。第19課北方的民族匯聚教學目標：1、知識與技能概述被孝文帝的漢化措施。分析孝文帝改革促進民族融合的作用。2.過程與方法對孝文帝改革的作用提出自己的見解。課后搜集有關民族有好小故事，加深對民族融合特征的理解。3.情感態度與價值觀：三國兩晉南北朝是中國歷史上的民族大融合時期，他們在沖突與交往中相互相融合、相互學習、相互影響，促進了民族融合。了解孝文帝順應歷史潮流、不顧舊勢力反對堅持改革。要發展則必須要改革，只有改革才能是社會發展。教學重點、難點：重點：理解少數民族內遷及孝文帝改革的措施難點：孝文帝改革的措施教學資源;有關地圖、多媒體課件教學過程：（一）導入新課教師活動學生活動播放歌曲《愛我中華》，讓學生感受現代各民族大團結的盛況，指出鮮卑、熊弄、羯、氐、羌族歷史上出現過的民族哪去了呢？課件出示回答問題進入學習（二）學習新課第一板塊：邊疆少數民族內遷教師活動學生活動指導學生看地圖，閱讀教材，分析：課件展示：1.內遷的背景（原因）2.主要有哪些民族?3.分布的地區是哪里？回答完老師小結明確學習任務，閱讀教材，自主學習回答問題第二板塊北魏孝文帝改革教師活動學生活動1、課件展示：淝水之戰前秦失敗，北方再次陷入分裂混戰狀態，前秦之后誰統一北方呢?那個少數民族建立的？什么時間統一的黃河流域？回答后師小結2、北魏孝文帝遷都，改革的具體措施。指導學生看書，出示課件師總結孝文帝改革的措施、作用。練習評價孝文帝(出示課件)3、課堂練習（課件）對照地圖，聆聽教師介紹回答問題明確學習目的，自己閱讀，找出（三）小結全課教師活動學生活動課件展示:邊總結邊提問重點指出孝文帝改革的措施及五胡邊聽邊回答學生試著記住（四）練習鞏固教師活動學生活動提出問題，讓學生回答選擇1—10材料分析14和15題積極作答六、板書設計第19課北方的民族匯聚一、邊疆少數民族的內遷原因、民族、分布 二、北魏孝文帝改革背景遷都措施影響學情分析七年級學生對民族大融合以及孝文帝改革這部分不太理順。因此，教學中要充分挖掘學生的好奇心，增加學習興趣，調動其學習的積極性，使他們主動學習，樂于學習和探究。教給他們學習的方法，學習理順多少個民族，還有改革的幾點：歷史背景、原因、措施（內容）、意義效果分析通過教師引導下的自主學習，學生基本掌握了北魏孝文帝改革的背景、原因、時間、內容和影響。掌握了分析、比較問題的方法，以及看圖、制表的能力，情感也得到升華。在整個教學過程中，學生能夠較好地參與、投入，從課堂練習的結果來看，學生對基礎知識能熟練掌握，效果較好。教材分析本課主要講述北魏孝文帝改革以及內遷少數民族的融合。三國兩晉南北朝是我國歷史上重要的政權分立、民族融合時期東漢末年，國家陷入分割局面。少數民族內遷，經過數百年的沖突與交往，出現了北方民族大融合的局面。民族融合促進了社會經濟文化的發展，為隋唐時期大一統打下了重要的基礎。評測練習1.建立北魏少數民族政權的是（）A羯B鮮卑C氐D匈奴2.5世紀統一黃河流域的政權是（）A北周B北魏C北齊D前秦3.下列不屬于五胡內遷的少數民族是（）A蒙古族B匈奴族C鮮卑D氐4.北魏孝文帝改革的主要歷史背景是（）A民族融合B連年戰爭C階級斗爭D長期分裂6.我國歷史上第一位順應歷史潮流、主動推行漢化的少數民族政權統治者是（）A冒頓單于B北魏孝文帝C呼韓耶單于D前秦王苻堅問題：北魏孝文帝改革的背景、原因、措施、影響是什么？（練習制表格完成）課后反思教學中要注意激發學生的學習興趣。初中學生年齡偏小，活潑好動，注意力容易分散。教師在授課過程中，如果巧妙地插入一個小故事，用歌曲或視頻調節學生的情緒，就會活躍課堂氣氛，從而收到良好的教學效果。本節課如增加視頻，將會活躍課堂氣氛。注意培養學生自主學習。培養學生自主學習的習慣，把時間留給學生，讓學生自學后展示交流其成果，滿足學生的表現欲望，使他們感受成功的快樂。采用多媒體輔助教學。歷史學科的內容時間跨度大，空間范圍廣，內容繁多。如果教師只是以語言等抽象的方式進行教學，會使學生生厭，是不利于歷史教學的。如果教師在課堂上運用一定的直觀手段，不但會豐富學生的感性認識，形成正確的表象，還會激發學生的探究興趣，收到理想的教學成效。課標分析本課內容屬于