四年級下冊英語教案8篇四班級下冊英語教案篇1

教材分析

本教材的教學目標是激發同學學習英語的愛好，培育他們英語學習的樂觀態度，使他們建立初步的學習英語的自信念;培育同學裝肯定的語感和良好的語音、語調，書寫基礎，以及良好的學習習慣;使他們形成初步用英語進行簡潔溝通的力量，同時，培育同學的觀看、記憶、思維和制造的力量。

翻閱此教材，總體感覺此教材有如下特點：

1、強調語言運用

本教材汲取了交際教學思想，注意同學語言應用力量的培育。在整體構思、內容支配、活動設計和教學方法選用等方面都緊密聯系同學的生活實際，體現語言的交際功能，把話題---功能---結構---任務結合起來，并依據同學的年齡特點，采納“全部動作反應法”讓同學在有節奏的說唱中體驗語言。

2、注意力量培育

本教材在內容支配、活動設計和學習評價上都貫穿“學會學習”的主題。非常注意培育同學自主學習和獨立運用所學語言去做事情的力量。

3、突出愛好動身

本教材從內容、形式、方法、插圖及裝幀設計等方面都以最大限度地激發同學的學習動機和愛好。教學內容緊密聯系同學裝生活與實際。選擇話題充分考慮學校生的需求。

4、重視雙向溝通

本教材重視雙向溝通，中西方文化學問的滲透，在教學內容中選編了一些適合同學年齡特點和認知力量的中西方文化學問。

5、本教材非常重視在學習內容上與其他學科學問的兼容閉并蓄，精選同學最需要了解的最感愛好的，最易學會的，最有普及價值的，與同學日常生活聯系最緊密的學科學問內容融入語言材料之中。

本教材采納了“教案式”的編排體系。每冊書共和8個單元，其中2個復習單元。每單元分abc三個部分，共10頁。

一、同學狀況分析

四班級的同學已經接受了一年的英語學習，把握了肯定量的英語詞匯和基礎的英語會話。故本學期將進一步培育其英語學習的愛好與運用英語的基本技能。在詞匯教學和會話教學的基礎上，扎實進行字母的四會教學。

二、教學目標與要求

1、能聽懂、會說12組會話，并能進行簡潔的溝通。

2、能聽、說、認讀66個單詞和聽、說、讀、寫26個字母并且能聽、說、讀寫36個單詞。

3、能聽、做、演18個嬉戲。

4、能聽、做7個“tpr”活動。

5、以學會2個制作。

6、能唱8首歌曲。

7、能聽、說、唱8首歌謠。

8、以完成6個自我評價活動。

9、能聽懂6個幽默故事。

10、能了解6項簡潔的中西方文化學問。

三、教學方法

1、會話教學

本冊會話教學部分均設計在各種真實自然的情景之中，并以連環畫的形式消失。其目的在于分散教學難點，循序漸進，便于表演。三班級同學的特征就是愛玩，了表現自己。因此，用表演和嬉戲的形式來進行溝通，學習語言，運用語言是最恰當的。盡量做到：融會話教學于情景表演之中，讓同學裝在表演中練，在交際活動中用。

2、詞匯教學

本冊書中的單詞都是圍繞話題集中歸類消失的。巧用實物和卡片，在興奮刺激的嬉戲中讓同學學會單詞。將單詞的教學融于會話教學之中。充分發揮“tpr”的優勢，動作與節奏相結合。

3、字母教學

字母是本冊書的重點教學內容之一。26個字母是英語學習的基礎，學好26個字母對同學裝以后的發音、拼讀和記憶是單詞都起著至關重要的作用。

本冊書中前三個單元每單元消失6至10個字母，每個字母都配有三個以上該字母為首字母的例詞，供同學在聽說例詞的過程中逐步了解字母在單詞中的發音。在教學時采納填字母、畫圖和找字母等方法進行趣味操練。

四班級下冊英語教案篇2

學校四班級下學期的同學正處少年時期。這個年齡段的孩子具有奇怪???、好活動、愛表現、善仿照等特點。他們喜愛新奇事物，對生疏語言的奇怪???心能激起他們對外語的愛好。他們喜愛引起別人的留意，重視老師的表揚，不怕犯錯，很少有羞怯感。他們處在發育階段，尚未定性，發音器官較成人的敏捷，因此仿照外語的語音語點遠比成年人簡單。他們的記憶力好，形象思維好，但缺乏理性思維，規律思維不強。他們愛玩、愛唱、愛嬉戲、愛活動，這些都是他們長身體、長體力的需求，他們坐不住，坐不久。這一切都是學校生身心進展的特點。

這個年齡階段的兒童同學外語具有很多成人甚至中同學許所不具備的優越性，例如仿照力、記憶力、可塑性強等。學校開設英語課可以充分發揮他們學習語言的潛力，通過這個學科的學習提高他們思維品德、文化和心理的素養。外語課可使學校生了解其他國家和民族的優秀文化傳統;可以進展他們的思維，開闊視野，擴展他們的學問，豐富他們的經受;可以提高他們的思想品德修養，樹立國際意識，使他們長大后適應社會、經濟、科技進展和國際交際的需要。

依據學校生的生理和心理以及進展需求，學校階段英語課程的目的是：激發同學學習英語的愛好，培育他們學習英語的樂觀態度，使他們建立初步的學習英語的自信念;培育同學肯定的語感和良好的語音、語調基礎，使他們形成初步運用英語進行簡潔日常溝通的力量，為進一步學習打下基礎。因此，學校英語教學應具備以下特點：(1)教學內容貼近生活。(2)符合學校生愛好的需求。

