2021年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試模擬演練

語文

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）

閱讀下面的文字，完成1~5題。

材料一：

近年來，“人機大戰(zhàn)”引起世人關注，人工智能發(fā)展引發(fā)的憂慮和爭論開始從學術圈進

入公眾視野，要將這些思考引向深入，就需拓寬視域，厘清思路，特別要善用底線思維來把

握問題，對無限制發(fā)展人工智能可能帶來的后果，可從近期、遠期和終極威脅三個層面來分

析。

近期威脅的一個表現(xiàn)是人工智能開始大批量取代藍領工人和下層白領。這在發(fā)達國家的

制造業(yè)中表現(xiàn)較明顯，我國一些工廠也開始這么做。從經(jīng)濟效益看，工業(yè)人工智能成本的下

降使“取代”變得有利可圖。“汽車的出現(xiàn)沒有讓馬車夫找不到新工作”只是以往的經(jīng)驗，

這次并非如此：大批工人陸續(xù)失業(yè)，只要達到某個臨界點，社會就有可能發(fā)生動蕩。

近期威脅的另一表現(xiàn)是軍用人工智能的研發(fā)。史蒂芬?霍金、比爾?蓋茨等人曾呼吁世

人警惕人工智能的盲目研發(fā)，特別是軍事用途的研發(fā)，認為這有可能導致比原子彈更可怕的

武器出現(xiàn)。因為軍用人工智能有可能直接操控武器，一旦失控，后果難以設想；即使沒有失

控，研發(fā)出這類更冷酷、更高效的殺人武器，亦非人類之福。

人工智能的遠期威脅中，最容易想到的就是它們可能的反叛，這點很容易理解，《黑客

帝國》《未來戰(zhàn)士》等科幻影片對此已做過大量設想。人工智能業(yè)界和一些盲目樂觀人士常

用“人工智能還很初級”之類的說法寬慰公眾，但這種理由是站不住腳的，“老虎還小”不

能成為養(yǎng)虎的理由。因此，我們對這一威脅必須保持足夠的警惕。

人工智能的終極威脅更加發(fā)人深省。這種威脅并非建立在人工智能反叛的假定之上，而

是恰恰相反。阿西莫夫提出的一個很少有人注意的重要觀點是，所有依賴人工智能的文明都

終將滅亡，他給出的理由之一：“一個完全依賴機器人的社會，因極度單調(diào)無趣，終究會變

得孱弱、衰頹、沒落而奄奄一息。”這個看法很有見地。

這里排除人工智能反叛人類的可能，假定未來人工智能可承擔人們所希望的“任何工作”,

人類就會變成整天混吃等死的寄生蟲了。如果真是這樣，用不了多久，人類的機能和智力都

將迅速退化，我們的人生就變得毫無意義，這是更可怕的威脅。

（摘編自江曉原《科技創(chuàng)新應樹立底線思維一一以人工智能發(fā)展為例》）

材料二：

人類智能不過是文明的成果，源于社會與歷史的心智積淀，而文學正是這種智能優(yōu)勢所

在的一部分。文學之所以區(qū)別于一般娛樂（比如下棋和轉魔方），就在于文學長于傳導價值

觀。好作家之所以區(qū)別于一般“文匠”，就在于前者總能突破常規(guī)俗見，創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)真善

