外科術前準備外科術前準備外科術前準備術前一日手術排臺:以每日中午電腦中的手術通知單為準,了解手術時間,備血量等情況●注明標識將綠色小塑料條插入一覽表中術前宣教>通知病人及家屬手術時間>取回患者保存的胸片,CT片等影像學資料,待術后歸還家屬>講解術前準備的內容,配合方法及注意事項。>講解術后轉科流程,家屬陪伴探視時間在初中英語教學中，造成學生數學成績兩極分化的原因是多方面的，關鍵是如何正視這些原因，能在教學中根據學生身心發展特點，循序漸進地激勵學生克服學習困難的信心和勇氣，使學生在嘗試成功的體驗和樂趣中獲取知識，并盡量防止學生英語成績兩極分化的情況趨于嚴重。如何有效消除兩極分化現象，我認為要從以下幾個方面入手：一、改變傳統教育觀念切實改變傳統的教育觀念，要從以下幾方面出發：（1）教學活動要學生為主體的思想。教師要為學生提供良好的語言學習環境，營造活潑生動的學習氛圍，把學語言、用語言結合起來，既體現語言的實踐性，又體現了學生學習語言的主體性。教師要以學習的組織者、引導者與合作者的身份出現在課堂上。（2）在教學中要樹立師生平等的思想。教師只有充分尊重學生，提倡學生的自主性，建立民主平等的師生關系，才能調動學生的積極性。（3）樹立學生終身發展、奠定堅實英語基礎的教學理念，重視構建學生積極參與和主動學習的教學模式，真正貫徹體現課程改革的要求。二、建立良好的師生關系蘇霍姆林斯基說：“情感是教育的基礎，只有人情才能入理，入理才能入心。”情感是教育的窗口，它不僅直接具有感受事物的作用，而且還是知識活動的動力系統。因此，沒有情感的教育是難于想象的。英語教學要取得成功，只有將智商與情商有機地統一起來，融為一體。教學不僅是傳授知識的過程，也是師生情感交流的過程。教師應該把這一過程作為向學生傾注愛的渠道。課堂上那灑向全體學生充滿無限信任、關切的眼神；那不燥不怒、抑揚頓挫的語言；輔導時那一句句簡單的“Clear？”“Understand？”；講解時那一遍遍不厭其煩的解釋；提問時那一句句彬彬有禮的“Please.”……通過這些語言動作、表情等方式來傳遞鼓勵、信任的情感信息。在這種樂融融的教育環境中，學生有了感情基礎，就會在一種自覺和不自覺的狀態中去聽、去想。這樣，學生不僅接受了知識，最重要的是得到了美好情感的體驗，這是教學取得最佳效果的前提，也是施行愉快教學的關鍵。反之，教師處于冷漠、粗暴的斥責、挖苦，學生就會把教師的要求當作惡意和刁難，從而產生抵觸情緒或對抗行為。所以我們對學生的不堅持一分為二，多用肯定取代否定，以激勵取代批評。只有教師對學生懷有真摯的情感，學生才會“親其師，信其道”。心理學家認為愉快的心情容易形成優勢興奮中心。和諧的師生關系，情意濃濃的教學環境對學生感受快樂是至關重要的。我們只有重視情感的遷移作用，學生才會在愉快教學中求發展，求進步。三、因材施教，分層教學，有效地鞏固學習成果我們知道，每個學生除共性之外，還各有各的特點，他們對英語知識的接受能力也不盡相同。因此，在教學中要注意因材施教，合理評價，因人而異。教師在教學中應注意鼓勵學生大膽地使用英語，對他們學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態度，為學生提供自主學習和相互交流的機會以及自我發展的窨，讓學生品嘗成功的喜悅和學習的快樂。分層教學是以教師指導下的分層自學為主，根據學生的生理及心理特點，遵循語言學習的規律，力求滿足不同類型和不同層次的學生的需求，使每一個學生的身心都得到健康的發展，使我們的教育切實直到全面提高教育質量的作用。分層教學能充分調動全體學生的積極性，是全面提高教育質量的有效途徑。不同的學生在基礎、能力、非智力因素等方面存在著差異。