兩位數加一位數、整十數教學目標：1、學生學會兩位數加一位數、整十數不進加法的口算方法，并能正確地進行口算。2、培養學生初步的思考能力、表達能力和解決問題的能力。3、培養學習數學的興趣，初步的自主探究意識和主動合作意識。教學重點：兩位數加一位數、整十數（不進位）的計算方法。教學難點：兩位數加一位數、整十數（不進位）的算理。

一、創境激趣，復習引入

同學們,前面我們學習了整十數加整十數，整十數加一位數相應的減法，今天就來考考大家，有信心嗎？1、20+20=60+30=30+50=20+7=40+5=30+8=2、65是由（）個十和（）個一組成的。29是由（）個十和（）個一組成的。個位上是7，十位上是4，這個數是（）十位上是7，個位上是4，這個數是（）二、小組合作，探究新知

1、出示主題圖，創設情境。

師：同學們仔細觀察，圖上有誰，他們在做什么呢？小林和小紅在說什么？誰來讀一讀。學生讀，分角色讀讀圖中小林和小紅的對話。小林：我已經寫了25個字，還要寫2個字。小紅：我才寫了20個字。2、提出問題，并解決問題。師：誰能提出數學問題？讓學生充分的思考，把提出的問題分類寫在黑板上：師：同學們真棒！出示問題：小林一共要寫多少個字？你們會解決嗎？誰來解決。列式：25+2=師：同學們真棒！出示問題：小林和小紅已經寫了多少個字？列式：25+20=

3、探究算法。師：“25+2和25+20”結果又是多少呢？是用什么方法計算的呢？我們今天就來學習：“兩位數加一位數、整十數”。（板書課題）（1）學習“25+2”的計算方法板書：25+2=27師：我們現來學習兩位數加一位數，看看誰來幫忙了，（小棒）我們一起來看，先算5根加2根等于7根，再2捆加7根等于27根。為什么5和2要加在一起呢？師生共同總結：先算個位上的數和個位上的數相加，再加十位上的數。練一練；4+3=5+63=（2）學習“25+20”的計算過程。師：該怎樣計算呢？請你們動動小腦筋，和同桌討論一下吧。師生共同探討算法。師板書：25+20=45用擺小棒的方法，先算2捆加2捆等于4捆，4捆就是40根，40根加5根就是45根。為什么20和20要加在一起呢？師生共同總結算法：計算時把相同數位上的數相加，先把十位上的數和十位上的數相加，然后再加個位上的數。練一練：32+50=10+45=（3）探討“25+2”和“25+20”算法的相同點和不同點。學生思考，教師小結：不同點：“25+2”是兩位數加一位數，先算個位上的數加個位上的數，然后再加上十位上的數；而“25+20”是兩位數加整十數，先算十位上的數加十位上的數，然后再加上個位上的數。引出結論：在計算時，個位上的數加個位上的數，十位上的數加十位上的數。也就是說相同數位上的數相加。

三、鞏固練習應用拓展

1、算一算。2、練一練：3、開鎖游戲4、用學過的知識解決問題。四、當堂檢測（一）、比一比誰算得快。44+2＝

23+4＝

5+32＝44+20＝

23+40＝

50+32＝2+54＝

50+26＝

84+4＝（二）、解決問題。1、小明有50張郵票，小青有36張郵票，兩人一共有多少張？2、一本書，小華已經看了15頁，還剩4頁沒看，這本書有多少頁？3、超市有38袋食鹽，又新進60袋。現在有多少袋食鹽？