美，守護人間的情與義。而技術主義者恰恰在這里嚴重缺弦，他們一直夢想著要把感情、性

格、倫理、文化以及其他人類表現(xiàn)都數(shù)據(jù)化，收編為形式邏輯，從而讓機器的生物性與人格

性更強，使其創(chuàng)造力大增，最終全面超越人類。但他們忘了，人類智能千萬年來早已演變得

非同尋常——其中一部分頗有幾分古怪，倒像是“缺點”。比如，人必有健忘，但電腦沒法

健忘；人經(jīng)常糊涂，但電腦沒法糊涂；人可以不講理，但電腦沒法不講理，即不能非邏輯、

非程式、非確定性地工作。這樣一來，即便機器人有了遺傳算法（GA）、人工神經(jīng)網(wǎng)絡（ANN）

等仿生大招，即便進一步的仿生探索不會一無所獲，然而，人的契悟、直覺、意會、靈感、

下意識、跳躍性思維，同步利用“錯誤”和兼容“悖謬”的能力，把各種矛盾信息不由分說

一鍋煮的能力，有時候竟讓2+2=8或者2+2=0甚至重量+溫度=色彩的特殊能力（幾乎接近無

厘頭），如此等等，都有“大智若愚”之效，只能讓機器人迷糊。

在生活中，一段話到底是不是“高級黑”；一番慷慨到底是不是“裝圣母”；一種高聲大

氣是否透出了怯弱；一種節(jié)衣縮食是否透出了高貴；同是一種忍讓自寬，到底是阿Q的“精

神勝利”，還是莊子的等物齊觀；同是一種筆下的胡亂涂抹，到底是藝術先鋒的創(chuàng)造，還是

畫鬼容易畫人難的胡來……這些問題也許連某個少年都難不住，明眼人更是一望便知。這一

類人類常有的心領神會，顯示出人類具有超強的處理價值觀的能力，其實不過是依托全身心

互聯(lián)與同步的神經(jīng)響應，依托人類經(jīng)臉的隱秘蘊積，選擇了一個幾無來由和依據(jù)的正確，有

時甚至是看似并不靠譜的正確——這樣做很平常，就像對付一個翅超或一個噴嚏那樣自然，

屬于瞬間事件。但機器人呢，光是辨識一個“高級黑”的正話反聽，可能就會導致全部數(shù)據(jù)

庫癱瘓。

（摘編自韓少功《當機器人成立作家協(xié)會》）

1.下列對材料相關內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（3分）

A.對“人機大戰(zhàn)”這樣的事件所引發(fā)的關于人工智能的爭論，必須拓寬視域，厘清思路，

善用底線思維，才能真正抓住問題的要害。

B.如果盲目研發(fā)軍用人工智能，比原子彈更可怕的武器有可能在不遠的將來出現(xiàn)，即使

處于人類控制之中，對人類也是一種威脅。

C.阿西莫夫等人所謂人工智能的終極威脅，不是機器人的失控和反叛，而是人工智能可

能導致人類文明的最終滅亡。

D.同步利用“錯誤”和兼容“悖謬”的能力，以及同時處理各種矛盾信息的能力，都屬

于人類智能特有的形式邏輯。

2.根據(jù)材料一和材料二，下列說法不正確的一項是（3分）

A.從局部看，工業(yè)人工智能取代工人有利于一些工廠提高經(jīng)濟效益；但如果成為一種普

遍現(xiàn)象，有可能會危及社會的穩(wěn)定。

B.《黑客帝國》《未來戰(zhàn)士》等科幻影片，設想了人工智能反叛人類的情節(jié)，文章以此

為例，說明人工智能的遠期威脅、

C.如果加強機器人的遺傳算法、人工神經(jīng)網(wǎng)絡等仿生大招，就可以讓機器像人一樣非邏

輯、非程式、非確定性地工作，最終超越人類。

D.文學中保存了人類的情感和價值觀，這是與其他領域相比，人工智能在文學領域更難

取得突破的重要原因。

3.下列各項中，最適合作為論據(jù)來支撐材料二觀點的一項是（3分）

A.一群文學專業(yè)的研究生竟然難以分辨兩首寫景詩歌中，哪一首是由詩歌游戲軟件所生

成的，哪一首是宋代秦觀的作品。

B.某網(wǎng)站售價15元的“寫作軟件”，簡直是最廉價的抄襲助手，己成為時下一些網(wǎng)絡作

家的“另一半”甚至“另一大半二

C.文學中的那些“恍惚而來，不思而至"（湯顯祖語），字里行間非常微妙，其復雜性非

任何一套代碼和邏輯可以窮盡。

D.“宮斗”神劇總是王癡、妃狠、暗下藥，“武俠”神劇總是秘籍、紅顏、先敗后勝，

人機合作能有效支持這些類型化寫作。

4.材料二使用了哪些論證手法？請簡要說明。（4分）

5.有人認為，在對待人工智能的態(tài)度上，材料一和材料二截然相反。你是否同意？請結合材

料談談你的看法。（6分）

(-)現(xiàn)代文閱讀I【(本題共4小題，16分)

