《頑皮的杜鵑》教案教學內容：人民音樂出版社第六冊第二單元歌曲《頑皮的杜鵑》教學目標：1、在學唱歌曲《頑皮的杜鵑》過程中，感受歌曲的音樂情緒以及小杜鵑活潑可愛的音樂形象，和對春天的贊美之情。2、運用感受、體驗、聽唱及師生互動的方式，學習用輕快、活潑的情緒演唱歌曲，用歌表演的形式進一步展現音樂形象。3、初步學唱歌曲，掌握頓音記號和呼吸記號，學習用頓音和連音對比的方法，來演唱歌曲。教學重點：學習用輕巧、有彈性的聲音表現杜鵑歡快的歌聲。教學難點：1、初步掌握弱起節奏，運用斷連和不同的力度來表現杜鵑活潑可愛的音樂形象。2、在教學過程中滲透情感教育。教學準備：多媒體、、打擊樂器（響板、雙響筒、提前發放）、圖片，提前把太陽貼好教學過程：一激情導入談話：同學們，今天的音樂課老師帶來一位新朋友，大家想知道它是誰嗎?請通過聆聽歌曲尋找這位新朋友吧！播放歌曲《頑皮的杜鵑》。師：請你說出新朋友是誰？師：你為什么說是布谷鳥呢？布谷鳥的圖片生：發出“咕咕”的聲音。你聽的可真仔細，你能給我們模仿一下布谷鳥的叫聲嗎？二、學唱歌曲師：布谷鳥也叫杜鵑鳥，還叫報春鳥，喜歡棲居在開闊的林地，特別是近水的地方，常在清晨不停地鳴叫，鳴叫聲好似“布谷布谷”，像是在告訴人們，春天來了，春天來了。讓我們一起來模仿一下布谷鳥的叫聲（出示圖片53）。（1）唱唱名，柯達依手勢，（2）唱“咕咕”，師彈琴，生唱，雙手放嘴邊。師：小杜鵑還帶來一個特殊的符號，你認識這是什么符號嗎？（點出頓音記號▼）。你想想，應該怎么表現他呢？生：這個符號就叫頓音記號！師：那就要求我們在演唱時要做到輕巧，跳躍，有彈性，就像一個輕巧的小乒乓球，落到地上很快彈跳起來一樣，大家一起試一試。（跟琴）提示學生聲音輕巧，短促。點到哪組哪組唱小杜鵑從遠處飛到我們的身邊，聲音應該是：由遠及近的。用我們的歌聲表示出來，分四組看聲音由弱到強小杜鵑又從我們的身旁飛到遠方，聲音應該是：由近到遠的。我們再來唱一唱，由強到弱。師：請同學們再來聽聽這首歌曲，聽聽歌中出現了幾次布谷鳥的聲音？播放歌曲《頑皮的杜鵑》一遍師：老師來唱歌詞，你們來唱布谷鳥的叫聲。播放歌曲《頑皮的杜鵑》伴奏。9、師：小杜鵑聽到同學們的歌聲，特別的開心，也想加入到我們的隊伍里。你們歡迎它嗎？（歡迎）讓我們用掌聲來歡迎它吧，仔細看老師是怎么做的。節奏練習：師做生模仿節奏圖Xx(拍腿)｜xxxx｜x咕咕（手放嘴邊）誰來說一說老師做了哪些動作？（拍腿、拍手、叫聲）你們可以嗎？（可以）我們先來讀一讀這條節奏。教生打節奏。播放歌曲，隨歌曲打節奏一遍。10、小杜鵑受到同學們的歡迎，高興極了，想邀請大家一起玩捉迷藏的游戲，你們愿意嗎？好，游戲開始，讓我們聽聽小杜鵑藏到哪里去了？（播放歌曲視頻《頑皮的杜鵑》）找生說，杜鵑飛到（樹叢，小河，遠方……）師把景物貼在黑板上，小杜鵑一會飛到樹叢，一會飛到小河邊，一會又飛到遠方，它可真夠頑皮的，你們喜歡這只頑皮的杜鵑嗎？讓我們一起叫出它的名字吧。生齊讀：頑皮的杜鵑。師貼在黑板上：頑皮的請你跟我讀一讀：教生按節奏讀歌詞分角色，女生讀詞，男生模仿杜鵑叫聲此時此刻，我仿佛看到一群可愛的小杜鵑正踏著歡快的歌聲，偏偏起舞呢，全體起立，讓我們一起伴隨著歡快的音樂飛起來吧?。ㄈw隨音樂圍圈飛舞）（播放《頑皮的杜鵑》）師：可愛的小杜鵑請回到你們的座位上，我們一起熟悉歌曲的旋律，（出示圖譜）師：歌曲一共有幾句？師：觀察一下這幾句旋律，告訴老師哪些句子的旋律是相同的？師：老師唱唱名，同學們發“lu”進行模唱。并伸出右手的食指，劃旋律線。師：隨歌曲伴奏，發“lu”模唱歌曲，師：可愛的小杜鵑在大家美妙的歌聲中，飛舞著。讓我們一起把歌詞唱出來吧。師彈琴生填詞唱師：在尋找杜鵑的時候，我們的動作要怎么樣？生：輕輕地師：那在每一句的開頭兩個字，我們就要用輕，弱的聲音來演唱，讓我們來試一試。師彈琴生唱師：這是一只頑皮的小杜鵑，那我們的聲音還要怎么樣？生：歡快，活潑師：你覺得哪些句子還沒有把握唱好，請你找出來。師：請大家再有感情的演唱一遍。播放歌曲伴奏師：同學們美妙的歌聲吸引來了另一只小杜鵑，你聽，這只小杜鵑的叫聲，跟剛才的那只有什么不同？（聲音低了）師：你的耳朵可真靈，這是一只小小杜鵑，剛學會叫，所以它的聲音還很低，我們來模仿一下。