教學設計一、

教材分析《DNA是主要的遺傳物質》高中生物教材人教版必修二《遺傳與進化》中第三章第一節，是在前面學習了學生學習了“遺傳因子的發現”和“基因和染色體的關系”特別是有關細胞學基礎(有絲分裂、減數分裂和受精作用)、闡明了染色體在親代和子代遺傳中所起的聯系作用，并且了解染色體的主要成分是DNA和蛋白質的基礎上來學習的。既是對前兩章中“基因”的本質性闡述，又是學習DNA分子結構和復制、基因的表達等內容的基礎，具有承上啟下的作用。二、

學情分析（1）通過前面兩章的學習，學生已經具備了有絲分裂、減數分裂和受精作用等細胞學基礎，了解了生物生殖發育過程，掌握了染色體、蛋白質與DNA的化學組成等相關知識，熟悉同位素標記技術生物科學研究中的應用，這為新知識的學習奠定了基礎。（2）高中學生具備了一定的認知能力、自主學習能力，并積累了一定的關于DNA的生物學知識，學生樂于采用自主探究的學習方法對實驗進行分析，親身體驗科學的研究思路和方法，使知識化難為易，化抽象為具體，體會到學習的樂趣，具有成就感，增強了學習的興趣和信心。（3）本學期要迎接學業水平合格考試，任務重，時間緊，再加上必修二邏輯性強，學生掌握起來還是有很大難度。

三、教學目標1.知識目標⑴總結“DNA是主要的遺傳物質”的科學探索過程。⑵知道肺炎雙球菌轉化實驗和“同位素標記法”研究噬菌體侵染細菌所采用的方法，是目前自然科學研究的主要方法。⑶理解DNA是主要的遺傳物質2.能力目標⑴通過分析證明DNA是遺傳物質的實驗設計思路，邏輯思維能力得以提高。⑵通過“同位素標記法”來研究噬菌體侵染細菌的實驗，由特殊到一般的歸納思維能力得以提高。3.情感態度與價值觀⑴通過總結DNA是遺傳物質的科學探索過程，學習科學家善于總結他人經驗、在工作中互相合作，嚴謹求實的科學態度以及對真理追求不懈的科學精神。⑵遺傳物質主要是DNA，也有RNA，強調了生命的物質性，樹立辯證唯物主義世界觀。⑶認同科學與技術的關系，二者相互促進，相輔相成四、

教學重點難點⑴肺炎雙球菌轉化實驗的原理和過程。⑵噬菌體侵染細菌實驗的原理和過程。五、教學策略問題驅動教學法、思考討論六、教學用具：多媒體教學平臺七、課時安排一課時八、教學過程教學環節教師的組織和引導學生活動教學意圖點評學案表揚優秀的學生，提出學案中存在的問題觀看幻燈片表優樹先，激勵后進預習檢查多媒體顯示學生自學可以掌握的基本內容個別回答鋪墊基礎知識，提高自學能力課堂探究一、肺炎雙球菌轉化實驗1格里菲斯體內轉化實驗根據預習自學實驗過程，思考問題本實驗的自變量與因變量是什么？如何控制無關變量？實驗的對照組和實驗組分別是？能不能將第三組去掉？分析第四組試驗中小鼠的死亡原因2艾弗里體外轉化實驗展示細菌的基本結構，引出細菌的主要成分，設計實驗證明誰是轉化因子，提出問題(1)該實驗的自變量與因變量是(2)實驗中的實驗組以及對照組是(3)實驗結果是(4)實驗結論是師生歸納總結二、噬菌體侵染細菌的實驗動畫展示噬菌體侵染細菌的過程并歸納DNA蛋白質在侵染過程中的特點提出問題1、如何制備32P標記的噬菌體？2、35S和32P分別標記了噬菌體什么物質？用15N、14C、3H、18O是否可以？為什么？能否用32P和35S標記同一個噬菌體來進行實驗？3、本實驗的結論是什么？4、35S標記噬菌體的外殼，沉淀物中為什么還具有低的放射性？32P標記的噬菌體DNA，上清液中為什么還具有低的放射性？三、煙草花葉病毒感染煙草的實驗思考回答積極思考得出S菌應該是由活的R菌轉化而來的識圖作答思考分組討論觀看思考分組討論展示討論結果設計實驗，證明煙草花葉病毒的遺傳物質是RNA引入本節課的第一個關鍵實驗。激發學生科學探究的熱情