閱讀下面的文字，完成6~9題。

文本一：

國文教員

金克木

我上小學時白話文剛代替文言文，國語教科書很淺，沒有什么難懂的。五六年級的教師

每星期另發(fā)油印的課文，實際上代替了教科書。他的教法很簡單，不逐字逐句講解，認為學

生能自己懂的都不講，只提問，試試懂不懂。先聽學生朗讀課文，他糾正或提問。輪流讀，

他插在中間講解難點。課文讀完了，第二天就要背誦。一個個站起來背，他站在旁邊聽。背

不下去就站著，另一人從頭再背。教科書可以不背，油印課文非背不可。文長，還沒輪流完

就下課了，文短，背得好，背完了，一堂課還有時間，他就發(fā)揮幾句，或短或長，仿佛隨意

談話。一聽搖鈴，不論講完話沒有，立即下課。

他選的文章極其雜亂，古今文白全有，有些過了六十多年我還記得。不是自夸記憶力好，

是因為這些文后來都進入了中學大學的讀本。那時教小學的教員能獨自看上這些詩文，選出

來并能加上自己的見解講課，不是容易的事。現(xiàn)在零星寫幾段作為閑談。

記得五年級上的第一篇油印課文是蔡元培的《洪水與猛獸》。文很短，又是白話，大家

背完了還有點時間。老師就問：“第一句是‘兩千多年前有個人名叫孟軻。’為什么不叫‘孟

子‘？你們聽到過把孔夫子叫作‘孔丘'嗎？”那時孔孟是大圣大賢，是誰也不敢叫出名字

的。我在家念的《論語》里的“丘”字都少一筆而且只能念成“某”字。對孟子輕一點，軻

字不避諱了，但也不能直呼其名。老師的問題誰也答不出，于是他講，這第一句用一個''軻"

字就是有意的，表示圣賢也是平常人，大家平等。這就引出了文中的議論。

還有一篇也是白話，是《老殘游記》的大明湖一段。這篇較長，背書時堂上有許多人站

著。他們會高聲唱古書，不會背長篇白話。好在選的還是文言多白話少。有一篇是龔自珍的

《病梅館記》。從他講課中我第一次聽到桐城派、陽湖派、''不立宗派”的名目。課文背完了，

老師說了一句：“希望你們長大了不要做病梅。”剛說完，鈴聲響了，他立即宣布下課。

他也教詩詞。教了一首七言古體詩，很長，題為《看山讀畫樓坐雨得詩》，寫雨中山景

變化。詩中提到不少山水畫名家。荊浩、關仝、董源、巨然等名字，我就是從這篇詩知道的。

當然那時我們誰也無福見到古畫。教詞，他選了兩首李后主的，兩首蘇東坡的。背完了，他

又提出問題，說，“羅衾不耐五更寒”，"高處不勝寒”，兩個“寒”有什么不同？一個怨被薄，

是皇帝。一個說太高，是做官的。為什么一樣寒冷有兩種說法？他還沒發(fā)揮完，下課了，

有意思的是他選了《史記》的“鴻門宴文較長，教得也較久，還有許多人背不出，

站著。老師說，重念重背，第二天背完有時間了，他又高談闊論了。他說，起頭先擺出雙方

兵力，劉邦兵少得多，所以項羽請他吃飯，他不能不去。不能多帶人，只帶一文一武：張良、

樊啥，這就夠了。司馬遷講完這段歷史，最后一句是“立誅殺曹無傷。"這個''立"字是什

么意思？有人回答是“立刻”，又問：為什么著重“立刻”？自己回答：因為這是和項羽通

消息的內(nèi)奸，非除不可，還要殺得快。項伯對劉邦通消息，又在席上保護劉邦，也是內(nèi)奸，

為什么項羽不殺他？反而把自己人曹無傷告訴劉邦，難道想不到劉邦會殺他？從這一個“立”

