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教育部、國家語委關于進一步加強學校普及普通話和用字標準化工作的通知

為了貫徹改革開放以來第三次全國教育工作會議和1997年全國語言文字工作會議精神，落實《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》和國務院批轉教育部《面向21世紀教育振興行動方案》的有關要求，教育部、國家語言文字工作委員會于1999年12月召開了學校語言文字工作會議。會議總結了50年來學校語言文字工作的經歷，分析了學校語言文字工作面臨的形勢和任務，明確了今后工作的目標和措施。根據《中華人民共和國教育法》“學校及其他教育機構進展教學，應當推廣使用全國通用的普通話和標準字〞的規定，現就進一步加強學校普及普通話和用字標準化工作通知如下：

一、提高對加強學校普及普通話和用字標準化工作的認識

1．說好普通話、用好標準字、提高語言文字應用能力，是素質教育的重要內容。做好學校普及普通話和用字標準化工作，對于掌握科學文化知識、培養創新精神和實踐能力、全面提高素質，對于繼承和弘揚中華民族優秀的傳統文化、培養愛國主義情操、增強民族凝聚力都具有重要意義。

2．面對信息化時代的到來，必須大力加強信息技術教育。中文信息處理是我國信息技術開展的重點，語言文字標準化標準化是中文信息處理的先決條件，普及普通話和用字標準化有利于提高語言文字信息處理和交換的效益和水平。因此，應該加大學校普及普通話和用字標準化工作的力度，以適應加強信息技術教育的需要。

3．推進全社會用語用字的標準化，根基在教育。語言文字能力的培養應該從小抓起，使學生在義務教育階段就具備說普通話、用標準字的能力，并在非義務教育階段得到穩固和提高。這對于充分發揮教育對全社會的根基作用和積極影響，實現2010年普通話在全國初步普及、漢字社會應用基本標準的目標，具有重要意義。

二、工作目標要求

4．學校普及普通話和用字標準化工作的目標是：到2005年，教師和學生的普通話水平基本到達規定的要求；普通話基本成為各級各類學校及幼兒園的教學語言，即師生在教學中使用普通話；成為城鎮學校及幼兒園的校園語言，即師生員工在教學、會議、宣傳和其他集體活動中使用普通話。教材〔含講義、教學輔助讀物〕用字，教學、公務和校園環境用字符合國家公布的標準標準和要求。有條件的大中城市和經濟興旺地區的學校，應爭取提前實現上述目標；已達標的學校要穩固成績，不斷提高標準化水平。工作難度較大的地區、偏遠鄉村可適當推遲達標時限，但最遲應在2010年以前達標。

5．教育行政部門和各級各類學校要把普及普通話、用字標準化工作列入議事日程，制定切實可行的工作方案，建設必要的工作制度，形成上下一致、齊抓共管的工作格局，確保目標按期實現。根據人事部、教育部和國家語言文字工作委員會聯合印發的《關于開展國家公務員普通話培訓的通知》〔人發〔1999〕46號〕精神，教育行政部門公務員和學校管理人員的普通話水平應不低于三級甲等，新錄用公務員和學校管理人員的普通話水平亦應到達上述標準。

6．普通話合格應作為教師業務考核內容和錄用教師條件之一，教師應到達《教師資格條例實施方法》規定的普通話等級標準：各級各類學校和幼兒園以及其他教育機構的教師應不低于二級乙等，其中語文教師和對外漢語教師不低于二級甲等，語音教師不低于一級乙等。教師應當具備正確使用標準漢字的能力，其中語文教師應熟悉漢字的各項標準標準。小學和幼兒園教師應能熟練運用漢語拼音。在實施“跨世紀園丁工程〞和對教師進展繼續教育的過程中，應注意加強教師語文素質的培訓。

7．說好普通話、用好標準字是學生應具備的基本能力。經過義務教育階段教育的學生應能說比較標準的普通話，非義務教育階段的學生應在已有根基上繼續穩固提高；師范專業和其他與口語表達關系密切的專業的學生的普通話水平應經測試到達規定的等級。學生應能掌握規定數量的漢字，做到書寫正確、端正、有一定速度，其中與文字應用關系密切專業的學生應熟悉漢字的各項標準標準。小學畢業生應學好漢語拼音，能利用漢語拼音識字、學習普通話。

8．以少數民族語言授課為主的民族學校的普及普通話達標要求和時限，以及對師生的普通話水平要求，由當地教育行政部門和語言文字工作部門規定，其中漢語課教師的普通話水平應不低于三級甲等。

三、工作措施

9．切實采取措施，把提高學生語言文字標準意識和語言文字應用能力的要求納入各級各類學校的培養目標和有關課程標準，納入教育教學和學生技能訓練的基本內容，納入學校工作日程和常規管理，滲透到德育、智育、體育、美育和社會實踐等教育活動中。

10．有方案地開展普通話培訓測試工作，以測促訓，以訓保測。1954年1月1日以后出生的教師和教育行政部門公務員，師范專業和其他與口語表達關系密切的專業的學生，均應參加普通話培訓和測試。對教師的業務考核和教學基本功培訓考核等應提出語言文字標準要求，考核結果作為聘用、晉級和評優的條件之一。師范專業和其他與口語表達關系密切的專業的學生，普通話達不到合格標準者應緩發畢業證書。

11．充分發揮語文課在普及普通話、用字標準化中的主渠道作用。語文教學要重視提高學生語言文字標準意識和語言文字應用能力，切實改變重知識、輕能力的傾向，全面提高學生的語文素養。中小學語文教學要標準學生的口頭語言，提高口語交際能力，培養良好的聽說習慣和語言習慣。各級職業學校以及其他院校與口語表達關系密切的專業應在教學中增加普通話口語交際方面的內容，師范院校應進一步加強口語課教學，并在課時安排和考試、考察等環節上給予保證。要進一步推廣小學語文“注音識字、提前讀寫〞等教改實驗，逐步擴大實驗范圍。

12．加大語言文字標準化宣傳力度，做好科學研究工作。要在師生中開展形式多樣、富有實效的語言文字標準化宣傳教育活動并面向社會做好宣傳、咨詢和服務工作，特別是要精心組織并開展好每年一度的推廣普通話宣傳周活動。有條件的學校應引導師生關注社會語文生活，監視、評測語言文字的社會應用。有關高等學校要積極參與語言文字和中文信息處理等方面的根基研究和應用研究，為國家制定語言方案和語言文字標準標準，推進語言文字標準化標準化工作，提供理論和技術支持。

13．加強學校普及普通話、用字標準化工作的檢查評估。要將這項工作納入教育質量評估指標體系和精神文明創立活動，作為教育督導、檢查、評估的一項內容。各地應結合本地實際制定相應的評估標準及其操作方法，有方案地開展檢查評估工作。要注意總結經歷，及時發現問題，不斷改進工作。

四、加強對學校普及普通話和用字標準化工作的領導

14．各級教育行政部門、語言文字工作機構要認真貫徹國家語言文字工作方針政策，執行語言文字法規、規章和標準標準，充分認識進一步做好學校普及普通話和用字標準化工作的重要意義，切實加強對學校語言文字工作的領導。

15．建設、健全各級語言文字工作機構。各級教育行政部門負有主管語言文字工作的責任。省〔自治區、直轄市〕、市〔地、州、盟〕兩級教育行政部門要有專門的語言文字工作內設機構，并有專職工作人員，縣和縣級市要有機構和人員專管或兼管，以切實做好學校和全社會的語言文字工作。

16．做好學校語言文字工作是各級教育行政部門有關職能機構的共同責任。各級語言文字工作機構要積極、主動協調各有關方面，指導、催促各級各類學校切實做好普及普通話和用字標準化工作，為全面推進素質教育、實現我國新世紀的語言文字工作目標作出奉獻。近年來，我校把語言文字工作作為學校工作的一個重要內容，作為推進學校素質教育的一個重要抓手，依據《國家通用語言文字法》，積極貫徹“大力推行，積極普及，逐步提高〞的方針，努力營造安康標準的校園語言文字環境，以“制度保障、課程提高、活動推進〞作為語言文字工作的思路，有方案、有步驟地開展，切實提高了廣闊師生的語言文字應用能力和標準意識。一、組織管理表達常態化1、加強領導，提高認識。

