第二冊第12課《數據計算》教案課題數據計算學科信息技術授課人課時1課時班級初一教學

目標知識目標了解《WPSOffice表格》常用函數的概念及格式。技能目標掌握MAX、MIN、IF函數的使用方法。情感、態度

價值觀目標1、培養學生遇到問題時，分析問題，解決問題的習慣；2、靈活使用函數運算來解決學習生活中遇到的問題。教學

重點掌握MAX、MIN、IF函數的使用方法。教學

難點IF函數的使用方法。教學

方法教法1、情境導入：設置情景，導入課題。

2、任務驅動：由具體問題，產生學習動力。

3、小組合作探究：以小組為單位，完成教學任務。

4、錄制微課，并在學生機播放，把教授方式由一對多，變為一對一。學法1、觀察、思考：具體問題先有觀察思考，得出初步結論。

2、小組合作探究：小組合作實際操作印證結論的正確性。

3、合理運用電腦播放微課，做到一對一的學習。教學

準備教具多媒體電腦學具多媒體電腦教學

過程教師活動學生活動設計意圖導入新課1、復習之前所學WPS的兩個功能：文字和演示，引導學生回憶所完成的兩個作品。

2、播放《大氣污染保護環境》宣傳動畫；1、復習之前所學WPS的兩個功能，回憶自己完成的兩個作品。

2、觀看《大氣污染保護環境》宣傳動畫。設置情景，導入新課。任務驅動，層層深入一、單元格的概念

1、展示《4月份泰安天氣情況統計表》。

2、引導學生關注身邊的環境問題。

3、出示單元格的概念，及命名方式。1、根據教師引導，積極思考，單元格的命名方式。讓學生接受表格當中單元格的概念，明白接下來要處理的具體是什么東西。任務驅動，層層深入二、MAX、MIN函數的使用方法

1、教師出示具體問題：找出《4月份泰安天氣情況統計表》中空氣質量最差和最好的是哪一天。

2、提示學生參考電腦中的微課：《最大值與最小值函數的應用》進行操作。

3、完成任務后，找學生上教師機進行演示操作。

4、教師在機房巡視，學生完成情況。1、學生接受任務。

2、學生根據微課，完成任務。

3、每小組組長，幫助未完成的組員，并且小組成員之間相互幫助。

4、組長統計小組組員完成情況。1、利用微課，幫助學生完成對操作技能的掌握。

2、培養小組合作精神。

3、教師利用微課把一對多的授課方式變為一對一，以提高效率。三、IF函數的使用方法

1、教師出示具體問題：求出《4月份泰安天氣情況統計表》中泰安4月份每一天的空氣質量等級。

2、提示學生參考電腦中的微課：《條件判斷函數IF》進行操作。

3、完成任務后，找學生上教師機進行演示操作。

4、教師在機房巡視，學生完成情況。1、學生邊聽邊修正自己的操作。

2、學生上臺演練，加深操作。讓學生不僅會操作，而且還要知道為什么這樣操作。歸納總結，知識梳理五、思路升華

向學生總結遇到問題時，解決問題的思路：觀察—思考—實踐跟隨教師引導，回顧解決本節課問題所運用的方式，方法與思路。不僅讓學生學會解決這個問題的方法，而且讓學生學會解決這類問題的方法。教學反思1、在授課的過程中，發現很多學生能根據微課與學案完成相應的任務與練習，但是不一定能說出，這樣操作的原因，所以要讓學生知其然，并知其所以然。