同時，新教材系列配套，使教學具有肯定的彈性和敏捷性，有助于因材施教。這不僅有利于進展不同水平同學的智力與力量，也適合全國大多數地區一般或中下層次的學校的需要，確保他們也能達到《小英綱要》最基本的要求。突出愛好培育，愛護和進展求知欲，寓教于樂。小英教材突出對同學的愛好培育。教科書全部采納彩色圖畫，情景會話貫串全套教材。緊密結合兒童好新穎、愛活動、善仿照、愛說、愛唱、愛跳、愛表演的特點編排和設計教材的內容與形式。教材中支配了大量的兒童喜聞樂見的歌曲、嬉戲、繞口令、謎語、小詩等和一些淺顯易懂的寓言故事。所以，學校英語教學不宜以語音、語法學問為主，切忌不顧兒童年齡特征，進行成人化教學。更不行追求英語學科高標準要求，要把握好程度和份量，不行超出學校生的接受力量范圍。學校英語課程規定的教學基本要求，如話題的范圍和接觸的詞匯總量(600-700)，及視、聽、說、讀、寫、玩、演等活動力量的要求等應適應這一年齡段的特點。切不行要求過高，造成同學負擔過重。實行方法多樣，生動活潑的教學方案，激發同學的學習愛好：1.兼收并蓄、集各家所長，采納綜合的教學路子。情景法、視聽法、直接法、結構法、功能法(交際法)、全身反應法、沉醉法、折衷法、綜合法等，只要有助于教學目標都可以接受。2.創設情景、相互溝通、激勵情意，啟發學習動機，樹立學習信念。充分利用教科書中的課文創設栩栩如生的情景，如打電話、購物、生日聚會、野餐、旅游、問路、看病等，為同學供應使用英語進行溝通的機會。每當孩子們進入角色，勝利地做成一件事，他們便情不自禁，喜形于色，因測愛好倍增、信念加強，動機和情意受到了很大地激勵。3.練習形式多種多樣，手、腦、口、耳、眼、肢、體并用，靜態、動態結合，基本功操練與自由練習結合，單項和綜合練習結合。通過大量地實踐，使同學具有良好地語音、語調、書寫和拼讀地基礎，并能用英語表情達意，開展簡潔的溝通活動。4.設計任務型活動(task-basedactivities)，開放空間，激活同學的思維，培育制造思維。這類活動，可以自始至終引導同學通過完成詳細任務活動來學習語言，讓同學為了特定的學習目的去進行特定的語言活動，通過完成特定的交際任務來獲得和積累相應的學習閱歷。課堂上所設計地任務一般都要給一些語境(圖示或文字說明)和詞語提示，但要給同學留有思索和想象地空間，啟發同學動腦思索同思維(convergentthinking)，更有利于進展他們地求異思維(divergentthinking).

另外，教學組織和課堂支配敏捷，以同學為主體，有利于充分調動同學的樂觀性：1.短時間、高頻率、保證同學多次接觸英語和足夠的實踐量，這樣可以更好地發揮效益，加大每個同學地實踐量。2.開展兩人小組、多人小組、成行、成排、半班等多種形式的活動。只有開展這些活動才能使每個同學充分地參加課堂實踐，才能體現出語言的實踐性，才能實現師生之間和同學之間的互動性。3.課堂上課桌椅的擺放形式依據教學的需要采納不同的方式-秧田式、半圓式、全圓式、雙圓式等，目的是為了更好地開展各種教學活動。這樣做可以促進師生之間的情感溝通，而且可以關心同學培育起相互關懷，合作團體精神。

采納多種媒體的現代化教學手段，創設良好的語言環境和充分的語言實踐機會，優化教學過程：

1.利用英語教學音像資源--圖畫、圖表、投影、錄音、錄像、cd、vcd、dvd等多媒體軟件，不僅能為同學供應規范的語音、語調，還可以供應真實自然的語言使用的示范，即語言使用的場合、時間、對象等，而且還有體態語(bodylanguage)-----手勢、動作、表情等的示范。

2.多種媒體的運用使教學變得生動、形象、活潑、感染力強，簡單激發同學愛好，引起有意留意，加深印象，關心同學長久記憶。

3.充分利用現代化教學手段，可以超越時間和空間的限制，使同學置身于以英語為母語的環境中，體驗英語的實際運用。

4.多媒體課件的使用可以使教學過程程序化，大大提高教學的效率，這一點對課時少的學校英語課尤為重要。

運用激勵機制，評價形式多樣化，激勵學校生樂觀進取：

敬重和愛惜同學的學習樂觀性，對每個同學的成果和點滴進步都要加以確定。課采納口頭表揚和精神嘉獎的方式，特殊要留意對學習后進的同學所取得的進步準時賜予表揚。

2.評價形式應具有多樣性和可選擇性，應以形成性評價為主，以同學平常參加各種英語教學活動所表現的愛好、態度和溝通力量為主要依據。以口語活動為主。

隨著社會對學校老師素養要求的不斷提高;隨著討論的不斷深化，學校老師專業人才的素養結構必將具有更為豐富的內涵。在教學課余，我方案不斷進取和自我更新，努力提高個人綜合素養。為同學能接受高質量的教學而努力。

四班級下冊英語教案篇3

一、班級概況

通過一年半的英語學習，雖然我們班的孩子在數學、語文上的表現很差，但在英語學習上表現出很高的愛好，而且每次的考試成果也不錯。在去年的考試中，優秀合格率都還是比較好的。

但問題還是存在的，在去年的教學中，由于時間比較緊，活動也少了，同學對英語的愛好也相對有了肯定的削減。再加上自己對他們個別同學的把關不嚴，對他們的基本技能的考察也沒有抓的很緊，導致同學的英語愛好以及成果有了肯定的下降。所以在接下去的教學中，我應當盡量增加課堂的實效和趣味性，增加同學聽說讀寫力量的培育，增加對作業、拼寫、背誦、聽力的熬煉。盡量讓同學在樂趣中學，利用好其次課堂，抓好教差同學的補差，以及增加優秀生的數量。

