2023年師德師風教學總結師德師風教學總結1

作為老師，特殊是那些擔當檢查任務的老師，他們應當把良好的師德和作風勻稱地灑在每個學生身上。

”良好的職業道德是老師的基本要求，老師是學生學問增長和思想進步的導師。師德師風的好壞干脆關系到青少年的健康成長和祖國的將來。

首先，老師要忠于人民的教化，酷愛教化。社會主義教化是人民的教化，是現實世界中最光榮的事業。每一位老師都應當忠于人民的教化，情愿把自己的才智和才智奉獻給人民的教化。在實際工作中，他兢兢業業，不求名利，甘當蠶燭，在崗位上發光發熱。

此外，老師要愛學生。“愛學生如愛孩子”是師德的重要體現。只有酷愛學生，才能關切學生的成長，教書育人，敬重學生的特性，引導學生成才。

其次，師德的另一個體現是崇高的奉獻精神。責任重大的緣由是老師肩負著培育下一代接班人的責任。

老師應以社會責任為己任，無私奉獻。否則，假如他們對待自己的工作一視同仁，他們可能很難成為傳授學問、教書育人的重要社會任務。通過日前學校組織的'師德師風教化學習活動，我進一步體會到了新時期老師的素養要求和師德學習的體會。以下是一些總結：

1、奉獻精神

“我們應當酷愛教化事業，以“奉獻”的決心工作。既然選擇了教化事業，就要無怨無悔，不計名利，主動進取，開拓創新，無私奉獻，努力做好自己的工作，盡職盡責地做好每一項教學工作，而不是為了更好地完成每一項教學工作，，不斷挑戰自我，超越自我。

2、強學

要系統學習《義務教化法》、《中華人民共和國老師法》、《老師資格條例》等法律法規，嚴格要求自己遵守《中小學老師職業道德規范》，以自我為中心，遵紀遵守法律，自覺、廉潔自律，遵守社會公德，忠于人民的教化事業，以身作則。

3、擁有愛

老師的崇高之愛體現在同等對待學生、不偏袒學生、按年級區分對待學生、實現師風師德學習的體驗上。做到“三心”，即“愛、耐性、細心”。時刻關切學生，特殊是那些有特別學習困難的學生，“給特別的你特殊的愛”。不要急躁、暴力、言行極端，對學生要有耐性，擅長發覺和激勵學生微小之處的良好改變，培育學生健康的人格，樹立學生的學習自信，留意培育學生的學習愛好。

4、進取精神

俗話說，“沒有學生不能學習，只有老師不能教”。這對老師提出了更高的要求，不斷提高自身素養，不斷完善自身，從而教好每一個學生。如何提高自身素養？這就要求我們與時俱進，孜孜不倦地學習，主動進取，開拓新的教學方法，嚴謹地學習，孜孜不倦地教學，精益求精，主動向上，隨時打算為學生供應“一碗水”和“一杯泉水”。

5、身體教學

老師的言行潛移默化地影響著學生的思想、行為和素養。學生喜愛仿照老師的言行和一舉一動，這將對學生產生終身影響。因此，老師必需始終為各地的學生樹立榜樣。無論老師要求學生做什么，他們都應當先做；無論要求學生做什么，他們都決心自己不做。只有嚴格要求自己，以身作則，學生才能被勸服，并將你視為好老師和好摯友。

總之，作為一名人民老師，我們應當在思想上嚴格要求自己，在行動上提高責任感，樹立為學生服務的理念。提高探討精神，發揮敢于與一切困難作斗爭的思想作風。刻苦學習商務學問，政商精通。用真誠的心培育人，用高尚的人格魅力影響人，用高尚的師德塑造人。

師德師風教學總結2

老師的品德不僅僅是老師自己的行為準則，同時也是一種教化手段，作用于學生。它是否高尚，關系到素養教化的正確順當實施。通過學習，我對師德的含義有了更深的理解

老師必需有高尚的道德。老師職業的最大特點是培育和塑造新一代。他們自身的'道德素養將干脆影響到下一代的成長。在教化活動中，老師不僅要向學生傳授豐富的科學文化學問，還要以高尚的人格影響和影響學生，使學生身心健康成長和發展。因此，老師必需有高尚的思想境界和純凈美妙的心靈。在工作中，老師應當生活在貧困中，享受教學，并情愿做出貢獻。我們必需忍受孤獨和挫折，把全部精力投入教學實踐。正如聞名教化家陶行知所說，“贏得一顆沒有半草的心”

老師應當對學生有母愛。一個有愛心、學問淵博的老師是一個“好老師”。高爾基曾經說過：“母雞愛孩子，如何教化孩子是一件大事。”在教化中，只有敬重學生才能教化學生。在學生眼中，擁有愛和學問是一位“好老師”。師生之間的真摯情感會使學生自覺敬重老師的工作，情愿接近老師，希望與老師合作，將自己的想法向老師展示。學生是學習的主子，是發展的主體。老師面對的是學生的將來，而不是個人的榮譽和利益，應當以學生的成長為基礎。老師對學生的母愛來自于他們對教化的無限忠誠、對教化的劇烈奉獻和高度的責任感。老師的母愛精神具有巨大的啟發和教化力氣。能徹底化解學生的叛逆心理和逆反心情，最大限度地激發學生學習的主觀能動性。在日常教學中,，

師德師風教學總結3

在年的師德師風教化學習活動中，老師通過學習、自我評價、提出整改方案等一系列活動，有效提升了師德師風素養。在一年多的學習過程中，我對師德師風有了更深的理解；教化家夏乞丐尊說：“沒有情感和愛的教化就像沒有水的池塘。”十年的教化生涯讓我明白，師愛是老師的基本美德，也是做好教化教學的法寶。世界須要愛，愛是成長中的孩子必不行少的“養分素”

