教學設計一、情境導入：1、學生雙手緊握變成小火車，隨著火車的聲音做律動。2、出示山谷圖片：同學們，我們的小火車把我們帶到了哪里？生回答。3、揭示課題：《山谷回音真好聽》二、學習強弱記號，做回音游戲。1、學生觀看視頻，回答發生了什么自然現象。（回音）2、引導學生發現原音與回音的不同。揭示音樂中的強弱記號。（用身體的部位來表現音樂中的強弱）3、老師帶領學生做回音游戲。4、學生之間做回音游戲（進一步揭示回音比較弱）。三、學唱歌曲：1、聆聽歌曲，感受音樂的風格特點。（生回答）2、按節奏讀歌詞。3、隨琴小聲跟唱。4、教師教唱歌曲，完整的演唱歌曲。四、舞蹈創編：1、分小組進行自由討論，創編舞蹈動作。2、展示討論的舞蹈創編動作。（師相機進行指導和表揚）3、邊演唱歌曲，邊表演舞蹈動作。五、拓展延伸：欣賞音樂《森林狂想曲》六、課堂小結：總結學生的表現。聽音樂有順序的走出教室。下課學情分析二年級學生正處于愛動，愛跳，愛模仿的階段，抓住這一心理，本節課的音樂教學不同于傳統的教學方法。自由編創環節便是給予孩子們充分的表現空間。本階段的孩子對大自然中的萬事萬物充滿了好奇心，因此我抓住學生的這一心理，利用本節課讓學生親近大自然，激發孩子對音樂的興趣以及對大自然的喜愛之情。效果分析《山谷回音真好聽》這首歌曲相對來說比較簡單，歌曲中出現了較多的反復，因此學生在通過聆聽范唱，分析歌詞，隨琴哼唱等教學環節以后便可以完整的來演唱這首歌曲了。至于舞蹈創編環節更是出人意料，小組不僅編創出了適合歌曲的舞蹈，更是邊演唱邊舞蹈，載歌載舞。因此本節音樂課是較為成功的。課標分析音樂課程標準要求音樂教育應以審美為核心，以興趣愛好為動力。在本節課的音樂教學中，我始終貫穿了音樂課標的這一理念，提升學生的審美能力，發展學生的人文素養。讓學生學習音樂，享受音樂。在本節課的音樂教學中我始終圍繞著學生的興趣和情感，努力改變傳統的教學方法。注重學生的情感態度和價值觀，讓學生走近大自然、感受大自然的美麗風景，聆聽大自然的各種聲音，從而體會大自然的回音效果。積極引導學生參與各種音樂活動，體驗、感受、創造、表現音樂的美，使學生在輕松愉快的氛圍中獲得音樂知識，真正將課程改革落到實處。評測練習一：用身體的部位來表示強弱。（拍手、拍肩膀、跺腳、拍肚子等）。二：可以準確地說出音樂符號f和p的意思f(強)p(弱)三：分小組為歌曲創編舞蹈動作并展示。課后反思在本節課的音樂教學活動中，學生的積極性和參與度都很高。特別是在音樂創編環節，孩子們表現出了很大的興趣，這一點讓我有些意外。這也充分說明了孩子的創造力需要教師去發掘。但是在學到音樂知識強和弱的音樂符號時，表現的有些吃力。因此在此后的音樂教學活動中，應該注重這一方面的學習。課標分析音樂課程標準要求音樂教育應以審美為核心，以興趣愛好為動力。在本節課的音樂教學中，我始終貫穿了音樂課標的這一理念，提升學生的審美能力，發展學生的人文素養。讓學生學習音樂，享受音樂。在本節課的音樂教學中我始終圍繞著學生的興趣和情感，努力改變傳統的教學方法。注重學生的情感態度和價值觀，讓學生走近大自然、感受大自然的美麗風景，聆聽大自然的各種聲音