七上語文教學計劃7篇七上語文教學計劃篇1

一、學情簡析：

我班現有學生54名，有一部分學生聰慧活潑，學習基礎較好，學習習慣尚可，學習基礎扎實，學問面開闊，學習興趣濃，家長對學生的學習比較重視，學生上進心強，但大部分學生，學習習慣不好，學習看法不夠端正，缺乏明確的學習目標，學習基礎差，語言積累不夠豐富，作文基礎差，許多學生不會寫作文，有一半以上學生的書寫潦草，有的同學連自己的名字也寫不正確，作業常常不完成的同學大有人在，更糟糕的是大部分學生上課不會聽講，小動作太多，課堂紀律很亂，不能主動參加到課堂教學中去……要想提高學習成果，困難重重，前途渺茫，不容樂觀。面對這樣的一群學生，感覺自己肩上的擔子很沉重，不知道自己柔弱的肩膀能否扛得起？

二、教材分析：

本冊課本著眼于兒童全面素養的培育，著力于加強小學生的語文基礎學問的教學和基本能力的訓練，為他們全面素養的進展打下堅實的基礎。本冊課本主要由“培育良好的學習習慣〔九〕〞、“課文〞、“習作〞和“練習〞組成。

全冊課本共支配了7個單元。課文分精讀、略讀兩種。右上角有△者為略讀課文，意在擴大學生的閱讀量，讓學生在老師的指導下獨立閱讀，不列入考試范圍。每單元支配“習作〞1篇，共7篇。每單元支配“練習〞1個，共7個。

全冊教材支配了課文26篇。所選的課文內容豐富，體裁多樣，綜觀整冊教材的閱讀文本，無論優美如散文，抒情如詩歌，還是質樸如記敘文，都給予學生豐富的多層面的情感熏陶，使學生“受到優秀作品的感染和激勵，憧憬和追求美妙的理想〞，從而涵養品德修養，提升審美情趣，豐富情感體驗，充實精神世界，讓學生享受著一份豐富的情感大餐。值得一提的是，國標本〔蘇教版〕小學語文五上閱讀教材的編寫者匠心獨運，為學生提供了大量中國古代文學作品，引領學生感受民族文化的博大精深：古詩詞，讓學生鑒賞漢語言的詞約旨豐、凝練靈動；成語故事，讓學生感受中國文化的智趣；《林沖棒打洪教頭》讓學生領會古典名著的魅力；《嫦娥奔月》又讓學生體驗中國民間文化深厚的底蘊；《金蟬脫殼》和《推敲》，以新穎的呈現方式，讓學生在生動好玩的故事情境中，了解成語、常用語詞的來歷，感受漢字、漢語不竭的活力和深邃的內涵，感悟古代文人嚴謹治學的精神。

課后練習重朗讀、重積累，朗讀背誦、詞語積累一以貫之，豐富學生的語言積累；重視語文基本功。每課都支配學寫鋼筆字，讓學生端端正正地寫字，認仔細真地做人，感受漢字的美；重感悟，強調讀書內化，注重語感培育，課后練習中，有的要求學生結合語境理解詞語〔《師恩難忘》〕，有的結合文本內容引領學生斟酌詞句的用法〔《推敲》〕，有的要求學生辨析同義詞在表達上的微小差異〔《黃鶴樓送別》〕，有的引導學生結合語境區分詞語的感情色彩……眾多的練習支配，讓學生感受、把握、體味、領悟言語豐富的內涵，在品評中增添語感。此外，還依據課文特點相機支配的“小練筆〞，讓學生從句式、段式、立意、寫法等方面進行局部仿寫練習。

習作教材每課均包括例文、習作要點商量和作業三部分。例文一般依據小學生的優秀習作改寫，十分貼近生活實際。習作要點商量的內容包括習作要求、觀看要領和寫作要點。作業包括學生習作題目與要求，有的習作教材還支配了多種形式的范例，以便學生借鑒、遷移。