要成為一名好老師，我們應當敬重、理解并賜予學生真誠的愛。用真情暖和學生的心靈，撥動學生的情感心弦，讓學生在華蜜自信中理智健康成長，符合老師職業道德的要求和近十年的教學閱歷，經過這次師德師風專項教化，與以往的不足相比，今后我將努力踐行“師德師風”的宗旨，給予其更豐富的內涵，一般概括為“兩情一德”：

首先是對工作有熱忱。老師應當在課堂上與學生溝通。一個沒有激情的老師，一個鎮靜冷靜、樂于交談的老師，在課堂上恒久不會有活力。一個勝利的老師必需能夠時常地吸引學生的留意力，必需能夠用自己的情感感染學生，用自己的思維激勵學生，就像太陽一樣，吸引多數小行星圍繞你，使課堂清爽，真正實現教學效果

那么，如何在課堂上充溢激情呢？我們必需酷愛和理解老師的職業。我們應當深刻相識到，傳授學問是一種樂趣，驕傲感可以在我們心中激蕩；同時，每次登上領獎臺之前，你都應當感到驚慌，因為只有當你驚慌的時候，你才能期盼。驚慌會促使你全力以赴，讓你充溢動力。一個面對學生毫無感情的老師是不行能使課堂生動活潑的；最終，課堂結構要放松，懸念要重復，語速要適當，語調要抑揚頓挫，要擅長運用轉喻、隱喻和停頓。簡而言之，就是調動課堂上的全部因素，以達到吸引學生的目的

其次，我們必需酷愛學生。這就是我們通常所說的“師愛”。孩子們的心更敏感。他們希望得到老師的`關注、關愛，以及老師的敬重。因此，我們不能把自己放在學生之上。我們應當從靈魂深處把他們當作自己的兄弟姐妹看待，不要隨意地責罵他們

我始終堅信“只有差異，沒有差生”。事實上，每個學生都有可塑性。即使是調皮的學生也有自己的優勢和閃光點。作為老師，我們應當在日常教學過程中了解每個學生的性格和愛好，利用好情境，依據他們的特點實行不同的引導方式，并用自己的深厚感情影響他們的“美德”。

在學生眼中，老師是神圣的，值得敬重。他們下意識地仿照老師，跟上老師的步伐。因此，老師在課堂和生活中的一舉一動都深深地影響著學生。客觀上要求老師有良好的品德，為人正直，說話有修養，行動公開，這樣才能塑造人們老師的立體形象，給學生以主動向上的印象。同時，在日常教學中要留意一些小細微環節，如上課不接手機，交作業后不批改，不僅關切成果好或聽話的學生，而且忽視其他學生等，我們可以得到學生的信任，成為合格的靈魂塑造者

師愛呼吸著遙遠的過去和絢麗的將來；老師的靈魂在愛與奉獻的神圣洗禮中咆哮，這是一首詠嘆調，描繪了陽光下最輝煌的事業。讓我們攜起手來，用語言播種，用粉筆耕耘，用辛勤勞動滋潤，用汗水澆灌，共同撐起共和國教化明天的太陽

師德師風教學總結4

經過前幾天學校組織師德師風教化的學習活動，使我進一步相識到作為老師在新時期的素養要求，下頭簡潔談談幾點體會：

一、敬崗愛業，要酷愛教化事業，要對教學工作有“鞠躬盡瘁”的決心

既然我們選擇了教化事業，就要對自我的選擇無怨無悔，不計名利，向上進取，開拓創新，無私奉獻，力求干好自我的本職工作，盡職盡責地完成每一項教學工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰自我，超越自我。

二、加強政治學習，不斷提高政治素養

自我應當系統地學習《義務教化法》、《中華人民共和國老師法》、《老師資格條例》等法律法規文件，根據《中小學老師職業道德規范》嚴格要求自我，奉公遵守法律，恪盡職守，遵守社會公德，忠誠人民的教化事業，為人師表。

三、愛心是師德素養的重要表現

崇高的師愛表此刻對學生一視同仁，絕不能厚此薄彼，按成果區分對待，。要做到“三心俱到”，即“愛心、耐性、細心，”無論在生活上還是學習上，時時刻刻關愛學生，異樣對那些學習特困生，更是要“異樣的愛給異樣的你，”切忌易怒易暴，言行過激，對學生要有耐性，對學生微小之處的好的變更也要擅長發覺，并且多加激勵，培育學生健康的人格，樹立學生學習的自信念，注意培育他們的學習愛好。

四、孜孜不倦，向上進取

有句話說的好，沒有學不會的學生，僅有不會教的老師。這就向老師提出了更高的要求，不斷提高自身素養，不斷完善自我，以求教好每一位學生。怎樣提高自身素養呢？這就要求我們必需要與時俱進，孜孜不倦的學習，向上進取，開拓新教法，并且要做到嚴謹治學，誨人不倦、精益求精，厚積薄發，時時刻刻打算著用“一眼泉的水”來供應學生“一碗水”。

五、以身作則、領先垂范

老師的一言一行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的'影響，老師一言一行，一舉一動，學生都喜愛仿照，將會給學生帶來一生的影響，所以，老師必需要時時到處為學生做出榜樣，凡是老師要求學生要做到的，自我首先做到；凡是要求學生不能做的，自我堅決不做。嚴于律已，以身作則，才能讓學生心服囗服，把你當成良師益友。

總之，作為一名人民老師，我們要從思想上嚴格要求自我，在行動上提高自我的工作職責心，樹立一切為學生服務的思想。提高自我的鉆研精神，發揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風。刻苦鉆研業務學問，做到政治業務兩過硬。用一片赤誠之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。僅有不斷提高老師自身的道德素養，才能培育出明禮、誠信、自尊、自愛、自信和有創新精神的高素養人才。

師德師風教學總結5

通過學習，我深深的知道，師德，即老師的職業道德;師風，即老師的行為作風。對一個老師特殊的重要，因為，老師是學生行動的標準。其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。對于師德師風問題，不少教化家及國家領導人曾有過精辟的論述：孔子提出：“以身立教，為人師表”等;老師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表。我們清晰地意識到：正確相識自身的職業價值，提倡愛崗敬業，強化責隨意識，是社會對教化職業道德的必定要求。

