小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中信息技術(shù)的融合策略探究摘要：現(xiàn)階段，科技發(fā)展的迅猛，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)滲透到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，為國民的生活、教師的工作和學(xué)生的日常生活學(xué)習(xí)帶來了巨大影響。而信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)了靜態(tài)知識動(dòng)態(tài)化、虛擬知識實(shí)際化的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過程中有效推動(dòng)了數(shù)學(xué)學(xué)科的深入發(fā)展，將信息技術(shù)運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，一方面能起到豐富教學(xué)資源的作用，另一方面還可以提供全方位學(xué)習(xí)的交互環(huán)境，有助于改善課堂教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。為此，本文對信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂相結(jié)合所產(chǎn)生的價(jià)值展開具體解析，總結(jié)歸納出信息技術(shù)引入數(shù)學(xué)課堂的有效舉措，致力于為之后的研究打下良好基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；信息技術(shù)；融合策略引言作為一種現(xiàn)代化教學(xué)手段，信息技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)中，老師要積極創(chuàng)新，盡可能學(xué)習(xí)新技術(shù)并靈活應(yīng)用于課堂教學(xué)中。因此，在教育改革思想指導(dǎo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須明確信息技術(shù)的實(shí)踐教學(xué)價(jià)值，為學(xué)生創(chuàng)建滿溢智慧活力的新型數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)模式，從而激揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)和求知精神，以信息技術(shù)構(gòu)筑高效數(shù)學(xué)課堂。1、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)融合的重要性1.1有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的欲望興趣是引領(lǐng)學(xué)生學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)的重要推動(dòng)力。倘若學(xué)生對數(shù)學(xué)知識并沒有充足的興趣，則很可能導(dǎo)致其出現(xiàn)動(dòng)力缺乏以致厭學(xué)的心理。與其他學(xué)科不同的是，數(shù)學(xué)學(xué)科具有較高的抽象性，在這種因素的影響下，學(xué)生不自覺地會(huì)產(chǎn)生恐懼或抵觸的情緒。此時(shí)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上合理巧妙地運(yùn)用信息技術(shù)手段，有利于幫助學(xué)生突破枷鎖。信息技術(shù)可以展現(xiàn)出生動(dòng)形象的圖片、音視頻、PPT等形式，大大降低數(shù)學(xué)知識的抽象性，能夠給予學(xué)生直觀、具體的學(xué)習(xí)感受，有助于學(xué)生在數(shù)學(xué)過程中享受到數(shù)學(xué)所帶來的趣味感，可以有效地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。1.2增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)當(dāng)中科學(xué)融合信息技術(shù)，能夠讓課堂教學(xué)的趣味性得到進(jìn)一步增強(qiáng)。這是因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)便于教師制作網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件當(dāng)中能夠設(shè)置圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合的內(nèi)容，這可以極大增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的趣味性，從而讓學(xué)生的精神注意力集中，有利于培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到有效提高，促使數(shù)學(xué)教學(xué)效果的提升。1.3有利于轉(zhuǎn)變教學(xué)方式信息技術(shù)在小學(xué)教學(xué)的應(yīng)用轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在教學(xué)過程中對學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生了積極的作用。