《畫家筆下的質感》教學設計課程標準的三維教學目標為：1、知識和技能。2、過程和方法。3、情感態度和價值觀。本課教材為繪畫質感的表現教學，同時也通過名作欣賞打動學生的情感，讓學生感受到質感的表現效果，從而形成對繪畫表現方法的宏觀認識。同時本課還設計了質感表現的學習嘗試，既豐富了學生的視覺和情感，也實現了學生表現沖動。本課教材在七年級下學期的全冊中具有舉足輕重的地位，它體現了由造型到欣賞，由低級到高級的循序漸變的學習過程。教材分析本課教材為繪畫質感的表現教學，同時也通過名作欣賞打動學生的情感，讓學生感受到質感的表現效果，從而形成對繪畫表現方法的宏觀認識。同時本課還設計了質感表現的學習嘗試，既豐富了學生的視覺和情感，也實現了學生表現沖動。本課教材在七年級下學期的全冊中具有舉足輕重的地位，它體現了由造型到欣賞，由低級到高級的循序漸變的學習過程。學情分析七年級下學期的學生身高迅速增長，思維高度膨脹，思想極為活躍，世界觀和價值觀尚未形成，學習和表現的欲望強烈，所以榜樣的力量是無限的，價值觀教育和世家觀教育應當蘊含于美術的課堂教學中去。本課教學設計過程中我專門增加了羅中立的油畫作品《父親》和著名畫家王式廓《血衣》，力爭美育和德育融為一體，來塑造學生努力奮斗、積極向上的價值取向。從學生技能表現來說，這級學生繪畫能力尚需發展，所以在課堂上安排了較為簡單的臨摹活動練習，以期為下節課的技法專門拉開序幕。教學目標：1、學習質感的概念及質感的表現方法。2、體會畫家筆下的質感表現。3、感受名作所帶來的視覺和情感的思想沖擊，體會佳作的藝術魅力。四、教學過程導入出示本節學習目標：1、什么是“質感”？2、質的表現方法有幾種？讓學生用三到五分鐘的時間閱讀教材，并回答上述問題。3、觸摸光滑的桌面，觸摸頭上的頭發并用鉛筆試圖表現頭發。教師小結學生頭發表現，從而拉開本課的序幕。（二）新授課1、欣賞王式廓的作品、《血衣》素描的表現，線條的綜合運用的最佳效果。畫家王式廓斷斷續續用了二十多年的時間來創作這幅作品，最后倒在了畫架下。畫家幾近于用生命來創作這幅作品。它反映了新中國成立前，中國共產黨人所領導的這場轟轟烈烈的土地改革運動。它大力的調動的廣受地主階級壓迫、剝削和奴役的人民群眾的積極性，并奮力投入到這場運動中來。場面細節描寫非常生動，群眾情緒高漲，和地主的表現形成典型的對比。人物細節分析：小女孩和媽媽，地上作者的青年。歷史遷移：《天仙配》中的董永賣身葬父，《從奴隸到將軍》中的主人公的妻子賣身葬母等都說明了舊社會制度的吃人和殘酷。今天的幸福生活確實來之不易，現在以美國為首的帝國主義時時想顛覆我們的國家，我們的東海我們的南海正在不時的遭到挑釁。我們感謝中國共產黨給予了我們美好的今天。想想我曾經給大家展示過的圖片-----戰亂中逃亡而溺死在大海的敘利亞小孩吧。我們青少年只有努力學習才能保證我們的理想不變成幻想，才真正能夠實現保家衛國之理想。2、欣賞羅中立的油畫作品、《父親》滿臉的汗水，縱橫的皺紋，黝黑的皮膚，粗糙的頭巾，干裂的嘴唇，脫落的牙齒，缺口的老粗瓷碗以及包住食指的右手，還有深藏于指甲的泥巴都充分說明這是一位面朝黃土背朝天的農民，他們用汗水在土地上辛勤耕耘，提供個我們最起碼的生存物質----糧食。正是由于他們的努力，我們中華民族的復興才能夠更為穩妥的努力前行。新中國在發展的過程中，農民用極大的工作熱情辛勤工作，保證了最起碼的物質供應。如今，我們的農民已經成為現代化條件下從事勞動的農民，他們將愉快的幸福的生活工作在中華大地上，我們的黨和政府正在從各個方面給予農民創造更好的物質和精神條件。同學們，作者作為一個大學生，能夠在學生時代就能夠看到我們農民的未來，著實具有深遠的洞察力。-----（金黃的背景是豐收，是喜悅，也是希望）3、雪景表現------特殊技法的運用能夠表現質感。4、荷花------攝影也是表現技法的好辦法。5、總結：A、質感能夠表現畫家的情感，B、表現質感的方法有：色彩、素描、特殊技法和攝影。6、質感再現：石頭-----堅硬、粗糙。棉花-----輕和柔軟。不銹鋼盆------光滑，堅硬。7、體會線條的魅力：線條有直線、曲線、折線。線條可以表現粗細、輕重、柔軟、堅硬與光滑。欣賞：《棉花》-----花的柔軟，枝的堅硬。《靜物》-----瓦罐的堅硬，蔥的柔軟，繩子的粗糙。《羽毛》羽管的硬和羽毛的柔軟。8、線條訓練：用鉛筆臨摹《羽毛》。教師巡回輔導。（三）、小組活動：小組成員相互交流自己作品，并評出最優作品，找出自己的不足，并加以改正。（四）作品展示：教師展示本次活動小組推選的作品。（五）教學總結：本節課主要是學習了物體質感以及質感的表現方法，我們在線條運用方面進行了嘗試。有些同學本次臨摹得不錯，有些同學還需要用心體會線條的變化魅力。我們下節課將繼續研究線條的藝術魅力。教材分析本課教材為繪畫質感的表現教學，同時也通過名作欣賞打動學生的情感，讓學生感受到質感的表現效果，從而形成對繪畫表現方法的宏觀認識。同時本課還設計了質感表現的學習嘗試，既豐富了學生的視覺和情感，也實現了學生表現沖動。本課教材在七年級下學期的全冊中具有舉足輕重的地位，它體現了由造型到欣賞，由低級到高級的循序漸變的學習過程。學生學習效果測評：學生普遍表現為造型能力較好，線條的表現能力和理解表現能力有待于訓練和加強。學情分析七年級下學期的學生身高迅速增長，思維高度膨脹，思想極為活躍，世界觀和價值觀尚未形成，學習和表現的欲望強烈，所以榜樣的力量是無限的，價值觀教育和世家觀教育應當蘊含于美術的課堂教學中去。本課教學設計過程中我專門增加了羅中立的油畫作品《父親》和著名畫家王式廓《血衣》，力爭美育和德育融為一體，來塑造學生努力奮斗、積極向上的價值取向。從學生技能表現來說，這級學生繪畫能力尚需發展，所以在課堂上安排了較為簡單的臨摹活動練習，以期為下節課的技法專門拉開序幕。評測練習質感再現：石頭-----堅硬、粗糙。棉花-----輕和柔軟。不銹鋼盆------光滑，堅硬。體會線條的魅力：線條有直線、曲線、折線。線條可以表現粗細、輕重、柔軟、堅硬與光滑。欣賞：《棉花》-----花的柔軟，枝的堅硬。《靜物》-----瓦罐的堅硬，蔥的柔軟，繩子的粗糙。《羽毛》羽管的硬和羽毛的柔軟。線條訓練：用鉛筆臨摹《羽毛》。教師巡回輔導。課后自我反思：這節課個人感覺也是太滿，缺少學生的討論空