第8課《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)教材與學(xué)情分析：\t"/from=1019146o/bd_page_type=1/ssid=0/uid=0/pu=usm%403%2Csz%40320_1001%2Cta%40iphone_2_6.0_19_5.4/baiduid=431F96C205B499F8AEA1BF7226202373/w=0_10_/t=iphone/l=3/_blank"《靜夜思》是唐代著名詩(shī)人\t"/from=1019146o/bd_page_type=1/ssid=0/uid=0/pu=usm%403%2Csz%40320_1001%2Cta%40iphone_2_6.0_19_5.4/baiduid=431F96C205B499F8AEA1BF7226202373/w=0_10_/t=iphone/l=3/_blank"李白的作品，他的詩(shī)想象豐富，風(fēng)格飄逸豪放。\t"/from=1019146o/bd_page_type=1/ssid=0/uid=0/pu=usm%403%2Csz%40320_1001%2Cta%40iphone_2_6.0_19_5.4/baiduid=431F96C205B499F8AEA1BF7226202373/w=0_10_/t=iphone/l=3/_blank"《靜夜思》寫的是游子\t"/from=1019146o/bd_page_type=1/ssid=0/uid=0/pu=usm%403%2Csz%40320_1001%2Cta%40iphone_2_6.0_19_5.4/baiduid=431F96C205B499F8AEA1BF7226202373/w=0_10_/t=iphone/l=3/_blank"月夜思鄉(xiāng)之情。作者以一個(gè)游子的身份神馳萬里，從“疑”到“舉頭”，從“舉頭”到“低頭”，形象地表現(xiàn)了詩(shī)人的心理活動(dòng)過程，一幅鮮明的\t"/from=1019146o/bd_page_type=1/ssid=0/uid=0/pu=usm%403%2Csz%40320_1001%2Cta%40iphone_2_6.0_19_5.4/baiduid=431F96C205B499F8AEA1BF7226202373/w=0_10_/t=iphone/l=3/_blank"月夜思鄉(xiāng)圖生動(dòng)地呈現(xiàn)在我們面前。表達(dá)了游子強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)情感。這首詩(shī)語(yǔ)言凝煉，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，容易引起讀者的共鳴。這首詩(shī)通俗易懂，家喻戶曉，有的\o"學(xué)生"學(xué)生在入學(xué)之前已經(jīng)倒背如流。但是多數(shù)學(xué)生在朗讀\o"古詩(shī)"古詩(shī)的韻味上缺乏鍛煉。所以\o"教學(xué)"教學(xué)這首詩(shī)，應(yīng)重在吟誦，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩(shī)人綿綿的思鄉(xiāng)之情，體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好的意境。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“攵”。2、感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。3、朗讀、背誦這首古詩(shī)。教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字、寫字，朗讀和背誦古詩(shī)。信息資料1、掛圖，生字卡片。2、課前布置學(xué)生觀察晴朗夜晚的天空。教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，揭示課題1、談話：同學(xué)們喜歡背古詩(shī)嗎？你會(huì)背哪首古詩(shī)？能背給大家聽嗎？(指名回答，給學(xué)生充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。)這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首古詩(shī)。(板書課題，齊讀課題，提示“思”讀平舌音，交待作者。)“靜、夜”這兩個(gè)字你認(rèn)識(shí)嗎？你怎樣記住這兩個(gè)字？你能簡(jiǎn)單地說出這兩個(gè)字的意思嗎？[從學(xué)生的實(shí)際入手，針對(duì)學(xué)生愛表現(xiàn)的特點(diǎn)引起學(xué)生對(duì)古詩(shī)的濃厚興趣，并且在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。]2、（演示：出示掛圖)，問：圖上都畫了什么？看到這晴朗美妙的夜空，你想到了什么？(適時(shí)引出課題，板書課題)[利用插圖創(chuàng)設(shè)情境，引入課題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)\o"語(yǔ)文"語(yǔ)文的興趣，培養(yǎng)觀察、想象和語(yǔ)言表達(dá)等能力。]二、初讀詩(shī)文，自主識(shí)字1、\o"教師"教師范讀\o"課文"課文，學(xué)生邊看圖邊欣賞。(整體感知課文，體會(huì)古詩(shī)的韻味和美好的意境，在教師聲情并茂的范讀中、在欣賞優(yōu)美的畫面和動(dòng)聽的音樂中，提高學(xué)生的審美情趣。)2、打開課文用自己最喜歡的方式讀一讀或者背一背!(根據(jù)學(xué)生的具體情況，讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)和讀背方式)3、仔細(xì)觀察，詩(shī)里面的字你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)？是怎么認(rèn)識(shí)的？把不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)畫出來，借助拼音多讀幾遍。(挖掘?qū)W生的已有經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。抓住契機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)，有效調(diào)控教學(xué)，讓學(xué)生交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。)4、同桌互讀古詩(shī)，互相評(píng)議。5、指名讀文，師生共同評(píng)議。(學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，充分相信學(xué)生，給他們表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，注重對(duì)朗讀的評(píng)價(jià)，提高朗讀能力。)三、語(yǔ)境識(shí)字，熟讀詩(shī)文1、學(xué)習(xí)新的偏旁“攵”，出示生字卡片“故”，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“攵”象你認(rèn)識(shí)的哪個(gè)字？它和“文”字有什么相同和不同的地方？你怎么記住這個(gè)偏旁？2、拿出自制的生字卡片組內(nèi)交流識(shí)字\o"方法"方法。3、匯報(bào)。誰來當(dāng)小老師，教大家把字讀準(zhǔn)確？請(qǐng)小老師說說在認(rèn)讀這些字的時(shí)候應(yīng)該注意什么。4、開火車認(rèn)讀生字。5、組詞，用你喜歡的字說一句話。6、游戲：\t"/from=1019146o/bd_page_type=1/ssid=0/uid=0/pu=usm%403%2Csz%40320_1001%2Cta%40iphone_2_6.0_19_5.4/baiduid=431F96C205B499F8AEA1BF7226202373/w=0_10_/t=iphone/l=3/_blank"找朋友。為生字寶寶找到自己的拼音朋友。(讓學(xué)生在主動(dòng)識(shí)字中享受成功的喜悅，在交流識(shí)字方法和當(dāng)“小老師”活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式記住字形,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.)7、自由練讀。(可以大聲讀，小聲讀，同桌讀，小組讀，你讀我聽，二人齊讀……)8、指導(dǎo)讀出詩(shī)的韻味和節(jié)奏感：床前/明月/光，疑是/地上/霜。舉頭/望/明月，低頭/思/故鄉(xiāng)。9、指名讀文，注意字音讀得是否準(zhǔn)確，是否讀出了節(jié)奏。10、伙伴開展競(jìng)賽讀：男女生賽讀，小組賽讀，自己找伙伴賽讀。(教師一定要兼顧不同學(xué)生的發(fā)展需求，力求使不同的學(xué)生都能感受到成功的樂趣，在讀中注意對(duì)朗讀的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生讀出古詩(shī)的韻味，體驗(yàn)讀詩(shī)的樂趣，感語(yǔ)強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情。)四、觀察描摹，指導(dǎo)寫字1、出示田字格中的字：“目、耳”，小組展開討論：這兩個(gè)字怎樣寫？在寫的時(shí)候應(yīng)該注意什么？每一筆都寫在什么位置？2、匯報(bào)。3、教師范寫。提示寫這兩個(gè)字時(shí)要注意橫與橫之間的距離。4、自由練寫。想寫幾個(gè)就寫幾個(gè)，每個(gè)字都要讓自己滿意。5、哪個(gè)字最滿意，找出來和同座交流，指出你滿意在哪里。（教師注意對(duì)寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，在討論和評(píng)議時(shí)教師一定要參與其中，發(fā)揮指導(dǎo)和示范作用。）第二課時(shí)游戲鞏固，\o"復(fù)習(xí)"復(fù)習(xí)生字1、游戲：大轉(zhuǎn)盤。（轉(zhuǎn)盤上的指針轉(zhuǎn)到了哪個(gè)詞上就讀哪個(gè)詞，鞏固識(shí)字效果。）2、齊讀古詩(shī)。