優(yōu)化小學數(shù)學簡便運算教學的策略分析獲獎科研報告摘

要：運算能力是一個學生數(shù)學水平的基本體現(xiàn)，因此對于小學數(shù)學教育者而言，如何優(yōu)化小學數(shù)學教育、簡便數(shù)學運算則是教學活動中的一項重要組成部分。簡便運算將極大節(jié)約解答數(shù)學問題的時間，這對于培養(yǎng)學生數(shù)學思維和綜合素養(yǎng)有重要意義，同時還可以極大程度提升學生的數(shù)學解題能力、拓展解題思路。這對于提高學生答題正確率有著意想不到的效果，優(yōu)化小學數(shù)學簡便運算教學，也可以更大程度上啟發(fā)學生熱愛數(shù)學，正因如此，對優(yōu)化小學數(shù)學簡便運算教學的策略的研究，將一直是數(shù)學課堂教學所追求的主要目標之一。

關鍵詞：小學數(shù)學;簡便運算;數(shù)學能力

引言

小學教育作為我國義務教育的基本組成部分，素質教育的先遣陣地，改變過去死記硬背的應試教育，全面普及素質教育，提升小學數(shù)學的簡便運算能力，優(yōu)化小學數(shù)學簡便運算教學至關重要。由于小學教學的特殊性，學生年齡小接受能力有限，因此在滿足優(yōu)化簡便運算的前提下，我們還要做到兼顧趣味性，將刻板枯燥的公式和運算規(guī)律簡化，通過師生互動，充滿趣味的將知識教授給學生，提升學生解決問題的熱情，培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)，讓學生從心底喜歡上數(shù)學。因此，本文將結合案例，解答如何優(yōu)化小學數(shù)學簡便運算教學的問題[1]。

1.簡便運算的基本概念·

我們將發(fā)現(xiàn)和運用數(shù)字與運算中上的一些基本規(guī)律和性質進行運算，使得運算過程比常規(guī)方式下的按部就班的運算縮短，并且運算難度降低，運算式子由復雜變?yōu)楹唵蔚倪\算方法稱為簡便運算。例如當我們要求學生計算2×6+8×6=？時，按常規(guī)方法很難第一時間計算出答案，倘若我們將原式利用“乘法結合律”改寫成（2+8）×6=？后，我們便可以口算一下子得到答案60了。這樣的方法不勝枚舉，在教學中，我們要善于總結與發(fā)現(xiàn)這樣的規(guī)律，這樣可以極大程度上簡便運算，節(jié)約單體時間，且切實有效的提升答題準確率。想要快速運用簡便運算的前提就是要理解簡便運算的概念，清楚運算的基本法則。這就要求前期學生要有一個背誦記憶的過程，要能清楚并記住游戲規(guī)則才能更好的進行游戲。反過來，經過前期這樣一個積累，也會反作用于學生，提升學生數(shù)學素養(yǎng)和綜合運用公式定理的解題能力。

2.優(yōu)化小學數(shù)學簡便運算教學的方法

2.1打好基礎，事半功倍

作為最基本的運算方法，口算（或心算）是計算的前提與基礎，當你看到一道計算題時，比起你的筆，你的心已經開始計算了，因此無論哪種的簡便計算的方法，都繞不開一個人口算能力的支持。這就要求學生要對一些特殊的數(shù)據(jù)要有敏感。例如1-20的平方數(shù)，最常用的12×12=144，13×13=169，15×15=225等。這些數(shù)據(jù)，不論是現(xiàn)在還是以后的學習生活中都會經常運用到，第一次學生見到時肯定會一時反應不過來，多做一些練習，正所謂熟能生巧，大量的練習后見到這些特殊數(shù)據(jù)就可以在腦海中下意識的快速計算，先人一步的直接口算出答案。例如蘇教版五年級下冊因數(shù)與倍數(shù)一章中，對于2和3的最小公倍數(shù)6就要記憶，這樣在計算1/2+1/3時就可以想到可以理解為3/6+2/6=5/6了[2]。

2.2聯(lián)系生活，加深印象

我們學習數(shù)學知識的初衷不就是為了要解決生活中遇到的數(shù)學問題，因此數(shù)學問題最終還是要回到生活中，聯(lián)系生活實際，可以加深學生學習數(shù)學的印象，尤其是小學數(shù)學更要通過聯(lián)系生活來提升課堂教學的趣味性。例如，在學習乘法結合律時候，基于之前提到的2×6+8×6=（2+8）×6=60，我們可以提出這樣的生活情：小呂與小亞去去文具店買文具，小呂需要6個練習本，小亞需要買6支鋼筆，已知練習本2元一本，鋼筆8元一支，那么小呂和小亞一共要花費多少錢呢？通常情況下學生都會先分別計算小呂和小亞各自花的錢，再將他們兩個人各自花的錢加起來，這樣計算就比較麻煩，但是當我們學過乘法結合律之后就可以很快計算出答案。

2.3口訣記憶，學習容易

例如從小就背誦的九九乘法表，通過口訣式的記憶往往可以讓學生印象更為深刻。口訣可以將原本很枯燥繁瑣的公式定理變得簡潔明了、生動活潑，在教學過程中將規(guī)律總結編制成口訣教給學生，可以使學生事半功倍，增強其簡算能力。例如蘇教版小學數(shù)學最經典的雞兔同籠問題，編譯成口訣就是“假設全是雞，假設全是兔。多了幾只腳，少了幾只足？除以腳的差，便是雞兔數(shù)”，結合具體題目就是當雞免同籠，已知總共有頭38，腳100，那么分別求雞和兔的個數(shù)。在求兔的個數(shù)時，我們就先假設全是雞，則免子個數(shù)=（100-38X2）/（4-2）=12，同樣的道理，當我們求雞的個數(shù)時，先假設全是兔，則雞的個數(shù)=（4X38-100）/（4-2）=26。這樣，在解答困擾無數(shù)學生的雞兔同籠問題時就變得更加簡單快捷。

2.4因材施教，循循善誘

小學教育是教育的重要組成部分，很多教師卻沒有意識到這一崗位的重要性。因此，優(yōu)化小學數(shù)學簡便運算教學首先要廣大教師首先樹立起正確的教學觀念，不能簡簡單單照本宣科，要堅持將學生作為教學的重中之重，注重因材施教循循善誘。尤其小學的數(shù)學教學，更要注重啟發(fā)和提升學生學習的興趣，教師不應該是一個高高在上的領導者，而應該和學生成為朋友，打成一片，制定適合學生的教學模式，并且能夠經常和學生交流，及時制定自己在教學中存在的問題以及學生不能理解的地方，并作出改進。針對小學學生不同也要采取不同的方式，萬萬不可一概而論。可以采用小組的模式創(chuàng)新課堂教學，激發(fā)學生們討論的欲望，使得學習不再枯燥。針對需要記憶的部分，可以制作類似記憶小卡片一樣的東西，讓學生可以更加便捷的隨時背誦[3]。

3.總結

優(yōu)化小學數(shù)學簡便運算教學是一個系統(tǒng)性的問題，首先在教學前，教師要讓學生明白簡便運算的概念和好處，然后在教學中要激發(fā)學生的積極性，啟發(fā)學生學習數(shù)學的樂趣，同時教學后也要通過適當?shù)木毩暭訌婌柟蹋炷苌桑诮洑v過各種各樣的題型訓練后，學生才能拓展思維融會貫通。養(yǎng)成簡便計算的數(shù)學意識，提升發(fā)現(xiàn)