2/2收集整理，僅供參考2022年慶陽市中小學教師

招聘考試試卷及答案一、單選題（每題只有一個正確答案，答錯、不答或多答均不得分）1.班集體的特征明顯展現出來,這說明班集體已經處于（）時期。A.繁榮B.形成C.鞏固D.成熟【答案】：C2.教師是學生集體的領導者，是紀律的監督、維持者，所以說教師可以擔當起（）。A.代理的角色B.研究的角色C.管理的角色D.育人的角色【答案】：C3.有目的、有計劃、有結構地產生教學計劃、教學大綱以及教科書等系統化活動是（）。A.課程設計B.制定課程目標C.制訂課程計劃D.明確培養目標【答案】：A4.在教學過程中，為了使學生更好地記住教學內容，老師經常會傳授給學生一些記憶方法，如把材料縮簡成歌訣等，這屬于（）。A.復述策略B.組織策略C.精細加工策略D.時間管理策略【答案】：C5.群體規范通過從眾使學生保持認知、情操和行為上的一致，并為學生的課堂行為劃定了（）。A.范圍B.方向和范圍C.方向D.紀律約束【答案】：B6.在教學過程中，教師為了讓學生掌握知識的本質意義，需要變換知識的呈現方式，其中本質屬性保持恒在，而非本質屬性可有可無，這在心理學中稱為（）。A.抽象B.比較C.變式D.概括【答案】：C7.某縣一所寄宿制小學，三層教學樓只有一條樓道。某天晚自習前，輔導教師發現樓道燈因故損壞，但未報修。晚自習后學生下樓回寢室，輔導教師有事先行離開，走在后邊的同學有人趁著黑暗裝鬼叫，引起女同學恐慌奔逃，導致有人摔倒發生踩踏，以致25名學生傷亡。假如事前注意下列哪些環節，可以避免和減輕事故（）①建筑教學樓時保證有兩條以上通道②輔導教師最后離開③在樓道狹窄處安排教師指揮④發現樓道燈損壞及時修理⑤平時教育學生不得瘋打裝怪⑥訓練學生有序行走A.①②③④B.①②③④⑤⑥C.②③④⑤D.①②④⑤【答案】：B8.根據課程的制定者，課程可分為國家課程、地方課程和（）。A.地級課程B.省級課程C.校本課程(或學校課程)D.縣級課程【答案】：C9.通過對整數的學習掌握了基本的數概念，在此基礎上學習+有理數的概念。這種學習是（）。A.相關類屬學習B.派生類屬學習C.上位學習D.并列結合學習【答案】：C10.外出郊游、散步、看電影、下棋等有助于平靜情緒，這利用了控制情緒的（）。A.轉移注意法B.自我暗示法C.反向調節法D.交往調節法【答案】：A11.通過擺事實、講道理，使學生提高認識，形成正確觀點的德育方法是（）。A.榜樣法B.陶冶法C.鍛煉法D.說服法【答案】：D12.艾森克強調人格由三個基本維度組成，即由內傾一外傾、（）、精神質組成。A.氣質B.心理特質C.神經質D.意識【答案】：C13.“以小人之心度君子之腹”是以下哪種心理防御機制的表現（）。A.退化作用B.合理化作用C.壓抑作用D.投射作用【答案】：D14.在通過其他途徑都不能獲得滿意的救濟時,可以通過（）渠道獲得充分的補救。A.教育仲裁B.行政救濟C.訴訟救濟D.校內調解【答案】：C15.關于教師倫理學的說法錯誤的是（）。A.它指導著教師生活中的方方面面B.它以教師的道德現象為研究對象C.它是應用倫理學的分支D.它從教育職業勞動的特殊性和教育規律出發，研究教育活動的特殊道德問題【答案】：A16.以來訪者為中心的心理咨詢理論是（）。A.精神分析理論B.行為學習理論C.認知理論D.人本主義理論【答案】：D17.我們高興的時候額眉平展、面頰上提、嘴角上翹，這屬于情緒的（）。A.行為反應B.生理喚醒C.外部表現D.主觀體驗【答案】：C18.在著裝上，教師應該追求莊重、高雅、整潔、大方，這一點符合以下哪一項教師職業道德規范的要求A.關愛學生B.為人師表C.愛崗敬業D.愛國守法【答案】：B19.下列德育原則與馬卡連柯的教育思想有關的是（）。A.依靠積極因素，克服消極因素B.因材施教原則C.知行統一原則D.集體教育和個別教育相結合【答案】：D20.在多媒體教學中,采用提高刺激物的強度等做法來突出教育內容是利用了知覺的（）。A.恒常性B.選擇性C.整體性D.理解性【答案】：B21.所謂的及時復習，應該是指（）。A.在大面積遺忘開始之前復習B.當天復習C.一周之后復習D.在學習結束立刻復習【答案】：D22.（）是教師指導學生自覺主動地進行學習、自我品德反省，以實現思想轉化及行為控制的德育方法。A.陶冶教育法B.品德修養指導法C.榜樣示范法D.品德評價法【答案】：B23.“沒有語法或拼寫錯誤”“90%正確”“30分鐘內完成”，這告訴我們行為目標的陳述具備的要素是（）。A.客觀B.標準C.條件D.具體【答案】：B24.對于培養學生智力技能最具有現實意義的途徑是（）。A.在教學中側重學生的思維過程而不側重思維的結果B.結合教材知識教學訓練學生掌握智力活動規則和課題解答程序C.培養一般的觀察力、記憶力和思維力等能力D.獨立開設思維訓練課【答案】：B25.影響著群體與每個成員行為發展變化的力量的總和就是（）。A.群體動力B.群體凝聚力C.群體規范D.群體壓力【答案】：A26.下列是我國小學生的一些需要，試用馬斯洛的需要層次理論指出下列選項中層次最高的是（）。A.家庭的現代化B.結交正直誠實的朋友C.搞小發明D.安靜的學習環境【答案】：C27.對教師道德行為的認識正確的是（）。A.教師道德行為是孤立的行為B.教師的某一行為往往僅是一個道德行為C.教師道德行為作為一種社會行為，但不與其他行為結合D.教師道德行為是從道德這一特定的方面進行評價的行為【答案】：D28.有人記憶馬克思的生日“1818年5月5日”時，聯想為“馬克思一巴掌一巴掌打得資產階級嗚嗚地哭”，這是使用了（）。A.組織策略B.精細加工策略C.復述策略D.元認識策略【答案】：B29.根據經典條件反射理論，在條件反射形成后，主體對與條件反射相類似的其他刺激也做出一定反應的現象叫做（）。A.保持B.消退C.泛化D.分化【答案】：C30.熟練地騎車、打毛衣是（）。A.有意注意B.不隨意注意C.有意后注意D.無意注意【答案】：C31.依據心理活動的傾向性，一般把人的性格分為（）。A.沖動型和沉思型B.獨立型和順從型C.外傾型和內傾型D.輻合型和發散型【答案】：C32.演示實驗屬于哪種直觀？（）A.實物直觀B.模象直觀C.言語直觀D.形象直觀【答案】：A33.清楚地意識到道德概念、原理和原則為中介的情感體驗稱為（）。A.形象的道德情感B.倫理的道德情感C.想像的道德情感D.直覺的道德情感【答案】：B34.認為理想自我難以實現甚至永遠不可能實現的，現實自我太不爭氣甚至無法容忍，但又沒法改變，這屬于（）。A.自我萎縮型B.自我擴張型C.自我否定型D.自我矛盾型【答案】：A35.希望通過交往與別人建立和諧的人際關系，受到別人的關心、重視、承認和接納。按照舒茨的觀點，這種人際交往的需要是（）。A.交換需要B.控制需要C.情感需要D.包容需要【答案】：D36.對教師職業道德的某一個方面（如道德情感、道德行為、道德修養等）所進行的評價屬于教師職業道德評價法的（）。A.靜態評價B.動態評價C.單項評價D.綜合評價【答案】：C37.教師職業道德關系到學生心理的塑造，影響著整個社會的前途和未來，這主要體現了教師道德的哪種特征（）。A.道德行為的示范性B.道德規范的嚴格性C.道德影響的廣泛性D.道德意識的高標準【答案】：C38.個體活動積極性的源泉是（）。A.興趣B.動機C.目標D.需要【答案】：D39.艾森克在因素分析法的基礎上提出了人格的（）。A.四因素模型B.五因素模型C.三因素模型D.兩因素模型【答案】：C40.遺傳在人格發展中的作用是（）。A.起關鍵性作用B.提供了發展的可能性C.決定了發展的現實性D.是內部決定因素【答案】：B二、多選題（每題有多個正確答案，錯選、多選、漏選均不得分）41.