二、讀讀比比，激發(fā)興趣1、指名讀，大家評(píng)。（整體讀得怎么樣？哪兒讀得很好？哪兒讀得還不夠，應(yīng)該怎樣讀？）2、組內(nèi)互評(píng)。（提高學(xué)生的朗讀能力。使讀者愛讀，聽者專注，師生共同探討讀古詩(shī)的方法，互聽互評(píng)，共同進(jìn)步，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性。）三、感悟詩(shī)文，加深體驗(yàn)1、自由讀詩(shī)，想想你讀懂了什么？2、說說你什么時(shí)候見過“霜”。用動(dòng)作表示“低頭”、“舉頭”的意思。3、你有沒有想念過爸爸媽媽或想過家？說說當(dāng)時(shí)心里是怎樣的？4、大詩(shī)人\t"/from=1019146o/bd_page_type=1/ssid=0/uid=0/pu=usm%403%2Csz%40320_1001%2Cta%40iphone_2_6.0_19_5.4/baiduid=431F96C205B499F8AEA1BF7226202373/w=0_10_/t=iphone/l=3/_blank"李白跟你們一樣也是在這種心情下寫下這首詩(shī)的，你能再來讀讀這首詩(shī)嗎？(尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，進(jìn)而產(chǎn)生情感的共鳴，進(jìn)一步體會(huì)濃濃的思鄉(xiāng)之情。讓學(xué)生在\t"/from=1019146o/bd_page_type=1/ssid=0/uid=0/pu=usm%403%2Csz%40320_1001%2Cta%40iphone_2_6.0_19_5.4/baiduid=431F96C205B499F8AEA1BF7226202373/w=0_10_/t=iphone/l=3/_blank"主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶。)4、仔細(xì)讀一讀這首詩(shī)，想一想你還有哪些不懂的地方？(“學(xué)生的大腦不是一個(gè)需要填充的機(jī)器，而是一支等待被點(diǎn)燃的火把”。讓學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和\t"/from=1019146o/bd_page_type=1/ssid=0/uid=0/pu=usm%403%2Csz%40320_1001%2Cta%40iphone_2_6.0_19_5.4/baiduid=431F96C205B499F8AEA1BF7226202373/w=0_10_/t=iphone/l=3/_blank"創(chuàng)新意識(shí)。)四、背誦詩(shī)文，背背演演1、參照插圖，邊想詩(shī)的意境邊自由練習(xí)，教師隨機(jī)指導(dǎo)。2、選擇自己喜歡的方式背誦。(可以同座背，組內(nèi)背，自由找伙伴背。)3、教師引背、指名背、齊背。3、表演背：假如你就是\t"/from=1019146o/bd_page_type=1/ssid=0/uid=0/pu=usm%403%2Csz%40320_1001%2Cta%40iphone_2_6.0_19_5.4/baiduid=431F96C205B499F8AEA1BF7226202373/w=0_10_/t=iphone/l=3/_blank"李白，請(qǐng)你邊做動(dòng)作邊背這首詩(shī)。(配樂)五、觀察\t"/from=1019146o/bd_page_type=1/ssid=0/uid=0/pu=usm%403%2Csz%40320_1001%2Cta%40iphone_2_6.0_19_5.4/baiduid=431F96C205B499F8AEA1BF7226202373/w=0_10_/t=iphone/l=3/_blank"臨摹，指導(dǎo)寫字1、大屏幕出示“頭、米”，引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)字在田字格中的位置，說說寫這兩個(gè)字時(shí)要注意什么。(教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，只要掌握重點(diǎn)筆畫的位置，漢字基本上能寫端正。)2、教師范寫。(提示“頭”的第五筆是“長(zhǎng)點(diǎn)”。)3、學(xué)生描紅、臨寫。(教師提醒學(xué)生的坐姿與執(zhí)筆方法。)5、把自己認(rèn)為寫得最滿意的字向?qū)W習(xí)伙伴和老師展示(使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到識(shí)字和寫字的樂趣。)六、課外延伸，加強(qiáng)實(shí)踐1、課后練習(xí)“我會(huì)說”，把你觀察到的夜晚的天空說給同學(xué)們聽。《靜夜思》學(xué)情分析語(yǔ)文課程具有人文性質(zhì)，是學(xué)校進(jìn)行人文教育的主要途徑，并在一定程度上陶冶學(xué)生情操，提高朗讀能力，引導(dǎo)學(xué)生參與為文化的傳承與交流，發(fā)展學(xué)生的感知能力與形象思維能力形成學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成和全面發(fā)展，從而形成人文素養(yǎng)。