2、授人以魚不如授人以漁，教給學生解決問題的方法固然重要，但更重要的是教給學生解決一類問題的方法。

3、教給學生解決方法很重要，教給學生解決一類問題的方法更重要，但最重要的是教給學生做人的道理，做一個對社會，對國家有用的人。

4、合理運用多媒體設備，提高課堂效率。學情分析初一的學生已經掌握了WPS文字的基本操作，并經過之前的學習對WPS各個功能有了一個初步的認識和了解。學生對數據計算的學習興趣非常高，但基于他們的年齡特征，他們對理論性和操作性比較強的知識點不易理解，認知比較直觀。另外因諸多因素的不同，造成他們對信息技術的認知能力、實際操作能力、知識水平的不同，形成了不同層次，因此教學設計中要體現分層教學。效果分析本節課的學習運用了小組合作探究，以發揮學生主體性作用，精講多練加深了學生對知識的印象，為學生增加了上機操作時間，使學生有更多的時間進行探求新知，學生自會在不知不覺中掌握所要學習的知識。但由于學生之間水平的差異，教學難度的控制需要多加鉆研，基礎好的的學生由于認為操作太簡單，所以在操作時粗心大意，而基礎差的學生有時又認為操作太難做不出來，所以應該對他們布置不同的任務。教材分析《數據計算》是青島出版社第二冊第12課的內容。本節課是學生了解WPS表格功能的第一課，MAX、MIN、IF函數是WPS表格當中比較常見的函數，也是WPS表格的基礎內容，是學生必須掌握的基本技能。它是本冊書中學生必須掌握的幾個重點之一，是對所學知識的一個綜合運用，也是學習用圖標表示數據的重要基礎。教材中以《校本課程選課表》為學習材料進行講解，教師本人對材料內容適當做出了調整。以“加油站”、“一點通”作為常用的函數知識點的補充，以“練一練”作為操作技能的鞏固，以“實踐與創新”做為知識的延伸，幫助學生掌握數據計算的一般方法，提高學生處理信息的能力。第12課數據計算一、基礎知識（1）單元格單元格是表格中行與列的交叉部分，它是組成表格的最小單位，可拆分或者合并。單個數據的輸入和修改都是在單元格中進行的。單元格屬于電子表格中使用的術語！單元格按所在的行列位置來命名，例如：地址“B5”指的是“B”列與第5行交叉位置上的單元格。（2）空氣質量指數（3）數學與信息符號的比較名稱數學信息大于號>>小于號<<大于等于號≥>=小于等于號≤<=不等于號≠<>（4）單元格引用單元格的引用包括相對引用、絕對引用和混合引用三種。相對引用：公式中的相對單元格引用（例如A1）是基于包含公式和單元格引用的單元格的相對位置。如果公式所在單元格的位置改變，引用也隨之改變。例如，如果將單元格B2中的相對引用復制到單元格B3，將自動從=A1調整到=A2。絕對引用：單元格中的絕對單元格引用（例如$F$6）總是在指定位置引用單元格F6。如果公式所在單元格的位置改變，絕對引用的單元格始終保持不變。例如，如果將單元格B2中的絕對引用復制到單元格B3，則在兩個單元格中一樣，都是$F$6。二、完成填寫《泰安四月份空氣質量報告》2019年4月，泰安空氣質量最好的是4月___日，AQI值為____，空氣質量最差的是4月___日，AQI值為____。空氣質量狀況為“優”的天數為___天，空氣質量狀況為“良”的天數為___天，空氣質量狀況為“輕度污染”的天數為___天，空氣質量狀況為“中度污染”的天數為___天，空氣質量狀況為“重度污染”的天數為____天，空氣質量狀況為“嚴重污染”的天數為_____天，4月份泰安適合戶外運動的天數有_____天。愛護環境，從我做起。1、在授課的過程中，發現很多學生能根據微課與學案完成相應的任務與練習，但是不一定能說出，這樣操作的原因，所以要讓學生知其然，并知其所以然。2、授人以魚不如授人以漁，教給學生解決問題的方法固然重要，但更重要的是教給學生解決一類問題的方法。3、教給學生解決方法很重要，教給學生解決一類問題的方法更重要，但最重要的是教給學生做人的道理，做一個對社會，對國家有用的人。4、合理運用多媒體設備，提高課堂效率。《數據計算》主要包括運用公式和函數進行數據統計與分析