全冊教材共支配綜合練習7個，每單元后面支配1個。綜合練習包括拼音識字、詞句訓練、熟記成語、朗讀背誦、口語交際及寫字等內容，既相對獨立，又各自形成系列。

三、教學目標要求：

1、把握正確的讀寫姿態，養成良好的學習習慣，能夠有選擇地閱讀課外書籍，培育留心觀看事物的、讀書做記號的習慣。

2、穩固漢語拼音，利用漢語拼音學習一般話，培育獨立識字的能力，能讀準字音，認清字形，了解在語言環境中的字義，并能正確書寫。

3、培育學生擅長與人交際的能力，使學生能說、會說，表達有條理，語氣、語調適當，能說清自己所表達的意思。

4、使學生正確、流利、有感情地朗讀課文，并能結合上下文、聯系語言環境和生活實際，理解詞語的大意。

5、能有順序地、細致地觀看事物、圖畫，寫出的文章通順，并能正確使用常用標點符號。

四、教學方法措施：

1、抓課堂40分鐘。在對短的時間內，讓學生學會聽講，學會主動學習，學會與人溝通，能主動地、主動地參加課堂教學，徹底轉變課堂一潭死水的現狀。

2、加強學生寫字訓練?！皠庸P即是練字時〞，只要學生動手寫字老師就要跟上指導，每節課重點指導一個或兩個同學，每次作業都重點批閱這些寫字差的同學，時時刻刻關注學生的書寫狀況。對于有進步的同學準時加以鼓舞，對于書寫仔細、美麗的同學準時表揚，在班內建立“書法展示角〞，把學生好的寫作作品和作業準時展示，起到師范帶動的作用。

3、加強詞、句訓練和積累。要引導學生自覺地運用查字典、聯系上下文的方法精確理解詞語，并通過背誦、摘抄等形式積累詞句和精彩語段。為寫作打下堅實的基礎。

4、重視朗讀的指導和訓練。朗讀是最常常、最重要的閱讀訓練，也是理解課文內容、體會課文思想感情的主要方法。在精讀課文的教學過程中，要支配比較充裕的時間讓學生朗讀課文，使學生在理解的基礎上朗讀，通過朗讀加深理解，并使朗讀能力得到訓練和提高。朗讀時準時反饋和糾正學生的發音，絕不放過每一處錯誤。

5、堅持不懈地抓好學生良好學習習慣的養成。

6、讀寫結合。指導學生多讀書，讀好書，循序漸進地進行習作教學。

7、開展“生教生〞活動。因為學生和學生之間簡單溝通，所以，后進生的培育應當發動學生，讓好生帶差生，形成互幫互助的良好班風，促使差生提高學習成果。

五、綜合性學習：

1、能提出學習和生活中的問題，有目的的搜集資料，共同商量。

2、結合語文學習，觀看大自然，觀看社會，書面語口頭結合表達自己的觀看所得。

3、能在老師的指導下組織好玩的語文活動，如“舉辦童話故事會〞、“編童話集〞、“詞語接龍〞等，在活動中學子語文，學會合作。

4、在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文學問能力，解決簡潔的問題。

六、預期教學效果：

訓練學生聽、說、讀、寫的綜合能力，引導學生感悟、積累、運用語言文字，培育學生美妙道德情操和人文精神，從整體上提高學生的語文素養，為學生的終身學習和進展打下基礎。

七上語文教學計劃篇2

一、教材特點

1、圍繞專題整合教材內容。每一組教材均以“導語〞的形式點明專題，識字課、課文以及“語文園地〞中的口語交際、展示臺等內容都圍繞著本組的專題支配。

2、識字課內容豐富，形式多樣。識字課的內容圍繞本組的專題，而且形式多樣。有描寫秋天秀麗景色、反映學校生活和引導學生愛科學、學科學的詞語，有表達愛國之情的三字經等。