本學期的目標，爭取全部同學能夠合格，，，等幾位同學優秀，其他同學合格。爭取關注率為零。

二、教材分析

pep教材在設計時，體現了強調語言運用、注意力量培育、突出愛好激發、重視雙向溝通、融合學科內容、重視敏捷擴展、實現整體設計等幾大特點。教材分為6個單元及一個復習。

三、教學目的

激發同學學習英語的愛好，培育他們學習英語的樂觀態度，使他們初步建立學習英語的自信念;培育同學具有肯定的語感和良好的語音、語調、書寫基礎，以及良好的學習習慣;使他們初步具備用英語進行簡潔日常溝通的力量。同時培育同學的觀看、記憶、思維、想象和制造力量。適當介紹中西方文化，培育同學的愛國主義精神，增加世界意識，為同學的進一步學習奠定良好的基礎。詳細目標為：

1.能聽懂、會說12組會話，并能進行簡潔的溝通。

2.能聽、說、認讀60個單詞和詞組并能聽、說、讀、寫61個單詞和24個句子(包括學校、時間、衣服、天氣、購物、農場動物、數字、顏色等幾個話題)，并簡潔運用。

3.能聽、做6個tpr活動。

4.能學會3個小制作。

5.能聽懂、跟唱8首歌曲。

6.能聽懂、會吟唱7首歌謠。

7.能完成6個自我評價活動。

8.能聽懂6個幽默小故事。

9.能了解6項簡潔的中西方文化學問。

四、教學措施

(一)會話教學(letstalk/letsplay)

本教材的會話部分設計了各種真實自然的情景，并以連環畫的形式消失。其目的在于分散教學難點，循序漸進，便于表演。四班級兒童的特征就是愛玩，好表現自己。因此，用表演和嬉戲的形式來進行溝通，學習語言、運用語言是最恰當的。在會話教學中，老師應留意以下幾點：

1.融會話教學于情景表演之中(letstalk)，師生一起在表演中教，在表演中練，在交際活動中用，而不要將會話教學變成跟老師念，跟錄音讀，集體、小組、個人讀的枯燥無味的形式。在會話表演中，老師的角色既是導演，又是演員。

需要更加強調的是每單元都有兩組句子在四線格中以手寫體呈現，為同學供應了正確的書寫規范。老師在指導同學書寫句子時不行忽視而過也無需太煩瑣，強調以下三點即可：

①句子打頭單詞的第一個字母要大寫;

②句子末尾要加標點。需要特殊指出的是英語中的句號為實心點，漢語中的句號是空心小圈;

③句子當中的單詞間距約為一個字母寬。

老師批改作業時要認真檢查同學的書寫是否規范，要漸漸培育他們良好的書寫習慣。

老師在引導同學聽、說、讀、寫各單元四會把握句子時需要著重強調復數結構，這是本冊同學用書的學習重點。老師應鼓舞同學替換句型中的關鍵詞語造新句，以達到敏捷運用嫻熟把握的目的，為五、六班級集中學習組句做好預備。

(二)詞匯教學(letslearn/letsdo)

1.巧用實物、頭飾和卡片(letslearn)

2.融詞匯于會話教學中

3.充分發揮tpr活動的優勢(letsdo)

tpr活動深受兒童寵愛。節奏和動作能刺激大腦皮層，激活記憶，使同學在對各指令的反應中自然習得語言。

tpr活動的操作方式：

1)listen，lookandguess(聽音、看圖、猜意)

2)listenandpoint(聽音指圖)

3)listenanddo(聽聽做做)

4)puttheminrandomorder(打亂挨次做)

4.留意示范教學單詞的發音

(三)語音訓練

老師在課堂教學當中無需強調五個元音字母在開音節和閉音節的不同讀音，而是要啟發他們通過認真閱讀自己總結出長、短音的規律，并鼓舞他們找到更多學過的單詞印證這一規律或者根據讀音規章讀出沒有學過的生詞，從而賜予同學勝利感，培育他們的自主學習力量。

(四)歌曲與歌謠教學(letssing/letschant)

1.在每節課中滲透

2.敏捷運用于各個教學環節中

3.唱演結合，培育藝術素養

(五)趣味故事教學(storytime)

1.老師讓同學聽錄音、看圖，猜圖意。

2.老師在演示中略教擴展性語言。

3.老師讓同學聽錄音，仿照語音、語調，扮演角色。老師使用錄音機暫停鍵，讓同學跟讀并表演不同角色，可采納兩人，小組，半班對半班，男生對女生等多種表演形式。

4、優秀者自我展現。請自愿者上前戴頭飾表演，鼓舞同學樂觀參加，提倡他們預習。

五、教學支配

依據《國家英語課程標準》的規定，本套教材的起始班級為三班級。遵循長短課時結合和高頻率的原則，每周支配3課時。

四班級下冊英語教案篇4

一、教學目標

1.能聽懂、會說句子“letme/lets…”并做出正確的回應。

2.能夠了解let引導的祈使句。

3.能夠利用學過的動詞短語創編let引導的祈使句。

4.培育同學講究衛生的好習慣和珍惜他人勞動成果的意識。

二、教學重難點

1、教學重點：

能夠聽懂、會說let引導的祈使句并做出正確回應。

2、教學難點：

能識別句型“isthisthe…?和isthatthe…”的不同用法并在真實情景中正確使用。

三、課前預備

人物頭飾，教學光盤，教學掛圖。

四、教學過程

step1：warmup

1.老師隨機指著教室里的物體，同學用英語說出來，復習所學過的單詞。

2.老師播放letsdo部分的錄音，讓同學跟著錄音練習課本第5頁letsdo部分的句子。

同學說說自己知道的祈使句或動詞短語，老師鼓舞同學上臺帶領其他同學邊說邊做動作。

step2：presentation

1.老師做擦黑板的動作，讓同學發出相應的指令：cleantheblackboard.從而引出單詞clean，并教讀，加深理解單詞clean的意思。然后老師說出需要打掃的地方，請同學用英語說出帶有clean的動詞短語，如：cleanthewindows;cleanthedesks(由cleanthedesks引出theteachersdesk.);cleantheclassroom;cleanthedoors…。

