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第頁共頁讓操行評語親切、鮮活起來老師評語讓操行評語親切、鮮活起來老師評語操行評語是班主任對學生一學期的思想品德、學習勞動、安康狀況等作出的全面總結和評價。現代教育觀認為，教育評價不是教育目的，而是教育手段，創新素質教育的當前，充分發揮評語的鼓勵作用，使學生心悅誠服地承受老師對自己的正確評價，主動揚長棄短，進步向上，是寫操行評語的宗旨。那么，班主任如何利用操行評語這一教育手段，讓評語親切、鮮活起來，到達最正確教育效果呢？筆者認為操行評語應表達以下幾個特點：一、個性化：操行評語內容上要防止形式化、程式化、千人一面；語言上要防止套話連篇，空洞模糊，千篇一律。如：該生思想上積極要求進步，尊敬師長，團結同學。學習目的明確，態度端正，認真完成作業。熱愛勞動，關心集體。希再接再厲。這那么毫無針對性不負責的評語，只會使學生生厭，不利于師生之間的溝通。隨著應試教育向素質教育的轉化，操行評語作為一種教育手段，應向富于個性化特長方向開展，人皆不同、各有其面，班主任應集中筆力，抓住本質，突出重點，寫出一個個活生生的學生來。操行評語不但評價面要寬，而且內容要詳細。既要指出后進生的優點、也要指出優等生的缺點。評價內容不應只涉及學習態度、學習成績方面，而應涉及德、智、體、美、勞諸方面，更重要的是要使學生學會做人，學會做事，學會競爭，學會關心，從學生最閃光的地方入手，做詳細生動的描繪。如：一個學期雖然短暫，但你充分展示了個人突出的才能，在班會和文藝匯演中，你是一個優秀的籌劃者、組織者、表演者，很有點才華橫溢的味道。〔程光老師〕如：你曾默默地拾起樓梯上的紙片，你曾悄悄地倒掉袋子里的垃圾，你曾主動地幫助同學修好了桌椅，你曾親自把生病的同學送到了家里……外表樸實的你有一顆金子般的心靈。老師以你為榮！〔張英華老師〕這些操行評語貼近學生生活、富有個性，它會勾起學生美妙的回憶，學生一旦發現自己點點滴滴都被老師所關注，他就會更加努力，更加自信。這就為教育創造了一個最正確時機。在撰寫操行評語時還要注意到不同層次學生的特點，既要指出優等生的缺點，也要指出后進生的優點。對優等生不能總說優點，在肯定成績的同時，也要中肯地指出其缺乏，鼓勵其更上一層樓；對后進生，不能說得一無是處，在指出缺點時，要盡量發現其閃光點，那怕是極微小的'閃光點，鼓勵其盡快改正缺點。二、情感化：師愛不僅僅意味著老師有愛學生的情感，更重要的是要把這種積極、肯定的情感融入到學生的心田，以情感人，以情育人，使其受到鼓舞、教育，并產生迎頭趕上的信心。因此，操行評語無論褒貶，都應重在啟發、引導、鼓勵、鞭策學生。首先，變“該生……”為“你……”。直接面對

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