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愛心是轉化學困生的良藥雙廟學校何革資

蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾經說過每一個同學都各自是一個完全特別的、獨一無二的世界。

教育工最大的勝利，莫過于讓學困生有良性的轉變。

而轉化學困生最根本的方法是愛心教育，愛心是以生為本，是老師工作之核心。

同學因成長而需要關懷。

學困生也因脆弱而更需要愛。

經過多年的教學實踐。

我認為在學困生轉化方面實施愛心教育可從以下四點做起

。

一、把微笑給學困生

一位教育家說過老師的微笑是陽光，可以溶化同學心中的堅冰。

是的，老師的微笑能驅散同學心頭的烏云，能增加同學的信念與決心。

微笑是失敗者的陽光，期盼者的北斗，跋涉者的期望，受挫者的安慰。

由于學困生長期受家長、老師的批判，面對的大多是生氣的面孔，無盡的指責。

缺少了關愛、暖和、自信，多了一些冷漠，甚至一些仇視。

久而久之，不僅學習不求上進，而且對別人的態度也很不友好。

古人云親其師，信其道。

要想轉變他們，必需想方設法接近他們，多關懷他們。

其實孩子的心是純潔的，老師一個期望的眼神，一個贊許的微笑、一個鼓舞的手勢，一句關懷的話語，賽過千叮萬囑。

因此，老師有意識地把更多的微笑給學困生，把更多的暖和給他們，撫慰創傷的心靈，消退彼此的隔膜，拉近師生間的距離，才會讓孩子信任你，主動吐露心聲，逐步消退對學習的恐驚和與老師、同學之間的隔閡。

從而聽從老師教育，聽從老師支配，向著更好、更高的方向努力。

二、把自尊給學困生

每個孩子都有自尊的需要。

當別人不理解不信任他時，他的自尊心就會受到損害。

自身的主動性與樂觀性就會受到嚴峻的打擊。

在學校中。

學困生便成了老師的眼中釘。

不按時交作業、搗亂紀律各種各樣的錯誤時有發生。

但作為老師，肯定要仔細對待，正確引導，愛護孩子的自尊，特殊是那些自信念很弱的后進生，他們更需要理解信任，更需要愛的暖和。

即便他們犯了大錯。

也不行在全班同學面前批判。

多么卑微的生命都需要敬重。

老師可在下課后單獨跟孩子談心，了解其動機，指出其不足，鼓舞其上進，讓孩子也覺得你維護了其尊嚴，給了他面子。

不僅欣然接受批判，改正錯誤，而且心存感謝。

假如是小錯。

微笑或以目示之則可。

這樣，孩子的自尊心就會越來越強，也就會提示自己事事做好，時時做好。

三、把夸獎給學困生

好孩子是夸出來的。

的確，連大人都愛聽好話，何況孩子呢？孩子的可塑性是很強的，家長、老師的評價在很大程度上能造就一個孩子的將來。

有時候。

一句話能影響孩子的一生。

羅丹說過美是處處都有的。

對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發覺。

尺有所短，寸有所長。

當你與后進生接觸許多，感情較深時，你會發覺他們身上也有很多閃光點。

老師要擅長捕獲學困生被掩蓋的不明顯的閃光點，樂觀地進行正面激勵，調動潛在力量，發覺他們的一技之長。

哪怕是抓住他們一點點閃光點，也可大加表揚，如最聰慧最有創新在諸如此類的賞識和夸獎中。

就能促人奮起，催人上進，使學困生的才智得到充分的發揮，孩子們也感到自己在集體里不再是無足輕重、可有可無的人。

因此，抬起頭、挺起胸，對自己布滿了信念，從而不斷完善自我。

萬不行動輒大加貶低，把眼睛盯在消極的方面，說你是最壞的最不行的最沒用的此類訪語，常常采納批判、處分等高壓方法作為教育手段。

就會把朝氣蓬勃的青少年同學管得死氣沉沉，呆頭呆腦。

甚至產生對著干的嚴峻對立心情，這種消極制裁的方法。

所帶來的教育效果必定是較差的。

四、把信任給學困生

魏書生說只有不會教的老師，沒有教不好的同學。

那些自信念很弱的后進生，他們更需要理解信任，更需要愛的暖和。

班主任的神圣天職，就是要在別人對學困生失去信念和盼望的時候，仍舊能滿懷信念和盼望。