字可以看出司馬遷要指出劉邦有決斷。項羽有范增給他看玉玦也決斷不下來。劉邦是聰明人，

所以兵少而成功。項羽是糊涂蟲，沒主意，辦事猶猶疑疑，所以兵多將廣也失敗。他把自己

手下的韓信、陳平都趕到劉邦一邊去了，太史公司馬遷不僅敘述歷史還評論歷史，先講什么，

后講什么，字字句句都再三斟酌選用，所以是頭一位大文人，大手筆。看書做文，必須這樣

用心思。不背不行，光背也不行，這位教師引我進了文字，而我也被文字糾纏了一輩子。我

究竟應不應該感謝他？自己也不知道。

文本二：

評日：這些小品文算不算小說？絕不是從外國介紹進來的essay,那種散文的標準是法

國蒙田和英國培根的議論短文以及英國蘭姆的隨筆文章。這些小小說倒像是中國的老傳統(tǒng)，

《漢書?藝文志》說小說家者流出于稗官，是“九流”之外的第十流，但仍舊是出于“王官”

即中央政府部門，不過氣派不大，所以比作小稗子。《世說新語》也是這一類小說。盡管里

面的大人物有名有姓，但其言行查考起來，還是傳聞居多。若不叫“小說"而叫'‘世說"，

那就既好聽又符合《漢書》里關于稗官小說的說法：“街談巷語，道聽途說。”清末民初所謂

社會小說、言情小說、武俠小說、偵探小說等等的分類多指長篇，短篇的叫作筆記小說，把

唐人宋人的一些短文有點故事的都算進去，不論所記是真是假，外國到了現(xiàn)代，小說的體裁

也夠包羅萬象了，所以這里的一些小文收入小說集不能算錯。好在都沒有列出姓名，是真是

假，也就無須考證了。

注：金克木（1912-2000）,著名學者。晚年曾寫有多篇回憶性的短文，集為“化塵殘影”

隨筆集，并附自評。文本一《國文教員》為“化塵殘影”之一，文本二即“化塵殘影”自評。

6.下列對文本一相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）

A.國文教員在教科書之外自編講義，在課堂上又往往“隨意談話”，文章重在塑造他瀟

灑率性的先進知識分子形象。

B.國文教員講授課文時的“發(fā)揮”，不但有他本人對詩文的獨到見解，而且含有指點學

生讀書作文的方法。

C.這篇“閑談”文章回憶國文教員的課堂言行，清淡中有深意，其行文體現(xiàn)了國文教員

潛移默化的影響。

D.盡管也曾因為文字而經(jīng)歷波折，被文字糾纏了一輩子，作者始終對引領他走上文字生

涯的國文教員心存感念。

7.下列與文本有關的說法，正確的一項是（3分）

A.蔡元培《洪水與猛獸》一文稱孟子為“孟軻”，既表達了“五四”時期鮮明的反封建

精神，更符合白話文的文體需要。

B.《老殘游記》中大明湖聽說書一段，是精彩的白話小說片段，運用了多種修辭手段來

渲染王小玉說書時激烈緊張的氣氛。

C.司馬遷的《鴻門宴》寫出了劉邦的決斷與項羽的糊涂，直接影響到后世李清照寫“生

當作人杰”一詩時貶項揚劉的態(tài)度。

D.金克木的“化塵殘影”，在命名上同魯迅的“朝花夕拾”有異曲同工之處，兩者都隱

含了追溯往事的獨特意味。

8.作者自評“這些小小說倒像是中國的老傳統(tǒng)”。請結合文本二，分析作者心目中傳統(tǒng)小說

的特點。（4分）

9.如欲以“一則‘新世說為題寫一則《國文教員》的小評論，請結合文本，列出評論要

點。（6分）

（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，16分）

閱讀下面的文字，完成6s9題。

秋雨

我的眼睛深處，映出火團降落在紅葉山上的幻影。

與其說是山，莫如說是山谷更貼切。山高谷深，山巒緊迫溪流兩岸，巍峨地雄峙著。不

抬頭仰望，是不易窺見山之巔的蒼穹的。天空還是一片蔚藍，卻已微微現(xiàn)出了暮色。

溪流的白石上，也同樣彌漫著薄薄的暮靄。紅葉的寂靜，從高處籠罩著我，滲透我的身

心。莫非要讓我早早地感受到日暮之將至？小溪的氣水一片湛藍，紅葉沒有倒映在溪流的藍

色中。我懷疑起自己的眼睛來。這時，在藍色的溪面上卻看見或從天而降。

仿佛不是在降落火雨或火粉，只是小小的火團在溪面上閃閃爍爍，但從天上降下則是無

疑的。那小團的火球落在藍色的溪面上旋即就消失了，火從山谷降落的瞬間，由于紅葉的緣

故，看不見火的顏色。那么，山巔上又是什么情況呢？抬頭仰望，只見一團團小火球以想象

不到的速度從上空降落下來。大概是火面在動的緣故吧，以雄雄峙屹立的山峰為堤岸，看起

來狹窄的天空好像是一條河在流淌。

這是我在去京都的特別快車上，入夜剛要打噸兒的時候所泛起的幻影。

十五六年前，我住院做膽結石手術時，同我邂逅的兩個女孩子總是留在我的記憶里。這

次去京都，就是為了到京都的飯店去看望其中一個女孩子的。

另一個女孩子生來就沒有膽液輸送管，據(jù)說頂多只能活一年，所以必須接受手術治療，

植入人造管，將肝臟和膽囊聯(lián)接起來。母親抱著幼兒站在走廊上，我走近看了看，說道：

“多好啊，這孩子真可愛。”

“謝謝。恐怕今明兩天就不行了，正在等家里人來接呢。”母親平靜地回答。

孩子靜靜地入夢了。她身裹山茶花圖案和服，大概是術后胸前纏著繃帶，衣裳寬松而臃

腫。

我對那位母親說出這種唐突的問候，也是因為住院患者之間的互相體貼而疏忽了的緣故

吧。這家外科醫(yī)院來了許多做心臟手術的孩子。手術之前，他們有的在走廊上東奔西跑，有

的乘電梯上上下下，嬉戲喧鬧。不覺間，我也同這些孩子打起招呼來。他們都是五歲到七八

歲的孩子，患有先天性心臟病。心臟手術最好在幼兒期進行，否則可能夭折。

這些孩子當中的一個特別引起我的注意。每次乘電梯，我?guī)缀醵伎匆娝苍陔娞莸姆稀?/p>

這個五歲的女孩子獨自一人蹲在站著大人的腿腳后面，總是悶不作聲。她那雙不和悅的眼睛

射出強烈的光芒，那張佩強地順起的嘴緊閉看。我向我的貼身護士探聽，據(jù)她說這女孩子幾

乎每天都要花上兩三個小時這樣獨自乘電梯上上下下。就是坐在廊道的長椅上，她也是繃著

臉，不吭一聲。我試看同她搭話，她的眼睛卻一動不動對我的護士說：

“這孩子很有出息啊！”

后來，這女孩子不見了。

我問護士：“那孩子也做了手術？術后情況好嗎？”

“她沒做手術就回家了。她執(zhí)拋地說：看到貼鄰病床的孩子死了，我就不愿做手術，要

回家，不愿做手術，要回家。誰勸說她都不聽。

“唔.....但是，她會不會夭折呢？”

這回我到京都，就是為了去看望這個如今已經(jīng)成人的二八妙齡的姑娘。

雨敲打在客車車窗上的聲音，把我從朦朧的夢境中驚醒。幻影消失了。我又快要打噸兒

的當兒，就聽見雨點打在車窗上的聲音，轉眼間，風雨交加，雨點敲打著車窗的聲音越來越

激烈了。打在窗玻璃上的雨點，一滴滴地順著窗玻璃斜斜地流落下來。有的雨點從車窗的一

端流到另一端，流著流著，短暫停住，接著又流動起來。流流停停，停停流流，顯得很有節(jié)

