三年級英語教案反思所謂教學反思，是指老師對訓練教學實踐的再熟悉、再思索，并以此來總結閱歷教訓，進一步提高訓練教學水平。教學反思始終以來是老師提高個人業務水平的一種有效手段，訓練上有成就的大家始終特別重視之。下面是我給大家整理的三班級英語教案反思5篇，盼望對大家能有所關心!

三班級英語教案反思1

本課的教學對象是三班級的學校生，在設計本課教學時，我依據起始班級的特點，以激發同學學習愛好，培育同學良好的學習習慣為目的。其次，依據三班級的孩子以詳細形象思維為主的學習特點，我采納了許多直觀的圖片，供應所授單詞的具象思維支撐。

其次，在教學設計中，我有意識地使用語言的情境教學法，努力為同學創設生動的語言情景——《Buffet》，讓同學在有意義的環境中學習和使用詞單及語言。讓同學在真實的語言環境中，通過同學的相互溝通，學習新學問。針對同學樂于進行同伴溝通的特點，在教學設計中注意語言的交際性，并重視交際語言中話輪的完整性。

第三，運用了視聽法進行教學，強調聽說先于讀寫。

第四，重視合作理念的培育，設計不同的教學任務，進行分層次教學，使不同層次的同學通過親身體驗、實踐參加合作的方式，得到不同層次的語言訓練和提高。我設計各種活動貫穿于整個課堂，開展小組活動或嬉戲。讓他們有成就敢讓同學學到真正的英語，讓他們在語言實踐活動中有用武之地。

第五，重視課堂氛圍，我敬重同學的情感營造一種愉悅、寬松、公平、合作的課堂氛圍，讓同學有樂觀的情感體驗，注意了情感溝通。在課堂上我始終處于樂觀向上昂揚的精神狀態中，對教學一往情深，對同學滿腔熱忱，用這種熱忱引起同學樂觀情感，不是高高在上，二是用自己德智體語言調動同學的情感，使課堂氣氛和諧開心!

第六，本課設計開放性的課后作業，有利于培育同學的語言學習愛好，使教學滿意不同層次同學的需要。在本節課中我鼓舞同學，他們學習過程中的事物和錯誤實行了寬容的態度，并且制造條件讓同學能探究自己感愛好的問題并自主解決問題。

但在本課教學中美中不足的是，全英文教學對起始班級的同學來說存在理解困難，所以許多基礎和理解力量比較落后的同學在課堂中有點跟不上，參加也有肯定困難。所以在照看后進生方面本節課做得還不夠。

三班級英語教案反思2

我講的是學校三班級下冊英語Unit4Whereismycar?PartA,本課的教學為單詞desk,chair,on,under,in和句子--Whereistheruler?--It’sunderthechair!單詞的教學其實很枯燥，學起來無味，針對同學這個年齡階段的身心進展特點，我運用了大家熟識的小豬佩琪來導入新課的學習，設計了不同的嬉戲和操練方法來學習這幾個單詞。學完單詞后利用小練習檢測同學對單詞的把握狀況，從而引入句型的學習。之后又呈現圖片來練習句型。孩子們的樂觀性特殊高，一些平常不怎么樂觀發言的同學這次也踴躍發言。

整堂課上完之后，雖然有勝利之處，但也發覺一些不足。那就是我的語速有點快，這樣的話全英教學就顯得有點難以接受，有些課堂用語同學聽得不是很清楚，這樣就導致同學不能夠很清晰地理解老師發出的指令的意思，使同學回答問題時無從下手。在句子操練環節還是有亂糟糟的感覺，支配還不夠細致。這是我在以后的教學中急需改進的地方。

通過這次上課，我深深地感受到，老師應當真真正正地關注每一名同學的進展，把同學的學習細胞樂觀調動起來，才能讓同學真正地成為課堂上的小仆人。

三班級英語教案反思3

回顧這一個多月的教學之路，我一方面想盡己所能，教好同學，不留圓滿，一方面卻不能擺脫同學學習效果不抱負的陰影，心中布滿了很多感慨和圓滿。下面我就自己的切身感受，談談自己的看法。