2.老師邊擦窗戶邊說：“letmecleanthewindows.”并向同學解釋“letme…”的含義以及用法。找幾名同學說出更多“letme…”的句子，邊說邊做，鞏固句型“letme…”。

3.老師請幾名同學上臺和老師一起擦窗戶，邊擦窗戶邊說letscleanthewindows!老師教讀該句子，并引導同學弄清“letme…”和“lets…”的區分。

4.老師利用課件出示不同的人物做著打掃教室、擦門、擦窗戶、擦講臺、擦桌椅等圖片，依據不同的情境圖讓同學說出相對應的句子。

5.老師請一位同學上講臺做抬水的動作，同學很吃力，老師走過去幫忙，并說：letmehelpyou。

6.播放錄音三遍，同學聽錄音，跟讀并翻譯聽到的內容。同學在小組內朗讀課文，并戴上人物頭飾分角色表演對話。

step3：consolidationande_tension

1.完成letsplay部分的任務。

(1)同學兩人一組，老師發給每個小組一個制作骰子的紙模板。

(2)同學在小組內爭論，選出六個操作性強的動詞短語寫在紙模板上，制作骰子。

(3)同學分別擲骰子，創編對話。最終選幾組同學上臺表演對話。

2.每組同學派一名代表上臺發指令，其它成員做相應的動作，如：cleanthewindows、deskschairsdoor、blackboardteachersdesk…，比一比，哪個小組做得最好。

step4：homework

同學回家自制一個骰子，看看自己在家里還可以為父母做些什么。

五、板書設計

六、教學反思

本課時老師創設了一個真實自然的英語學習場景，突出了語言的交際功能以及語言應用的基本原則，打破了傳統的課堂管理教學模式。老師創設情境，通過自己親身實踐讓同學明白“letme…”和“lets…”的用法和區分，將英語課堂的學習直接帶入實踐活動中去，符合新課標的標準和要求。

其次課時

unit1myclassroom

partb

let’slearnsdesk,wall,floor。

3.能依據所描述的有關物體顏色的內容對物體進行正確的涂色。

4.能夠用學過的顏色單詞和本單元單詞對教室進行簡潔描繪。

二、教學重難點

1、教學重點：

能夠聽、說、認讀單詞：fan,puter,teachersdesk,wall,floor。

2、教學難點：

能敏捷運用“thisis…”句型介紹自己的教室，并能運用所學過的顏色對教室進行簡潔描述。

三、課前預備

單詞卡片，教學掛圖，教學光盤，彩色大轉盤。

四、教學過程

step1：warm-up

1.出示關于教室的掛圖，老師找同學上臺用“thisis…”句型來介紹已經學過的與教室有關的物體，如：thisistheclassroom/teachersdesk/light/door/picture/blackboard/window…。

2.老師出示彩色大轉盤，一個同學撥動指針使轉盤轉動，當停止時，其他同學回答iseered(yellowgreenblueblackbrownwhiteorange)。

step2：presentation

1.老師展現教學掛圖，并說：look!thisisthenewclassroom.letsseewhatsintheclassroom.首先展現風扇，并問：whatsthis?引導同學回答fan,并提示同學留意fan的發音。

2.老師拍拍講臺上的桌子，t：isthisadesk?ss:no.t:whatsthis?ss:講臺。t：itsateachersdesk.whatcolourisit?ss：yellow。

3.用實物教學法教授單詞floor，wall，puter,并說出其顏色。

4.老師利用單詞卡片來復習所學單詞。

5.播放letslearn部分的錄音三遍，讓同學跟讀、仿照并翻譯letslearn的內容。

step3：consolidationande_tension

1.老師引導同學看教室的圖片，邊看邊說：look!thisismynewclassroom.thedoorisorange.thewalliswhite.thefloorisgreen…然后讓同學觀看自己的教室，并介紹自己的教室。

2.完成colourandsay部分的內容。

老師出示教室的圖片。t:itsanewclassroom.butitsnotverybeautiful.ineedsomecolourstomakeitbeautiful.canyoupaintit?

同學以小組為單位給教室的圖片涂色。涂色后，仿照課件的提示語音，每組選一名同學進行匯報。

s:look!thisisournewclassroom.thedooris_______.the_______is_______…

step4：homework

用英語把你的教室描述給父母或者伴侶聽。

五、板書設計

六、教學反思

老師通過實物加設想引導同學描述自己的抱負教室，既可以調動同學的樂觀性，又可以充分發揮同學的空間想象力，教學效果顯著。在鞏固拓展板塊，老師引導同學用簡潔的英語描述自己的教室，既熬煉了同學的口語表達力量，又鞏固了所學的句型。

第三課時

unit1myclassroom

partb

readandwriteet’scheckscheck部分的練習。

3.會唱歌曲wehaveanewclassroom。

4.把握三會單詞window,desk,chair,floor,wall,door以及重點句型：whereisthe…?itsin/on/under/nearthe…。

5.培育同學的觀看力量、學問運用力量和書寫力量。

二、教學重難點

1、教學重點：

(1)正確理解方位介詞in,on,under,near的含義。

(2)能按要求完成readandwrite和letscheck的練習。

2、教學難點：

能運用方位介詞自主描述物體的詳細位置。

三、課前預備

教學光盤，教學掛圖。

四、教學過程

step1：warm-up

1.老師利用課件出示本單元的單詞圖片，讓同學利用上節課所學的句式對圖片進行描述。

thisisa…the…is…(顏色)。

2.老師利用課件出示一幅教室的圖片，和同學問答。

t:whatsinourclassroom?

s1:…isinourclassroom.

t:whereisit?

s1:its…the....

step2：presentation

完成readandwrite部分的任務。

1.老師引導同學復習單詞：in/on/under/near等方位介詞，通過動作演示或者動畫課件帶領同學復習。然后，展現出readandwrite部分的教學掛圖，與同學綻開對話，t：whereisthegreenbook?ss：itsonthedesk。

2.老師將需要提問的物體圈出來，讓同學兩人一組對話，運用句型：“whereisthe…?itsin/on/under/near…”進行問答，然后找小組代表匯報問答，其他小組評價。

3.同學看readandtickorcross部分的內容，一邊看圖一邊朗讀句子，依據圖片和句子內容做出推斷，然后師生核對答案，并讓同學口頭回答錯誤句子的正確答句。

4.look,chooseandwrite.