在全面推行素質教育的今天，我校對語言文字工作在教育工作中的地位和作用有了進一步的認識，那就是：普及普通話和語言文字標準化是素質教育的重要內容。充分發揮教育教學的主渠道作用，對學生進展國家通用語言文字教育，使學生具備良好的語言文字應用能力。開展示范校創立活動，對于全面推進素質教育、提高青少年人文素養具有重要意義。我校把語言文字工作納入到整個素質教育工作之中，把普及普通話和語言文字標準化的要求納入培養目標，納入管理常規，納入基本功訓練，滲透到德智體美和社會實踐等各項教育教學活動中，逐步形成日常化、制度化、標準化的工作格局和工作模式。我校成立以校長為組長，各部門負責人為組員的語言文字工作領導小組，定期就語言文字工作舉行會議，研究、部署和指導工作，使學校的語言文字工作網絡不斷健全、日漸完善，現已覆蓋全校，各項工作職責明確，責任到人，各崗位都能積極配合專管員開展有效工作。學校把語言文字工作作為經常化、制度化活動常抓不懈，把語言文字工作納入中長期開展方案及各學期的工作方案和總結中，在各處室、各教研組、各備課組的學期工作方案及總結中都切實表達了對語言文字的重視。2、加強制度建設。

我校從實際出發，制定并完善有關語言文字工作的獎懲制度，將語言文字工作納入到精神文明建設和校園文化建設的相關要求和規定之中。如建設語言文字工作專項總結表彰制度；切實執行對校園用語用字的監視監測以及催促整改的制度；將普通話和標準字使用能力納入教師聘用、業務考核、職務晉級、評優評先等內容和條件；普通話和標準漢字的使用能力納入教師業務學習、職后培訓、教學基本功訓練的基本內容；將語言文字標準意識納入學生行為標準的基本要求和評優評先的基本條件等。這些規章制度的實施，促成了學校自上而下、從教師到學生校園語言文字標準局面的形成，從而進一步強化了教職工和學生用語用字的標準化意識，使校園語言環境得到了有效的凈化。3、抓好常規管理。

⑴學校將語言文字標準化要求納入學校綜合管理內容，以文明學校建設和校園文化建設為契機，不斷提高語言文字標準化水平。⑵將語言文字標準意識和應用能力納入師資管理要求，向全校教師發出“說普通話，寫標準字〞的建議，領導班子帶著使用普通話，并承受教師監視。在師資隊伍建設中認真組織教師參加教師普通話等級測試，目前大局部教師普通話測試合格。⑶將教學用字標準納入教學管理常規。不講普通話不能進課堂。要求教師必須做到：口語練習與日常教學相結合，自覺努力與監視措施相結合。做到普通話不單是課堂語言，而且是校園語言，形成人人都講普通話的良好氣氛。⑷將語言文字標準意識和應用能力納入學生管理要求。在日常行為標準教育中將“在公共場合自覺講普通話，寫標準字〞作為重要內容，在評先評優中將語言文字標準意識、語文綜合能力納入考評內容。4、更新管理手段。

為加快語言文字工作向現代化開展，我校積極推進語言文字管理手段現代化建設，在學校網站開設語言文字工作網頁――中華語言美，及時報道我校有關語言文字工作情況，形成了學校語言文字工作信息化的顯著特色。5、教育教學力求標準化。

我校把推廣普及普通話作為實施素質教育，提高教育教學質量的一項重要內容來抓；把提高學生語言文字標準意識和語言文字應用能力的要求納入學生的培養目標，作為教育、教學和學生技能訓練的基本內容；還把語言文字標準意識的培養納入學校課程標準。各年級開展普通話培訓，將語言文字標準化滲透到教育教學的各個環節，加強學生普通話訓練和書寫標準化訓練，提高學生文化素質和文化修養。學校規定，教師在課堂教學中使用標準的普通話。學校教師之間、教師學生之間對話交流使用標準的普通話，在網絡交流以及平時領導開會、做報告、召開會議上，都使用標準的普通話，盡管人際交往中存在著口語、俗語、甚至口頭禪，但都統一采用標準的漢民族語言文字，努力使交流順暢，不存在語言溝通上的障礙。切實發揮語文課的主渠道作用，加強對學生語言文字應用能力的培養。并將語言文字標準化滲透到教育教學的各個環節，加強學生普通話訓練和書寫標準化訓練，提高學生文化素質和文化修養。從學校實際出發，我校就口語表達、寫作，課內訓練等方面制定學生語言文字能力要求和各項培訓工作，并認真落實，效果良好，我們有培訓內容，有能力目標，在師生努力下，學生口語表達能力提高了，能復述課文，情景對話，即興演講，能寫好各種文體的作文。同時，在課堂教學中，我校注重聽說讀寫能力訓練的常規化，重視語文習慣養成，狠抓預習常規，誦讀常規，明確提出誦讀要求，加強聽課常規和作業常規檢查，開辟閱報欄，開放圖書館，辦好校刊《棲山雨》，課前三分鐘練習說話，多寫精評。6、推廣工作突出活動化。