當今世界，科學技術日新月異，學問經濟方興未艾，國力競爭日趨激烈。各國之間的競爭，說究竟是人才的競爭，是民族創新實力的競爭。教化作為培育人才和增加民族創新實力的基礎，必需放在優先發展的戰略地位。沒有教化事業的跨越式發展，就無法造就社會主義現代化建設所須要的數以億計的高素養勞動者，數以千萬計的`特地人才和一大批拔尖創新人才，就無法把巨大的人口壓力轉化為豐富的人力資源優勢，就難以提高全民族素養，難以提升國家的綜合國力，難以實現中華民族的宏大復興。教化興、民族興。正因為這樣，中心確定堅決不移地實施科教興國戰略和人才強國戰略。

教化要發展，老師是關鍵。教化事業的改革發展要堅持以人為本，以人為本體現在兩個主體地位：一是教化要以育人為本，學生是教化的主體;二是辦學要以老師為本，老師是辦學的主體。老師在傳播人類文明、啟迪人類才智、塑造人類靈魂、開發人力資源方面發揮著重要的、關鍵的作用。老師是社會主義事業建設者和接班人的培育者，是青少年學生成長的引路人。沒有高質量的老師就沒有高質量的教化，沒有高質量的教化就沒有高質量的人才。敬重勞動、敬重學問、敬重人才、敬重創建，首先就要敬重老師，關切老師的發展，重視教化隊伍的建設。

師德師風教學總結6

七里中學地處城鄉結合部，現有老師74人，學生1400人。長期以來，學校始終堅持“以德育促教化，寓德育于教化”的原則，全面推動了我校德育工作不斷上臺階、創水平，促進了學校教學工作不斷創新高、添佳績。

近年來，結合學校實際，我們主動探究新時期新形勢下學校德育工作的新方法、新途徑，充分發揮學校德育的育人功能，突出兩個主體：學生和老師;凸現兩大特色，學生養成教化和老師師德師風建設。經過不斷的探究與實踐，建立起比較科學合理而又切實可行的評價體系和考核方法，使學校德育工作更加規范，更具活力。抓養成促校風，重師德促教風，互促互進帶動了學校整體德育工作的有效開展，提升了學校的辦學層次，贏得了良好的社會聲譽。我們的主要做法和體會是：

一、從細微環節中抓養成，夯實德育工作基礎

教化是養成的前提，管理是養成的關鍵，訓練是養成的基礎，環境是養成的條件。學生養成教化只有從細處著眼，小處著手，才能找準德育教化的精髓。沿著這個思路我們堅持不懈、持之以恒地在學生養成教化上下功夫、在“日常”二字上做文章，取得了良好的效果。

1、完善評價機制，創新德育管理。德育工作是一項高度柔性的工作，但必需有剛性的管理作保障，為此，我們對學生的行為規范實行量化考核、分類實施的方法，重點對學生和班級分類分等考評，建立起比較完善的約束機制和激勵評價機制。即：

對學生考核：實行“三個一”管理模式，即：制定一套細則，建立一個檔案，推行一個本子。制定一套細則，依據《中學生日常行為規范》、《中學生守則》、《學生在校十不準》等，建立健全《學生日常規范考核細則》，對學生按規范要求做的實行量化加分，對學生違紀、違規行為實行量化扣分。建立一個檔案，《學生德育檔案》。《檔案》涵蓋了學生管理的方方面面，從學生的飲食起居到一日常規，文明規范、違紀懲罰等方面都做了明確詳細規定。推行一個本子，《學生德育考核記錄本》，每個班級一本，每生一頁，逐日記錄。學生德育考核記錄本不僅用在課下，還要用在課上，不僅是學生行為規范的約束本，也是激勵學生上進的激勵本。如：在課堂上學生能夠勤于思索，主動回答疑難問題，按時仔細完成作業，樂于幫助同學等好人好事，由科任老師賜予獎分。每生基本分為100分，將平常量化獎扣得分相加減。

對班級考核：重點突出兩個層面。量化《班級考評細則》，主要項目為學生日常行為規范、團隊活動、衛生、班會、班主任工作等。對班主任津貼實行分等級發放(一般分為三等)。以上措施的實施，對班主任產生了激勵和導向作用，有效提高班級管理水平和質量。

2、突出育人主體，拓展德育內涵。結合新課程實施，我們在養成教化中，堅持“三主”原則，即：學生是學校的主子，學習的主體，管理的主力。為歷練學生自主實力，提高學生獨立意識，我們建立健全班級管理責任制，讓全體學生參加到班級以及學校紀律、衛生、體育、生活、文明習慣等各方面常規管理中去。這樣既發揮了每個學生在學校的主子翁作用，又培育了學生的社會責隨意識，形成了學生自我教化、自我約束、自主管理的教化模式，促進了良好校風的形成。

在全校各班級中大力推行責任制，即：把班內的“人、財、物、事”都詳細落實到班級每個成員頭上，每位成員負責管理一項事務，人人都是班級的管理者，都是班級建設的主體，做到“人人有事做、事事有人管，誰做的事誰負責”。如：門窗、開關誰來管，廢紙箱誰來扔，黑板、講桌誰來擦等很細小、很詳細的事都在《班級責任制》圖表中顯示得明明白白，清清晰楚。為強化班級衛生責任制的落實，學校將校內以班級為單位劃分衛生責任區，并將衛生責任區劃分以圖標的形式懸掛在學校比較醒目的位置。依據《班級責任制》圖標，可以干脆追蹤到有關責任人。通過層層落實責任，全校衛生狀況普遍有了特別明顯的改變。

3、扭住關鍵環節，豐富德育載體。在養成教化過程中，思想疏導是關鍵,注意引導是保障。學校要想養成教化達到肯定要求，僅靠單純的幾個制度和吩咐是遠遠不夠的，關鍵是要讓學生從思想上相識到養成教化的重要性。因此，每學期,學校都要大規模開展“行為規范教化月”活動。并利用班會仔細組織學生學習《中學生守則》和《中學生日常行為規范》，且依據學生年齡特點開展不同形式的活動。對低年級學生進行“學習導行”教化;對中年級學生按規范要求進行“自我約束”的行為教化，對高年級學生進行“自覺規范就是遵守法律”的教化。班會活動中學生面對面溝通，彼此指出優點，善意的.指出缺點，看哪些同學做得好，哪些同學做得還不夠。在活動過程中，在主動的體驗中，學生明白了良好的學習和生活習慣對一個人成長起著至關重要作用的道理。每年開展的“落實規范，從我做起”的主題教化活動也很有特色，同學們結合行為規范，自編自演節目，把尊老愛幼、艱苦樸實、文明禮貌、講究衛生、愛惜公物等內容編成小品、小話劇等，生動感人，反映劇烈，收到很好的教化效果。

二、于無聲處見修養，鍛造老師道德魅力

師德師風建設是老師的立身之本，關系到教化在人民群眾中的整體形象。為此，近年來，我們堅持把師德師風建設作為提高教職工整體素養的重要內容，作為辦好人民滿足教化，塑造老師良好形象的系統工程，長期不懈地常常性地開展師德師風教化和培訓，有效地促進了師德水平的不斷提高。

1、找準切入點，做好“新”字文章

我校廣闊教職工總體是一支素養高、靠得住、過得硬、信得過的隊伍。但是，受市場經濟的沖擊，在個別老師身上或多或少出現一些不良傾向。針對老師思想現狀，立足學校教化實際，結合20xx年市教化局提出的“師德師風建設年”，配套出臺了七里中學師德師風“三問、兩查、一推翻”考核方法。“三問”即：學生問卷、家長問卷、中層領導問卷。“兩查”即：查備課，查德育考核記錄本。“一推翻”：就是違反市中小學老師師德師風十不準者一票推翻。問卷設計涵蓋了師德素養的方方面面，問題簡明，讓學生、老師、家長易于理解，便于回答。對教職工師德考評實行量化考核，并與評職、評優以及績效工資掛鉤。

以學生問卷的形式考評師德，不僅變更了過去只能由老師評價學生的單向評價，形成了老師與學生雙向互評的新機制，而且體現了師生民主同等的新型關系，促進了師生關系的和諧共處。八年級的一位學生給班主任這樣寫道“我多么想偎依在您的身邊同你說說心理話，可我生性膽小、沒有志氣，今日賜予我這樣的機會可以寫信給你，讓我放開心扉，請老師寬恕......”。通過家長問卷考評師德，既增進了家長與學校的聯系，加強了家長與老師的溝通，同時也給家長創設了參加學校管理的平臺。在家長評價反饋中，多數家長對老師師德很滿足。一位家長這樣說“這項活動加強了家校聯系，可以讓家長剛好了解學校工作開展狀況;可以督促老師加強自身修養，真正做到為人師表”。運用中層以上領導問卷的形式，使學校各方面、各層次管理者的職能得到了充分發揮，各項工作任務得到了有效落實，真正實現了各負其責，負得起責。

2、捕獲閃光點，練就“實”字內功

我校每年對在師德師風建設中做出突出貢獻的老師都要大張旗鼓地進行表彰和嘉獎。從20xx年到現在已有12人次獲得了各級各類師德標兵、優秀德育工作者、優秀班主任等榮譽稱號，涌現出龍克文、賀家萍、譚昌訓、向瑜、徐朝憲、吳寧、楊紅、陳曉良等一大批愛崗敬業、無私奉獻的師德楷模。

3、把握懲戒點，樹立“嚴”字大旗

師德師風建設重在加強領導，明確責任，嚴明紀律。我們規定學校校長是師德師風建設的第一責任人，要對本校師德師風建設負有領導責任。比照《中小學老師職業道規范》和《恩施市中小學老師師德師風十不準》要求，我們仔細查找差距，從嚴規范老師從教行為。對經過教化而不主動改正者，校長要對違規者進行戒勉，對行為嚴峻失范者，賜予肅穆處理。通過加強正面教化和加大對違紀、違規行為的懲處力度，師德師風建設取得了明顯的效果。目前，我校無一人受黨紀、政紀處分，

三、啟示

抓養成促師德，以師德帶教風，互動互補，互促互進，推動了全校德育工作整體水平的提高，形成了我校德育教化的顯明特色，使我們得到較為豐厚的回報。

----養成教化是學生良好道德品質的基石。學生的道德行為習慣只有從細處著手，才能潤物細無聲。學生在接受管理的同時，主動參加學校管理，提高了學生自我管理、自我教化的實力，形成了“人人育人、事事育人、時時育人、到處育人”的良好氛圍。

-----行動養成習慣,習慣形成性格,性格確定命運。重視道德踐行，留意養成學生良好的道德行為習慣是使學生走出品德誤區的一條有效途徑,對提高德育功效具有重要作用。

-----長期不懈地弘揚師德師風，促進了老師思想素養和業務素養的整體提高。廣闊老師愛崗敬業，吃苦奉獻已蔚然成風，自身素養和施教水平得到全面提升。

-----抓德育帶動和促進了教化教學質量的全面提高。“科研興校、質量強校”已形成共識，代表我校教化發展水平的中考年年上臺階，連連創新高。

-----抓德育促進了學校兩個文明建設的發展。20xx年，我校被評為市級文明單位。20xx年、20xx年我校均獲得全市教化質量進步獎。全部這些成果的取得，都得益于德育工作的有效開展。

近年來，我們在學生行為養成教化和老師師德師風建設方面，取得了肯定成果，做了一些有益的探究和實踐，但與德育規范標準要求相比照，仍有許多不盡人意的地方，還需進一步完善和提高。七里中學全體師生正在加倍努力。加強師德師風建設，促進教化教學質量。

師德師風教學總結7

人們曾用這些詞語形容老師:蠟燭、泥土、春蠶、園丁、人梯……然而，汶川大地震中的老師們，卻用一種姿態，無言地將這些詞語升華。他們是：瞿萬容、譚千秋、茍曉超……學習了汶川地震中優秀老師群體的先進事跡后，讓我明白了很多事情，我看到了人民老師高尚師德的光線.我懂得了有一種比自我生命，比家人的平安更重要的東西，叫做老師的職責。經過師德師風的學習，讓我深深地明白：百年大計，教化為本;教化大計，老師為本;老師大計，師德為本。老師是否具有良好的道德修養顯得至關重要。

作為一名老師，我感到肩上職責的重大，必需要有良好的思想道德風尚，為人師表，領先垂范，為學生作出表率，僅有這樣，才會贏得學生的敬重和愛戴，從而使教化教學工作邁上一個新臺階。

一、潛心練功提升師德

“給學生一杯水，老師本身應當有一桶水”。在幼兒教化中，我感到在孩子們眼中，老師是一個完備無缺的人物，是最可值得依靠的人，他的投手舉足，都潛移默化地影響孩子們，孩子從老師身上看到了無私的奉獻，孜孜不倦的追求精神，看到了社會的好形象，師德不只是學識問題，更是塑造良好老師形象的問題。所以對于師德除了要深刻相識其重要性，更關鍵就是如何去提高自我的師德。

1、重視學習和實踐：仔細學習，工作中要時刻牢記自我作為老師的基本職能：育人，僅有品德高尚、學識淵博、教學閱歷豐富，才能勝任此項光榮的工作。而要做到這些，就應當不斷地堅持學習和實踐。

2、嚴以律己，注意言行：為人師表，堅持嚴以律己，增加自身的自控本領，限制自我的心情，始終堅持良好、平和的心境，精神飽滿地投入工作，要把自我看作既是個一般的人，又是個教化者，到了學校就應當把屬于個人一切不快和苦惱留在門外，言談應當態度溫和，諄諄教導，舉止應當美麗文靜，體現心靈之美，自我的穿著應當樸實大方得體，貼合小學的審美情趣。

3、培育良好的內在素養：作為一名幼兒老師重要的是塑造內在修養，在日常生活中應加強學習，開闊視野，不斷豐富，充溢自我。有意識地從優秀文化中吸取養料，提高自我的'內在素養。

二、一言一行彰顯師德:

師德是一個動態的概念，它有必需的時間性、區域性和民族性。祖國歷史悠久的傳統師德，在新的歷史時期，已注入了新內涵;即為人師表、愛崗敬業、教書育人。崇高的師德已提高到很高位置。綜合國力的競爭、學問經濟、實施素養教化、精神禮貌建設等方面的呼喊著崇高的師德，我作為一名老師要以德治身，培育良好的師德。愛崗敬業，以滿腔熱忱投入教化。同時我深深的意識到老師的一言一行無不給學生留下深刻的印象，有的甚至影響學生一輩子。所以，老師必需要在思想政治上、道德品質上、學識學風上全面以身作則，自覺領先垂范，真正為人師表。老師凡是要求學生做到的，自我要領先做到;要求學生不能做的，自我堅決不能做等等，看似區區小事，實則微小之處見精神做表率。為人師表對學生是一種無聲的教化，它爆發的內驅力不行估量。所以，為人師表是當好人民老師最基本的要求。

回顧自我的教化生涯，對師德的相識有一個由淺到深，由片面到全面的認知過程。經過各種學習，我對自我所擔負的教化工作有了新的相識。培育跨時代所須要的高素養人才，其基礎就是從良好的教化起先，老師的一言一行及教化質量將干脆影響到今后的學習質量和綜合素養本領的提高。人們形容育人職業是“園丁”那是很貼切的，尤其教化，從事啟蒙教化更加顯得重要，能夠這樣說，什么樣的老師就培育什么樣的學生，育人之本，關鍵在于師德。

有人說我們是太陽底下最光輝的職業，有人說我們是人類靈魂的工程師，有人說我們是春蠶—春蠶到死絲方盡，有人說我們是蠟燭—燃燒自我，照亮別人。我想我們沒有這么宏大，我們可是是鋪路人，是橋梁，是燈塔而已!教書育人，不誤人子弟;以身作則，維護自我的聲譽;關愛學生，感受孩子的一片真情，忙勞碌碌，找尋人生的一種樂趣!我想，我們可是是如此而已!

總而言之，經過師德學習，使人對今后的工作既充溢了信念，又增加了危機感。僅有不斷地學習，不斷追求，才能名符其實地對得起老師的稱號，為有一個健全的靈魂而勤奮踏實地去工作，堅信一份耕耘，會有一份收獲!

師德師風教學總結8

對老師師德、作風的再相識使我深知：“教化是百年安排的基礎；以老師為本的教化安排；老師的主要安排是以老師道德為基礎的。”老師的道德和作風是什么？所謂師德是老師最基本的道德素養；老師風格是這個行業老師的時尚。愛與奉獻，教書育人，以身作則，孜孜不倦地教書，無課教學。這就是老師道德。我們的老師團隊是這種老師道德的詳細體現

“十年樹，百年人”，踏上三英尺高的平臺，意味著踏上了一段艱苦而漫長的育人之旅。我怎樣才能成為一名好老師？在我看來，酷愛和敬重學生是老師最基本的道德品質。老師只有愛學生,才能依法教學,到處關切學生的健康成長;；愛崗敬業，樂于奉獻，不遺余力教化學生；自覺自覺自律，規范言行，更好地以身作則，廉潔奉公

中國現代教化家夏綿尊說：“教化沒有情感也沒有愛，就像池塘沒有水一樣。沒有水，就不能稱之為池塘。沒有愛，就沒有教化。”老師面對的不是冰冷的產品，而是孩子們簇新的生活和成長。假如才智取決于才智，那么愛取決于愛。在我的教化生涯中，我也把我的心獻給了孩子們！古代教化家早就提出“不卑視的教化”，“在同一片藍天下，孩子應當有同樣的受教化的權利”，愛一個學生就是塑造一個學生，不喜愛一個學生就是毀滅一個學生。前蘇聯教化家蘇霍姆林斯基（Sukhomlinsky）花了10年時間培育一名有偷竊習慣的學生成為一名勝利的.農場總裁。每個學生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭發生了特別改變的學生，他們很簡單形成特別的性格。

我們班上有一個這樣的學生。在他的學習和生活中，我真誠地對待他，熱忱地激勵他，耐性地幫助他，用老師暖和的愛溶化他“心中的冰”，讓他在歡樂的情感體驗中接受教化。雖然我不能像太陽一樣把我的才華傳播到全世界，但我可以像母雞一樣愛每一個學生。但值得思索的是：為什么老師如此關切學生，卻得不到學生的理解和認可？高爾基曾經說過：“母雞愛孩子。如何教化孩子是一件大事。”讓我深刻相識到，只有敬重學生才能教化學生；沒有敬重，就沒有真正的教化。在學生眼中，既是老師又是摯友，民主同等是“好老師”最重要的特征。有了愛和學問，對于學生來說，他們更喜愛前者。年輕學生尤其渴望和珍惜老師的愛。師生之間的真摯感情必需具有奇妙的教化效果，使學生自覺敬重老師的工作，情愿接近老師，希望與老師合作，并將自己的思想展示給老師。讓我們常常想想教化家們的諄諄告誡：“牛頓在你冷漠的眼中，愛迪生在你的訕笑中。”

新課程改革全面綻開。其主要思想是“以學生為本”，重視學生的主體地位，敬重學生，同等對待學生，關愛學生，是師生和諧相處的重要前提。每個人都有自己的自尊，每個人都想得到別人的敬重。這是一種心理須要，但敬重是相互的。學生是獨立的個體，有自己的思想和行動自由。

師德師風教學總結9

第一階段：學習動員階段

1、制定實施方案。依據上級下發的實施方案，依據我園實際狀況，制定了切實可行的實施方案，剛好上報系統黨委。

2、召開了動員大會，進一步提高了老師思想相識，激勵老師主動參加活動當中。

其次階段：活動實施階段

1、組織老師進行了學習。通過政治學習、業務學習、自學等形式組織全體教職工仔細學習《中小學老師職業道德規范》等內容，實行了《師德師風建設承諾書》簽約活動，并在老師間開展了以“愛崗敬業、樂于奉獻”為主題的演講競賽活動。

2、通過豐富多彩的活動開展師德建設活動。通過看“老師事跡報告”、觀看影片、座談、先進評比等形式，深化開展了師風師德建設活動。使全體老師真正做到愛事業、愛孩子;真正樹立良好教風。建立師德教化長效機制，制定近期整改措施和長遠規劃。

3、對先進事跡、先進典型進行了大力宣揚、表彰。師德建設重在宣揚，貴在堅持，幼兒園充分利用好學校櫥窗、媒體等宣揚陣地，開展師德主題宣揚教化活動，以深厚的專題教化氛圍，激發了老師的參加熱忱，努力形成學校重視師德，老師注意師表，學生敬重老師良好師德建設氛圍。

4、完善制度建設。我園依據活動要求，主動主動的強化措施。建立了師德記錄檔案，對師德件事各項活動、獎懲狀況等做以記錄。強化監督，設立監督電話，接受各方面監督。實行了“師德師風一票推翻制”，將老師職業道德考核結果作為老師年度考核、職稱評定、績效工資、評優等得重要依據。

在第三階段：總結上報階段

在前兩階段活動開展的基礎上，我園仔細總結，整理了活動開展的各項狀況，并剛好上報。

加強師德建設，就要求每一位老師從小事做起，從自我做起，領先垂范，做出表率，不斷樹立良好的`老師職業形象，不斷提升自身的人格魅力和職業素養。展望將來，任重而道遠，師德建設是一項長青工程，我園將不懈努力，不斷給予它新的內涵，讓我園老師形象之花開得恒久絢麗。

師德師風教學總結10

開學伊始，我校接著加強師德師風教化。老師只有樹立自己的形象，才能真心誠意地教化學生。通過上學期我系開展的各種師德師風活動，我了解了教書育人的使命感和責任感，約束和規范了我的日常教學行為，努力成為一名懂法、遵守法律、遵守法律的人民老師。這也讓我意識到了老師職業的崇高和生命的價值。作為一名老師，我應當以身作則，為學生樹立榜樣，不斷提高自己的職業道德，正確相識和對待自己的責任。通過對師德與師風的探討，我想簡潔談談以下幾點體會：

一、酷愛教化。只有把教化與國家興衰,民族振興,現代化建設的成敗聯系起來,才能對教化有深刻的相識,并落實到日常行動中,才能真正酷愛教化,樹立教化精神“服務學生，貢獻社會”

二、嚴格要求自己，注意言行。做一名老師，堅持嚴格自律，增加自控實力，每天以良好的心情投入工作，微笑迎接學生。老師的言行潛移默化地影響著學生的思想、行為和素養。學生李老師要仿照老師的言行和一舉一動，這將對學生產生終生的影響。因此，老師必需始終為各地的學生樹立榜樣。老師要求學生做什么，他們都應當先做；學生被要求不做什么，他們都決心自己不做。只有嚴格要求學生我們的自我和樹立榜樣可以使學生信服，并將你視為一位好老師和好摯友

三、努力學習，精通教學是成為一名老師的關鍵，只有精通業務，才能精確地向學生傳授科學文化學問，假如老師不能精確回答學生提出的問題，老師在學生心中的威信就會漸漸丟失，學生也就沒有機會了對老師的信念。老師要想提高自己的教學專業水平，就必需自覺堅持學習，參加專業培訓，在教學實踐中熬煉和提高。我們必需與時俱進，不懈學習，開拓進取，開拓新的教學方法，嚴格要求學習、孜孜不倦的教學和卓越