拓展練習：在括號里填上合適的數。12+（）=1936+（）=6625=25+（）57=52+（）70=（）+2084+（）=89五、總結評價課外延伸

這節課我們學習了什么呢？誰來告訴大家。學情分析一年級上學期學生已經熟練掌握了20以內的加減法，在以往的學習生活中，學生已經形成一定的計算技能和豐富的經驗，學生不是空著腦袋進教室的，從自然現象到社會生活，他們幾乎都有一些自己的某種看法。本節課通過口算兩組題并比較異同來引入對舊知的復習，這樣可以激發學生學習與本課相關的已有知識，促進學生學習的遷移。在探究階段讓學生動手操作，讓學生通過擺學具理解算理，得出計算方法。在探討算法時，要鼓勵學生探索不同的計算方法，要給學生展示交流的空間和時間，讓學生多說，能夠突破教學重難點，利于教學內容的順利完成。效果分析本節課通過復習引入，形成知識間的前后聯系，這樣可以引起學生知識的遷移，激發學生的學習熱情。通過情景圖，讓學生根據圖中的信息，提出相關的加法問題，并列式解決問題；在探究新知時，以小組合作為主，為學生提供不同的方式進行探究，讓學生借助小棒，放手讓學生操作，便于學生理解算理，學生明白了算理，在此基礎上，讓學生用多種形式進行鞏固，自主練習，搶答練習，課堂檢測等，通過練習看，大部分學生能夠利用所學知識快又正確的解答習題。教學反思兩位數加一位數(不進位)、整十數的基礎是整十數加一位數、整十數加整十數。因此，教學一開始我就先設計了兩組口算題，通過讓學生比較它們在計算上的不同之處，從而幫助學生重溫相同數位上的數可以相加、減的認識，為新知識的學習做好準備。學生每天的午自習時間都是練習字，這正和主題圖相符，學生感到親切自然，讓學生搜集信息，根據信息提有關加法的數學問題，根據問題列加法式子。

動手實踐，自主探究，合作交流是學生學習數學的重要方式。課上，在學生列出了算式后，讓四人小組互相擺小棒，說算法，在操作中體驗算理，而后，及時出示課件，幫助學生進一步理解算理，即：計算25+2=，先算5+2=7.再算20+7=27.也就是先把單根的小棒合起來，再和整捆的合在一起。然后通過四道習題的練習讓學生鞏固所學知識。兩位數加整十數和兩位數加一位數的教學方法和教學程序相同，也是通過擺、說、交流、展示讓學生掌握所學知識。通過對比練習讓學生說一說，這兩道題在計算上有什么不同，討論得出：兩位數加一位數，要先把個位上的數相加，再和十位上的數合起來，兩位數加整十數，要先把十位上的數相加，再和個位上的數合起來。但無論是先加個位還是先加十位，只有相同數位上的數才能相加減。根據學生的年齡特征和認知特點，要引導學生在一系列擺、想、說、議、聽的活動中，進行交流、展示，由具體到抽象地逐步深入，使抽象的算理形象化。教材分析兩位數加一位數（不進位）、整十數，是人民教育出版社義務教育教科書一年級下冊第六單元的內容。兩位數加一位數（不進位加法）的基礎是整十數加一位數和10以內的加法，兩位數加整十數的基礎是整十數加整十數加和整十數加一位數，而這些已在前一課時學習過，所以，這節著重解決相同數位的數相加的問題，它也是后面學習兩位數加兩位數的基礎。一年級下冊當堂檢測（兩位數加一位數、整十數）姓名：等級：基礎練習：一、比一比誰算得快。44+2＝

23+4＝

5+32＝

44+20＝

23+40＝

50+32＝

2+54＝

50+26＝

84+4＝二、解決問題。1、小明有50張郵票，小青有36張郵票，兩人一共有多少張？一本書，小華已經看了15頁，還剩4頁沒看，這本書有多少頁？3、超市有38袋食鹽，又新進60袋。現在有多少袋食鹽？拓展練習：在括號里填上合適的數。12+（）=1936+（）=6625=25+（）57=52+（）70=（）+2084+（）=89課標分析本單元屬于第一學段數與代數部分中的數的運算章節，主要內容為整十數加、減整十數、兩位數加一位數、整十數；兩位數送減一位數、整十數，認識小括號以及連加連減五個部分。在課程實施中，