結合每年全國“推普宣傳周〞活動，學校精心規劃、科學組織，開展形式靈活多樣，內容豐富多彩的活動。如：教師演講比賽，學生演講比賽，師生書法比賽、以“說好普通話，寫好標準字〞為主題的征文比賽、以“講普通話、寫標準字〞為主題的手抄報比賽。這些活動將個性化、特色化、嚴肅性、趣味性相結合，得到廣闊師生的歡迎、支持，參與面廣、宣傳教育影響大，有力地促進了我校推廣普及普通話和語言文字標準化工作。充分發揮了校園播送站和校園網站的語言文字宣傳示范作用。校園播送站的播送員、主持人全部經過挑選上崗，每次播出提前準備，力爭將校園動態、優美詩文、同學作品以最標準、最優化的形式呈現給全校師生。學校網站上設有語言文字工作的網頁，及時報道我校有關語言文字工作情況。播送站、網站自設立以來，受到了教師、同學極大的歡迎，成了校園美麗的風景線。學校每學期舉行關于“說普通話，寫標準字〞語言文字工作宣傳的班級黑板報評比，并張榜表揚勝出的班級，為學校的語言文字標準化教育效果提供量化依據，創設凸顯人文化。學校十分注意精神文明建設和校園文化建設，在校園的各布告欄、宣傳欄里、從名人箴言，到各種類型的標語，都采用標準的語言文字，以楷書字體書寫。在寫通知、歡迎辭等，注意標準用字，恰到好處，且注意格式措辭。學校非常重視標準使用語言文字的宣傳氣氛，設置了永久性提示牌，淡雅的色彩，溫馨的提示，讓全校師生沐浴在濃濃的標準文明氣氛中，并于無形中增強愛國意識。二、缺乏與思考在總結語言文字標準化工作成效的同時，我校的語言文字標準化工作仍存在以下缺乏：1、語言文字標準化工作與素質教育工作結合還不夠嚴密；2、語言文字標準化工作與除語文之外的各個學科結合還不夠嚴密。針對上述問題和缺乏，在今后的工作中，我們的思路是：1、將語言文字工作與深化素質教育、提升學校整體辦學水平進一步嚴密結合；2、在各學科的教學中以豐富的內容、多元的跨學科資源、靈活的學習方式，尋找語言文字工作新的增長點，從而推進學校辦學質量的整體提升。一、主要舉措㈠組織管理表達常態化1、加強領導，提高認識。在全面推行素質教育的今天，我校對語言文字工作在教育工作中的地位和作用有了進一步的認識，那就是：普及普通話和語言文字標準化是素質教育的重要內容。充分發揮教育教學的主渠道作用，對學生進展國家通用語言文字教育，使學生具備良好的語言文字應用能力，是造就數以億計高素質勞動者、數以千萬計專門人才和一大批拔尖創新人才的需要。開展示范校創立活動，對于全面推進素質教育、提高青少年人文素養具有重要意義。我校把語言文字工作納入到整個素質教育工作之中，把普及普通話和語言文字標準化的要求納入培養目標，納入管理常規，納入基本功訓練，滲透到德智體美和社會實踐等各項教育教學活動中，逐步形成日常化、制度化、標準化的工作格局和工作模式。我校成立以校長為組長，分管校長為副組長，各部門負責人為組員的語言文字工作領導小組，定期就語言文字工作舉行會議，研究、部署和指導工作。2006年根據其他人事變動，學校及時調整領導人員，始終使這一機構保持正常運行。也使學校的語言文字工作網絡不斷健全、日漸完善，現已覆蓋全校，各項工作職責明確，責任到人，各崗位都能積極配合專管員開展有效工作。學校把語言文字工作作為經常化、制度化活動常抓不懈，把語言文字工作納入中長期開展方案及各學期的工作方案和總結中，在各處室、各教研組的學期工作方案及總結中都切實表達了對語言文字的重視。2、加強制度建設。我校從實際出發，制定并完善有關語言文字工作的獎懲制度，將語言文字工作納入到精神文明建設和校園文化建設的相關要求和規定之中。如建設語言文字工作專項總結表彰制度；切實執行對校園用語用字的監視監測以及催促整改的制度；將普通話和標準字使用能力納入教師聘用、業務考核、職務晉級、評優評先等內容和條件；普通話和標準漢字的使用能力納入教師業務學習、職后培訓、教學基本功訓練的基本內容；將語言文字標準意識納入學生行為標準的基本要求和評優評先的基本條件等。這些規章制度的實施，促成了學校自上而下、從教師到學生校園語言文字標準局面的形成，從而進一步強化了教職工和學生用語用字的標準化意識，使校園語言環境得到了有效的凈化。3、抓好常規管理。⑴學校將語言文字標準化要求納入學校綜合管理內容，以文明學校建設和校園文化建設為契機，不斷提高語言文字標準化水平。⑵將語言文字標準意識和應用能力納入師資管理要求，向全校教師發出“說普通話，寫標準字〞的建議，領導班子帶著使用普通話，并承受教師監視。在師資隊伍建設中認真組織教師參加教師普通話等級測試，目前大局部教師普通話測試合格。⑶將教學用字標準納入教學管理常規。實行一票否決制，不講普通話不能進課堂。要求教師必須做到：口語練習與日常教學相結合，自覺努力與監視措施相結合。做到普通話不單是課堂語言，而且是校園語言，形成人人都講普通話的良好氣氛。⑷將語言文字標準意識和應用能力納入學生管理要求。在日常行為標準教育中將“在公共場合自覺講普通話，寫標準字〞作為重要內容，在評先評優中將語言文字標準意識、語文綜合能力納入考評內容。4、更新管理手段為加快語言文字工作向現代化開展，我校積極推進語言文字管理手段現代化建設，在學校網站開設語言文字工作網頁，及時報道我校有關語言文字工作情況，形成了學校語言文字工作信息化的顯著特色。㈡教育教學力求標準化。我校把推廣普及普通話作為實施素質教育，提高教育教學質量的一項重要內容來抓；把提高學生語言文字標準意識和語言文字應用能力的要求納入學生的培養目標，作為教育、教學和學生技能訓練的基本內容；還把語言文字標準意識的培養納入學校課程標準，在學校培養目標中明確規定：“學校全面推廣國家通用的普通話〔以《漢語拼音方案》為準〕，推行標準漢字〔以《漢字簡化方案》為準〕。各年級開展普通話培訓，將語言文字標準化滲透到教育教學的各個環節，加強學生普通話訓練和書寫標準化訓練，提高學生文化素質和文化修養〞。學校規定，教師在課堂教學中使用標準的普通話。學校教師之間、教師學生之間對話交流使用標準的普通話，在網絡交流以及平時領導開會、做報告、召開年段會、班會管理會議上，都使用標準的普通話，盡管人際交往中存在著口語、俗語、甚至口頭禪，但都統一采用標準的漢民族語言文字，努力使交流順暢，不存在語言溝通上的障礙。切實發揮語文課的主渠道作用，加強對學生語言文字應用能力的培養。并將語言文字標準化滲透到教育教學的各個環節，加強學生普通話訓練和書寫標準化訓練，提高學生文化素質和文化修養。從學校實際出發，我校就初中各年段分別從口語表達、寫作，課內訓練等方面制定學生語言文字能力要求和各項培訓工作，并認真落實，效果良好，我們有培訓內容，有能力目標，在師生努力下，學生口語表達能力提高了，能復述課文，情景對話，即興演講，能寫好各種文體的作文。同時，在課堂教學中，我校注重聽說讀寫能力訓練的常規化，重視語文習慣養成，狠抓預習常規，誦讀常規，明確提出誦讀要求，加強聽課常規和作業常規檢查，開辟閱報欄，開放圖書館，辦手抄報，課前三分鐘練習說話，多寫精評。在寫字教學與訓練方面，我校做了以下工作：1、明確規定寫字教學的要求和各年段重點。2、全體教師應重視寫字教學：每學期舉行一次寫字基本功比賽，舉辦書法講座。3、加強寫字教學常規管理，為寫字教學創造良好環境。4、開展學生書法比賽系列活動，如毛筆、鋼筆、硬筆書法比賽或書法作品展。㈢推普工作突出活動化。結合每年全國“推普宣傳周〞活動，學校精心規劃、科學組織，開展形式靈活多樣，內容豐富多彩的活動。如：教師朗讀比賽，學生演講比賽，教師“三字〞比賽，學生書法比賽、以“說好普通話，寫好標準字〞為主題的征文比賽、以“講普通話、寫標準字〞為主題的手抄報比賽。這些活動將個性化、特色化、嚴肅性、趣味性相結合，得到廣闊師生的歡迎、支持，參與面廣、宣傳教育影響大，有力地促進了我校推廣普及普通話和語言文字標準化工作。充分發揮了校園播送站和校園網站的語言文字宣傳示范作用。校園播送站的播送員、主持人全部經過挑選上崗，每次播出提前準備，力爭將校園動態、優美詩文、同學作品以最標準、最優化的形式呈現給全校師生。學校網站上設有語言文字工作的網頁，及時報道我校有關語言文字工作情況。播送站、網站自設立以來，受到了教師、同學極大的歡迎，成了校園美麗的風景線。學校每學期舉行關于“說普通話，寫標準字〞語言文字工作宣傳的班級黑板報評比。并張榜表揚勝出的班級，為學校的語言文字標準化教育效果提供量化依據。㈣氣氛創設凸顯人文化學校十分注意精神文明建設和校園文化建設，在校園的各布告欄、宣傳欄里、從名人箴言，到各種類型的標語，都采用標準的語言文字，以楷書字體書寫。班級布置上，前黑板設立的班訓標語統一用標準的漢字刻寫，學校統一印制。在寫通知、歡迎辭等，注意標準用字，恰到好處，且注意格式措辭。學校非常重視標準使用語言文字的宣傳氣氛，在進校門處及校園各個角落均設置了永久性提示牌，淡雅的色彩，溫馨的提示，讓全校師生沐浴在濃濃的標準文明氣氛中，并于無形中增強愛國意識。在總結語言文字標準化工作成效的同時，對照《湖北省語言文字標準化示范校創立標準及實施細則》要求，我校的語言文字標準化工作仍存在以下缺乏：⑴語言文字標準化工作與素質教育工作結合還不夠嚴密；⑵語言文字工作標準化工作和課程改革結合還不夠嚴密；針對上述問題和缺乏，在今后的工作中，我們的思路是：⑴將語言文字工作與深化素質教育、提升學校整體辦學水平進一步嚴密結合；⑵在推進課程改革的進程中，充分關注語言文字的教育教學目標指向，使學校的選修課程、校本課程以豐富的內容、多元的跨學科資源、靈活的學習方式，成為推進語言文字工作新的增長點，以語言文字工作的推進促進課程改革的順利進展，推進學校辦學質量的整體提升。三、采取得力措施，注重工作實效

1、加大培訓力度，提高教師標準用語用字能力。學校要求并積極鼓勵教師參加校內和市語委會舉行的普通話培訓，不斷提高自己標準用語用字能力，到目前為止，我校已啟動了教師普通話第二輪培訓，教師全部取得了普通話合格證書，其中有省級測試員1人，一級乙等4人，二級甲等28人。全體教師基本能做到用普通話作為教學語言。同時，學校要求教師掌握并正確使用標準字，為此將《標準字總表》、《第一批異體字整理表》等材料印發給教師，通過分科評教、考試檢測等形式，催促全體教師學習和掌握漢字標準標準，杜絕寫不標準字現象，提高正確使用標準字的能力。

2、開展實踐活動，提高學生標準用語用字水平。近幾年來，我們充分利用課堂教學培養學生標準用語用字能力，也充分開展形式多樣的實踐活動，培養學生標準用語用字的良好習慣。如組織學生每學期至少舉行一次演講比賽和參加每年一度的“推普周〞活動，不斷增強了學生標準用語的意識；通過開設寫字課、組織學生到校內外檢查出現的不標準字和開展硬筆書法競賽，使學生標準用字能力得到培養和充分表達。實踐證明，通過組織學生參加語言文字工作實踐活動，能大大提高了他們標準用字用語的積極性和主動性，促進他們自覺標準用語用字。

3、制定整改措施，提高學校語言文字工作成效。我校語言文字工作雖然啟動較早，但由于根基較差，平時工作難免存在薄弱環節。因此，平時我們就采取得力措施，及時整改語言文字工作中的有關的問題。一是學校領導做到經常過問，率先垂范，使語言文字工作常抓不懈；二是成立錯別字督查小組，定期和不定期對學校用字情況進展全面檢查，及時糾正不標準用字現象；三是每學期舉行校內師生普通話培訓，結合校外培訓，提高師生使用普通話水平；四是每學期教育教學檢查突出語言文字工作內容，通過分科評教等形式檢查教師在教育教學工作用字用語是否標準，對出現的問題及時反響給教師并要求整改；五是定期進展語言文字知識檢測，及時了解師生標準使用語言文字情況；六是建設獎勵制度，獎勵在各級演講比賽、書法比賽、作文比賽、教學評比中取得成績的教師和學生。由于采取一系列措施，使得我校語言文字工作抓得比較到位，也抓出了一定成效。近幾年來，我校語言文字工作屢次受到上級語委會的肯定，曾屢次在市語委會召開的有關會議上做經歷交流，學校在2004年3月被授予市“語言文字工作示范單位〞稱號。對今后進一步做好語言文字工作提具體要求

最近，江蘇省語言文字工作委員會召開全體委員會議，省語委主任、副省長何權出席會議并發表講話。他強調了做好語言文字標準化工作的重大意義，充分肯定了我省“十五〞以來語言文字標準化、標準化工作取得的明顯成效。并指出當前語言文字工作中存在的主要問題。對進一步做好今后幾年語言文字工作提出具體要求。要求“各地各部門一定要從落實科學開展觀、實現‘兩個率先’的高度，充分認識加強語言文字工作的重要性緊迫性，采取更加扎實有力的措施，進一步提升語言文字的標準化、標準化和信息化水平，努力形成良好的語言文字應用環境，更好地為全省經濟社會開展服務。〞第一，認真抓好語言文字法律法規的貫徹落實。一是要加強組織領導。建設健全工作機構，做到機構、人員、經費、職責“四落實〞，不斷改善工作條件，優化工作環境。二是要強化教育培訓。使語言文字標準化知識得到更大范圍普及，促進全社會不斷增強語言文字標準意識。三是要完善配套措施。要抓緊制定相關配套政策措施，著力探索建設和完善語言文字工作的執法監視體制和機制。四是要加大督查力度。省政府有關職能部門要主動爭取省人大支持，組織開展全省語言文字法律法規執法檢查。第二，大力推進重點領域語言文字工作。要緊緊圍繞“普通話在全省范圍內初步普及〞、“漢字的社會應用基本標準〞這一目標，堅持以黨政機關、學校、新聞媒體和公共服務行業四大領域為重點，繼續采取目標管理、量化評估等措施，大力推進各領域的語言文字工作，努力提高全社會的語言文字標準化、標準化水平。在切實抓好以上重點領域語言文字工作的同時，要進一步做好對城市語言文字標準化工作的評估，推動城市率先做到普通話初步普及、漢字社會應用基本標準，并充分發揮城市對農村的輻射帶動作用，不斷增強全社會的語言文字標準意識，把全社會的語言文字標準應用提高到一個新的水平。第三，切實加強語言文字教育宣傳工作。各級語委和教育行政部門要緊緊圍繞語言文字工作中心任務，堅持在宣傳的廣度和深度上下功夫，努力提高全社會對語言文字工作的認識，進一步優化語言文字工作的輿論氣氛和社會環境。要堅持把宣傳教育活動和經常性工作結合起來，與精神文明創立、語言文字標準達標、城市語言文字工作評估等活動結合起來，采取多種形式，創新活動方式，努力形成互動并進的良好局面。第四，進一步完善語言文字工作領導協調機制。語言文字工作涉及到方方面面，社會性、群眾性很強，工作難度大、協調任務重，是一項需要長期堅持的社會事業，必須在政府統一領導下，實行各部門各單位各行業齊抓共管，發動全社會廣泛參與。要抓緊完善省語委各項工作制度，加大指導協調和監視管理力度，進一步完善領導體制和工作機制。各市、縣政府要把語言文字工作擺上重要議事日程，充分發揮本級政府語委的統籌協調職能，確保語言文字工作所需經費列入財政預算，并提供必要的工作條件，認真組織實施好本地區語言文字工作。各級語委成員單位以及相關單位要切實負起責任，結合本系統本單位實際，采取行之有效措施，有方案有步驟地推動本系統本單位的語言文字標準化工作。通過各方面的共同努力，進一步穩固政府負責、語委統籌、部門協同、全民參與的良好工作局面，推動全省語言文字工作再上新臺階。河南油田高級中學語言文字工作獎懲制度

河南油田高級中學學校語言文字工作職責一、語言文字工作領導小組組長：由校長、書記任組長，全面掛帥，統一布局，把語言文字工作納入學校整體建設，開展之中。副組長：由分管副校長負責具體的日常工作，制訂并實施語言文字工作方案。成員：在組長的協調下，制訂學校語言文字工作總體規劃及開展方向，全面指導全校語言文字工作。二、語言文字工作領導小組辦公室制訂并實施語言文字工作方案，主持辦公室日常工作，協調處理各類事宜；注重加強日常管理工作，營造良好的環境，確保語言文字工作正常開展；同時結合教育教學工作，強化訓練，切實提高學生的語言文字應用能力；開展學校語言文字工作的專題研究，分門別類整理學校語言文字工作資料。泉港區第二實驗小學

2005年9月校長語言文字工作職責一、學期分配班主任時，協助教導處審查教師普通話水平，落實持證上崗情況。二、監視檢查大隊部執行學生口語社會實踐活動中的評價制度。三、檢查教導處執行教師使用普通話，寫標準字評價制度的情況。四、有方案地組織教師參加普通話測試及其他推普工作。五、負責檢查教研組及其他教師在教育、教學活動中使用普通話和標準字的情況。六、監視檢查語言文字工作檔案的管理。龍門中心小學2007年9月校長語言文字工作職責一、負責語言文字全面工作的執行落實。二、審查錄用新教師的普通話達標情況。三、學期分配班主任時，協助教導處審查教師普通話水平，落實持證上崗。四、檢查教導處執行教師使用普通話情況評價制度的執行情況。五、監視檢查少先隊大隊部執行學生口語社會實踐活動中的評價制度。龍門中心小學2006年5月教師語言文字應用工作評先制度一、積極參加普通話培訓，每學期不少于二次。二、普通話水平測試在二級乙等以上。三、在校園內說普通話，寫標準字。四、在教案撰寫、學生寄語謄寫以及作業批改中，做到語言標準。五、經常組織學生參加口語實踐活動，收效顯著。六、轉化轉進生、借讀生的方言成績突出。七、積極參加“全國推廣普通話〞宣傳工作。八、語言文字應用工作認真負責，及時做好活動記錄。龍門中心小學2007年9月語言文字工作領導小組職責一、負責語言文字應用工作的行政執法責任，對全校語言文字應用工作負總則。二、與教師簽訂目標責任制并組織實施，簽發本校語言文字應用工作的文件。三、負責組織機構、監視、獎懲制度的落實，檔案、環境建設。四、在教學中貫徹落實語言文字應用標準化工作，實施教師普通話執證上崗的落實。五、制定語言文字應用工作規劃、方案，組織教師業務培訓，檢查語言文字應用工作的落實情況。六、在教育中貫徹落實語言文字應用標準化工作，抓好教師和學生語言文字的應用，使普通話成為校園語言。龍門中心小學2007年9月學生使用語言文字評先制度一、認真學說普通話。上課答復以下問題、朗讀課文、課間交流一律使用普通話。二、努力寫標準字。作業時做到寫字工整，文字標準，防止錯別字、病句。三、積極參加各級口語實踐活動，成績突出。四、積極參加推普宣傳工作。五、當好語言文字標準的監視員。龍門中心小學2007年9月教導處語言文字工作職責一、期初分配教學任務，審查教師的普通話水平，落實持證上崗。二、執行教師使用普通話情況評價制度。三、有方案地對教師和學生進展普通話培訓，提高普通話水平。四、組織教師參加普通話測試及其他推普工作。五、指導檢查教師在備課、批改作業、板書等各項教學常規工作中使用標準字，在教學集會等公共場合使用普通話。六、建設并逐步完善語言文字工作檔案。龍門中心小學2007年9月語言文字應用管理制度為全面推進我校使用語言文字的標準化、標準化，依據《國家通用語言文字法》、《教師法》、《教育法》和《關于開展普通話水平測試工作的決定》，結合我校語言文字工作的實際情況，特制定如下制度：一、學校全面推廣國家通用的普通話〔以《漢語拼音方案》為準〕，推行標準漢字〔以《漢字簡化方案》為準〕。二、建設語言文字工作領導小組，由校長負總責，主抓教學的教導擔任副組長、各部門負責人任組員，各有分工，職責明確。三、學校所有專任教師必須持普通話等級證書上崗，在職教師普通話水平必須到達二級乙等及以上水平，從事語文學科教學的教師必須到達二級甲等及以上水平。四、學校刊物、櫥窗、墻報、校訓、班訓、標語牌匾、以及校園網主頁、校內通知、布告欄等必須使用標準漢字。五、學校公文、教師教案、課件、板書、試卷、批語、評語等必須用標準漢字，學生作業必須用標準漢字。六、普通話是校園語言、教學語言。教師的課堂教學、學生在課上答復以下問題必須用普通話；校園播送站必須用普通話播報。七、積極開展語言文字標準化競賽，如普通話朗讀比賽、演講、辯論賽、征文、主題班會等，提高師生對語言文字的重視程度。八、積極配合語委部門精心組織每年的“推普周〞活動，開展豐富多彩、形式多樣的宣傳推普教育活動。九、建設教師使用標準語言文字評比制度，將普通話合格作為教師錄用、業務考核、評優、評職、晉級的重要依據。十、建設不標準語言文字監視制度，設立語言文字監視箱，定期公布監視意見，促進和提高廣闊師生干部使用標準化語言文字的自覺性。十一、加強語言文字工作檔案管理，做到標準化、制度化、標準化。龍門中心小學2006年2月語言文字應用工作的部門職責一、主管校長：把語言文字工作列入學校工作方案、總結、做好有關協調工作。二、教導處負責普通話執證上崗制度，搞好語言文字工作的督導評估工作。三、后勤：負責各種獎勵制度的落實。四、班主任：負責各班語言文字工作，配合學校對學生進展普通話測試。五、大隊部：負責語言文字教育工作，通過豐富多彩的活動，增強學生的語言文字標準化意識，提高學生的語言文字應用水平。六、教研組：負責教學中語言文字的指導檢查工作，以語文教學為主渠道、在各學科中滲透，培養學生聽、說、讀、寫的能力。七、推普工作組：嚴格審查作課教師的普通話等級，納入教師的培訓內容，提高教師語言文字應用水平。龍門中心小學2006年2月語言文字應用監視制度一、建設語言文字監視小組。二、語言文字監視小組監視普通話培訓、測試工作。三、語言文字監視小組監視普通話的普及，使用標準字的情況，及時糾正。四、語言文字監視小組監視普通話及標準字在各項工作中的使用情況。五、設立標準化語言文字監視箱。六、語言文字監視小組定期公開監視情況。龍門中心小學2007年9月語言文字應用監視制度一、建設語言文字監視小組。二、語言文字監視小組監視普通話培訓、測試工作。三、語言文字監視小組監視普通話的普及，使用標準字的情況，及時糾正。四、語言文字監視小組監視普通話及標準字在各項工作中的使用情況。五、設立標準化語言文字監視箱。六、語言文字監視小組定期公開監視情況。龍門中心小學2006年5月文章錄入：adxxdjs

責任校園用字管理制度一、學校的校牌、標志牌、警示牌用字制止使用繁體字、異體字、二簡字或錯別字。二、學校櫥窗、專欄、公示欄用字禁用繁體字、異體字、二簡字或錯別字。三、教室黑板報、標語、課程表、值日表、作息時間表等使用標準字。四、教師板書、批改作業、書寫評語使用標準字。五、學生能正確分辨標準字和不標準字并做到使用標準字。六、對學校所買的各種印刷品，嚴格進展用字檢查，嚴禁不標準字進入校園。龍門中心小學2006年5月校園用字管理制度一、學校的校牌、標志牌、警示牌用字制止使用繁體字、異體字、二簡字或錯別字。二、學校櫥窗、專欄、公示欄用字禁用繁體字、異體字、二簡字或錯別字。三、教室黑板報、標語、課程表、值日表、作息時間表等使用標準字。四、教師板書、批改作業、書寫評語使用標準字。五、學生能正確分辨標準字和不標準字并做到使用標準字。六、對學校所買的各種印刷品，嚴格進展用字檢查，嚴禁不標準字進入校園。龍門中心小學2006年5月校園推廣普通話工作制度一、學期有目的的，定時組織教師進展普通話培訓，并做好培訓記錄。一、每學年組織教師進展一次普通話比賽。二、學校領導率先垂范，做推廣普通話的模范，時時處處使用普通話。三、教師無論課上、課下，無論與同事交談，還是與學生交談，或是在其他場合，要自覺使用普通話。四、各班充分利用好每周的說話課，為學生創造實踐時機，訓練學生說普通話的能力。五、開設紅領巾播送站，激發學生學習、使用普通話的興趣，使普通話成為校園語言。六、公共場所、標語、標牌、板報等使用標準字。龍門中心小學2006年5月語言文字應用監視聯系制度一、學校與所屬街道建設“紅領巾〞校外語言文字應用情況監視崗。二、“紅領巾〞校外語言文字應用情況監視崗負責被監視單位的普通話及標準字的使用情況，每學期定期檢查一次，并予以指正。三、“紅領巾〞校外語言文字應用情況監視崗對被監視單位監視完畢提出反響意見，并監視其改進工作。四、被監視單位應認真聽取“紅領巾〞校外語言文字應用情況監視崗提出的反響意見，并及時糾正。龍門中心小學2006年5月校園推廣普通話工作制度一、學期有目的的，定時組織教師進展普通話培訓，并做好培訓記錄。一、每學年組織教師進展一次普通話比賽。二、學校領導率先垂范，做推廣普通話的模范，時時處處使用普通話。三、教師無論課上、課下，無論與同事交談，還是與學生交談，或是在其他場合，要自覺使用普通話。四、各班充分利用好每周的說話課，為學生創造實踐時機，訓練學生說普通話的能力。五、開設紅領巾播送站，激發學生學習、使用普通話的興趣，使普通話成為校園語言。六、公共場所、標語、標牌、板報等使用標準字。龍門中心小學2006年5月清河路幼兒園語言文字工作目標1、

將語言文字工作納入幼兒園的培養目標，建構相關的課程標準，開展幼兒的語言表達水平及語言理解能力。2、

將語言文字工作納入教師教育教學技能訓練的基本內容之中，加強園本培訓。3、

將語言文字工作納入學校工作的常規管理，完善和強化考核機制。通過“三納入〞活動，進一步提高我園的語言文字標準化水平，努力創立標準、文明、和諧的語言文字應用環境，使我園的語言文字標準化、標準化水平適應社會開展的需要語言文字工作檢查中存在的問題及解決措施“說普通話，寫標準字，做文明人〞對每個教師與學生來講是共同努力的方向，這一次的語言文字工作檢查，我們發現了一些具體的問題，其表現為：一、個別教師和局部工作人員語言標準意識淡薄，對語言文字工作的重要性認識缺乏。個別教師和局部工作人員在一些公開場合不說普通話，反而認為說方言比較好，沒有數典忘祖，甚至認為那些說一口普通話的教師有捏腔拿調，裝模做樣之嫌；個別教師和局部工作人員因為自己的普通話不標準，怕發錯音讓其他教師或學生恥笑，有損自己在學校的威信和形象，所以在大會小會，公開場合甚至上課不講普通話。在他們看來，推普工作只是一種形式，毫無意義。從這些情況來看，個別教師和局部工作人員對語言文字工作的重要性還是認識缺乏，只停留在做外表文章，不明白其重要性。二、學校對語言文字工作的長期性認識不夠，缺乏經常性的檢查和監視。學校雖然對語言文字工作有相應的方案安排、條例要求，如推普周的工作方案，活動安排，要求教師上課時必須使用標準的普通話等等，但仍然是以宣傳、教育為主，缺乏經常性檢查和監視。如對語言文字應用狀況缺乏定期檢查，不能對工作中存在的問題及時發現，及時整改。語言文字工作是一項長期的，任重而道遠的工作，語言的習慣性決定普通話的流暢程度和標準程度，只有在經常使用中才能提高。許多教師普通話測試達標之后就刀槍入庫，馬放南山，不注重自身素質的提升。在普通話使用方面，非到上課不得已時才說普通話，所謂“證書一到手，方言又出口〞，這就造成了許多教師普通話達標后水平又下降。在文字標準方面，也是草書式的簡化字頻頻出現。這樣顯然看來語言文字工作的開展力度是不夠的，所以學校只有經常檢查和催促教師的普通話使用和教學標準用字情況，才能確保語言文字工作長期，高效的開展。三、校園文化建設園地：班級墻報和展板、手抄小報等出現異字、別字、繁體字以及病句的時候，沒有及時發現，教師與學生自我檢查的意識和能力要提高。四、在職適齡教師普通話水平的達成度要在兩個95%以上比較困難，局部教師和工作人員沒有到達所要求的普通話等級。五、學生的普通話參差不齊，有局部學生的普通話教差，特別是插班生和借讀生方言較濃。在這次檢查中，有些班級的學生課后交談中普遍使用方言，臟話也較多。個別學生還有些錯別字和書寫筆順不正確的現象。針對我校存在的問題，我們制定如下解決措施：1、學校的宣傳陣地要加大力度，進展播送、電視等媒體宣傳，將語言文字標準化的意義和要求要講解到位。2、校園宣傳材料及所有的辦公文件要認真審定，發現問題要及時修訂。3、各學科的課堂教學，尤其是綜合學科不要忽略課堂標準語言的使用，一定要把讓學生養成張口就說普通話、提筆就寫標準字的好習慣作為課堂教學的前提條件。4、未達標的教師要參加普通話培訓，要下苦工夫，一定要通過等級考試。總之，推普活動是一項持續、長期的工作，我校將在各級領導和全校師生的支持下，以全體師生的語言文字標準意識和推普參與意識為目標，積極工作，使我校的語言文字工作再創佳績。黃岡市實驗小學語言文字工作領導小組黃岡市實驗小學關于開展普通話和用字標準化檢查活動的通知各處室、各教研組：為了切實貫徹《中華人民共和國國家通用語言文字法》、《中華人民共和國教育法》和全國學校語言文字工作匯報交流會的精神，全面提高中小學生的普通話水平和用字標準化水平，決定在我校全面開展普通話和用字標準化檢查活動，現將有關事宜通知如下：一、檢查時間11月8二、檢查內容1、學校所有專任教師必須持普通話等級證書上崗，在職教師普通話水平必須到達二級乙等及以上水平，從事文科教學的教師必須到達二級甲等及以上水平。

2、學校刊物，櫥窗、墻報、校訓、班訓、標語牌匾、以及校園網、校內通知、布告欄等必須使用標準漢字。

3、學校公文、教師教案、講義、課件、板書、試卷、批語、評語等必須用標準漢字，學生作業必須用標準漢字。

4、普通話是校園語言、教學語言。使用漢語進展教學的教師的課堂教學、學生在課上答復以下問題必須用普通話進展；播音室的漢語播送必須用普通話播報。5、學校所有會議發言一律用普通話，在辦公室或其它辦公區學校領導應帶頭堅持說普通話，凡與學生交談無論何時何地一律用普通話；積極開展語言文字標準化競賽，如普通話朗讀比賽、演講、辯論賽、征文、主題班會等，提高師生對語言文字的重視程度。6、加強語言文字工作檔案管理，做到標準化、制度化、標準化。6、精心組織每年的“推普周〞活動，搞好語言文字標準化的宣傳。三、獎懲措施但凡工作做得好的教研組和個人,在期終評優評先中優先，做得差的一票否決。黃岡市實驗小學語言文字工作領導小組2004黃岡市實驗小學迎接湖北省二類城市語言文字工作評估實施方案

為進一步貫徹實施《中華人民共和國國家通用語言文字法》和湖北省實施《中華人民共和國國家通用語言文字法》方法，按照省、市統一部署和安排，黃岡市于2006年承受二類城市語言文字評估。根據《湖北省語委、省教育廳關于開展城市語言文字工作評估的通知》〔鄂語字[2002]5號〕精神，結合我市黃政辦發[2006]36號精神。作為市直學校為做好迎評工作，也為了進一步做好我校語言文字工作，結合我校實際，特擬訂本實施方案。一、工作目標：我校語言文字工作的目標是：借助本次迎評活動爭取使我校的語言文字工作再上新臺階。為此，我們將加強管理力度，建設和完善相應的工作機制，提高管理水平；切實提高全校的語言文字標準意識和應用能力，使普通話成為我校的教學語言、校園語言；使校園內的文字應用基本標準，盡量到達標準要求。二、評估內容：湖北省二類城市語言文字工作評估學校指標要素及評分標準1、制度建設：主要包括學校將普及普通話和用字標準化作為素質教育、學校管理的內容，要求明確，制度健全，認真檢查落實。2、普及普通話：主要指普通話成為學校的教學語言、校園語言，在職教師的普通話水平到達相應的等級，學校將普通話合格作為教師錄用和業務考核的一項條件。學生能說比較流利的普通話。3、用字標準：主要指學校名稱牌、標志牌、標語用字符合要求。公文、校刊、試卷及其他自辦印刷物用字標準。教師板書及批改作業、書寫評語用字符合要求。學生能認識并正確書寫所學的標準漢字。三、工作步驟：