四、孜孜不倦、進取。俗話說，沒有學生學不到，只有老師教不到。這對老師提出了更高的要求，不斷提高自己的素養，不斷完善自己，這樣才能教好每一個學生。如何提高自己的素養？這就要求我們與時俱進與時俱進，孜孜不倦地學習，銳意進取，開拓新的教學方法，嚴謹學習，孜孜不倦地教學，精益求精，不斷積累

五、實事求是，堅持真理。老師要敬重事實，注意調查探討，公正廉潔，富有進取精神。堅持真理，捍衛真理，嚴格諦視和識別各種文化，批判繼承，讓學生學會真正的學問和實踐學習。我們也應當隨時訂正錯誤，不要夸大，不要誤導人們的孩子。當我們知道錯誤時，我們應當變更，回到真相的真實面目；文本對齊：左對齊；“酷愛學生，建立良好的師生關系，學生是老師特有的珍貴的專業情感，是師生關系良好的存在和發展的堅實基礎。老師對學生的愛不同于一般人的愛。從血緣關系上，也不是從老師的'一些簡潔的個人須要上，而是從人們對老師教化的深刻理解和高度責任感上，從老師對教化對象的正確理解、熱忱和無限期盼上，我們說師愛是一種普世的、長久的、高尚的愛充溢科學精神，老師對學生的愛越深，越能為自己贏得學生的愛，越能快速地建立和健康發展良好的師生關系，這種愛的溝通是學生成長的催化劑，能有效地吸引學生在教化過程中，激發學生自我教化的動機，促進學生沿著訓練目標指引的方向攀登

總之，通過學校開展的師德師風學習，我發覺了自己的不足。在教化教學中，我們首先要學會不斷學習，豐富學問，提高潛能和專業水平。在實踐教學中，我們要勤于學習，致力于育人此外，老師為學生服務。在為學生服務的同時，他們應當教會學生如何做人，如何做一個對社會有用的人。對師德和師風教化活動的探討不僅激發了我教書育人的熱忱，而且也提示了我這方面的不足來到我的工作中，也讓我意識到了生命的價值，那就是，工作是歡樂的，奉獻是歡樂的！

師德師風教學總結11

老師是學校教化教學工作的執行者，其思想政治素養和職業道德水平的凹凸干脆關系到教化教學質量的好壞，關系到青少年學生的健康成長。一年來，我校堅持把加強老師的思想道德建設和職業道德建設擺在非常突出的地位，注意塑造老師健康的人格，優秀的師表，引導老師樹立正確的價值觀，大力提倡敬業、奉獻精神，致力于建設一支政治堅決、品德高尚、精于教書、勤于育人的老師隊伍，結合學校的`工作實際，有目標、有安排、有步驟、有措施地開展師德師風教化活動，并取得了必需的成效。現將工作情景總結如下：

一、完善管理體制，切實加強領導

在長期的工作中我們相識到，僅有領導重視、組織健全，具有良好的運行保障機制，師德建設才能切實有效地進行。為此，學校成立了由校長任組長、分管副校長、學校中層領導干部和各班主任為組成人員的師德建設工作領導小組。堅持把《中小學老師職業道德規范》以及其他法律法規和有關文件精神落到實處。學校明確了工作導向：師德教化為先導，教書育人為中心，素養教化為根本，全面提高教化教學質量。

要求老師樹立正確的價值觀：以艱苦為榮，以創建為樂，以嚴格為自尊，以拼搏為自強，以奉獻為自愛，以培育人才為已任。在老師中大樹為人師表、嚴謹治學、愛生樂教、無私奉獻的典型。經過老師職業道德教化，我們普遍相識到，老師是學生的表率，要從本質上相識問題，不能因為眼前的誘惑和不良社會思潮而丟失信念，產生消極心情，影響學生，而要滿懷信念，時刻堅持高度的政治覺悟，用我們的言論和行動去感染學生，使之得到潛移默化的教化。

二、進取投身教化實踐，一心一意教書育人

強調以身立教，努力為人師表。首先，學校要求老師要堅持以求實、嚴謹、虛心、刻苦的看法去從事教化教學工作，樹立終身從教的思想，把獻身人民教化事業的幻想貫穿于工作的始終，努力構建老師的優秀品行，把“言教”和“身教”有機結合起來，用高尚的師表形象去感染學生，教化學生，真正成為學生靈魂的工程師。

其次，學校切實加強老師的工作作風、生活看法、學習方法、待人接物等社會道德的建設。要求老師工作嚴謹、作風正派;服飾端莊、舉止大方、談吐禮貌、看法謙和;遵紀遵守法律、聽從領導;團結協作、務實進取。我們結合各種節日的慶祝活動和學校詳細工作支配，主動開展各類師德教化活動，，進行老師基本功訓練、競賽，青年老師師德演講競賽，加強老師素養建設，激勵進取，自找差距，全面提高老師以身立教、為人師表的師德素養。

勤懇鉆研業務，提高教學本領。作為老師，必需勤懇鉆研業務，努力提高教化教學的本領，針對不一樣學科、不一樣資料、不一樣教化對象，仔細做好教學過程中的各個環節，深化探討教學方法，在實施素養教化的實踐中，轉變教化思想、更新教化觀念，樹立多樣化、多層次的人才觀，全面性、發展性的評價觀，全面提高老師隊伍的整體素養。主動引導、激勵、支持老師參加各類接著教化，主動開展教化科研活動。

真誠酷愛學生，親密聯系家長。真心酷愛學生是老師職業道德的基本資料，老師對學生具有愛心，把學生當作自我的兒女一樣，事事關懷、愛護，想學生之所想，急學生之所急，，堅持“為了一切學生、為了學生一切、一切為了學生”的原則，關切愛惜全體學生，敬重學生的人格，同等、公允對待學生，如嚴父慈母般嚴格要求、耐性教育，不諷刺、挖苦、卑視學生，不體罰或變相體罰學生，愛護學生合法權益，促進學生全面、主動、健康發展。