(1)老師利用課件出示圖片，讓同學思索以下問題：

whereisthebag?

whereisthenewspaper?

whereistheputer?

(2)同學拼讀單詞desk，chair，window。

(3)老師引導同學回答問題，并在黑板上帶領同學正確書寫。

(4)在確定同學基本把握后，要求同學完成look，chooseandwrite部分的句子。

(5)同學利用下列句式在自己的練習本上寫寫自己的教室。

whereisthe…?

itisin/on/under/nearthe.

step3：consolidationande_tension

1.完成letscheck部分的任務。

(1)listenandtickorcross.

老師利用課件逐一出示listenandtickorcross中的圖片，讓同學看圖并猜想對話內容。老師播放錄音，讓同學依據聽到的內容完成listenandtickorcross的練習。師生核對答案，然后再聽一遍錄音，老師對錯得比較多的題目進行指導。

(2)lookandcircle.

老師利用課件展現lookandcircle部分的教學掛圖，并提問：whatsintheclassroom?

同學回答完畢后，給出lookandcircle部分a和b兩個答案，讓同學選出正確的選項，并在自己書上圈出來。

2.完成letssing部分的任務

老師播放歌曲“wehaveanewclassroom”。聽第一遍時同學感受旋律，聽其次遍時，同學邊聽邊跟唱，多聽幾遍，最終分組競賽。

step4：homework

總結本單元的重點單詞和句型。

五、板書設計

unit1myclassroom

partb:readandwritescheckssing

window,desk,chair,floor,wall,door

whereisthe…?itsin/on/under/nearthe….

六、教學反思

本課時內容豐富，教學任務較為繁重。在readandwrite部分，老師不僅鞏固了重點句型以及方位介詞，同時也熬煉了同學的口語交際力量。在書寫板塊，老師可采納講解、練習、評價的方式進行教學，讓同學養成良好的書寫習慣。聽力部分，老師要急躁指導，引導同學聽重點信息。

四班級下冊英語教案篇5

教學目標：

(一).學問與力量

1.復習本單元八個主要詞和詞組：firstfloor,secondfloor,teachersquo;soffice,library，playground,puterroom，artroom，musicroom;嫻熟把握本課對話的內容。

2.訓練同學用本課所學句型詢問校內的場所并作出確定或否定的回答。

(二).過程與方法

任務型教學方法，小組合作、自主學習方法。

(三).情感態度與價值觀

通過本課的學習，讓同學在活動中體驗語言學問的活脫、自然;在展現中感受學習勝利的樂趣。

教學重難點：isthis/thatthe?yes，itis./no，itisnt;區分this與that的用法。

教學時數：6課時

第一課時

教學目標：

使同學把握新詞：firstfloor,secondfloor,teachersquo;soffice,library。

使同學了解指令，并作相應的活動。如：gotothelibrary.readabook。

教學重點：把握有關樓層和學校設施的四個單詞和詞組，并了解它們的功能。

教學難點：單詞library中輔音連綴的發音。

教具預備：

1.與教材內容相關的錄音、圖片等媒體素材。

2.老師預備一幅本單元的校內分布圖。

3.老師預備本課時的四張單詞卡。

教學過程：

(一)熱身/復習(warm-up/revision)

1.老師播放學過的歌謠(第三冊第五頁的“workandplay”)，讓同學跟隨聲音說唱。

2.播放第三冊第一單元錄音letsquo;slearna，回顧句型：“whatsquo;sintheclassroom?aboard,twolights,manydesksandchairs.”自然過度到學習學校各課室的名稱。

(二)呈現新課(presentation)

1.老師指著教室問同學：thisisournewclassroom.doyoulikeourclassroom?whatsquo;sintheclassroom?同學做出相應的回答。老師接著問：howmanyclassroomsarethereinourschool?doyoulikeourschool?whatelsecanyouseeintheschool?look!thisisamapofourschool.

2.播放本課的錄音letsquo;slearna,教讀生詞。老師可引入句型“itsquo;sonthefirstfloor.為下一課時進一步學習序數詞做鋪墊。通過老師領讀和聽音跟讀，讓同學把握本課時四個生詞的正確讀音。在練習library的發音時，可復習已學過的含輔音連綴的單詞，如ice-cream,brother,friend,hungry。

(三)趣味操練(practice)

1.小組競賽。老師出示一張詞卡，如library，組內同學依次說出與該詞有關的其它單詞，如：flowers，red，colour，trees等，這樣既復習了學過的單詞，也為連續學習letsquo;sdo打下基礎。

2.看letsquo;sdo的圖片(沒有文字)，讓同學認真看動作，然后跟著聲音做動作。播放聲音，老師指導同學做出正確的動作。然后分組進行練習，采納組與組競賽的方式，可以是做動作猜句子并說出單詞，也可以是聽聲音，做動作。讓其他的組的同學進行評價。評價包括動作是否精確?????、到位、優雅等。

(四)擴展性活動(add-activities)

1.做本單元aletsquo;slearn部分的活動手冊配套練習。

2.和同桌一起玩“畫畫、想想”的嬉戲。一名同學在紙上畫一本書或一個碗，另一名同學說出library,canteen等相關生詞。

3.試一試給同伴、伴侶或家長發letsquo;sdo中的指令。

板書設計：

unit1ourschool

firstfloorsecondfloor

teachersquo;sofficelibrary

教學反思：

其次課時

教學目標：

能把握并說：“wheresquo;stheteachersquo;soffice.itsquo;sonthesecondfloor.”