3、課文的內容豐富，體裁多樣，具有時代感，貼近兒童生活。新選的課文有描寫自然現象的《秋天的圖畫》，有反映學生生活的《一株紫丁香》、《一分鐘》，有表達愛國情感的《歡慶》、《我們勝利了》等。

4、課后練習重視聯系學生的生活實際，著眼于積累語言，啟發思維，培育語文實踐能力。本冊教材課后除了支配朗讀、背誦、寫字、詞句理解與運用等語文練習外，還編排了詞句積累與擴展的練習；調動學生主動思維的練習。

5、突破傳統教材的呈現方式，增加了親和力。本冊教材在呈現方式上有許多創新和突破。首先，編寫角度由服務于教師的“教本〞變為“學本〞。其次，教材的呈現方式，有利于引導學生發覺、探究。再次，在“語文園地〞里設有“展示臺〞一欄，給學生提供展示學習成果和才能的機會。

6、教材內容具有開放性和彈性。

本冊教材規定了識字量，但同時又引導學生在生活中主動識字，鼓舞學有余力的學生多認字，超過規定的識字量。

二、學習目標

1、復習穩固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。

2、認識450個字，會寫350個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。

3、會使用音序查字法，學習用部首查字法查字典，培育獨立識字的能力。

4、喜愛閱讀，對閱讀有興趣。學習用一般話正確、留利、有感情的朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜愛的課文片段。

5、能聯系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。

6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人溝通自己的感受和想法，養成愛惜圖書的習慣。

7、認識課文中出現的常用標點符號。學習使用句號、問號和嘆號。

8、逐步養成講一般話的習慣和情愿與人溝通的意識，能仔細聽別人講話，聽懂主要內容，能主動與別人溝通。

9、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。再寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式，學習寫日記。

三、學生分析

我班共有學生50人,學生主要來自滕頭、傅家岙、肖橋頭三個自然村，另外也有不少來自外省的借讀生。學生之間差異很大，從總體上看：一、外地學生占三分之一，方言較多。二、優秀生不是許多。大多是中等生和差生，〔特殊差的有幾個〕。差的學生主要是外地打工的民工子弟。本人盡力做到因材施教，利用好現代化的教學設備，多輔導多鼓舞多發動家長協作，以提高教學質量。

