九年級化學全一冊《基礎實驗題專題復習》教學設計一、教學目標1、知識與技能：（1）通過回顧課本基礎實驗的實驗原理、步驟、現象、結論及實驗的注意事項，把握中考方向，有針對性的掌握實驗。（2）能夠自主完成對比性實驗設計和實驗方案評價的習題，理順實驗探究的思路和方法。2、過程與方法：（1）通過回顧實驗操作的基本知識，增進對科學探究的理解，發展科學探究能力。能通過觀察、實驗等方法收集信息。（2）通過探究金屬銹蝕的實驗，學習控制變量法在實驗中的應用。3、情感態度與價值觀：

(1)通過實驗設計及實驗分析，培養學生的創新能力。

(2)通過學生親身參與科學探究活動，激發學習化學的興趣，培養學生尊重事實的科學態度，發展善于合作，勤于思考的科學精神。二、

教學的重點和難點1、教學重點：重點實驗的原理、方法、步驟、現象、結論以及實驗的注意事項。2、教學難點：掌握控制變量法在實驗中的用法三、教學準備多媒體課件、導學案四、教學方法自學與小組合作相結合、比較法、歸納法五、教學過程環節一【明確中考考點】多媒體課件展示，課本基礎實驗在淄博近5年中考中的出現頻率，引導學生分清復習的重難點。環節二【創設情境，回扣教材】學生按照復習回顧提示，自主完成課本實驗基礎知識的復習。以“金屬的冶煉”為例，展示實驗過程，學生自主回答實驗原理、現象以及實驗注意事項。環節三：鞏固練習分類型練習基礎實驗題類型一：組合考查型類型二：單一考查型學生自主完成練習，并由學生代表講解。環節四：拓展延伸控制變量，設計對比實驗是實驗探究的重要方法。通過設計三個簡單實驗，理解控制變量在實驗中的應用。環節五：實驗創新與應用依照鋼鐵銹蝕的方法，探究銅生銹的原理。學生自主回答問題，并設計實驗。環節六：方法總結1、掌握基礎知識2、認真審題，提取有效信息3、實驗反思科學可行、綠色化學九年級化學全一冊《基礎實驗題專題復習》學情分析本年級學生正在中考備考的沖刺階段，有一定的接受能力，較強的邏輯分析能力階段，并且經過一輪化學基礎復習，學生對課本出現的基礎實驗知識有了一定的了解，更重要的是掌握了學習方法，如：實驗觀察、歸納總結、宏觀和微觀相結合分析等等。其中學生獲取信息的能力，分析能力，以及得出并準確表達實驗結論的能力還需要加強，理解控制變量法在實驗探究中的應用也是學生需要在復習中應該注意提高的能力。學生對九年級課本所涉及的實驗的基礎知識能夠掌握，通過前面的復習，學生已經能夠進行章節性實驗的練習，例如金屬的冶煉、用蒸餾法淡化海水等。但對實驗的綜合分析以及提取信息的能力還不是很強，在復習時要注重實驗原理、步驟、現象、結論以及實驗的注意事項。要注意培養學生宏觀辨識與微觀探析、變化觀念與平衡思想、證據推理與模型認知、科學探究與創新意識、科學責任與社會責任的核心素養理念。九年級化學全一冊《基礎實驗題專題復習》效果分析學生知識效果分析教師積極引導學生去發現問題，充分發揮以學生為主體、教師為主導的教學理念，通過“明確考點→回扣課本→拓展提升”這一系列活動來把握中考方向，有針對性掌握實驗，激發學生積極主動地去探究、去學習，培養了學生科學的學習態度，使其真切地體驗到探究學習的樂趣，從而收到了良好的教學效果。在學法指導中，注重讓學生理解實驗的目的，為什么去做實驗，要得到什么樣的結果，讓學生解釋現象、歸納結論，培養了學生分析歸納問題的能力，教師不但要教會學生知識，而且還要教會學生怎樣去學知識，就是所說的“授之以魚不如授之以漁”，使學生目標明確，記憶深刻。教學手段上多樣性，讓學生通過回扣課本，掌握基礎性知識，結合實例，幫助學生理順實驗思路和方法，通過小組討論解決問題，不但培養學生動手能力，還加強了學生自主合作學習的意識，讓學生真正的成為學習的主體。九年級化學全一冊《基礎實驗題專題復習》教材分析本節課是學生在進行完一輪復習之后的專題復習教學內容，基礎實驗專題是近幾年高頻考點之一，屬于課標中的“科學探究”中的內容之一，是初中化學內容的重要組成部分。本節的重點是金屬的冶煉、探究金屬銹蝕的條件以及探究物質性質實驗等幾個課本實驗的基礎知識。有了一輪復習基礎知識的回顧體驗，本節內容再次為學生提供更多自主、合作、探究的機會。本節是以課本實驗為原型，引導學生運用觀察、實驗、分類、比較、歸納、演繹等科學方法對實驗進行拔高探究，進一步領會探究實驗的思路和方法，進一步發展科學探究能力和化學基本觀念，進一步體會化學在生活中的應用。通過結合學生的生活經驗，提供生動、豐富多彩的化學物質，對基礎實驗進行創新和改進，讓學生形成探究實驗的一般思路，獲得化學與生活密切相關的親身體驗，享受到探究物質的樂趣，體會到研究身邊的化學物質對提高人類的生活和質量、促進社會的發展有著重要意義。由于中考復習的特殊性和階段性，在設計本節內容是注意選取生活中或學習中遇到的具體問題，幫助學生理順實驗探究的思路和方法，并加強對實驗探究題的訓練，著重培養學生獲取信息的能力、分析能力以及得出并準確表達實驗結論的能力。在復習時還需注意引導學生正確理解控制變量發在實驗探究中的應用，以加深學生對控制變量意義的認識。