借鑒行知思想追求有效課堂獲獎科研報告有效的體育課堂教學表現為教師遵循體育教學的客觀規律，采用靈活多樣的教學方法，取得了良好的教學效果。陶行知曾說：“生活教育是給生活以教育，用生活來教育，為生活向前向上的需要而教育。從生活與教育的關系上說，是生活決定教育。從效力上說，教育要通過生活才能發出力量而成為真正的教育?！斌w育與健康課程標準強調：在選擇課程目標、教學內容和教學方法時，要注重學生學習與生活經驗的關系，引導學生體驗運動樂趣，提高學生體育與健康學習動機水平?？梢?，生活教育與體育的緊密結合，是實現有效體育課堂教學的最佳途徑之一。

一、源于生活體驗，激發學習興趣

體育是人類特有的文化現象，與社會生活緊密相關。體育教材中的走、跑、跳、投等重要教學內容都起源于生活。因此，教師要善于激發學生的生活體驗，使學生愉快地參加體育活動。

美國心理學家布魯納說：“最好的學習動機是學生對所學知識本身的內在興趣，興趣是最好的老師。”例如，在一年級“立定跳遠”的教學中，可讓學生先模仿各種小動物的跳躍，以此激發他們的興趣，使他們獲得各種動作體驗。然后，再創設“小青蛙跳荷葉”的情境，讓學生在游戲中學習立定跳遠的技能，提高跳躍能力。

又如，在三年級“行進間踩球”的公開課中，教師可創設“老狼，老狼，怎么走”的游戲，激發學生的興趣，讓他們積極投入師生互動的活動中。學生們一邊原地踩球，一邊問：“老狼，老狼，怎么走？”教師隨機回答“往前（后、左、右）走”，學生便向指定的方向踩球。這樣的練習，使學生們在愉快的氛圍中不知不覺地掌握了前后左右的踩球動作，達到了事半功倍的教學效果。

二、樂于生活交往，增強合作能力

“教學做合一”是陶行知先生重要的教學思想。他認為：學生也是小主人，也能成為小先生。新的體育課程標準也建議，要鼓勵學生積極開展合作學習。教師要在體育教學中努力營造良好的學習氛圍，積極培養學生合作互助的習慣。在交流過程中的探索互助，不僅有助于學生完成學習目標，還可以體驗合作學習的樂趣。

小組合作學習是非常有效的學習形式，它能為每個學生提供表現的機會，又能促進相互之間的交流，培養學生的合作精神。因此，在教學中，教師要善于組織學生進行小組學習，讓學生在相互協作中共同成長。如在教學四年級的“雙手向前擲實心球”時，教師可將學生分成六人一組分別進行坐姿、跪姿、站姿的投擲。然后，通過討論、比較，得出“站姿投擲”的發力順序和怎樣借用下肢和腰腹的力量投擲實心球。這樣，采用小組學習的形式，不僅提高了個人的交往能力，又凝聚了集體的智慧與力量，大家相互借鑒、啟發，既動手又動腦，得到了全面的發展。

三、融于生活實踐，培養意志品質

我國著名詩人陸游曾說：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！笔挷{曾說：“一個人只有經過東倒西歪的、讓自己像個笨蛋那樣的階段才能學會滑冰?！笨梢?，實踐是非常重要的，而體育教學更離不開生活實踐。

眾所周知，經常參加體育活動的學生，意志品質會得到鍛煉與提高，而勞逸結合還有利于提高學業表現，促進身心健康。陶行知先生倡導把體育的自強教育與學生將來生活中的“五味”聯系起來，努力培養學生堅強的意志品質。

例如，教材中的耐久跑內容比較單一，對學生而言比較枯燥。鑒于此，筆者在教學時進行了這樣的設計：創設情境，合作探究，分組進行尋寶活動。首先是成立紅、橙、黃、綠、青、藍6個小隊，然后開展尋寶活動。比一比，看哪一隊最團結，哪一隊的尋寶又快又準。

（1）選舉6個小隊長，分發三級尋寶圖。只聽見“噓”的一聲哨響，各隊迅速散開，按序尋找三個點，教師及時進行點撥指導，通過討論總結出尋寶方法。

（2）分發二級尋寶圖，要求按序找到五個點。各組仔細看圖商量，確認方向，積極尋找，最后總結出最佳的尋寶辦法。

（3）分發一級尋寶圖，要求按序找到八個點。各隊人員在隊長的帶領下各抒己見，確定路線后團結協作，快速尋寶。

（4）集合，各隊推薦一人交流心得體會?？偨Y秘訣：看圖—定方向—找點—快速跑。

（5）綜合考評，評出最佳小隊。

筆者以尋寶游戲，讓學生們根據藏寶圖快速找到寶物，通過小組合作交流以及學生的自主探索和學習，將無聊而單一的耐久跑轉化為一種新的形式，不僅激發了學生學習的興趣，又達到了預定的教學目標。用尋寶游戲（定向運動）讓學生由易到難、由淺入深地掌握了看圖、定方向和快速奔跑的技術，極大地調動了學生學習的積極性，增強了學生的耐力，磨練了學生的意志?？梢姡瑢氂螒蚣せ盍四途门?，這種寓教于樂的活動形式使學生積極參與到體育學習中，讓他們體驗到了運動的樂趣和成功的快樂，并在不知不覺中掌握了運動技能和方法，得到了全面的發展。

四、勇于探索生活，實踐創新精神

體育與健康課程標準明確指出：要重視從學生的生活經驗和已有知識中學習體育和理解體育。體育活動的開展應以現實生活為基礎，讓生活走向課堂，讓體育貼近生活，讓生活與體育緊密相連，讓學生運用所學知識，培養學生的實踐能力。在體育教學中，教師要靈活運用教材，創設相應的教學情境，使學生獲得親身的體驗和感悟。

羅丹曾說：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。”因此，在體育教學中，教師要充分調動學生的生活經歷，讓他們插上想象的翅膀，去親身感知、體驗、發現生活中的美，從而逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀。

體育教材中的基本體操、跑、跳、投等重要教學內容，都是從生活中創造出來的。所以，教師可以將各種生活原型設計成活動，以此激發學生的學習興趣。如掃地、擦窗、澆水、摘果、種樹等日常勞動生活的原型動作練習，深受學生的喜愛與歡迎。筆者自編的“勞動模仿操”也深深地吸引了學生，學生也積極地參與創編，效果明顯?？梢姡瑒撛O來源于現實生活的情境可以鼓勵學生積極參與學習活動，充分調動學生的積極性，讓他們感受到快樂體育的魅力。如筆者所在學校創編的“古詩詞操”，不僅讓學生鍛煉了身體，還培養了學生根據