奏。一滴滴水點，后面，上面的低低地落到面，畫出一道道交錯的線。我從流動的節(jié)奏中，

聽到了音樂。

我覺得火降在紅葉盡染的山上的幻影，是靜謐無聲的。然而，敲打在車窗玻璃上流動著

的一滴滴雨點的音樂，卻又變成了那降火的的幻影。

后天，在京都某飯店的大廳里將要舉辦新年和服表演會，我應和服店老板的邀請前往參

觀。服裝模特兒當中有一個叫別府律子的，我忘不了她的名字。但是，我不知道她當了服裝

模特兒。我沒有去欣賞京都的紅葉，寧可來觀看律子的表演。

翌日，依然秋雨綿綿。下午，我在四樓的大廳里觀看電視。這里像是宴會大廳的休息室，

已有兩三對婚宴的客人，顯得十分擁擠，打扮好了的新娘子也從這里經(jīng)過。我偶爾回頭，看

見排號早的新郎新娘從會場里走出來，站在我的身后拍攝紀念照片。

和服店老板就在那里致辭。我詢問別府律子來了嗎？老板立即用眼睛指了指近旁。原來

律子正用不和悅的目光，凝望著站在被秋雨打得朦朦朧朧的玻璃窗前拍紀念照的新郎新娘。

她緊閉雙唇。這位亭亭玉立的美麗姑娘還活在人世間，我本想驅(qū)前探問：還記得我嗎？想得

起來嗎？可我終究還是跑踴不前。

“明天的表演會，我們請她穿上新娘禮服，所以……”和服店老板在我的耳邊悄聲說了

這么一句。

6.下列對這篇小說相關內(nèi)容和藝術特色的理解，不正確的一項是（3分）

A.小說開頭寫“我”眼中的幻影，團火降落紅葉山，白的石、藍的水。火閉在溪面上閃

閃爍爍，暗示了一種生命之美。

B.“我”再次看到律子時，“本想趨前探問”，卻“終究還是跑蹦不前"，表現(xiàn)了"我”