學習歌曲“ourschool”。

了解一些樓層的表達。

教學重點：讓同學嫻熟把握“isthis”的用法。

教學難點：this的發音以及在樓層的表達中序數詞first,second的用法是教學中的難點。老師要通過創設情景讓同學理解和把握。

教具預備：

1.與教材內容相關的錄音、圖片等媒體素材。

2.老師預備chenjie的頭飾。

教學過程：

(一)熱身/復習(warm-up/revision)

1.播放本單元letsquo;sdoa的錄音，同學聽錄音做動作。

2.老師出示canteen等生詞的圖片，請同學說出該單詞。

3.老師播放本單元歌曲《ourschool》，先讓同學聽，然后鼓舞同學跟唱。

(二)呈現新課(presentation)

1.老師和同學進行freetalk，話題是whydoyoulikeourschool?鼓舞同學用簡潔的句子做出回答，即使只能說出只言片語，老師也要賜予表揚。順著這一話題。老師說：“yes,ourschoolisreallyverynice.todaysomefriendsfromamericaareingtoseeourschool.chenjieisshowingthemaroundschool.letsquo;swatch.由此導入新課。

2.播放本課錄音letsquo;stalk部分。老師可以就對話內容提一些問題，如：howmanyamericanfriendsarethere?whatdoyoudointheplayground?在提問與回答的過程中，將難點各個擊破。

3.進行仿照或跟讀練習，留意提示同學this和that中“th”的發音要咬舌頭。

first和second的操練可以在排列卡片、復習單詞的過程中滲透，如：t:whatsquo;sinthefirst/secondpicture?ss:itsquo;salibrary/ateachersquo;soffice.也可以讓同學聽指令排列卡片，如：t:thefirstcard,playground;thesecondcard,然后引導同學認真觀看掛圖，正確理解和運用短語onthefirstfloor和onthesecondfloor。

4.分角色朗讀與表演

老師先與一些學習程度較好的同學進行示范性表演，以降低完全由同學自己表演的難度。然后請同學小組練習和表演。

letsquo;sspell

1、同學讀單詞，并總結er字母組合在單詞中的發音。

2、read，underlineandsay。

3、look,listenandwrite。

(三)趣味操練(practice)

一同學手舉起圖片背對其他同學面對黑板站立，另一同學依照圖的提示做出動作，其余的同學猜想圖上表示的是什么課室或學校場館，用句型“thatisa”作答。

(四)擴展性活動(add-activities)

1.做本單元aletsquo;stalk部分的活動手冊配套練習。

2.聽letsquo;stalk部分的錄音，讀給同伴、伴侶或家長聽。

3.給爸爸媽媽介紹自己的學校。

板書設計：

unit1ourschool

thisistheteachersquo;soffice.

thatismyclassroom.

first,second

第三課時

教學目標：把握四個四會單詞：playground,puterroom，artroom，musicroom以及問句“doyouhaveamusicroom?”及其答句“yes,wedo.”以及元音字母a的發音規章。

教學重點：四個四會單詞以及問句“doyouhaveamusicroom?”及其答句“yes,wedo.”。

教學難點：四個生詞的正確發音以及序數first,second的用法。

教具預備：

1.與教材內容相關的課錄音、圖片等媒體素材。

2.老師預備相關的詞卡。

3.同學預備白紙和彩筆。

教學過程：

(一)熱身/復習(warm-up/revision)

師生齊唱本單元的letsquo;tchantb部分的歌謠。

同學起立邊跳邊唱歌曲《ourschool》。

老師說一個句子，如：icanseemanyflowersinit.whereisit?讓同學推斷是什么單詞，然后做出正確的回答。

請同學仿照老師說句子，其他同學推斷說單詞，說一說校內里還有些什么設施和課室等。

(二)呈現新課(presentation)

老師播放a部分letsquo;sdo的錄音，同學表演“聽聽做做”活動。

老師提問：wheredowewatertheflowers?同學回答：inthegarden.老師再問：wheredowereadstory-books?同學回答：inthelibrary.然后老師連續提問：wheredowehaveputerclasses?引導同學說出：intheputerroom。

老師出示本單元的圖片，說，thisistheputerroom.教授其余幾個生詞。

聽錄音，跟讀、仿照。

教學句型“doyouhavea?”時可從陳述句“wehave”中衍生問句。

讓同學聽錄音并跟讀，老師還可設計一些簡潔問句檢查同學對于對話的理解程度。

同學a問同桌：doyouhavea?同桌回答。

(三)趣味操練(practice)

1、look,askandanswer。

2.tasktime

讓同學帶上紙和筆，四人一組參觀學校，并將學校的校舍分布狀況記錄下來，繪出地圖，標上各功能室的名稱。回到教室后向全班展現。或者由同學分組活動，各組同學負責繪制一處場館設施，然后拼貼成為一幅完整的學校地圖。老師鼓舞同學大膽想象，構思將來教室的藍圖。

(四)擴展性活動(add-activities)

1.做本單元b部分readandwrite的活動手冊配套練習。

2.和爸爸媽媽一起描繪出一張抱負中學校的的結構圖并用英文進行表述。

板書設計：

unit1ourschool

doyouhavea?

yes,wedo.itsquo;sonthefirstfloor.

no，wedonsquo;t.

第四課時

教學目標：把握“isthis?/isthat?”的用法，并了解this和that在距離上的區分。

教學重難點：“isthis?/isthat?”的用法。建議老師在真實的情景中對this和that在距離上的區分進行比較以加深同學的印象。

教具預備：

1.與教材內容相關的錄音、圖片等媒體素材。

2.老師預備相關的詞卡。

3.同學預備白紙和彩筆。

教學過程：

(一)熱身/復習(warm-up/revision)

1.同學表演a部分letsquo;sdo的內容。

2.同學吟唱b部分letsquo;schant中的歌謠。

3.老師和同學進行主題爭論：whatsquo;sinourschool?鼓舞同學用新學的單詞來交談。

(二)呈現新課(presentation)

1.同學談論了學校的場館設施后，老師出示本校校長的照片問：whoishe?yes,heisourheadmaster.doyouwanttobeaheadmaster?todaywuyifanisaheadmaster.hehasanewschool.doyouwanttohavealook?以此導入新課。

2.同學聽音后，回答老師提出的理解性問題。在問答的過程中重點理解與操練句型：isthisthe?和isthatthe?同學聽錄音跟讀對話。同學分角色朗讀對話。

(三)趣味操練(practice)

老師將一幅教學樓的框架圖貼在黑板上，讓兩名同學站在講臺前。老師說：thewashroomisonthesecondfloor.讓同學在講臺上選出washroom的詞卡，并將它貼在正確的地方。速度快的同學為勝者。或者老師提問：wheresquo;sthelibrary?同學快速報答：itsquo;sonthefirst/secondfloor.一共有六張類似圖片。

老師把貼在黑板上的六張圖卡分別翻過來并打亂挨次，用手蓋住單詞，然后向同學提問：whereisthemusicroom?或者指著某張圖卡問同學：isthisthewashroom?讓同學回答，借此鋪墊新句型：isthis/thatthe?

播放storytime的錄音，同學聽后回答一些理解性的問題。老師尤其需要向同學強調“isthis/thatthe?”的不同用法：this通常指距離較近處的事物;that指距離較遠處的事物。

同學先跟錄音朗讀課文，再分角色朗讀。

(四)鞏固與擴展

做本單元b部分letsquo;slearn的活動手冊配套練習。

可以在課后將storytime中的故事表演出來。

板書設計：

unit1ourschool

first,second

isthisthe?/isthatthe?

第五課時

教學目標：

能夠正確書寫四會單詞以及兩個重點句子：“thisismyputer.thatisyourputer.”

教學重點：

需要同學能精確?????理解圖和對話的內容，并重點把握四個單詞以及兩個重點句子：“thisismyputer.thatisyourputer.”的正確書寫。

教學難點：

同學看圖自己填出四線格中的單詞，和這幾個單詞以及一組句子在四線格中的正確書寫。

教具預備：

1.與教材內容相關的錄音、圖片等媒體素材。

2.老師預備相應的動物頭飾。

教學過程：

(一)熱身/復習(warm-up/revision)

1.同學跟錄音演唱c部分的歌曲《ourschool》。

2.請一組同學表演a部分letsquo;stalk的對話，復習所學的新句型。

3.引導同學復習第三冊同學用書第一單元a部分的letsquo;slearn，鞏固學習六個單詞并請同學用該部分的句型：whatsquo;sintheclassroom?aboard來介紹自己的教室。

(二)呈現新課(presentation)

1.播放letsquo;schantb部分的歌謠，引導同學將學校場館library,artroom,canteen,gym和動詞read,draw,eat,play對應起來認讀。

2.老師對唱謠中的內容進行提問：“wheredoyouread?wheredoyoudraw?”等等，同學作答后，老師連續提問：wheredoyouplayputer?同學會比較簡單地答出：intheputerroom.這時老師可出示圖片說：thisisaputerroom.

3.師生之間對圖片的內容進行簡潔的交際性問答后，老師展現在四線格中書寫單詞和句子并講解書寫規范：

句子打頭單詞的第一個字母要大寫;

句子末尾要加標點。需要特殊指出的是英語中的句號為實心點，漢語中的句號是空心小圈;

句子當中的單詞間距為一個字母寬。

同學第一次接觸句子書寫，老師需要悉心指導認真檢查，準時指出同學書寫當中的錯誤。

4.角色表演。同學載上頭飾表演letsquo;stalk的內容，鞏固本課時的新句型。

(三)趣味操練(practice)

1.聽音推斷。同學合上書本，老師取下圖片。老師依據圖的內容說一些句子，如：therearethreeputersintheroom.請同學依據記憶中圖的內容推斷正誤。

2.goodtoknow

先讓同學思索：canwedrinkintheputerroom?canweeatintheputerroom?由此引出donsquo;tdrinkintheputerroom.和其他學校常規的英語表達。

(四)擴展性活動(add-activities)

1.做本單元readandwritea部分的活動手冊配套練習。

2.書寫puter,board,fan,light,并將本課時對話讀給同伴、伴侶或家長聽。

板書設計：

unit1ourschool

thisisthelibrary.

thatistheplayground.

教學反思：

四班級下冊英語教案篇6

一、教材分析

?myschool》中partc.storytime是pep學校英語四班級下冊第一單元的第六課。在此之前，同學們已經學習了有關樓層和學校設施的單詞和詞組，并了解它們的功能，本課連續學習、鞏固學校設施名稱和相關樓層以及如何詢問設施位置的句型：thisisthemusicroom.thatisthegym.isthatthelunchroom?...

二、學情分析

由于教學對象是四班級的同學，為了能夠關心同學提高學習愛好，我利用頭飾、播放動畫等多種教學手段來呈現教學內容，避開了枯燥無味，但這些手段和方法都是圍繞教學重難點綻開的，避開消失教學活動的無效性。

三、教學建議

鑒于本課的特點及同學現有的學問水平，我通過聽、看達到有所思、有所得。關心同學把握學習重點，多表揚、勤鼓舞，使不同層次的同學都有學習樂觀性，在力量上均有所提高。

四、教學目標

依據對教材的理解和學情地分析，我預設如下教學目標：

1、學問與技能：

(1)能夠借助圖片理解故事內容：

(2)在組長的帶領下，能自然的表演故事。

2、過程與方法：

任務型教學方法，小組合作、自主學習方法。

3、情感態度與價值觀：

通過本課的學習，讓同學在活動中體驗語言學問的活脫、自然;在展現中感受學習勝利的樂趣。

五、教學重、難點：

教學重點：能夠把握有關學校設施的單詞和詞組以及詢問學校設施的句型：thisisthemusicroom.isthatthelunchroom?.....

教學難點：在實際情景中能夠敏捷運用stroytime部分的內容并能夠大膽創編和表演相關對話。

六、教學策略

為了突破這堂課的重、難點，依據學校生奇怪???、好勝、好動、仿照力強、表現欲旺盛等生理和心理特點，我主要實行了以下教法和學法。

1、直觀演示法：利用圖片、動畫等手段進行直觀演示，讓同學理解故事內容，激發同學的學習愛好，活躍課堂氣氛，促進同學對學問的把握。

2、情境教學法：給同學不斷創設各種真實的場景，促使同學說英語。

3、小組活動學習法：課堂各項教學活動均以小組活動為主線，全班活動為輔，同學相互溝通、探究，共同完成學習任務，在合作中感受學習英語的樂趣及溝通的意義。

4、課堂評價主要以鼓舞性評價為主。

七、教學過程與方法

(一)導入(leadin)

hello.boysandgirls!lookatthepicture,(出示河馬頭飾)heismrhippo,heisateacher.todayhewilltakeustovisithisschool.guesswhatdotheyhave?(同學自由發揮，順便復習了所學關于學校部室的詞匯：library、classroom、musicroom...)

?設計意圖：通過設問，吸引同學的留意力，調動同學的學習愛好。】

(二)新課呈現(presentation)

1.出示本節課的學習目標：

?設計意圖：讓同學明白本節課的學習任務，做到有的放矢。】

2、播放動畫同學獨立思索：

t:whoarethey?

ss:mrhippo、zip、zoom、monkeyandrabbit.

?設計意圖：本節課故事中涉及到的人物較多，先理清故事發生的地點、人物關系以及將要發生的事情，這樣便于同學再次觀看視頻后能快速的回答出核心問題。】

3、再次播放動畫同學小組爭論回答：

ss:theyhavelibrary、musicroom、gym、lunchroomandteachersquo;soffice.(板書)

t:whereiszoom?

ss:heisinthelunchroom.(引導同學從第六幅圖片的對話中找出答案)

引導同學在情境中理解itsquo;stimeforlunch.iamfull.(摸摸肚子)

?設計意圖：整體呈現故事，引導同學整體感知故事內容。自主學習、小組爭論，通過回答老師的設問，基本上就能對故事有了初步的理解】

4、播放錄音同學跟讀，師要強調語句的語調。

?設計意圖：在聽錄音時提示同學留意說話者的語氣及句子的升降調，在跟讀時可以關心同學訂正在平常簡單忽視的語調問題。】

(三)鞏固練習(practice)

1.t:nowletsquo;sdotrueandfalse.(小組合作完成練習)

?設計意圖：引導同學通過小組合作，自主完成任務，提升同學自學力量。】

2、retellthestory

t:boysandgirls,letsquo;sretellthestorytogether(借助板書構建的思維導圖，引導同學復述故事主要內容)

3、小組間熟讀短文，并分角色表演(先讓同學可以選擇自己喜愛的一幅或兩幅圖來表演，逐步的過渡到整篇故事的表演。要求：聲音嘹亮角色分明)。

?設計意圖：角色扮演練習可以考察同學對本節課內容的接受程度也進一步鞏固了同學對單詞及句型的理解與記憶。可以讓同學對情境有更好的感知。】

(四)擴展延長(consolidationmusicroomarr;gymarr;lunchroomarr;teachersroom

四班級下冊英語教案篇7

教學目標

1、能聽懂、會說、會讀單詞：nice,pretty,cheap,expensive。

2、能依據所學單詞，以及所學學問藐視服飾特點。

3、理解what,who,howmuch這幾個疑問詞的含義，并結合實際情景模擬購物場景。

教學重點

1、立體把握單詞nice,pretty,cheap,expensive的正確發音、認讀、漢語意思、形(圖)像、拼寫等。

2、能用相關詞匯描述服裝的搭配以及特點。

教學難點

用相關詞匯描述相應的服裝。

教學方法

情景教學法、任務型教學法

教具

每組預備一套自制的服飾卡片。

教學過程與內容設計

一、明確目標激情投入

1.小組合作復習效果(單詞、句型)展現，明確學習目標。

2.看let’slearn課件，讀單詞，感受并仿照發音。

3.跟著老師讀，體驗發音細節。同學自己試讀，慢讀，快讀，自信大聲讀。

(目標提示：能仿照并用純正英語表達)

二、學案引導自主學習

1.慢而清楚地自練5次;

2.一口氣訓練;

3.最大聲、最快速、最清楚的讀5次;

4.計次訓練(比比誰讀的次數多);

(目標提示：從音、形、義、像等方面立體把握詞匯，嫻熟表達，反應快捷。)

5.由詞入句

1)以nice為例

nice----thisdressisnice.

expensive-----theshirtisexpensive.

scarf------thescarfispretty.

(在老師的引導下，同學能運用所學單詞描述相關服飾。)

2)在課件或者卡片的引導下同學能兩人一組，自創情景模擬購物場景。

三、小組合作聚焦主題

1.組長先帶讀單詞，短語(確保人人都會)，然后說單詞，