周次

日期

課時支配

備注

1

9.1—9.2

學生報名

2

9.3—9.9

識字一〔2課時〕

秋天的圖畫〔3課時〕

黃山奇石〔3課時〕

機動〔1課時〕

3

9.10—9.16

植物媽媽有方法〔3課時〕

古詩兩首〔3課時〕

語文園地一〔3課時〕

4

9.17—9.23

識字2〔二課時〕

一株紫丁香〔3課時〕

我選我〔3課時〕

機動〔1課時〕

5

9.24—9.30

一分鐘〔3課時〕

難忘的一天〔3課時〕

語文園地二〔3課時〕

6

10.1—10.7

國慶休息

7

10.8—10.14

識字三〔2課時〕

歡慶〔3課時〕

北京〔3課時〕

機動〔1課時〕

8

10.15—10.21

我們勝利了〔3課時〕

看雪〔3課時〕

語文園地3(3課時〕

9

10.22—1.28

識字四〔2課時〕

坐井觀天〔3課時〕

我要的是葫蘆〔3課時〕

機動〔1課時〕

10

10.29—11.4

小柳樹和小棗樹〔3課時〕

風娃娃〔3課時〕

酸的和甜的〔3課時〕

11

11.5—11.11

語文園地4〔3課時〕

識字五〔2課時〕

贊揚〔3課時〕

機動〔1課時〕

12

11.12—11.18

藍色的樹葉〔3課時〕

紙船和風箏〔3課時〕

從如今開始〔3課時〕

13

11.19—11.25

語文園地5〔3課時〕

識字6〔2課時〕

窗前的氣球〔3課時〕

14

11.26—12.2

假如〔3課時〕

日記兩則〔3課時〕

古詩兩首〔3課時〕

15

12.3—12.9

語文園地六〔3課時〕

識字7〔2課時〕

“紅領巾〞真好〔3課時〕

機動〔1課時〕

16

12.10—12.16

清亮的湖水〔3課時〕

淺水洼里的小魚〔3課時〕

父親和鳥〔3課時〕

17

12.17—12.23

韻文園地7〔3課時〕

識字8〔2課時〕

我是什么〔3課時〕

機動〔1課時〕

18

12.24—12.30

回聲〔3課時〕

太空生活趣事多〔3課時〕

活化石〔3課時〕

19

12.31—08.1.06

農業的改變真大〔3課時〕

語文園地8〔3課時〕

復習

20

1.7—1.13

復習

21

1.14—1.20

復習

22

1.21—1.27

復習

期末考試

七上語文教學計劃篇3

一、學生基本狀況分析

學生進入二年級后，在識字方面突破識記的難關，孩子們記字的速度加快，但由于識字量加大，同音字混淆有時會出現。孩子們主動識字的愿望特別劇烈，已基本養成良好的寫字習慣，書寫規范、端正。孩子們喜愛閱讀，對閱讀有興趣，能流利、有感情地朗讀課文。他們能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人溝通自己的感受和想法。大部分孩子情愿與人溝通的意識，仔細聽別人講話，能聽懂主要內容，能主動與別人交談，講解并描述簡短的故事和見聞?？梢赃@么認為，學生此時的識字能力已進入一個飛躍的時期，對于大部分學生來說，看到一篇課文，能借助拼音讀準生字，并結合課文的肯定語境認讀生字是一件特別快速而又簡單的事。但在優等生與潛能生的差距還是比較大的，在教學中還應多關注潛能生的進展。

二、教材內容分析

本冊教科書全冊共8個單元，全冊32篇課文，4個識字，8個語文樂園。每單元由課文、課后習題、語文樂園三部分組成，課文內容的支配選文新穎，題材廣泛，貼近學生的生活閱歷，符合兒童認知心理的進展，且各有不同側重點。課后題留意閱讀能力的培育、詞語的理解和積累，留意對課文內容的初步把握；語文樂園則注重培育學生的語文實踐能力，形式活潑多樣，有選詞寫話、猜字謎、擴句練習等，支配了閱讀、口語交際、語文生活等內容，有利于提高學生的語文綜合素養。全冊要求常用字會認376個和16個多音字，會寫216個，識字方法仍舊采納隨文識字的方式進行。尤其是語文生活支配的內容特別貼近學生的生活，讓學生有話可說，有話想說。

三、教學目標

1.繼續復習、穩固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。

2.要求會寫的字則要能讀準字音，認清字形，了解意思，正確書寫，并練習運用于口頭和書面語言表達之中。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養成良好的寫字習慣，書寫規范、端正、干凈，感受漢字的形體美。

3.繼續使用音序查字法和部首查字法查字典，培育獨立識字的能力。

4.喜愛閱讀，對閱讀有興趣。學習用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜愛的課文片段。在教師的指導下，學習默讀，做到不出聲，不指讀。

5.能聯系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句。

6.能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人溝通自己的感受和想法。養成愛惜圖書的習慣。

7.學習使用句號、問號和嘆號，體會所表達的不同語氣。

8、增添情愿與人溝通的意識，仔細聽別人講話，能聽懂主要內容。能主動與別人交談，講解并描述簡短的故事和見聞。說話時看法自然大方，有禮貌。有表達的自信念，能就感興趣的話題發表自己的意見。

9、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。依據表達需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。學習寫日記。

