淺談多動癥兒童的家庭教育及家校結合的方法研究獲獎科研報告摘要：多動癥兒童的家庭教育及家校結合的有效性，對孩子的發展起著極其重要的作用。為家長提供合理的方法指導、能做到家校聯動共促發展，不但能減輕家長的壓力、負擔，還能促進教師對孩子進行更有效的輔導和幫助，最終幫助孩子健康成長。

關鍵詞：多動癥兒童；家庭教育；家校結合

多動癥即多動綜合癥，是一種常見的兒童行為異常問題，又稱腦功能輕微失調或輕微腦功能障礙綜合癥或注意缺陷障礙。這類兒童的智能正常或基本正常，但學習、行為及情緒方面有缺陷，表現為注意力不易集中，注意短暫，活動過多，情緒易沖動，以致影響學習成績，在家庭及學校均難與人相處，日常生活中使家長和老師感到困難。

因此多動癥兒童家庭應注意以下幾個方面的問題，正確認識、面對孩子的問題，對孩子進行良好的教育，幫助其往健康、積極向上的方向發展。

一、正確認識多動癥，不逃避、不隱瞞，做到理性的心理接納

對多動癥兒童的認識很多家長和老師存在兩種誤區：

一種是片面地認為孩子只是比其他孩子頑皮點而已（一般是孩子的家長會這么認為），極力掩飾，因為怕受歧視，不讓別人知道自己孩子的情況，覺得只要經常把孩子吵著、對他嚴厲點，孩子就會聽話的。這樣做的結果就是當家長通過自己認為有效的吵罵，不但沒能解決最根本的問題，還會更加激怒孩子的情緒。同時，因為方法無效，久而久之自己也會越來越失望、無助。

另外一種是覺得孩子有多動癥這輩子就有了缺陷，對孩子的未來定性，覺得孩子不可能有正常的生活和學習了。而實際上，很多患有多動癥的兒童，通過各種調適和教育，也可以成就自己的一番事業，比如藝術家達芬奇、畢加索、凡高；飛人喬丹、飛魚菲爾普斯；文學家海明威；音樂家莫扎特、貝多芬；政治領袖丘吉爾、拿破侖他們都曾患有多動癥，甚至美國45任總統中就有5位童年患有多動癥。所以，正確認識多動癥兒童，在心里面對他們接納、寬容，用積極的心態去面對患有多動癥的兒童是做好一切教育的基礎。

二、在家庭教育中應有科學的方法，堅持對多動癥兒童進行行為上的矯正

（一）給孩子確立恰當的目標

畢竟多動癥兒童跟其他兒童存在一些差異，因此不要用跟其他孩子一樣的標準去要求他們，應適當降低一些要求，通過一點一點的努力去達成，這樣才會讓孩子有成功的喜悅，同時也不會讓家長頻頻產生挫敗感。

（二）培養孩子的注意力

多動癥兒童存在的問題之一就是注意力不集中而且精力過剩活動量高。鑒于這樣的情況，我們可以通過各種趣味活動來培養孩子的注意力，比如拼圖游戲，不但可以讓孩子盡早學會拼圖，還能逐漸增加拼圖的塊數；還可以學習簡單棋類的玩法。

（三）家長以身作則，做好榜樣

都說家長是孩子的第一任老師，家長的行為無形之中會對孩子造成很大的影響，所以家長在平時的生活中應嚴格要求自己，給孩子做好榜樣，起到模范的作用，這樣能逐漸在孩子心里形成積極正面的認知，讓他們知道怎樣做才是正確的。

（四）學會對孩子寬容，保持自己情緒穩定的同時再去對孩子進行教育引導

當降低了要求，孩子還是不能完成的時候，家長需要有足夠的耐心，不發脾氣，不急躁，不打罵孩子。因為你的急躁、打罵不但于事無補還會加劇孩子的沖動和急躁，更不利于孩子培養自信心，甚至將過去的一切努力都摧毀。

（五）當孩子控制不住情緒時，應采取合理的措施

當孩子控制不住自己的情緒，急躁沖動時，首先我們可以給孩子穿裝有沙袋的重力背心，讓他因為沙袋的重穩住內心的沖動，然后通過安撫、勸解，讓孩子漸漸平復下心緒，要用家長的維穩的措施來調節孩子的情緒。

（六）多陪伴孩子做運動、做游戲、學習等

多動癥兒童多存在感覺統合方面的失調，所以，恰當的運動能讓孩子的各方面功能得到改善。比如玩跳格子的游戲等既可以解決孩子運動量大的問題，還能幫助孩子舒解、調整感覺統合功能。在家長的陪伴下做游戲、學習也會讓孩子感受到更多的關愛和親情。

三、加強家校結合，共同努力做好多動癥兒童的教育工作

（一）對老師坦誠相待、不隱瞞，在彼此充分了解的情況下開展教學

有的多動癥孩子的家長因為擔心讓老師知道了孩子的情況，老師會對孩子另眼相看，所以一開始對老師隱瞞，老師也不能針對孩子的具體情況對孩子進行更合適的教育，等到情況發展到有些嚴峻了，家長才被動地講出來，這對孩子的自尊、發展以及在同學們心目中的印象很沒有好處。所以，家長首先應正視孩子情況，同時也要及時跟老師進行交流溝通。如果孩子的確靜不下來、容易跟同學產生矛盾等家長還可到學校陪讀，協同學校老師一起教育孩子。

（二）正確認識孩子在學校的行為，幫助孩子養成良好的學習習慣、紀律意識等

家長首先應在事前對孩子進行更多的提醒和教育，讓孩子知道接下來的時段，自己要注意些什么，遵守哪方面的紀律，有主動控制自己行為的意識。如果已經發生了違反紀律或者傷害其他同學的事情，家長也應引導孩子認識到錯在哪里，并采取適當的補救措施，讓孩子知道這樣做是不對的，是需要承擔相應的責任的。這樣既有利于孩子良好習慣的養成，也有利于孩子與同學友好相處，防止更多的沖動產生。

（三）教師應充分了解孩子的情況，對孩子的發展有一份適合的規劃

對于多動癥兒童，教師應充分了解孩子的家庭構成、個人情況，弄清兒童產生多動癥的原因，并對孩子的輔導和轉化制定一份合理的方案。對造成孩子多動的原因進行分析，盡量尋找能解決的辦法。比如，有的家庭是因為某一方家長對孩子的教育方法不夠合理，希望孩子成才心太切，教育方式過于簡單粗暴、急于求成，導致孩子在學習、生活上有嚴重的挫敗感，對什么都不感興趣。這種情況應當加強跟家長的溝通交流，讓家長和孩子都學會從自身去改變，營造一個和睦、溫馨的家庭環境。

綜上所述，多動癥并沒有那么可怕