學校還注意加強廣闊老師與學生家長的聯系，建立學生家長檔案，全部老師尤其是班主任老師正常進行家訪，學校開好家長會。經過與家長的親密聯系，了解學生在家庭、在社會、在假期的學習、生活情景，并向家長匯報學生在校情景，相互溝通，主動爭取家長的支持與協作，進取宣揚科學的教化思想和方法，虛心聽取家長對學校管理、老師教化的看法和提議，構成學校、家庭、社會共同育人的合力。

師德師風教學總結12

“為了大力加強師德建設，使老師樹立良好的師德師風，為學校的建設和發展供應強大的精神動力，依據新時期中小學老師職業道德建設的新須要和教化部修訂的《中小學老師職業道德規范》的.要求，并根據市教化局文件要求，結合黃莊中心學校的部署，全校老師主動參加學習，提高相識，比照檢查，仔細扎實地開展師德主題學習活動，并勝利完成各項工作任務：

1、成立領導小組，加強組織領導

為加強師德主題學習活動的組織領導，全面推動師德師風建設的順當進行，學校成立了學習規范主題學習活動領導小組，以張振華為組長,陳彩云為副組長,全體老師為成員,統一領導師德師風建設,，領導小組的成立為全面完成師德教化活動各項任務奠定了堅實的組織保證。

2、細致的部署和支配

學校特地召開領導小組會議，仔細學習《中小學老師職業道德規范》、《界首市教化局關于開展以學習規范為主題的學習道德主題、強化師德、樹立形象的通知》，黃莊中心學校學習規范、師德師風建設、形象塑造等工作支配，探討制定了《界首市黃莊中心小學校規》，細心支配和實施了加強師德和學習活動的主題。

3、主動動員，仔細召開動員部署會

“為使學習規范主題學習活動盡快開展，強化師德，塑造師德形象，學校特地召開了“學習規范”主題學習活動動員會，“強化師德，樹立師德形象”，統籌支配師德主題學習教化活動。其次，我校部分老師在師德風范、缺乏奉獻精神、缺乏進取精神、適應現狀、缺乏探討和探究、學生教化管理方法單一等方面，政治意識和整體意識淡薄；體罰或變相體罰、組織紀律淡漠、法律意識淡漠，針對組織等方面存在的九個突出問題，提出了開展這項活動的明確要求，動員動員大會的召開，為整個師德學習和教化活動順當開展奠定了堅實的思想基礎。

4、領導者帶頭樹立榜樣

在師德主題學習活動中，學校領導堅持帶頭學習、以身作則、以身作則。能夠先學，學得更深，學得更多；能真正坐下來，冷靜下來，集中精力，集中精力，保證學習的時間和質量；能夠深化專業群體，帶頭發言，帶頭評價，帶頭分析師德師風存在的突出問題，帶頭整改等。，以學校教化的示范作用帶動整個師德學習教化的順當開展。

師德師風教學總結13

20xx年度，我在師德師風教化教學方面始終從嚴要求自己，為使自己成長為一名合格的教化工作者而努力。我認為，師德是一種職業道德，它是老師和一切教化工作者在從事教化活動中必需遵守的道德規范和行為準則，以及與之相適應的道德觀念、情操和品質。本學期里，我仔細工作，主動進取，不斷提高自己作為一個老師所必備的良好師德。我主要從以下幾方面入手。

一、仔細學習政治理論，提高自身的師德素養。

本學期，在學校領導的組織下，我仔細學習了學校組織各種教化理論學習，駕馭教化規律，按教化規律辦事，更好地完成教書育人的職責。根據《中小學老師職業道德規范》嚴格要求自己，遵守社會公德，忠于人民的教化事業，為人師表。堅持以身作則，嚴于律己，增加自控實力，始終保持良好，平和的心境，精神飽滿地投入到工作中。平常主動參與全校各種集體活動，支持并協作組里搞好各種教研活動。在平常，我也常常進行自我反省，時時到處對自己嚴格要求，查找不足，努力營造一個好老師的形象。

二、堅持依法執教，做好學生的心理健康教化工作。

教化是學校一切工作的重心，而德育工作的秘訣就“愛”。

“師愛”，是師德的核心，即“師魂”。在肯定程度上，酷愛學生就是酷愛教化事業。酷愛學生并不是一件簡單的事，讓學生體會到老師的愛就更困難了。所以，在教化教學工作中，我首先了解學生，包括對學生的身體狀況、家庭狀況、學問基礎、學習成果、愛好愛好等進行了解。其次，敬重、理解、信任學生。敬重學生的人格，理解學生的要求和想法，信任他們的潛能，放手讓學生在實踐中熬煉，在磨練中成長。作為一名老師，我有責任引領學生走進學問的殿堂，學習更多的學問；我有責任引領他們張開志向的風帆，駛向夢的彼岸；我有責任引領他們插上才智的翅膀，翱翔在無盡的天空。

三、不斷提高自己的專業水平，在各個方面嚴格要求自己。

老師專業水平的凹凸是學生喜愛的標記之一。一個優秀老師必是一個擁有豐富文化底蘊的人，一個具有超群教化才智的人，一個擁有宏闊課程視野的`人，一個具有遠大職業境界的人。尤其在“學問爆炸”的今日，我們這些師者要讓自己的學問處于不斷更新的狀態，跟上時代發展趨勢，不斷更新教化觀念，改革教學內容和方法，否則，我們那點兒學問只能是一桶死水。

老師教書育人的行為應當朝著正確的方向發展，這樣才能有效地克服和防止“應試教化”傾向下種種消極后果。因此，師德師風的學習就顯得非常重要。而師德要從小事做起，從我做起，只有不斷學習，努力探究，才能外樹形象，內強素養，才不會在深化教化改革的今日落伍。我決心今后更加努力學習，用現代教化思想武裝自己，更加細致地做好學生的思