信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用豐富了小學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，其在課堂的應(yīng)用可以通過具體視頻的方式將靜態(tài)內(nèi)容動(dòng)態(tài)化，幫助小學(xué)生完成數(shù)學(xué)學(xué)科的知識學(xué)習(xí)；在課堂上教師還可以利用電子白板，通過白板的展示優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，并用白板的交互性與學(xué)生產(chǎn)生良好的互動(dòng)；在課下可以通過線上線下一體化的優(yōu)勢，利用信息技術(shù)在課后作業(yè)、課前預(yù)習(xí)等方面做出調(diào)整，這對小學(xué)生的學(xué)習(xí)模式會(huì)產(chǎn)生積極的影響。2、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)融合策略2.1創(chuàng)造教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，老師利用電子白板基于動(dòng)態(tài)影像動(dòng)畫、音頻與各類場景畫面等形式為學(xué)生展示數(shù)學(xué)知識，促使傳統(tǒng)靜態(tài)數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^而生動(dòng)具體化的內(nèi)容，全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與自主意識。此外，應(yīng)用電子白板教學(xué)情境，可引導(dǎo)學(xué)生快速融入學(xué)習(xí)氛圍，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，獨(dú)立思考所學(xué)知識。比如，“周長知識”內(nèi)容教學(xué)中，老師可利用動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)相關(guān)教學(xué)情境的設(shè)計(jì)開展教學(xué)。首先應(yīng)用電子白板拖出運(yùn)動(dòng)場，再拖出動(dòng)物運(yùn)動(dòng)員，同時(shí)為動(dòng)物設(shè)置好旁白，比如，小猴用了60秒跑了一半后返回起點(diǎn)，小鹿與小牛分別跑了一圈，時(shí)間分別為70與90秒。此過程中，還可用Flash為學(xué)生動(dòng)態(tài)展示動(dòng)物跑圈情況，宣布小鹿為冠軍時(shí)，小猴覺得因?yàn)樗脮r(shí)最短所以成為冠軍。此時(shí)老師組織學(xué)生深入討論這些問題，接著在運(yùn)動(dòng)會(huì)跑圈情境中直接導(dǎo)入周長概念知識。2.2通過信息技術(shù)對知識點(diǎn)文字含義進(jìn)行解釋介紹對于部分課程的內(nèi)容，可以通過對本課知識點(diǎn)文本含義的解釋來介紹要講授的內(nèi)容，從而使學(xué)生明確本課要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，能夠快速思考轉(zhuǎn)移到老師指定的方向，使學(xué)生在教與學(xué)的過程中始終處于積極主動(dòng)的位置。例如，在小學(xué)幾何《周長和面積》的教學(xué)中，教師可以從題目“周長和面積”的文字含義開始，在講解“周長”的時(shí)候用紅色線條表示出周長的含義。“面積”可以用紅色覆蓋幾何圖形的面積，再進(jìn)行講解告訴學(xué)生，面積的含義。這樣可以通過信息技術(shù)結(jié)合教學(xué)工具，有效促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)，讓學(xué)生能夠更加直觀地看到數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，更有效地理解數(shù)學(xué)知識。2.3借助信息技術(shù)，優(yōu)化數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)活動(dòng)復(fù)習(xí)課是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要課型之一，高質(zhì)量的復(fù)習(xí)活動(dòng)既能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，又能引導(dǎo)學(xué)生將零散的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)系統(tǒng)整理到一起，有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。教育信息化背景下，教師可以借助信息技術(shù)設(shè)計(jì)單元內(nèi)容復(fù)習(xí)、期中復(fù)習(xí)和期末復(fù)習(xí)教學(xué)，甚至是整個(gè)小學(xué)階段的數(shù)學(xué)內(nèi)容復(fù)習(xí)，從而提升復(fù)習(xí)教學(xué)的有效性。如“小數(shù)的初步認(rèn)識”的單元復(fù)習(xí)，教師可以運(yùn)用課件圖片系統(tǒng)呈現(xiàn)小數(shù)的概念、小數(shù)的意義和小數(shù)加減法的計(jì)算法則，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)內(nèi)容。對于期末總復(fù)習(xí)，教師可以運(yùn)用課件圖片，將單元內(nèi)的基本知識點(diǎn)串聯(lián)起來，引導(dǎo)學(xué)生再次深入學(xué)習(xí)基本的數(shù)學(xué)概念、公式以及性質(zhì)定理。教師呈現(xiàn)系統(tǒng)的課件圖片內(nèi)容后，要引導(dǎo)學(xué)生一邊回想初次的學(xué)習(xí)過程，一邊回想與基本知識點(diǎn)有關(guān)的練習(xí)題目，將零散的知識點(diǎn)整合到一起。結(jié)束語綜合上文可知，將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行充分融合，一方面可以有效解決傳統(tǒng)課堂所帶來的弊端。另一方面，還可以向全體同學(xué)呈現(xiàn)信息技術(shù)將抽象