解決差異的有效辦法就是因材施教，對特困生?M行個別輔導。教學中對差生要放低要求，從基礎抓起，對特困生進行知識的補缺。也可與特困生進行個別交流，這樣針對性、有效性高。經常檢查也是提高特困生學習成績的有效手段。特困生的自覺性差，需要教師的經常督促。如利用早讀時間抽查特困生所寫單詞，過一周再抽查一次，一個月后再抽查一次，反復多次之后，學生便能準確地記住單詞。四、積極評價，讓學生體驗成功的喜悅成功是誘發學生學習積極性的因素。教師面對全體學生以鼓勵和表揚為主，尤其對特困生更應如此，讓他們獲得成功的體驗。當學生回答正確后，教師的一句“Good”、“Verygood.”“Welldone.”會使學生產生“我下次會做得更好”的信心，這類鼓勵的話常會激勵學生加倍努力去爭取進步。鼓勵是一劑良藥，多次的成功會使學生增加自信心，逐步體會到學習英語的樂趣，教師在教學中應借助手勢、板書、實物、情景設計等直觀形式，啟發引導特困生思考，解答較為簡單的問題，使他們能體會到成功感。學習的成功反過來又增強學生的自信心，激發興趣，形成一個良性循環。初中英語可以說是外語教學的啟蒙階段，只要教師綜合運用心理學、教育學等理論知識，從多角度預測和發現問題，主動排除學生的心理障礙，并采取切實可行的教學方法，就可以有效地防止和矯正中學英語教學中的兩極分化現象。教師在教學中運用交互式電子白板，可以為學生提供豐富的學習資源、寬廣的自主學習空間，實現師生之間、學生之間以及教師、學生、交互式電子白板之間的有效互動。因此，教師應積極解決運用中出現的問題，以發揮出更大的作用。而在運用交互式白板教學中，農村小學教學出現的困境具有普遍性，語文教學亦不例外。一、交互式電子白板在語文教學應用中的問題（一）使用效率不高農村教師的年齡老化及觀念陳舊，不愿意去嘗試先進的教學工具和教學理念，他們習慣于傳統的教學模式；部分教師的電腦使用技術落后，對軟件操作不熟練，使用交互式電子白板的公開課上，經常看到教師誤操作的現象，有的教師將更多精力放在下一步該點擊哪個按鈕上，使得教學過程不流暢，嚴重影響教學效果；設備故障難以處理，在使用過程中，設備出現故障，摸索著解決，耽誤時間；課程資源不足，教師上課要通過各種渠道搜集資源，而教師對電腦操作不熟練，造成了很大阻礙。（二）重視形式，課件缺少選擇性能有些語文教師的課件是下載的，這本無可厚非，但是，由于沒有對課件進行有效的修改與整合，甚至沒有考慮到學生的實際情況，隨意拿來使用，與自己的教學沒有融為一體。比如有的教師在上課時，經常會出現回放、前跳等，就是可見的編排布局和取舍有問題導致的。（三）缺乏實現人機互動的功能交互式電子白板是一個有效互動的設備，但有的教師還將其與原來的多媒體投影混為一談，認為二者沒有區別。交互式電子白板最大的優點就是具有交互性，可以實現人機交互、生機交互、師生互動。在進行教學設計時，有的教師根本沒有意識進行相關交互環節的設計；有的教師有意識地設計了相關交互環節，但是相關環節設計卻非常生硬、簡單，脫離了教學實際。（四）教師及學生的注意力不夠集中在使用電子白板的過程中，有的教師對課件不熟。甚至現學現賣，忙于觀看播放的內容而忽視學生的反應。殊不知，在教師觀看的過程中，學生則意神馳于外，熟視無睹，教師看得津津有味，學生則是昏昏欲睡。（五）學生互動困難現在的農村配套設施不足，如有的教室沒有窗簾，白板的視覺效果極差。再者，近年來學生的近視率越來越高，投射在幕布上的字跡分辨率不高，很多學生看不清。二、問題解決的出路針對以上問題，加快農村學校的交互式電子白板師資培訓勢在必行。（一）充分認識交互式電子白板交互式電子白板的推廣首先做的是改變思維模式：由技術本位向教學本位?D變，一切從教師和學生的實際出發，從課堂教學的需要出發思考問題。