第一階段——宣傳發動階段〔2006年5月1．學校召開專題會議，向全校教職工進展宣傳發動，傳達上級精神，介紹我市2006年9月承受湖北省語言文字工作委員會的評估檢查的范圍、內容，以及我市本次迎評工作的工作步驟、工作要求、任務分解等內容。結合本校的實際以及其它城市檢查的情況，重點介紹本次評估學校的十三個指標要素及評分標準。校長作全面的發動，提出迎評的要求，并對本次迎評工作進展部署，指出標準語言文字，學校責無旁貸。2．學校教務處、政教處、大隊部要根據《國家通用語言文字法》、省語委《關于開展城市語言文字工作評估的意見》精神，共同做好宣傳發開工作，要利用校園電視臺、紅領巾播送站、文化長廊、校園網、晨會、國旗下的講話等渠道做好宣傳工作，讓黃岡實小的每一位師生都知道語言文字標準工作的重要性；要把標準工作滲透到學校的每一項工作、每一個教育、教學行為中去，每一位教職員工都要積極投身于標準祖國語言文字的工作中去，從身邊做起。3.學校根據上級要求成立學校語言文字工作領導小組，并把評估學校的十三個指標進展具體的分工，責任落實到位，讓黃岡實小的每一位教職員工都知道自己在語言文字標準工作中的責任。4.校園網開通“迎評語言文字〞專欄，把相關的法律、文件掛在網上，供大家學習；把相關的信息掛在網上，供大家了解。第二階段——自查整改階段〔2006年5月1.學校各部門根據評估任務的具體內容，逐條對照，明確責任，學校語言文字工作領導小組負責做好組織、協調、督查、指導工作。

2.學校語言文字工作領導小組及所有教職工對學校用字進展重點檢查和整改。2006年6月底前，基本完成校園內不標準用字的整治工作。

3.學校總務部門負責設立永久性的宣傳標語牌，做好環境布置工作。學校將在校園醒目處設置“請說普通話〞、“說普通話，用標準字，〞等提醒牌。

4.學校完成自評工作，并于2006年6月底之前進展自查，針對缺乏加以改進。5.結合學校的有關活動，將語言文字工作有機融合，促進用語的標準。〔1〕學校宣傳欄的建成，把標準的語言文字融于校園的環境和文化氣氛中，潛移默化地對學生進展教育，充分發揮環境育人的功能。〔2〕抓住契機，適時開展活動。借評估之機，學校組織全校學生參加學校古詩詞及課文朗讀比賽活動，注重活動中的滲透。〔3〕組織全校學生寫標準字比賽。〔4〕營造書香校園，分享成長快樂活動，實現智慧、文化分享。〔5〕組織“整班朗讀比賽〞、“寫字比賽〞、“班級故事演講比賽〞。〔6〕為參加市語委組織的黃州城區教師普通話大賽，學校將舉辦一次學校教師普通話選拔賽。6、承受市語委情況反響和市語委專家組對學校的自查整改指導。7、8月上旬，學校根據初查試評階段提出的整改意見進展整改，并自主組織復查，全面完成檔案整理工作。第三階段——迎接評估階段〔2006年8月中旬-2006年9月中旬〕1、8月中旬至9月上旬，學校做好評估前的各項準備工作。按照《關于做好湖北省二類城市語言文字評估宣傳和檔案管理工作的通知》的要求，制作宣傳展板、宣傳標語、宣傳資料，高標準完成檔案資料裝訂工作。2、9月中旬，高質量，高標準承受湖北省二類城市語言文字工作評估。四、工作要求1、學校將語言文字工作納入教育開展規劃和年度工作方案，納入校園文化建設規劃，滲透于全面實施素質教育的各環節。把說普通話、寫標準字作為對教師業務素質的一項基本要求，納入教師考核的內容，作為評優、評先和評職的必備條件，并嚴格實行持普通話等級證書上崗制度。2、學校教職員工上班時間在校園內必須堅持使用普通話。3、學校沒有取得合格普通話證書的教職工必須參加普通話培訓和測試。五、保障措施：

〔一〕加強組織領導

1.學校成立由校長為組長、副校長為副組長、學校中層干部為組員的工作領導小組，具體負責領導和組織迎評工作；并分層落實責任，組織開展迎查準備工作。

2.領導小組成員根據條塊加強對相應工作的總結和反思。

〔二〕明確工作責任

每位語言文字工作迎評小組成員明確自己的職責，在具體的工作中認真完成，保證迎評工作的順利進展。

黃岡市實驗小學2006為了貫徹國家、省、市有關部門關于加強學校語言文字標準化工作的精神，進一步在校園內做好推廣普通話、推行標準漢字工作，切實發揮“學校是純潔祖國語言文字的堅強陣地〞的作用，凈化校園語言文字環境，使全體師生能自覺講普通話、寫標準字、做文明人，促進學生綜合素質的提高，提升學校辦學品位，特制定本方案。一、成立語言文字標準化工作領導小組組長：王海清副組長：金修發周烈祥瞿衛鵬徐鑫成員：汪學軍陳艷祥歐志宏王融冰何建義馮年元孫琳張玖宏朱心武談小紅鄭愛民胡小軍王援農吳順舟領導小組下設語言文字工作辦公室，辦公室設在教務處，張玖宏同志為辦公室工作成員，負責日常工作，并與市語委辦保持日常工作聯系。二、領導小組職責1、制定學校語言文字標準化工作實施方案并組織實施；2、制定學校語言文字標準化工作達標評估規劃，分解落實到各部門和具體責任人；3、制定學校語言文字達標評估獎懲方法，并負責考核、評估和兌現；4、協調各部門，共同做好語言文字達標工作；5、監視、檢查、評估相關各項工作的落實情況；6、不定期召開專題會議，及時研究和解決語言文字在實施過程中出現的各種問題。黃岡市實驗小學2004年3月11日根據區語言文字工作委員會2005年工作要點，為貫徹落實《中華人民共和國國家通用語言文字法》，緊扣“十五〞期間語言文字工作目標，使我委職工在日常工作中積極學習、使用標準的漢語言文字及普通話，進一步推動我委語言文字工作再上新水平，現制定如下安排。一、指導思想以貫徹實施《中華人民共和國國家通用語言文字法》為契機，本著“大力推行、積極普及、逐步提高〞的原則，加大力度進展標準國家通用語言文字使用、普通話的普及工作。依照市、區各級要求落實語言文字工作的有關法律法規、方針政策，解放思想、實事求是、扎實有效地推進語言文字工作。二、主要內容1、強化教育學習。在全委掀起“學習普通話、書寫標準漢字〞活動的新高潮，積極激發廣闊干部職工使用普通話的熱情，將語言文字工作列入議事日程，讓普通話成為公共場合講話的用語。2、積極組織培訓。建設定期培訓制度，抓好落實，制定檢查和改進措施，做到責任到崗、任務到人、注重實效。委內的窗口部門是展示我委文明禮儀、精神面貌的重點部門，要加強監視，積極組織培訓。重點對辦公室、市容管理科、環衛管理科及執法人員進展普通話的普及和文字標準使用的培訓。3、組織考核。開展普通話水平測試工作，依據《普通話水平測試等級標準》和測試大綱，在全委范圍內進展測試，主要評比個人掌握普通話的標準程度和運用普通話的能力。在使用標準漢字方面，根據《天津市語言文字社會應用假設干規定》，將管理語言文字工作的責任落實到各科室，定期組織檢查驗收。完成好市人事局、教委、語委的對國家機關工作人員普通話進(本文權屬文秘之音所有，更多文章請登陸網絡查看)行測試的工作任務，并要求名稱牌用字標準，公文用字標準，印章用字標準，標志牌用字標準，指示牌、標語用字標準。4、搞好宣傳。今年的9月12日至18日是第七屆全國推廣普通話宣傳周，在宣傳周期間，加大力度進展宣傳，通過黑板報、展牌、傳單等干部職工喜聞樂見的形式將語言文字的有關法律、法規、政策、標準宣傳到群眾中去，通過宣傳，使全委都形成說普通話寫標準字的良好風氣。5、開展活動。開展普通話普及工作，主辦專題活動，開展朗讀比賽，樹立典型，通過評比選出說普通話優秀人員，加以表揚，對普通話還有待提高的同志進展一對一的幫助教育。公布標準字標準，方便每位同志加以學習。三、幾點要求1、在平時生活中，機關工作人員、執法人員將普通話作為日常用語，在工作生活中自覺說普通話，并不斷提高普通話水平。2、標準使用漢字，在書寫有關材料時用字準確，不出現繁體字、異體字、二簡字和錯別字。第1期：2002年廈門市語言文字工作意見廈門市語委辦