培養學生科學思維和科學探究的能力

培養學生分析問題，歸納結論的能力

增強學生的感性認識

，提升觀察能力增強學生團結協作的能力，鍛煉邏輯思維能力培養學生分析比較實驗現象，歸納結論

培養學生分析問題，提出假設，驗證假設的能力課堂總結細胞生物遺傳物質是DNA非細胞生物的遺傳物質是DNA或RNA,所以說DNA是主要的遺傳物質。記筆記培養學生正確的科學認識和對科學堅持不懈探索的精神課堂檢測多媒體展示檢測題思考回答歸納總結，提升知識的應用能力九

板書一早期推測：遺傳物質是蛋白質二經典實驗(一)

肺炎雙球菌的轉化實驗格里菲斯體內轉化實驗艾弗里體外轉化實驗(二)噬菌體侵染細菌的實驗5結論：DNA才是遺傳物質(三)DNA是主要的遺傳物質細胞生物：DNA非細胞生物：DNA或RNA十教學反思上完這節課后，我感到在教學過程中還有一些不盡人意的地方：首先在上課過程中語言不夠精練，有些地方顯得重復和羅嗦；其次是提出問題后給學生的思考時間較短，在學生還沒有考慮成熟，就急于拋出問題的答案或是解決辦法；第三是多媒體課件的顏色不夠鮮明，動畫不夠靈活，課件運用不夠充分。這些問題是我今后教學過程中應該著力改進的方面。學情分析（1）通過前面兩章的學習，學生已經具備了有絲分裂、減數分裂和受精作用等細胞學基礎，了解了生物生殖發育過程，掌握了染色體、蛋白質與DNA的化學組成等相關知識，熟悉同位素標記技術生物科學研究中的應用，這為新知識的學習奠定了基礎。（2）高中學生具備了一定的認知能力、自主學習能力，并積累了一定的關于DNA的生物學知識，學生樂于采用自主探究的學習方法對實驗進行分析，親身體驗科學的研究思路和方法，使知識化難為易，化抽象為具體，體會到學習的樂趣，具有成就感，增強了學習的興趣和信心。（3）本學期要迎接學業水平合格考試，任務重，時間緊，再加上必修二邏輯性強，學生掌握起來還是有很大難度。

效果分析本節課對3個經典實驗的學習了采用問題驅動教學法的教學方式。教師的引導和啟發學生重溫科學家的探究歷程，不僅讓學生獲得了科學知識──理解“DNA是主要的遺傳物質”，更重要的是通過這些實驗讓學生掌握了科學的研究方法，培養了學生的科學探究能力，所以在本節的教學中重點對學生進行了科學方法訓練；在思考分析和討論中，學生的科學想法得以表達和流露，科學探索的熱情進一步提高；由于本節實驗內容較為抽象，上課時采用了多媒體輔助教學，化靜為動，化抽象為具體，較圓滿的完成了教學任務。教材分析1地位和作用《DNA是主要的遺傳物質》高中生物教材人教版必修二《遺傳與進化》中第三章第一節，是在前面學習了學生學習了“遺傳因子的發現”和“基因和染色體的關系”特別是有關細胞學基礎(有絲分裂、減數分裂和受精作用)、闡明了染色體在親代和子代遺傳中所起的聯系作用，并且了解染色體的主要成分是DNA和蛋白質的基礎上來學習的。既是對前兩章中“基因”的本質性闡述，又是學習DNA分子結構和復制、基因的表達等內容的基礎，具有承上啟下的作用。教材首先講述了對遺傳物質的早期推測，通過問題探討在此埋下伏筆，然后通過兩個經典實驗證明了遺傳物質是DNA。通過對經典實驗的分析，了解到科學家雖然試驗方法不同，但實驗的設計卻有共同之處。最后教材通過煙草花葉病毒感染煙草的實驗，說明有些病毒體內的核酸只有RNA沒有DNA，其中的RNA就是它的遺傳物質，進一步歸納出“DNA是主要的遺傳物質”這一結論。本節內容在結構體系上體現了人們對科學理論的認識過程和方法，是進行探究式教學的極佳素材。在教學中，采用問題驅動法，通過發揮學生的主體作用，優化課堂結構，妙用科學史實例，把知識的傳授過程優化成一個科學的探究過程，讓學生在探究中學習科學研究的方法，學習科學家嚴謹作風和科學態度以及對真理不懈追求的科學精神。

2.重點和難點

（1）肺炎雙球菌轉化實驗的原理和過程

（2）噬菌體侵染細菌實驗的原理和過程

評測練習1.格里菲思的肺炎雙球菌轉化實驗證明了（）A．DNA是遺傳物質B．RNA是遺傳物質C．蛋白質不是遺傳物質D．加熱殺死的S型菌中含有“轉化因子”2.噬菌體在增殖過程中利用的原料是（）A．細菌的核苷酸和自己的氨基酸B．自己的核苷酸和細菌的氨基酸C．細菌的脫氧核苷酸和氨基酸D．自己的氨基酸和細菌的核苷酸3．用噬菌體去感染體內含有32P的細菌，在細菌解體后含32P的是（）A．子代噬菌體DNAB．子代噬菌體蛋白質外殼C．子代噬菌體所有部分D．子代噬菌體不含32P4.下列關于肺炎雙球菌轉化實驗和噬菌體侵染細菌實驗的對比敘述正確的是

A．都應用了同位素標記法

B．設計思路都是設法把DNA與蛋白質分開，研究各自的效應

C．前者設置了對照，后者沒有對照

D．二者都證明了DNA是主要的遺傳物質5.下列敘述正確的是()A.含有RNA的生物.其遺傳物質一定是RNAB.只含有DNA的生物.其遺傳物質不一定是DNAC.既含有DNA又含有RNA的生物.其遺傳物質是DNA和RNAD.既含有DNA又含有RNA的生物.其遺傳物質是DNA.不是RNA

課后反思本節課在教學設計時以學生為中心，在整個教學過程中由教師起組織者、指導者、幫助者和促進者的作用，利用情景、協作、會話等學習環境，充分發揮學生的主動性、積極性和首創精神，充分結合教材特點和學生實際，根據本節課的知識特點，先建立知識框架，在教師情景創設的引導下，通過介紹科學家的實驗（格里菲思、艾弗里肺炎雙球菌轉化實驗以及噬菌體侵染細菌的實驗），引導學生思考和分析問題，再通過小組間的協商、討論，增強學生學習的興趣和自信心，并讓學生掌握實驗設計的一般步驟和培養其實驗設計能力和科學研究的能力和方法。上完這節課后，我感到在教學過程中還有一些不盡人意的地方：首先在上課過程中語言不夠精練，有些地方顯得重復和羅嗦；其次是提出問題后給學生的思考時間較短，在學生還沒有考慮成熟，就急于拋出問題的答案或是解決辦法；第三是多媒體課件的顏色不夠鮮明，動畫不夠靈活，課件運用不夠充分。這些問題是我今后教學過程中應該著力改進的方面。課標分析根據《山東省普通高中2017級生物學科教學指導意見》中課程目標：“認識生物學在促進科技發展、社會進步和提高人類生活質量等方面的重要貢獻；樹立生命觀念，能夠運用這些觀念認識生命現象，探索生命規律；形成理性思維的習慣，能夠運用已有的知識、證據和邏輯對生物學議題進行思考或展開論證；掌握科學探究的思路和方法，形成合作精神，善于從實踐的層面探討或嘗試解決現實生活問題；具有開展生物學實踐活動的意愿和社會責任感，在面對現實世界的挑戰時，能充分利用生物學知識主動宣傳引導，愿意承擔抵制毒品和不良生活習慣等的社會責任，為繼續學習和走向社會打下必要的基礎。”《DNA是主要的遺傳物質》一節具體要求“總結人類對遺傳物質的探索過程”，制定本節課學習目標如下：1.知識目標⑴總結“DNA是主要的遺傳物質”的科學探索過程。⑵知道肺炎雙球菌轉化實驗和“同位素標記法”研究噬菌體侵染細菌所采用的方法，是目前自然科學研究的主要方法。⑶理