一、學(xué)情分析：

通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已經(jīng)自覺地養(yǎng)成

了自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，比如，認(rèn)真傾聽、認(rèn)真書寫的習(xí)慣、

認(rèn)真審題、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣、自覺的閱讀習(xí)慣、一定

的積累習(xí)慣、大聲的朗讀習(xí)慣等。在語(yǔ)文單項(xiàng)測(cè)試中，100%

的學(xué)生達(dá)到了優(yōu)秀。教與學(xué)的成功之處：

本次監(jiān)測(cè)我們班人均96.8，及格率100%，優(yōu)秀率100%，最高分

100，最低分

87。二、從本次監(jiān)測(cè)中可以看出

有以下幾個(gè)成功之處：1、抓基礎(chǔ)知識(shí)。由于平時(shí)訓(xùn)練扎實(shí)，學(xué)生對(duì)拼音，

字詞掌握牢固，因而學(xué)生在這部分內(nèi)容的測(cè)試中得分率為

98.1%。2、注重積累。在平時(shí)的教育教學(xué)中有目的的培養(yǎng)學(xué)

生的積累習(xí)慣，例如，每上一節(jié)課都要求學(xué)生提前把課文

讀熟而且要背會(huì)。每天要求學(xué)生讀

15

分鐘的課外書，學(xué)

生在讀與背中不但記住了要學(xué)的生字而且又能多識(shí)一些

字為閱讀寫作打好基礎(chǔ)。通過一學(xué)期的努力學(xué)生的成績(jī)很

顯著，讀書積累這部分得分率為

97.6%。3、注重說話寫話。通過一學(xué)期的練習(xí)，學(xué)生的寫話

方面有了很大的提高，大多數(shù)學(xué)生都能按要求寫一段較通

順，內(nèi)容完整的話，并能把自己學(xué)過的詞語(yǔ)運(yùn)用到自己的

寫話中隨著學(xué)生閱讀量的增加，學(xué)生的閱讀能力有所提

高，大多數(shù)同學(xué)都能讀懂短文，并能根據(jù)短文內(nèi)容回答簡(jiǎn)

單的問題。在讀書背書這部分內(nèi)容的監(jiān)測(cè)中得分率為

90.1%。三、存在的問題：1、極個(gè)別同學(xué)做題不按要求做，馬馬虎虎，不聽老

師讀題，出現(xiàn)很多提前做，做錯(cuò)的現(xiàn)象。2、學(xué)生的閱讀能力有待提高。語(yǔ)文學(xué)語(yǔ)文學(xué)語(yǔ)文學(xué)語(yǔ)文學(xué)科具有工具性

與人文性相統(tǒng)一的課程特點(diǎn)，不論從語(yǔ)文學(xué)語(yǔ)文學(xué)語(yǔ)文學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的工具性還

是人文性上看，培養(yǎng)能感悟、會(huì)理解、有思想、善交流的

人是語(yǔ)文學(xué)語(yǔ)文學(xué)語(yǔ)文學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的主要任務(wù)，而語(yǔ)文學(xué)語(yǔ)文學(xué)語(yǔ)文學(xué)語(yǔ)文學(xué)科這一重要任務(wù)得以

完成的好壞的標(biāo)志之一就是語(yǔ)文閱讀能力的高低，試卷中

閱讀部分短文，學(xué)生表現(xiàn)出的理解、感悟、積累體驗(yàn)?zāi)芰?/p>

都有一定的差距。這一題得分率為

87.5%3、要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)語(yǔ)文學(xué)語(yǔ)文學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。如字跡工

整、認(rèn)真。在考試中，很多的錯(cuò)題者都是因?yàn)闆]有審清題

的要求、沒有認(rèn)真聽老師讀題。造成的。4、極個(gè)別學(xué)生由于地方方言的影響，不能區(qū)分前后

鼻音及其正確運(yùn)用。四、今后改進(jìn)的措施：1、

在今后的教學(xué)中，不僅要指導(dǎo)學(xué)生閱讀，還要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)短文內(nèi)容回答相應(yīng)的問題，提高學(xué)生的分析和理解能力。2、

在識(shí)字教學(xué)中，注重區(qū)分形近字、形聲字，減少錯(cuò)別字的出現(xiàn)。3、

加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)積累，并培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。4、