2002年語言文字工作緊緊圍繞宣傳貫徹落實《中華人民共和國國家通用語言文字法》這主題，使語言文字工作與城市兩個文明建設和社會開展水平相適應，與素質教育嚴密結合，按照造氣氛、抓落實，分步推進，把常規管理與突出重點相結合的基本思路，使語言文字工作逐步走向依法管理的軌道．今年的語言文字工作是非常重要的一年。教育部、國家語委將對我市進展一類城市語言文字達標評估；普通話水平測試將面向社會，逐步走向標準化、制度化。

1、進一步加強語言文字的法制建設，實行依法管理、依法標準。要緊緊圍繞《中華人民共和國國家通用語言文字法》公布實施，繼續深入開展多種形式的宣傳活動，使廣闊市民進一步提高語言文字的法律意識和正確使用語言文字的能力，以適應廈門特區精神文明建設開展需要。

2、繼續加強社會用字的管理工作，全面樹立對外開放的良好形象，今年將對外語譯文進展全面清理整頓，使我市語言文字工作向縱深開展。

3、堅持以黨政機關為龍頭，以學校為根基，發揮示范和典范作用，促進新聞媒體和出版物正確使用語言文字．要繼續在加強上下功夫，以培訓測試為杠桿，以開展活動為載體，使語言文字在創新特色方面更上新臺階。

4、按照教育部、國家語委文件要求，今年是我市承受一類城市語言文字檢查評估的關鍵一年．要在市政府的直接領導下，按有關要求，積極做好我市語言文字的檢查評估準備工作．并積極配合工商、城監等部門共同做好城市社會用字工作；努力抓好新聞出版用字、影視用字、教學用字、機關公文用字、計算機用字和公共場所用字．對于社會用字的有關人員，要把漢字標準知識作為他們業務進修的常規內容。

5、做好第五屆全國推廣普通話宣傳周活動，堅持普通話的法定地位，繼續大力推廣普通話，在普及的根基上逐步提高，特別要注意普通話口語能力的提高。

6、逐步使普通話水平培訓測試轉向標準化制度化。要按照教育部頒發的《〈教師資格條例〉實施方法》規定教師普通話水平等級要求，以及人事部、教育部、國家語委頒發［1999］46號文件精神，把普通話水平測試逐步推向社會．重點做好教師、公務員、服務窗口行業的普通話的培訓與測試工作。

7、進一步加強學校語言文字工作的管理力度，說好普通話、寫好標準字是教師業務素質的基本要求之一、是教育教學的基本要求，各級各類學校，要堅持按照《國家通用語言文字法隊以及教育部和國家語委的文件要求做好語言文字工作。今年繼續對1954年以后出生的教師進展培訓測試。

8、積極與新聞媒體配合，加大《國家通用語言文字法》的宣傳力度，開辟語言文字專版，繼續與廣告公司與市工商局廣告處配合做好語言文字宣傳廣告。繼續舉辦每年一次的夏令營活動、各類普通話朗讀比賽、演講比賽、漢字書寫標準比賽。

9、認真總結近年來語言文字工作的經歷，2002年底評選表彰語言文字工作先進單位、先進個人，進一步推動我市語言文字工作深入開展。

10、盡快建設完善廈門市普通話培訓測試中心。加強國家級、省級普通話測試員的隊伍建設；認真總結普通話培訓測試的經歷，完善普通話水平培訓測試的機制。

11、加強對臺灣語言文字調研工作，促進對臺語言文字工作的交流合作，與廈門大學臺灣研究所嚴密配合，做好對臺語言文字工作。

12、進一步加強語言文字工作的研究．廈門作為中國語文現代化的發源地，必須充分發揮優勢，與廈門的語言文字專家、教授相互配合，深入探索和研究語文現代化與經濟建設、精神文明建設的關系，使我市語言文字工作向更高更深層次開展。的風氣。2007年9月16日沐浴著經典名篇的陽光雨露發表日期：2007年8月25日

出處：江蘇語言文字網

朱衛文

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“你熱愛中華古詩文嗎

你向往在電視上朗讀嗎

誦讀天下，誰是王者，

讓我們拭目以待——〞

你看〔聽〕到過這句話嗎這是CCTV10《子午書簡》欄目第十屆全國推普周媒體行動——“我愛誦讀〞的廣告詞。這項活動的口號是——“朗讀，你行，我也行〞。

今年9月9日—15日是我國第十個推廣普通話宣傳周。為配合推普周宣傳，進一步提高國民語文素質，提高國家通用語言文字——普通話和標準漢字的社會應用水平，激發全社會對中華優秀和先進文化的學習和熱愛，中央電視臺《子午書簡》同國家語委聯合，特別推出全國第十屆推普周媒體行動——《子午書簡》暑期特別節目“我愛誦讀〞。

“我愛誦讀〞暑期特別節目和以往節目有所不同的地方是：在以往節目中，大家看到的都是朗讀專家誦讀文章，而這一次將請普通群眾參加到節目中來，在央視熒屏上，誦讀中國文化經典作品，表現誦讀技藝，展示中國文化底蘊。

作為一名語言文字工作者，這項活動和我的工作有密切關系。“我愛誦讀〞專題節目方案播出9周，推普周期間將播出由我省選送的節目。

為了保障“我愛誦讀〞節目錄制工作的順利進展，省語委辦專門召開了工作會議，對節目錄制工作進展了具體安排。

參賽選手：每市一名。限于各級各類學校學生。

誦讀內容：優秀的古典詩文、典范的現代白話文以及反映本地區改革開放新成就的優秀作品。其中古典詩文、現當代詩文各一篇。時間三分鐘。要求配樂，并提供反映本地特色的多媒體背景素材。

這幾天，我就在忙著挑選這名代表我市誦讀水平的選手和誦讀篇目。

首先是確定選手的年齡段。以我的經歷，越是小的孩子越有可塑性和真實自然的表現力，而且也符合“推廣普通話，從娃娃抓起〞的推普理念。于是我決定在小學生中挑選。由于正值暑假，孩子都放假在家，我只有從以往市里組織的各種朗讀比賽講故事比賽的優秀選手中挑候選人。最終，我確定了一名一年級男孩崔暢。別看小家伙年齡小，可有靈氣了。現場挑了篇文章讀了一下，繪聲繪色，活靈活現。再一問，嗬，還得過不少全省全國的大獎呢！就是他了。

然后是根據選手特點確定誦讀篇目。我一下子想到了《西游記》。這是膾炙人口的四大名著之一，又是我們當地文化的驕傲——花果山就在我們家鄉。用《西游記》開篇介紹花果山和石猴出世的那一段應該挺出彩的，也吻合這個男孩活潑機靈的特性。讓孩子試了一下，確實不錯。——古典名篇有了。

另外一篇選什么呢我們頗費周折。設計了好幾種方案，或者不夠經典，或者不夠生動，或者不好表演，或者不適合年齡，推翻了很屢次，最后選了一首冰心的小詩《雨后》。充滿童真童趣又有生活氣息和畫面感。——現代名篇有了。

接下來的事情就是藝術處理和加工，還有音樂和多媒體的制作，以及服裝等諸多細節問題了。

在上報省里的推薦材料中，我給選手寫了一句話——“沐浴著經典名篇的陽光雨露，我茁壯成長。〞

是啊，一個七八歲的孩子，吮吸著經典的營養，可以想像他該成長得多么安康茁壯啊。

附上兩篇誦讀詩文:

《西游記》節選

東勝神洲。海外有一國土，名曰傲來國。國近大海，海中有一座名山，喚為花果山。那座山正當頂上，有一塊仙石。上有九竅八孔，四面更無樹木遮陰，左右倒有芝蘭相襯。蓋自開辟以來，每受天真地秀，日精月華，感之既久，遂有靈通之意。內育仙胞。一日迸裂，產一石卵，似圓球樣大。因見風，化作一個石猴。五官俱備，四肢皆全。便就學爬學走，拜了四方。

那猴在山中，卻會行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果；與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。真是“山中無甲子，寒盡不知年〞。你看他——

跳樹攀枝，采花覓果；拋彈子，跑沙窩；砌寶塔，趕蜻蜓；參老天，拜菩薩；扯葛藤，捉虱子；理毛衣，剔指甲；挨的挨，擦的擦；推的推，壓的壓；扯的扯，