解的狀況，我們隨時隨地的調整教化的內容，改進教化方法。充分體現(xiàn)了托班隨機性強，幼兒自發(fā)生成的活動多的特點。依據(jù)2—3歲幼兒依戀親人，對簇新事物感愛好等特點，我們創(chuàng)設“家庭式”教化氛圍，讓每個孩子在寬松、安靜、自由、溫馨、和諧的教化氛圍中得到發(fā)展。為此，我們于20xx年10月份，向全縣托幼戰(zhàn)線上的老師展示我們的“家庭式”教化氛圍研討活動，和全縣的老師共同探討了“家庭式”教化氛圍，我們的活動受到了領導和同行的一樣好評。

在教學月中，我們教研組一起研討了給托班幼兒投放材料的相宜和適度的問題，我們還在一起共同制作了投放的材料，投放后，再反饋信息，然后，再探討，再投放，使我們大家在實際的操作中明白給托班幼兒投放材料的相宜和適度。

三、仔細搞好課題探討，以科研促教研。

今年，我們托班組的兩位年輕人，依據(jù)托班幼兒的身心特點，搞了一個《2—3歲幼兒良好進餐習慣培育的探討》，現(xiàn)在，正在深化的探討之中。另外，我們組兩位成員共同參加了幼兒園的主課題《促進幼兒好問好表現(xiàn)的老師教化行為》的探討。課題《培育托班幼兒適應實力的實踐探討》已被列入縣級課題。

四、其他工作

開學初，我們仔細做好家長學校的工作，向家長介紹2—3歲幼兒的年齡特點，生理和心理的特點，以及，這學期我們的一些教學內容，讓家長對我們幼兒園的教化有一個初步的了解和相識。同時，我們組的沈燕老師還向家長開設了講座《孩子厭食現(xiàn)象分析》。我們還請來了幼兒家長談談自己的育兒經，為家長相互溝通創(chuàng)設了條件和機會。我們每月還搞了一次親子活動，如：我是小演員、小鬼當家等等；同時，我們還協(xié)作幼兒園中心工作，共同做好家教詢問站的工作，為我們的家長服務。

一個學期很快已經過去，以上所說的工作也已經成為歷史。我們組的每個成員將以今日為新的起點，接著保持我們一貫的工作作風，不斷的自我充電，不斷的自我家壓，以更新的姿態(tài)面對新的挑戰(zhàn)，使孩子們在我們的教化之下，強壯成長。

好用的幼兒園教研組的工作總結4

本學期的教化教學工作已經接近尾聲。20xx年1月22日下午，本園的嬉戲、美術兩大教研組面對全園進行了學期工作總結。全體老師和兩位園長一起，仔細傾聽了兩位教研組長的工作總結，大家收獲很大，很受啟發(fā)。

嬉戲組本學期著力開展自主性嬉戲教研活動，充分落實《指南》中“要珍視嬉戲和生活的獨特價值，創(chuàng)設豐富的教化環(huán)境，合理支配一日生活”的精神，遵循“老師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”的教化理念，為幼兒創(chuàng)設寬松和諧的自主性嬉戲環(huán)境;嘗