四、教學重點、難點與關鍵

1、教學重點

識字教學；口語交際；擴大學生課外閱讀量，提高學生識字速度，培育學生的學習興趣及語文綜合實踐能力，提高學生的語文素養。

2、教學難點

學生語文綜合實踐能力的培育。

3、教學關鍵

在學生課堂生成的資源中查找契機，依據學生實際水平促進學生的進展。

五、教改措施

1、以課程改革的新理念、新思維為指導，關注學生的全面進展，通過多種教學形式，激發學生學習興趣。

2、依據學生實際狀況，多開展語文生活，引導學生在生活中學語文、用語文。

3、仔細鉆研教材，精確把握教學目標，不隨便拔高或降低教學標準。面向全體學生，扎實地進行語言訓練。

4、引導學生進行課外閱讀，展開語言積累。

5、重視學習方法的指導，引導學生邊讀邊思索、邊讀邊想象，鼓舞學生敢于發覺學習中的問題，大膽想出解決問題的方法。鼓舞每個學生選擇適合自己的學習方法。

六、培優輔差計劃

〔一〕、指導計劃

提高優生的自主和自覺學習能力，進一步穩固并提高中等生的學習成果，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成果，并培育較好的學習習慣，形成語文基本能力。培優計劃要落到實處，發掘并培育一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培育語文能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力，并能協助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養和語文成果。

〔二〕、制定目標：

在這個學期的培優輔差活動中，培優對象能根據計劃提高讀、說、寫的綜合語文能力，成果穩定在90分左右，并協助老師實施輔差工作，幫助差生取得進步。輔差對象能根據老師的要求做好，成果有肯定的提高，特殊是語文考試這一基本的能力。

〔三〕、定內容：

培優主要是繼續提高學生的閱讀能力和寫話能力。介紹或推舉適量課外閱讀，讓優生擴大閱讀面，攝取更多課外學問，尤其是散文化傾向方面，多給他們肯定的指導，以期在寫作中能敏捷運用，提高寫話水平，定時支配肯定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。

輔差的內容是教會學生敢于做題，會做題，支配比較基礎的內容讓他們把握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。仿寫，后獨立完成，保證每個差生有話可說，有文可寫。訓練差生的口頭表達能力，堂上創造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取擅長說。

〔四〕、補差學生：張炳格張大娟吳遠周鄭海迪

〔五〕、主要措施：

1、課外輔導，利用課余時間

2、采納一優生帶一差生的一幫一行動。

3、請優生介紹學習閱歷，差生加以學習。

4、課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。

5、對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，并支配課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。

6、采納激勵機制，對差生的每一點進步都給予確定，并鼓舞其繼續進取，在優生中樹立典范，給機會表現，調動他們的學習主動性和勝利感。

7、充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向進展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成果。

8、重視中等成果學生，保持其成果穩定和提高。

9、必要時與家長聯系，協助解決差生的學習問題。

七、經典誦讀計劃

〔一〕、指導思想：弘揚祖國優秀的傳統文化，加強優秀文化熏陶，提高學生的文化素養和道德素養，促進學生健康和諧可持續進展。

〔二〕、總體目標和具體目標

1、總體目標

通過學校和家庭組織小學生誦讀、熟背詩文經典，讓他們在一生記憶力最好的時候，以便捷的方式，獲得主流文化的基本熏陶和修養，促進小學生健康和諧進展。

2、具體目標

〔1〕培育小學生的留意力和記憶力。

〔2〕幫助小學生養成良好的行為習慣，知書達禮，心地向善，修養提高，身心健康和諧進展。

〔3〕提升學生語文水平，培育學生良好的語文素養。

〔三〕、誦讀內容

主要誦記內容以新語文課程標準中推舉的優秀古詩文篇目、《千字文》

1、原則

模糊性原則：不求甚解，只求熟讀成誦。

差異性原則：承認學生個體間記憶思維等的差異性。

2、方法

〔1〕“人人是老師，到處是教室〞。只要有熱情，能讀拼音，就能成為一個誦讀老師。

〔2〕“小朋友，跟我念〞——誦讀的六字真言。引讀一遍，再一遍，然后鼓舞全班齊讀；分組讀、個別讀、接龍讀、默讀……，想方法多聽多讀。并非完全不要理解，了解內容也許即可。只要自然地熟讀，而后從中獲得背誦的樂趣和成就感。

〔3〕納入課程計劃，每周利用一節課的時間進行誦讀、賞析，并結合語文學科教學時間進行評點。

〔4〕每日早讀、〔以語文老師為主，不限于語文老師〕利用經典誦讀課、背誦。

〔四〕、教學評價

采納形成性評價和跟蹤性評價的方式。按照“經典誦讀教育〞的特性，評價之鼓舞性質大于測試性質。實行“每天評價〞、“每學期評價〞、“彈性評價〞方式。

1、每天評價

〔1〕、正常評價：評價的范圍是前一天的進度。評價時間最好在早上，老師只要用一分鐘，親自考一個學生，會背了即算通過，即給他總分。該生即指定為當天經典誦讀班長。讓他利用課余時間去檢測組長，組長再去檢測組內同學。不能通過檢測的人，記下名字，交與老師處理。

〔2〕、特別評價：凡通不過組長檢測者，由老師特別處理?！苍谝话銧顩r下，念過一百遍而不能熟背的人極少〕讓他利用下課時間，拿著書，補念約二十遍即可，補念二十遍后，不管是否會背，也給他總分。

2、每學期評價：采納專項考核的方法進行達標和定級評價。評價內容分為兩部分：必背和選背。規定誦背內容為必背內容。

七上語文教學計劃篇4

教學要求：

1.學習習慣。

(1)把握正確的讀書姿態，寫字姿態和握筆方法，養成良好的讀書習慣和書寫習慣。(2)把握正確的使用學習用品的方法養成疼惜學習用品的良好習慣。

2.漢語拼音。(1)讀準聲母、韻母。(2)能精確地拼讀(3)讀能說聲調符號的名稱，讀準四聲、學讀輕聲。(4)認識四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節。(5)認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。

3.識字寫字(1)精確認讀255個生字。(2)說出基本筆畫的名稱。(3)能按筆順在田字格里書寫、默寫129個生字。養成正確的寫字姿態和良好的學習習慣，做到書寫正確、規范，姿態端正，卷面干凈。

4.口語交際。(1)能用一般話進行口語交際，聲音清晰，看法大方。(2)能依據肯定的情境或看圖用一句完好的話或幾句連累的話回答下列問題。(3)能根據肯定的情境或圖意幾句連貫的話講一件簡潔的事情。

5.閱讀。(1)能聯系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。(2)認識句號、問號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣。(3)正確地復述課文，語句連貫。(4)能正確、流暢地朗讀課文。能想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

教學重點：

1.把握正確的讀寫姿態和疼惜學習用品，養成良好的學習、寫字習慣。

2.讀準聲母韻母、聲調和整體認讀的音節，精確拼讀和正確書寫音節。

3.在語言環境中識字，規范地寫字。

教學難點：

1.認讀每課綠線格內生字。2.在朗讀中理解、體會語言文字。

3.練習用連貫的話表達自己的意思。

七上語文教學計劃篇5

一、指導思想：

以現代教育思想、現代教育理念為指導、全面落實學校本學期教育教學工作計劃，仔細學習現代教育教學理論，根據“國家改革進展示范校〞的管理要求和教學要求，提高教育教學基本技能和駕馭教育教學能力，強化教師專業化進展，扎實推動有效教學，奮力打造語文及文秘與酒店管理專業優質課堂，主動、穩妥、有效地深化語文及文秘與酒店管理專業課教學改革，進一步加大課堂教學改革的力度，規范教學常規管理，強化語文及文秘與酒店管理專業教學工作中的討論、服務、指導等功能，努力探究一條“科學、有效、低負、高質〞的語文及文秘與酒店管理專業教學新路，主動開展專題討論，重點拓寬自主學習、合作學習、在活動中學習的內涵，不斷更新教學觀念，端正教師的教學行為和學生的學習方式。以活動促進展，使教研工作更好地促進學生和教師的成長，全面提高教學質量，提高學生語文綜合素養和專業素養。

二、教研組成員概況

本教研組共有21位老師，共擔任學校的語文教學任務和文秘與酒店管理專業課教學任務，大家在工作中要互相協作，取長補短，共同討論，共同提高。

三、工作目標

1、課堂教學：高效課，實效課，有效課，杜絕無效，負效課;學生學習狀態良好。

2、教師隊伍建設：加強學習型團隊建設，努力提升教師整體水平，加強理論學習，強化教師專業化進展，推動教師隊伍的整體優化。

3、常規教學：深入有效地開展教學常規工作，切實提高備課、上課、批改作業、課后輔導、考核五個環節的工作質量。

4、教研：仔細學習并實施新課程標準，以提高課堂教學效率、全面提高教學質量為目的，以專題討論為主要形式，以教研組為主體開展教研的系列活動(包括課堂導學案、作業)，全期確保每位老師一篇論文。

5.學生活動：開展豐富多彩的活動，提高學生的語文素養。

6.負責任教三年級語文及文秘專業課教學的老師全心全意、齊心協力地搞好復習，為工貿中專的對口招生考試再創輝煌。

四、重點工作及措施

1、繼續組織全組老師學習、實踐《語文新課程標準》，根據“國家改革進展示范校〞的管理要求和教學要求，加強對課程標準的基本理念，課程目標，內容標準，實施建議等內容的認知、理解和應用。樹立先進的語文課程理念。重點是處理好語文學科工具性和人文性的關系，實現三維目標的融合，提倡自主、合作、探究的學習方式。

2、抓好教材導學案編寫。仔細組織再學習，再商量、再修改。

3、仔細組織聽課、評課，做好課堂即時指導。主動參與教師說課大賽，以賽促教，促進課堂教學討論，促進教師的進展。

4、加強教研論文撰寫工作。以有效教學為主題，各年級依據年段實際特點進行專題討論，寫好有質量的閱歷論文，多寫實踐中有自己思索、做法的文章，加強對課堂教學行為的反思，同時仔細撰寫教學反思。

5、有效利用學校網絡資源的優勢，人人參加。鼓舞學生和老師將自己的習作、作品發表在網上。

6、組織語文組全體成員及全校學生主動撰寫文章，向學校校報投稿。

7、落實各項語文及文秘與酒店管理專業的教學常規工作，使學校語文及文秘與酒店管理專業課教學工作扎實有效。做好“六仔細〞的檢查記載。仔細備課、仔細做好每堂課課的導學案、仔細上課、仔細批改作業、仔細做好課后輔導、仔細寫好課后反思。

8、組織豐富多彩的學生讀書活動，利用閱讀課及課外閱讀，設計一系列的閱讀指導和訓練，把讀書與聽、說、議、講、編、寫、畫、演相結合。

9、建好自己的教學資源庫，以便老師們互通有無。

七上語文教學計劃篇6

本學期初中三年語文新課的教學任務即將完成，為迎接中考，為系統地復習好語文學問,使學生堅固地把握和敏捷地運用，增添學生中考應試的能力，提高學生的學習成果,特制定該復習計劃。

一、指導思想

以《語文課程標準》及《陜西省初中畢業學業考試說明》為指針，立足教材，結合學生實際，討論復習方法，面向全體學生，高效訓練，全面的梳理學問系統，提高學生的語文技能和綜合素養。