既想見她又不忍心面對她病況的心情。

C.小說再次出現(xiàn)律子“不和悅”的目光，第一次寫的是她害怕做手術，第二次寫的是她

沒能提前一天穿上和服的情緒。

D.這首小說很簡短，故事也簡單，不以人物性格的獨特與情節(jié)的曲折取勝，整篇小說有

一種含蓄美和朦朧美。

7.文中面線部分在小說結構上有重要作用，下列理解不正確的一項是（3分）

A.對舉秋雨和團火，上承“我”在火車上的所思所見，下啟對律子生活現(xiàn)狀的描寫。

B.通過寫音樂變成幻影，凸顯律子故事和生命理解的關系，使小說的層次更加豐富。

C.以“我”的感受來寫秋雨和團火的變換，使小說的抒情結構具有虛實相生的特點。

D.通過寫“我”的情緒變化和對“幻影”的強調(diào)，扭轉了小說故事情節(jié)的進展方向。

8.小說寫到小姑娘身裹山茶花圖案和服的細節(jié)，又寫律子作為模特參加新年和服表演會，這

樣寫暗示了什么？請簡要分析。（4分）

9.這篇小說體現(xiàn)了什么樣的情感氛圍？作者是如何表達這種情感氛圍的？（6分）

二、古代詩文閱讀（35分）

（-）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成10~14題。

霍光，字子孟，票騎將軍去病弟也，河東平陽人。票騎將軍擊匈奴，道出河東，還，乃

將光西至長安，時年十余歲，任光為郎，稍遷諸曹侍中。去病死后，光為奉車都尉光祿大夫，

出則奉車，入侍左右。出入禁闿二十余年小心謹慎未嘗有過甚見親信上年老察群臣唯光任大

重可屬社稷乃使黃門畫者畫周公負成王朝諸侯以賜光上病篤，光涕泣問口：“如有不諱，誰

當嗣者？”上目：“君木諭前畫意邪？立少子，君行周公之事。”武帝崩，太子襲尊號，是為

孝昭皇帝。帝年八歲，政事壹決于光。光與左將軍上宮桀結婚相親，光長女為桀子安妻，有

女年與帝相配。桀因帝姊蓋主內(nèi)安女后宮為健仔，數(shù)月，立為皇后。光時休沐出，桀輒入代

光決事。桀父子既尊盛，而德長公主。公主近幸河間丁外人，桀、安欲為外人求封，光不許。

又為外人求光祿大夫，又不許，長主大以是怨光。而桀、安數(shù)為外人求官爵弗能得，亦慚。

由是與光爭權。燕王旦自以昭帝兄，常懷怨望。御史大夫桑弘羊欲為子弟得官，亦怨恨光。

于是皆與燕王通謀，詐令人為燕王上書，言光專權自恣，疑有非常。候司光出沐日奏之。桀

欲從中下其事，桑弘羊當與諸大臣共執(zhí)退光。書奏，帝不肯下。明旦，光聞之，止畫室中不

入。有詔召大將軍。光入，兔冠頓首謝，上日：“將軍冠。朕知是書詐也，將軍亡罪。”而上

書者果亡，捕之甚急。后桀黨與有諧光者，上輒怒口：“大將軍忠臣，先帝所屬以輔朕身，

敢有毀者坐之。”自是桀等不敢復言，乃謀令長公主置酒請光，伏兵格殺之，因廢帝，迎立

燕王為天子。事發(fā)覺，光盡誅桀、安、弘羊、外人宗族，燕王、蓋主皆自殺。光威震海內(nèi)。

（節(jié)選自《漢書?霍光傳》）

10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）

A.出入禁闞二十余年/小心謹慎/未嘗有過/甚見親信/上年老察群臣/唯光任大重/可屬社

稷/乃使黃門畫者畫周公負成王朝諸侯以賜光/

B.出入禁闞二十余年/小心謹慎/未嘗有過/甚見親信/上年老察群臣/唯光任大重/可屬社

稷/乃使黃門畫者/畫周公負成王朝諸侯以賜光/

C.出入禁網(wǎng)二十余年/小心謹慎/未嘗有過/甚見親信/上年老/察群臣/唯光任大重/可屬社

稷/乃使黃門畫者畫周公負成王朝諸侯以賜光/

D.出入禁網(wǎng)二十余年/小心謹慎/未嘗有過/甚見親信/上年老/察群臣/唯光任大重/可屬社

稷/乃使黃門畫者/畫周公負成王朝諸侯以賜光/

11.下列對文中加點詞語的相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分）

A.不諱，字面意義是指不可隱諱，又常常用作對尊長者死亡的一種委婉的代稱。

B.結婚，文中指男方女方兩家之間結成婚姻關系，現(xiàn)代指男性與女性結為夫婦。

C.休沐，字面意義是休息沐浴，古代官員每隔一段時間休沐，也就是請假休息。

D.發(fā)覺，文中指敗露，現(xiàn)代指發(fā)現(xiàn)、覺察，敗露也可以理解為被發(fā)現(xiàn)、被覺察。

12.下列對原文有關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（3分）

A.霍光得到提攜，又受武帝重托。他由兄長去病帶至長安，仕途上屢獲升遷，直到侍奉

皇上；武帝臨終，將少子托付給他，要他行周公輔佐之事。

B.霍光主持大局，得罪一干權貴。他秉公處事，拒絕權臣的無理請求，因此遭到怨恨,

以致后來受到上官桀父子、桑弘羊等皇親國戚的抱團誣告。

C.霍光遭到陷害，昭帝主持公道。政敵想扳倒他，讓人假托替燕王上書，說霍光專權放

縱，或?qū)l(fā)生意外之變；昭帝卻不予理會，表示霍光無罪。

D.霍光挫敗政敵，威名天下傳揚。昭帝力挺霍光，政敵再也不敢發(fā)聲，于是轉而暗中謀

殺霍光，結果弄巧成拙，被一舉鏟除，霍光因而威震海內(nèi)。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）

（1）桀因帝姊蓋主內(nèi)安女后宮為他仔，數(shù)月，立為皇后。

（2）上輒怒曰：“大將軍忠臣，先帝所屬以輔朕身，敢有毀者坐之。”

14.文末說到霍光最終一舉清除政敵，其政敵最為嚴重的罪行是什么？（3分）

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首唐詩，完成15~16題。

幽州新歲作

張說

去歲荊南梅似雪，今年薊北雪如梅。共知人事何常定，且喜年華去復來。

邊鎮(zhèn)戍歌連夜動，京城燎火徹明開，遙遙西向長安日，愿上南山壽一杯。

15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）

A.首聯(lián)分別寫兩地物候，以雪喻梅，又以梅喻雪，循環(huán)往復，頗有意趣。

B.詩人慨嘆人事無常，不能自主，但面對新春去而復來，還是感到欣慰。

C.頸聯(lián)寫新年伊始，普天同慶，不論京都邊塞，全都洋溢著歡樂的氣氛.