一、班級容量大，課上無法做到充分關注到每名同學。三班級3、4班，每個班都有54名同學，在課上練習過程中，想要做到充分關注到每名同學，很難。

二、教學任務重，課時少。每班一天一節課，40分鐘的課既要處理作業，又要留作業，真正上課的時間就又縮減了。

三、大部分同學學習習慣差，不會聽課，班上紀律差，老師要求做什么，動不起來，磨蹭。

四、家長不英語的不重視，多數家長在家里不能督促孩子學習英語，鞏固課上學習內容。

針對以上教學中存在的困難，在今后要努力克服。我應向以下方向連續努力：

一、敬重每個同學，樂觀鼓舞他們在學習中嘗試，愛護他們的自尊心和樂觀性。

二、樂觀引導同學正確的聽課習慣和方法，讓他們能聽的進去，學的會。

三、語教學與情態有機的結合起來，創設各種合作學習的活動，促進同學相互學習，相互關心，體驗成就感，進展合作精神。

四、關注學習有困難或性格內向的同學，盡可能地為他們制造語言的機會。

五、樂觀發揮小笑臉的效應，來提高同學的學習愛好，進而提高教學質量。

六、與同學家長樂觀溝通，加強聯系，讓家長意識到英語學習的重要性。

七、上課前要做好充分的預備，不能任憑鋪張課上的一分一秒，并準時做好課后反思，與同事多溝通溝通教學閱歷，向同事多學習，取長補短。

三班級英語教案反思4

本節課是一節對話課，核心句型是Whereis…?It’sin∕on∕under…。課文通過張鵬和John放學后整理書包的情景讓同學感知該句型的語義及語用情景。

首先，總結一下我自己認為比較勝利的地方：

1、通過本課的學習，同學能夠理解對話大意，能夠用正確的語音語調朗讀對話;能夠感知本課主句型的語義及語用情景;整節課同學的`樂觀性比較高，課堂氣氛比較活躍;

2、本課時的整個過程設計的比較有規律性，各個教學環節比較流暢;

3、整堂課，能夠做到“老師為指導，同學為主體，活動為主線?！北容^充分的體現了同學的主體地位;

不足之處是：

1、部分同學不能在語境中運用Whereis…Itsin/on/under…來詢問和回答物品所在的位置，語言實際運用力量有待提高;

2、各環節的過度不是很自然，過度語言有些欠缺。

3、時間支配不合理，前緊后松?？梢栽陟柟滩倬毉h節中適當增加展現的同學。

改進意見：

1、引導同學在圖片和老師的關心下進一步運用新句型，量積累到肯定程度，才能夠達到質變。

2、各環節之間的過度語言要到位，使各環節緊密連接。

3、在鞏固操練環節適當增加展現的同學，并且讓同學給同學糾錯。

三班級英語教案反思5

新教材為我們供應了很好的聽、說、讀、寫訓練內容，通過聽聽、說說、唱唱、做做，先培育語感，培育愛好，然后進入字母教學。讓同學在歡樂中學習英語，讓學問中獲得勝利感。我是一位從教八年之久的英語老師，從學校到學校親自目睹了新課改帶給我們老師、同學的巨大變化和無窮的好處。在我帶其次輪三班級教材之后的今日，有了很多的心得感受和反思，寫出來與各位共享。

一、課前3分鐘自由談(FreeTalk)，增加師生情感，訓煉同學聽說力量。

每節課開課以前，我就上節課所說內容，采納師師問答、生生問答、小組問答等多種形式進行復習，這一方法不僅有效的復習了上節課或以前所學的內容，而且為新授內容做了鋪墊，起到了承上啟下的作用。

二、盡量用英語組織教學，創設各種情景，鼓舞同學大膽對話。

用英語組織教學，可以烘托英語課堂氣氛，增加同學的求知欲，提高同學的聽說力量。這一環節特別重要，是同學練習聽力的良好機會，也是同學學習與仿照的途徑之一。我始終堅持用英語講課，剛開頭從最簡潔的短語、句子、日常英語開頭，然后逐步加深。當同學聽得不太懂時，我配以夸張的動作、表情或適當的解釋說明，使同學沉醉在深厚的英語氣氛之中，通過英語溝通，提高了同學聽說力量，也無形中進展了同學運用英語進行交際的力量，培育了他們敏捷運用英語的習慣。

三、用直觀教具，為同學制造良好的聽說環境。

實物、圖片、簡筆畫、幻燈片等是英語教學中常用的直觀教具，除老師制作直觀教具外，我發動同學自己制作教具、學具。如剛開頭學字母時，就可讓同學作字母卡片，以便進行同桌、分組、找伴侶等多種形式的聽說訓練。單詞教學、對話教學等都可以讓同學自己動手做圖片卡、單詞卡、句型卡或頭飾、道具。這樣支配不僅有利于師生進行聽說訓練，而且也能促使同學動腦動手，激發同學的學習愛好，提高課堂效率，教學效果特別好。

四、扮演角色，進行會話，發揮同學的表演才能，在真實的情景中敏捷的運用英語。

英語作為一門語言，應體現它的交際功能;我一貫認為同學會應用英語是關鍵，所以充分給同學自由發揮的空間，通過小組合作、師生合作，讓他們充分的發揮想象，運用所學的內容自編自演談話內容。這樣同學活學活用了英語，同時也培育了同學的表演才能。我在領讀時聲音、語調都帶有感情顏色，把各個角色的性格、特點淋漓盡致地表現出來，同時也讓同學在表演時拿出自制頭飾之類的簡潔道具，并仿照原聲帶中的語音、語調，帶有逼真表情和貼切的動作，使同學有身臨其境之感，從而加深他們對學問的記憶。另外我常常在課堂上把句型、對話、課文編成短劇，讓同學表演，把講臺變成舞臺，同學是演員，老師是導演，或師生共同表演。盡量讓同學把所學內容，按設定的情景結構演出來，做到聲情結合，使同學得到大量的聽說機會。這一段時間的學習，同學愛好特濃，走在校內里，走在公路上遇到我就主動用英語和我對話。

五、加強語言實踐，開展課外愛好活動或學問競賽活動。

我依據同學語言水平和年齡特點，建立了課外活動小組