（31）師：兩只小杜鵑一起跟我們捉迷藏了，下面請男同學扮演小小杜鵑，女同學扮演小杜鵑，隨著音樂唱起來吧。三、我會表演頑皮的杜鵑非常希望同學們能用表演的形式表現出來，你們能做到嗎？找生上臺，角色扮演，發放頭飾，其他同學。，拓展延伸：聆聽《森林深處的杜鵑》頑皮的杜鵑玩了一天，天色已晚，唱著歡快的歌要回家休息了，當你聽到杜鵑叫聲的時候，請你用小手做歌唱的狀態，再思考：小杜鵑的家住在哪里？播放音樂《森林深處的杜鵑》簡介：這首樂曲叫《森林深處的杜鵑》，選自于法國作曲家圣桑的作品《動物狂歡節》中的第九首，描繪了一片深沉，茂密的森林里，杜鵑在不停啼叫的情境。告訴老師這首樂曲是用什么樂器演奏的？結束語同學們，你們玩得很高興，可是你們知道嗎？杜鵑并不高興，因為隨著森林被亂砍濫伐，杜鵑以及其他鳥而失去了家園，他們真可憐呀，孩子們你們愿意幫幫杜鵑嗎？怎么幫呀？保護大自然，愛護小動物這只頑皮的杜鵑帶給我們這么多的快樂！讓我們下節課再見吧。學情分析這個年級是我從一年級帶上來的，從開始我就從各方面培養他們良好的習慣，如：歌唱姿勢，發音方法，音樂的感知能力，創造能力，還有變現力，所以他們具備了良好的音樂品德。每學一首新歌，我都會用各種不同的方法來引導孩子們真正走進歌曲，用自己的方式來表現歌曲，他們做的非常棒。效果分析在教學時以讓學生聆聽音樂，感受歌曲情緒，通過模仿杜鵑叫聲來引入歌曲學習，通過模仿“咕咕”學習音樂知識——頓音記號；以師生接龍的形式練習并掌握頓音記號，利用柯爾文手勢學習、鞏固5﹑3兩個音后，加入頓音記號鞏固音高位置。學生很快就能將樂譜中的5﹑3唱準并且對頓音記號知識進行鞏固。學生再次聆聽，按節奏讀歌詞，通過觀看圖譜，找出樂譜中共分幾樂句及相同的旋律。在學生多次聆聽教師視唱曲譜的基礎上，學生聆聽全曲后，這既是節奏的練習又讓學生感知了歌曲情緒，學生學起來比較上口易于接受它，同時也培養了他們的節奏感。在學生基本上學會歌曲，學生熱情高漲對教學效果的反思：整堂課教師沒有嘶聲力竭，沒有強硬的灌注，切實遵循學生學習的心理認知規律，學得輕松，學得扎實。這種以學生發展為中心的“實”，這種能符合學生心理認知規律的“實”，這種學生一學就見效的“實”，一切都是那么自然。

教材分析這是一首曲調優美、詞意簡練、音樂形象鮮明的奧地利童謠。時起時伏的旋律把杜鵑和孩童相互歡樂嬉戲玩耍的情景描繪得栩栩如生，給歌曲增添了幾分詼諧與風趣?！?3”的音調模擬了杜鵑的歡叫聲呼應式地穿插在全曲之中，使音樂形象更為逼真，富有意境。最后在杜鵑的歡叫聲中結束全曲，讓人們感受到杜鵑聲聲地在青山翠谷之中回蕩不息。評測練習在演唱歌曲中，節奏的穩定性很好，而且能夠有感情地演唱歌曲，并且能利用自己的肢體語言來表現歌曲的情景。教學反思這是一首曲調優美、詞意簡練、音樂形象鮮明的奧地利童謠。時起時伏的旋律把杜鵑和孩童相互歡樂嬉戲玩耍的情景描繪得栩栩如生，給歌曲增添了幾分詼諧與風趣。“53”的音調模擬了杜鵑的歡叫聲呼應式地穿插在全曲之中，使音樂形象更為逼真，富有意境。最后在杜鵑的歡叫聲中結束全曲，讓人們感受到杜鵑聲聲地在青山翠谷之中回蕩不息。教學中，我首先讓孩子通過聆聽，聽出歌曲中，杜鵑的叫聲，孩子們都能聽出來，并跟著模仿唱，這就掌握了歌曲中“53”這個音，并在教學中加入“31”兩個聲部模擬“咕咕”聲，使演唱更富有意境美。通過旋律線，引導學生找出歌曲中的相同的旋律也是學習的重點，多數孩子能通過聆聽和識圖譜找到旋律相同的樂句，第二樂句與第三樂句旋律相同。歌曲的難點在每一句開始的幾個音的音準的，先請同學們發“LU”模唱旋律，并隨歌曲的伴奏模唱全曲，把握好音準。然后，通過學唱法，老師唱譜，學生自己填詞學唱在完整唱好歌曲后，還給學生加入了情景劇表演環節，孩子們非常樂于參加表演，能把要唱的歌曲變成自己喜歡唱的歌曲才能更好的引導孩子們喜歡上音樂課。這節課當然也存在有不足之處，再對于頑皮杜鵑的‘頑皮’體現的不夠，只是在揭題時強調了一下，如果我能在頑皮上下點功夫，將杜鵑與小朋友捉迷藏的場景表演出來相信這節課會更有趣些，課堂氣氛會更加活躍。課標分析：學段目標保持學生對音樂的興趣，使學生樂于參與音樂活動。培養音樂感受與鑒賞能力。培養表樣音樂的能力。培養藝術想象和創