D.詩人暗自祝禱，待到重返長安的那一天，必將把酒盡歡，為自己上壽。

16.請簡要概括這首詩所表達的思想感情。（6分）

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）杜甫《望岳》一詩用自問自答的手法，交代了泰山的地理位置與蒼茫雄奇。這兩句詩

是“?

（2）元代散曲中常可見到互為對偶的三個句子連用，這是一種藝術表現(xiàn)形式的發(fā)展。馬致

遠的《天凈沙?秋思》使用了這種形式，這三句中的后兩句是“,

（3）古代詩人常用“滄海”這一意象展現(xiàn)寬闊胸襟，寄托憂思情懷，或抒發(fā)離情別緒。唐

代詩人李商隱就寫過許多這樣的詩句，“,工

（4）曹操在《短歌行》中表達自己求賢若渴的心情，直接使用了《詩經(jīng).鄭風》中的原句

（5）杜甫《客至》中“,”兩句，不僅表示客不常來，還

有主人不輕易邀請客人的意思，更見主客交情之深厚。

（6）古代衣服由于原料的緣故，制成后較為硬挺，穿著前需置于石上春搗，使之柔軟，稱

為“搗衣”。古典詩詞中常用“搗衣”意象和與之相關的“砧聲”來表現(xiàn)家婦思念征夫、游

子思家懷鄉(xiāng)或?qū)ΤＤ暾鲬?zhàn)不滿等情緒，比如唐人的詩句“,

三、語言文字運用（20分）

（一）語言文字運用I（本題共3小題，9分）

閱讀下面的文字，完成18~20題。

圍棋是一種策略型棋類游戲，起源于中國，距離今天已經(jīng)超過四千年的歷史，被稱之為

棋類的鼻祖，也是中華民族珍貴的文化遺產(chǎn)之一。

圍棋蘊含著豐富的中華文化內(nèi)涵。圍棋的棋盤、棋子含有“天圓地方”的思想；棋盤分

為四部分，可以視為象征一年的四個季節(jié)；361個交叉點，和農(nóng)歷一年的天數(shù)大致相當；（）

圍棋棋形變化無窮，棋理深奧幽玄，充滿對立統(tǒng)一的辯證思維。圍棋的勝負也和其他棋類不

同。其他棋類大多是斬盡殺絕或把帝后抓走才算勝。但圍棋中盤勝也是贏，嬴半目也是嬴，

體現(xiàn)了一種和諧、中庸的思想。另外，圍棋黑白交融的棋形就像一幅迷人的水墨畫，也體現(xiàn)

了中國傳統(tǒng)的審美趣味。

18.下列填入文中括號內(nèi)的語句，銜接最恰當?shù)囊豁検牵?分）

A.而太極在棋盤的中央，黑白兩色棋子代表了陰陽。

B.而太極在棋盤的中央，陰陽是黑白兩色棋子。

C.棋盤的中央是太極，黑白兩色棋子代表了陰陽。

D.棋盤的中央是太極，陰陽是黑白兩色棋子。

19.下列各項中，和畫波浪線的句子使用的修辭手法相同的一項是（3分）

A.無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。

B.忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。

C.八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅。

D.人生自古誰無死，留取丹心照汗青！

20.文中畫橫線的語句有語病，請修改。（3分）

（二）語言文字運用II（本題共2小題，11分）

閱讀下面的文字，完成21~22題。

孩子身高發(fā)育的影響因素中，父母的遺傳占到60%~70%,①,營養(yǎng)、運動、睡眠、

心理以及疾病、環(huán)境等因素也會使得孩子身高存在差異。所以，父母高，②。

民間有種說法，“二十三，躥一躥”，這讓很多家長對于孩子身高的增長采取等待態(tài)度，

實際上，十八歲以后還能顯著長高的現(xiàn)象非常少見，孩子身高迅速增長的時間段比家長們想

象的要早，有的甚至七歲就開始了。③,孩子十八歲時身高已經(jīng)基本定型。這

意味著，如果家