二、復習目標

通過復習，使學生對初中階段的語文學問有一個明確系統的了解，強化學生閱讀理解能力和語言表達能力，提高學生運用學問解決實際問題的能力，力爭在今年的中考中，語文科能取得滿意的成果能。

三、復習原則

1、明確目標，緊扣教材，落實基礎。

對于學生易錯的字音字形、詩文默寫，要反復強化訓練。重視學生對課內重點文言文字詞的把握。同時，我們要有意識地訓練，讓學生把握最常見的字詞的一些基本用法。除此之外，尤其要留意要強調規范性書寫，突出規范書寫在語文學習中的重要性。

2、加強方法指導

中考語文中的語段修改的各種類型，閱讀題中的答題規范(如各種修辭、寫作手法、表達方式……的作用)，綜合性學習的答題技巧，應在平日教學中交會學生。

3、注重課外拓展

縱觀近幾年的陜西中考語文試題，都高舉著弘揚陜西文化地域特色和傳承深厚文化底蘊的大旗，彰顯時代和人文的精神，關注生活，謳歌人性的真善美。去年的說明文閱讀的《豐圖義倉》介紹了陜西的豐圖義倉，對學生了解家鄉、喜愛家鄉有很好的導向作用。同時也考查了學生的概括能力和理解能力。

所以，語文教學不僅要緊盯著語文課本，而且要著眼于課外，樹立大語文觀念。

四、復習方法與措施

1、落實歸納、整理類的作業。(如：字詞、名著、文言實虛詞)

2、寫周記，積累寫作素材。

3、讀《總分作文》，借鑒寫法。

4、繼續練字，提高卷面書寫能力。

五、復習步驟

根據中考的類型分三個步驟來復習

第一階段：分冊復習。

梳理初中語文1——6冊的課本學問，使其學問系統化，使以前零散雜亂的有條理，便于理解與識記。

復習要點：①積累易錯易混淆的字音、字形、詞義;②背誦中考必考的詩詞名句;③整理、梳理文言詞匯及特別句式并會運用;④了解、整理每冊中的名著，做讀書筆記;⑤重點綜合性實踐活動的理解和運用;⑥了解記敘文、說明文、議論文文體學問及它們的不同。

第二階段：專題復習。

根據中考試題的特點分五大內容復習：語文基礎的積累和運用，綜合性學習，現代文閱讀，古詩文閱讀，作文訓練。

??、語文基礎積累運用專題

這部分內容范圍廣，內容多，難度大，得分值高，考點多。包括識記字音、字形，詞語應用，病句標點的辨析修改，文言文的默寫，名著的閱讀，修辭與仿句，語言的表達及讀圖讀表等形式。

復習的方法：學問梳理與強化——例題分析與講解——穩固練習與檢測——查缺補漏與反饋。

??、綜合性學習專題

結合近兩年的中考習題，抓住社會熱點問題創設情景訓練語言表達能力。

??、現代文閱讀專題

現代文閱讀(記敘文、說明文、議論文及小說的閱讀)通過近幾年的中考習題發覺現代文的閱讀特點注重文體規范(主題鮮亮、結構完好、語句優美)，折射時代精神，切近學生生活。

復習要點：

①分文體對學生進行訓練。我們應當認識到：文體不同，解讀的思維和方法不同;題型不同，做題思路和方法也不同。

②教材實現遷移。要重視課內閱讀的積累。

③理清學問點，教給學生答題方法及技巧如：表達方式、修辭手法、說明方法、論證方法等。

??、古詩文的閱讀

古詩文的閱讀考察和現代文的閱讀基本相似，不過更注重字詞句的翻譯和思想內容的理解、分析、概括、評價及古詩詞的鑒賞能力方面的考查。

復習要點：①按篇進行整理積累，將任務分給學生，按進度整理實詞(通假字、古今異義、一詞多義、詞類活用)和虛詞的用法。②早讀或自習進行專項檢查。③由課內向課外延長拓展，引導學生閱讀內容相當的文