九年級化學全一冊基礎實驗題專題復習評測練習一、綜合應用類型一、組合考查型1、下列實驗的現象與對應結論均正確的是（）選項操作現象結論A用濃硫酸在白紙上寫字白紙變黑甚至穿孔濃硫酸具有強烈的吸水性B在灼熱的CuO中通入CO黑色粉末逐漸變成紅色CO具有還原性C在裝有過氧化氫溶液的試管中加入MnO2固體有大量氣泡產生該反應的反應物是過氧化氫和MnO2D在硫酸銅溶液中分別插入鐵片和銀片銀片表面有紅色物質析出；鐵片沒有明顯變化金屬活動性順序：Ag>Cu>Fe2、對比試驗是實驗探究的重要方法，下列對比實驗設計能實現相應實驗目的的是（）3、如圖是教材中常見的實驗裝置圖，請回答下列問題：（1）A裝置是過濾裝置，請改正圖中一處錯誤：_________________________。（2）B裝置是驗證物質燃燒的條件的實驗。銅片上的白磷能燃燒而水中的白磷不能燃燒，說明可燃物燃燒需要滿足的條件是：__________________________。（3）C裝置是測定空氣中氧氣含量的實驗，在該實驗中不斷推拉注射器活塞的原因是______________________________.（4）D裝置是某同學設計的驗證質量守恒定律的實驗，該實驗______（填“能”或“不能”）驗證質量守恒定律，原因是________________________________。類型二、單一考查型1、某同學用如圖裝置進行CO與CuO的反應。下列說法錯誤的是（）A、該實驗裝置應增加尾氣處理裝置B、加熱前應先通入一段時間的CO以排盡裝置內的空氣C、氫氧化鈣溶液可以檢驗產生的CO2氣體D、玻璃管中的現象為固體粉末由紅色變為黑色2、下圖是探究鐵銹蝕條件的裝置。調節L端與R端的液面高度一致，塞緊木塞，一周后觀察。下列推斷錯誤的是（）A．b管中鐵釘不會銹蝕B．L端與R端液面高度仍然保持一致C．該實驗說明鐵銹蝕與空氣、水有關D．若將a管中的水改為食鹽水能加快鐵的銹蝕3、為探究Fe、Cu、Ag的金屬活動性強弱，某興趣小組做了如下實驗：(1)實驗前需將金屬絲打磨，目的是________________________。(2)甲實驗中發生反應的化學方程式為__________________________________；乙實驗中觀察到的現象為____________________________________________________________。(3)通過甲、乙實驗探究，可得出三種金屬活動性由強到弱的順序為___________________。(4)若采用丙實驗方案也可得出相同結論，則金屬C是________。二、拓展提升控制變量，設計對比實驗是實驗探究的重要方法。實驗一：區分硬水和軟水。本實驗條件除了要控制所取硬、軟水的體積相同外，還必須要控制__________相同。實驗二：探究人體吸入的空氣與呼出的氣體有什么不同。將燃著的小木條分別插入空氣樣品和呼出氣體的樣品中，對比觀察到的現象，可得出的結論的是_________________________。實驗三：探究決定氯化鐵溶液顏色的粒子。氯化鐵溶液呈黃色。為了探究溶液中的哪種粒子使溶液呈黃色，小艷同學分析溶液中存在的粒子，選擇了一種試劑作對比，確定了決定氯化鐵溶液顏色粒子，用作對比的試劑可以是___________溶液。九年級化學全一冊《基礎實驗題專題復習》課后反思課堂教學反思本節內容我主要通過“明確考點→回扣課本→拓展提升”這一系列活動引導學生掌握基礎實驗習題的基礎知識，運用實驗探究的思路和方法解決生活或學習中遇到的具體問題，課本基礎實驗在中考中所占分值較大，出題頻率較高，因此應當注重理順實驗探究的思路，著重培養學生獲取信息的能力，分析能力等。在授課過程中也存在著一些不足之處，如因為內容較多，所以不能將所學實驗進行詳細回顧，尤其對于后進生，要注意基礎知識的在此回顧。同時，課堂上學生的活動不太足，在課堂環節設計上更多的強調了對知識的傳授而忽視了學生的學習效果，沒有讓學生更多的參與到課堂教學的體驗中，結果造成了學生獲取了知識的同時，能力等方面卻沒有得到相應的提高，還有有些細節的地方不是很嚴謹。在今后的教學中我也會注意改變自己復習的方法和策略，對學生進行分層次的指導，使不同層次的學生在能力和知識上都有所提高。九年級化學全一冊《基礎實驗題專題復習》課標分析本節內容是《義務教育化學課程標準（2011年版）》中，一級主題“科學探究”下二級主題（單元）“增進科學探究的理解”、“發展科學探究能力”的主要內容。本主題引導學生體驗到科學探究是人們獲取科學知識、認識客觀世界的重要途徑，幫助學生了解認識到科學探究既需要觀察和實驗，又需要進行推理和判斷；增強學生對化學的好奇心和探究欲望，使學生初步根據所要探究的具體問題設計簡單的化學實驗方案。具有控制實驗條件的意識。本主題教學要注重從日常生活和生產中選取學生熟悉的素材，注重引導學生通過觀察和實驗探究活動，認識物質及其變化。結合考試說明，化學學科考試的內容包括“身邊的化學物質”、“物質構成的奧秘”、“