心理學的主要研究內容包括（）A.意志過程B.認知過程C.個體心理特征D.心理狀態【答案】：ABCD42.職業道德由以下哪幾部分組成（）。A.職業道德活動B.職業道德意識C.職業道德規范D.職業道德準則【答案】：ABC43.課程內容的"橫向結構"是指課程要素在空間上的相互關聯性,主要表現在（）。A.教師和學生之間的關聯性B.學科與學習者之間的關聯性C.學科與社會之間的關聯性D.學科與教師之間的關聯性E.各學科之間的相互關聯性【答案】：BCE44.團體心理輔導的局限性會表現在（）A.對帶團的領導者要求高B.不適合人際關系適應不良的人C.個體差異難以照顧周全D.個人深層次問題不易暴露【答案】：ACD45.職業道德與法律的區別（）。A.職業道德幾乎與人類社會一起產生，法律卻是階級社會的產物B.實施方法不同C.職業道德注重事前對人們進行教育，而法律卻注重事后的判決和懲戒性D.調整范圍不同【答案】：ABCD46.為確保國家公職人員自覺做到立黨為公、執政為民，必須堅持法治與德治并舉的方針，因為道德約束往往更具有（）。A.持久性B.廣泛性C.滲透性D.強制性【答案】：ABC47.形成教師道德品質的客觀基礎包括（）。A.離不開一定的社會的教師的道德規范體系的確立B.受一定物質生活和精神生活的影響C.有賴于教師個人的職業道德實踐活動D.受一定的社會環境的制約【答案】：ABCD48.有關慎獨這種師德修養方法的認識正確的是（）。A.慎獨是一種道德修養方法B.慎獨的表現形式是主觀的，內容則是客觀的C.慎獨倡導人們要嚴格要求自己，堅持在“隱”和“微”處下功夫D.慎獨是道德修養應達到的一種境界【答案】：ABCD49.艾森克采用因素分析方法提出了人格的三因素模型，這三因素是（）。A.神經質B.外傾性C.精神質D.情緒性【答案】：ABC50.遵守學術規范職業行為的具體要求（）。A.力戒浮躁B.嚴謹治學C.堅決反對濫用學術資源和學術影響D.堅守學術良知，【答案】：ABCD51.教學計劃目標的確立以專業培養目標為基礎專業培養目標的具體內容包括（）。A.培養方向B.重點難點C.教學反思D.規范和要求E.使用規格【答案】：ADE52.皮亞杰的兒童認知發展理論中，富有教育含義的觀點有（）。A.課程內容的編制就是依據知識內容本身的系統化和條理化B.教學中強調活動法和自我發現法C.觀察別人的活動能形成兒童新的認知結構D.兒童有準備才能進行有效的學習【答案】：BD53.成就目標具有（）。A.情境性的特點B.自主性的特點C.相對穩定性的特點D.效價性的特點【答案】：AC54.教師績效考核的主要內容包括（）。A.教師的政治思想和職業道德水平B.教師的工作態度和敬業精神C.教師的工作成效D.教師的學術水平和工作能力【答案】：ABCD55.以下各項中屬于遷移現象的是（）A.觸類旁通B.舉一反三C.聞一知十D.一目十行【答案】：ABC56.奧蘇伯爾認為直接影響學習遷移的認知結構變量有（）。A.直觀性B.鞏固性C.可利用性D.可辨別性【答案】：BCD57.與其他職業良心相比，教師道德良心的特征有（）。A.內控性強B.層次性高C.示范性強D.感染性強【答案】：BC58.以下屬于布魯納發現學習理論的觀點有（）A.學習過程就是在新舊知識間建立實質性和非人為的聯系B.教材具有結構性是發現學習的必要條件C.學習者不是被動地接受知識，而是主動地獲取知識。D.學習的實質是學習者主動地形成認知結構【答案】：BCD59.教師在與家長的合作中存在的誤區有（）A.利用家長B.滿足家長的各種利益要求C.排斥家長D.向家長推卸責任【答案】：ACD60.品德具有如下特征：個體性、道德性和（）。A.社會性B.穩定性C.主體性D.整體性【答案】：ABD61.注意的基本特征是（）A.指向性B.概括性C.集中性D.間接性【答案】：AC62.教師道德行為評價善惡標準的共同性表現在（）。A.教師行