在訓(xùn)練學(xué)生做題時(shí)，要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、認(rèn)真做題的能力。5、

繼續(xù)學(xué)習(xí)拼音，正確運(yùn)用拼音。區(qū)分前后鼻音《靜夜思》效果分析《靜夜思》一課是義務(wù)教育教科書一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第八課，本課屬于體會(huì)-朗讀的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，內(nèi)容和形式貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生心理。主要是讓學(xué)生在詩(shī)文中發(fā)展創(chuàng)新思維，在操作中發(fā)展朗讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的陶冶能力，在合作中感受創(chuàng)造朗讀的樂趣。這一堂課的語(yǔ)文教學(xué)，體現(xiàn)語(yǔ)文新課標(biāo)的理念，教學(xué)目標(biāo)明確、教學(xué)流程清晰、重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確。在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上符合學(xué)生的年齡特征、體現(xiàn)生動(dòng)化和趣味性。課堂實(shí)踐中注重學(xué)生的自主探究，合作精神的發(fā)展和教師的適當(dāng)示范與指導(dǎo)。１、字理\o"教學(xué)"教學(xué)不光運(yùn)用在識(shí)字教學(xué)，也能運(yùn)用在閱讀教學(xué)，為此我進(jìn)行了大膽的嘗試，在課文中我對(duì)一些重點(diǎn)\o"詞語(yǔ)"詞語(yǔ)進(jìn)行字理分析，突出了字理教學(xué)，并運(yùn)用在品詩(shī)中。在品詩(shī)這一環(huán)節(jié)中，我先讓學(xué)生觀察字形，找出字的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字理，理解并能正確運(yùn)用詞語(yǔ)。提高了識(shí)字的“質(zhì)”。２、突出了學(xué)生為主體、全員參與、全程參與。素質(zhì)教育最主要是面向全體，突出學(xué)生的文體地位，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，在這節(jié)課中，學(xué)生自始至終都積極地、主動(dòng)地創(chuàng)造性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，主體地位得到實(shí)現(xiàn)。如小組討論形式，自學(xué)這些設(shè)計(jì)都是面向全體，人人參與。我還注重調(diào)動(dòng)學(xué)生自主性和主動(dòng)性，引發(fā)學(xué)生參與。如學(xué)習(xí)課文時(shí)注重運(yùn)用存疑設(shè)疑的方法激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與。在自學(xué)三、四行詩(shī)時(shí)，讓學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況，為他們創(chuàng)設(shè)主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)。３、有創(chuàng)新、能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在教案設(shè)計(jì)中我設(shè)計(jì)了給詩(shī)譜曲和想象這一環(huán)節(jié)，唱歌和想象能喚起兒童的表達(dá)欲望，使他們興趣大增，暢所欲言，充分的調(diào)動(dòng)全身的感官。這樣他們的創(chuàng)新思維與求異思維得到了充分的發(fā)展。他們的想象，及所譜的曲表現(xiàn)個(gè)性，具有童趣，從而學(xué)生學(xué)詩(shī)的積極性調(diào)動(dòng)起來。一下子就能把整首詩(shī)背下來。并能理解全詩(shī)所表達(dá)的感情。<<靜夜思>>教材分析本課的教學(xué)內(nèi)容是語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第八課《靜夜思》，本課的教學(xué)對(duì)象語(yǔ)言凝練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見的手，無聲地?fù)軇?dòng)著作者的心弦；舉頭仰望，低頭沉思，俯仰之間，神馳萬里，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)無盡的思念。背景圖是詩(shī)句內(nèi)容的形象反映，可幫助\o"學(xué)生"學(xué)生理解\o"古詩(shī)"古詩(shī)，進(jìn)入詩(shī)句所描寫的意境。學(xué)習(xí)古詩(shī)，重在吟誦。\o"教學(xué)"教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好的意境。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字，朗讀和背誦古詩(shī)。一、教材簡(jiǎn)說《靜夜思》二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“攵”。2．感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。3．朗讀、背誦這首古詩(shī)。三、教學(xué)建議（一）識(shí)字寫字1．識(shí)字。（1）自學(xué)古詩(shī)，說說已經(jīng)認(rèn)識(shí)哪幾個(gè)字，是怎么認(rèn)識(shí)的。請(qǐng)認(rèn)識(shí)的學(xué)生當(dāng)小老師，教大家把字讀正確。（2）本課十個(gè)生字中，“床”“光”“望”“鄉(xiāng)”都是后鼻音，注意引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。（3）生字的鞏固。在教學(xué)中，可以用組詞的方式幫助學(xué)生了解字義，加深對(duì)生字的記憶。如，光—光明、月光、燈光；舉—舉手、舉重；還可用“大轉(zhuǎn)盤”以游戲的形式\o"復(fù)習(xí)"復(fù)習(xí)生字。（4）結(jié)合“故”的認(rèn)記，認(rèn)識(shí)“攵”這個(gè)偏旁。2．寫字。本課要求書寫的4個(gè)字可分兩類。“目、耳”要注意提示橫與橫之間的距離；“頭、米”要提示這兩個(gè)字的最后一筆筆畫不同，“頭”的最后一筆是“點(diǎn)”，“米”的最后一筆是“捺”。可讓學(xué)生運(yùn)用對(duì)比法加深記憶：大—頭。（二）朗讀感悟1．播放《靜夜思》配樂朗誦錄音，感受詩(shī)歌的韻律節(jié)奏。2．小組合作，試讀詩(shī)歌，圈出不理解的\o"詞語(yǔ)"詞語(yǔ)。3．學(xué)生自由讀，說說在讀這首詩(shī)時(shí)，你仿佛看到了什么。4．啟發(fā)想象，熟讀成誦。播放柔和的音樂，創(chuàng)設(shè)一種意境，讓學(xué)生配上簡(jiǎn)單的動(dòng)作邊做邊讀，熟讀成誦。（三）課后練習(xí)“我會(huì)說”，目的在于引導(dǎo)學(xué)生觀察和說話。在學(xué)完這首詩(shī)后，布置學(xué)生留心觀察夜晚的天空。通過小組交流、全班交流等方式把看到的夜空說一說。注意保護(hù)學(xué)生發(fā)言的積極性，及時(shí)糾正發(fā)言時(shí)的一些語(yǔ)病。同時(shí)還要注意豐富學(xué)生的想象力，讓說話的內(nèi)容更加充實(shí)。（四）實(shí)踐活動(dòng)古詩(shī)朗誦會(huì)：每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備一首自己最喜歡的古詩(shī)，進(jìn)行一次古詩(shī)朗誦比賽。（五）教學(xué)時(shí)間教學(xué)本課可用1—2課時(shí)。四、\o"教學(xué)設(shè)計(jì)"教學(xué)設(shè)計(jì)舉例（一）自我展示，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣請(qǐng)學(xué)生背誦自己已經(jīng)學(xué)過的古詩(shī)，讓學(xué)生在自我展示中產(chǎn)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。（二）初讀感知，了解詩(shī)歌大意1．播放《靜夜思》配樂朗誦錄音，感受詩(shī)歌的韻律節(jié)奏。2．自由讀古詩(shī)，圈出不認(rèn)識(shí)的生字。3．請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師，帶讀生字的字音。4．小組合作學(xué)習(xí)，交流記字\o"方法"方法，說說怎樣朗讀古詩(shī)比較好。（三）一邊讀，一邊想象詩(shī)歌畫面1．互相交流，可以讓學(xué)生說說自己在什么時(shí)候見過“霜”；引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作表示“低頭”“舉頭”的意思。2．配樂朗讀《靜夜思》，想象詩(shī)歌畫面。（四）朗讀指導(dǎo)，熟讀成誦1．學(xué)生自由練習(xí)朗誦，\o"教師"教師隨機(jī)指導(dǎo)。2．朗讀反饋，練習(xí)背誦。（五）復(fù)習(xí)生字1．將生字與音節(jié)打亂，讓學(xué)生以找朋友的方式復(fù)習(xí)鞏固要認(rèn)的生字。2．小組合作，認(rèn)記生字。以小組為單位進(jìn)行識(shí)字競(jìng)賽，并評(píng)出優(yōu)勝者。3．全班交流認(rèn)記生字的方法。4．用“詞語(yǔ)轉(zhuǎn)盤”的形式寓教于樂，讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)本課的生字。（六）書寫指導(dǎo)1．觀察范字，指導(dǎo)書寫。“耳”上橫短，下橫長(zhǎng)；“頭”的第五筆是“長(zhǎng)點(diǎn)”。2．描紅、臨寫，并提醒坐姿與執(zhí)筆姿勢(shì)要正確。3．展示學(xué)生作業(yè)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足。（七）實(shí)踐活動(dòng)觀察夜晚的天空，說說自己看到了什么。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，還可用圖畫來展示。《靜夜思》評(píng)測(cè)練習(xí)1、講述

(1)、大家有沒有想過自己的親人和家鄉(xiāng)(2)、三人一組進(jìn)行朗讀練習(xí)感受一人舉頭一人低頭感受作者的心情2、朗讀3、講解《靜夜思》詩(shī)文的內(nèi)容同桌相互討論對(duì)子之間感受詩(shī)文的濃濃情意5、評(píng)測(cè)練習(xí)《靜夜思》課后反思這個(gè)星期一我上了一堂古詩(shī)《靜夜思》的不是公開課的公開課。我周一準(zhǔn)備好的課已經(jīng)上完了，因?yàn)閷W(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)臨時(shí)要來聽課，所以又上了一節(jié)。結(jié)果因?yàn)闆]有充分備好課，連課件都沒有制作好，上的不是很讓人滿意。我自己上完之后明顯就能感覺自己的問題出在哪了，當(dāng)然也不是完全一堂糟了。《靜夜思》是唐朝大詩(shī)人李白的名篇，每個(gè)學(xué)生在幼兒園時(shí)應(yīng)該差不多都會(huì)背，但孩子畢竟是孩子，認(rèn)為自己會(huì)背了就不用學(xué)了。真要叫他們理解詩(shī)意，那也是不大可能的，因?yàn)樗麄冮L(zhǎng)句都讀不好，怎么在這堂課能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢？一堂課下來，我有了新的啟發(fā)。一、交給學(xué)生識(shí)字的主動(dòng)權(quán)我用了一張?jiān)乱沟膱D片導(dǎo)入這堂新課。請(qǐng)學(xué)生說出這是什么時(shí)候的景象，學(xué)生借助月亮和燈光基本就能判斷是夜晚的景象。隨機(jī)我就板書了課題。在板出課題后，讓學(xué)生讀讀《靜夜思》三個(gè)字，然后請(qǐng)他們說說：你想提醒大家讀好哪個(gè)字？學(xué)生就說出了“靜”讀后鼻音，不能念成前鼻音，“夜”是整體認(rèn)讀，不能拼讀。于是隨機(jī)教學(xué)靜與夜，給它們找找朋友，說說能用什么辦法很快記住這兩個(gè)字。但我還不滿足于此，我又問：哪個(gè)字告訴我們?cè)娙耸窃谑裁磿r(shí)候？哪個(gè)字告訴我們周圍有沒有聲音？“思”是什么意思？他在思念著什么呢？意外的是，學(xué)生很快都明白“靜”和“夜”的意思。那詩(shī)人思念的是什么呢？以此，學(xué)生的意識(shí)到了新的學(xué)習(xí)梯度，馬上進(jìn)入了閱讀。二、從生活情感啟發(fā)詩(shī)的情感只有讓學(xué)生體會(huì)到詩(shī)人的情感，才不會(huì)在讀書的時(shí)候毫無表情地唱。作為農(nóng)村的孩子大部分學(xué)生都沒有怎么離開過家鄉(xiāng)，有的也只是在爸媽打工的地方待過一段時(shí)間。于是我就隨機(jī)問了一個(gè)問題：“咱班的同學(xué)當(dāng)中，有誰曾經(jīng)離開過‘長(zhǎng)江村’，離開過自己的家？”有幾個(gè)同學(xué)陸續(xù)舉手了。我又追問：“那回憶一下你一般是什么時(shí)候最想家，最想家里的爺爺奶奶，想他們的時(shí)候你會(huì)怎么做呢？”“我一般是在晚上想爺爺奶奶，我就叫爸爸媽媽打電話給他們。”“我一般是在中午睡覺時(shí)……”我等學(xué)生說得差不多了，我進(jìn)行了一下小結(jié)：是的，當(dāng)夜晚來臨時(shí)，一個(gè)人獨(dú)處的時(shí)候，我們就會(huì)想親人和朋友了。詩(shī)人也是一樣的，他晚上