學校從實際出發，制訂一系列的規章制度。運用教職工信息化教學評價方案、教師信息化教學成果獎勵方案、信息化教學收單大比武等活動方式，充分調動教師開展信息化教學的積極性。（二）提高信息化教學水平要重視發揮專家以及專家通過課題的引領作用，發揮名師工作室的指導、帶教作用，為教師發展提供強大的理論資源和技術支持，促進教師專業化發展。現在許多學校都有教研組活動，可以采用教研活動進行集中培訓。堅持不懈，這樣定會使教師的信息化教學技術日益提高。（三）加強交互式電子白板技術的學習教師需要有意識地選擇和發掘電子白板各種功能，及其作為一個交互平臺所蘊含的教學策略，也就是說，教師不僅要對電子白板的各項功能熟練操作，還應在教學中融會其功能，發掘在交互平臺技術下組合的教學策略。要讓教師接納電子白板，在課堂中用起來，還有很多現實問題。首先是認識問題。要解決使用電子白板教學的理念問題，讓教師體驗到電子白板在教學中的有效性，可以先選擇幾位有一定教學經驗和信息化能力的教師，小范圍的精英培訓，然后根據各科內容設計基于白板環境下的多媒體課，將應用的課堂搬到教師培訓的場地，以課堂實播，現身說法，身臨其境的方式綻放交互式白板的魅力。讓教師躍躍欲試，而展示課堂中所提煉的基本學科應用電子白板的模式，又為教師們下一步的試做提供了很好的幫助。（四）豐富交互式電子白板的資源在電子白板的資源庫里，確實有許多教學資源，但每一節課，每一位教學者，都有其特有的設計。因此，豐富電子白板的教育資源是勢在必行的。除了教師進行資源的建設，還應鼓勵學生參與交互白板的資源建設。這也是落實學生主體地位的教學的有效方法。推動多媒體數字設備進教室，完善教育資源庫，探索建立共享機制，促進優質教學資源共享，是技術和應用層面的要求。在這方面，交互式白板和基于交互式白板的資源開發和利用都顯得非常重要。（五）教師互相幫助，取長補短在平時的工作中，倡導具有豐富信息化教學經驗的教師和骨干教師，簽訂帶教協議，履行培養、指導青年教師的責任，開展新老結隊活動，并作為一項常規管理活動加以落實。要求在信息化教學方面不足的教師積極聽學有專長的教師的課，感受教學過程，學習成功經驗；學有專長的教師主動聽信息化教學方面不足的教師的課，了解這些教師的困難，有針對性地給予指導。雙方互幫互學，取長補短。三、結束語交互式電子白板的使用在農村學校還處于起步階段，只有從以上幾個方面做起，才能真正發揮其獨特優勢。認真踐行新課程理念，更好地推進使用交互式電子白板資源，優化語文課堂教學，切實把學生的主體地位落到實處，促進學生和教師、學校的共同發展，從而推動農村學校教育信息化建設不斷進步，使更多的學生受益。術前一日手術排臺:以每日中午電腦中的手術通知單為準,了解手術時間,備血量等情況●注明標識將綠色小塑料條插入一覽表中術前宣教>通知病人及家屬手術時間>取回患者保存的胸片,CT片等影像學資料,待術后歸還家屬>講解術前準備的內容,配合方法及注意事項。>講解術后轉科流程,家屬陪伴探視時間術前宣教>詢問近期有無感染(牙齦炎,咽炎,腳氣等)>近期月經來潮情>詢問有無假牙,松動的牙齒檢查是否參加術前健康宣教課堂學習并有記錄>指導患者及家屬行皮膚按摩訓練并記錄有感染或月經來的慮者禁止手術O假術前應取出,松動的于齒需與手術室交接執行術前準備醫囑及時完成護理記錄√各項表格填寫齊全備皮○由外勤護工完成備皮工作○護士檢查備皮情況:備皮范圍,皮膚有無損傷,記錄異常情況(疤痕,壓紅,硬結,破潰等)○皮膚清潔囑病人最好在下午洗澡,勿長時間沐浴。肚臍等皮膚皺褶處注意清潔,了解有無頭虱等情況禁飲禁食○成人:術日凌晨開始禁食水小兒○小于15kg:03: