教學經驗交流與案例分享必修一《數據與計算》粵版高中信息技術項目學習微項目化學習學科項目化學習跨學科項目化學習學科項目化學習

將項目化的學習的設計融入學科教學，將低級認知“包裹”入高階認知，是學科中關鍵概念和能力的項目化學習。培育學生的問題解決、元認知、批判性思維、溝通與合作等重要能力。超學科項目化學習項目學習項目學習教材按照項目學習活動開展項目學習教師的項目范例情境主題規劃探究實施成果評價項目學習學生的項目學習項目選題項目規劃方案交流探究活動項目實施成果交流活動評價項目學習高中信息技術課程粵教版信息技術教科書

前期準備組建學習小組能力互補3~5人和諧相處合作愉快組間平衡人人參與高中信息技術課程粵教版信息技術教科書

項目學習的基本流程項目選題規劃設計探究活動項目實施成果交流活動評價各環節的意義與難點高中信息技術課程粵教版信息技術教科書

項目學習的基本流程1.項目選題真實情境項目范例興趣特長選題主題項目范例設計購買紀念品的最佳方案第四章程序設計基礎設計購買***服務的最佳方案

如今網上購物已經成為人們生活中的一部分。通過網購，人們不僅可以方便地在各家電商中獲取商品的相關信息，而且可以對商品進行比質比價，從而以優惠的價格購得心儀的商品（圖4-1）。為了購得即經濟適用又美觀大方的商品，人們就要根據需求設計好購買方案。第四章程序設計基礎分組：以4-6人為一組，選擇下面一個參考主題，或者自擬一個感興趣的主題，填寫到表單內。設計購買電信服務的最佳方案設計購買學習用品的最佳方案設計購買班服的最佳方案自擬……項目選題項目選題與規劃高中信息技術課程粵教版信息技術教科書

意義1.項目選題真實情境項目范例主題發現問題的能力高中信息技術課程粵教版信息技術教科書

項目學習的基本流程2.規劃設計項目范例思維導圖工具學習規劃第四章程序設計基礎項目范例-設計購買紀念品的最佳方案根據項目主題，在小組中組織討論，利用思維導圖工具，制訂項目范例的學習規劃，如圖4-2所示。設計購買紀念品的最佳方案了解實現算法的程序設計語言運用程序控制結構設計購買紀念品的最佳方案規劃進度安排工具與方法預期成果組建團隊，明確任務查閱資料，探究實施形成作品，開展評價思維導圖，“頭腦風暴”Python程序設計結構控制方法可視化設計報告圖4-2“設計購買紀念品的最佳方案”項目學習規劃高中信息技術課程粵教版信息技術教科書

意義2.規劃設計項目范例學習規劃教師要自上而下的建構核心知識網學生學會分解、明析問題和任務

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項目學習的基本流程3.探究活動指導問題4.項目實施觀察分析閱讀思考交流實踐實驗體驗調查討論拓展培養自主、協作學習的能力學會數字化學習環境中的學習能力……明確任務、發現與解決問題的能力高中信息技術課程粵教版信息技術教科書

意義3.探究活動指導4.項目實施高中信息技術課程粵教版信息技術教科書

項目學習的基本流程5.成果交流組織共享成果、分享快樂項目范例-設計購買紀念品的最佳方案第四章程序設計基礎高中信息技術課程粵教版信息技術教科書

意義5.成果交流組織樂于分享、形成自信培養邏輯思維能力深化知識體系結構……高中信息技術課程粵教版信息技術教科書

項目學習的評價

利用右表的“作品評價量規”及教科書附錄2的“項目活動評價表”，開展項目學習活動評價（自評和互評）。第一章數據與信息活動評價項目及分值評分標準與分值得分自評互評作品選題20準確把握項目學習的意義和目的。5

選題切合實際、符合科學。5

選題有應用價值、創新價值。5

選題適宜解決、可行性高。5

規劃與分析15準確分析設計的目的。5

準確分析方案的需求。5

準確描述方案的功能。5

工具與方法10合理使用數字化工具及資源。5

圍繞項目進行自主、協作學習。5

步驟與過程40數據采集：認識數據，了解各種數據的記錄方式，分析數據應用實例。15

數據編碼：比較模擬信號與數字信號，開展模擬信號的數字化實驗活動，列舉常見數據的編碼方式。15

信息呈現：列舉信息的不同定義，分析信息應用實例。10

成果與報告15根據目的，設計出切實可行的方案。5

正確評估方案的科學性、實效性，能綜合運用三種結構設計最佳方案，實現算法、解決問題。5

報告內容完整，結構清晰，排版美觀。5

合計得分100項目范例-設計購買紀念品的最佳方案第四章程序設計基礎根據“項目活動評價表”，對項目范例的學習過程和學習成果在小組或班級上進行交流，開展項目學習活動評價。學生互評+學生自評+教師評價（合計100分）-學生互評：項目活動評價表，占30%-學生自評：項目活動評價表，占30%-教師評價：作品評價量規，占40%觀點學生學習方式的養成項目學習單元教學設計“大單元”-崔允漷單元教學設計-項目學習的教學方法-知識內容的系統關聯-真實情境促核心素養單元教學設計觀點教師教學設計的觀念單元教學設計學習活動記錄表項目選題：自主選題項目規劃方案交流探究活動：問題，觀察，分析，閱讀思考，交流，實踐，實驗，

體驗，調查，討論，拓展。項目實施：完成項目方案成果交流：成果展示，共享創造活動評價：過程評價，作品評價學生的項目學習圖：項目學習活動記錄表單1.依據學情梯度設計2.教學過程跟蹤推進活動記錄表單的作用與優勢學習活動記錄表3.過程評價參考依據4.成果報告輕松實現評價時間線：1.依據學情梯度設計2.教學過程跟蹤推進活動記錄表單的作用與優勢學習活動記錄表觀點引導教學實施的“工具”學習活動記錄表數字化學習平臺中國大學生慕課平臺數字化學習平臺數字化學習平臺是支撐學生項目學習的學習支架莞易學（東莞慕課）平臺數字化學習平臺數字化學習平臺是支撐學生項目學習的學習支架NextCloud網盤數字化學習平臺umu互動數字化學習平臺是支撐學生項目學習的學習支架數字化學習平臺自主開發的學習平臺數字化學習平臺是支撐學生項目學習的學習支架數字化學習平臺觀點學習環境的構建數字化學習平臺案例分析程序設計基礎4.1程序設計語言的基礎知識4.2運用順序結構描述問題求解過程4.3運用選擇結構描述問題求解過程4.4運用循環結構描述問題求解過程第四章本章對應的課標要求課程定位：對應課標要求、地位與作用、主要內容-掌握一種程序設計語言的基本知識，使用程序設計語言實現簡單算法。-通過解決實際問題，體驗程序設計的基本流程，掌握程序調試與運行的方法。本章的地位與作用課程定位：對應課標要求、地位與作用、主要內容-作為教材的第四章，知識與技能的學習準備是為第五章和選擇性必修模塊《人工智能初步》提供學習基礎。讓學生掌握Python這門程序設計語言的基本知識、程序的順序結構、選擇結構、循環結構以及在解決實際問題中的應用。-本章通過“設計購買紀念品的最佳方案”項目范例，讓學生使用程序設計語言實現簡單算法，體驗程序設計的基本流程，掌握程序調試與運行的方法，從而提升學生的信息素養。本章的主要內容課程定位：對應課標要求、地位與作用、主要內容-本章的主要內容是由“程序設計語言的基礎知識”、“運用順序結構描述問題求解過程”、“運用選擇結構描述問題求解過程”、“運用循環結構描述問題求解過程”四節組成。通過引導學生開展“設計購買紀念品的最佳方案”項目學習活動，幫助學生達成對應課標的學業要求、學業質量水平和學科核心素養水平。本章對應的學業水平要求課程目標：學業要求、學業質量、項目學習目標、核心素養-A-3能夠根據需要選用合適的數字化工具開展學習（數字化學習與創新）。-A-6軟件工具或平臺對數據進行整理、組織、計算與呈現（計算思維）。-A-7能通過技術方法對數據進行保護（信息社會責任）。-A-10掌握一種程序設計語言的基本知識（計算思維）。-A-11利用程序設計語言實現簡單算法，解決實際問題（計算思維）。本章對應的學業質量水平課程目標：學業要求、學業質量、項目學習目標、核心素養-B1-2-5依據解決問題的需要設計算法，采用流程圖的方式描述算法，掌握一種程序設計語言的基本知識，能編寫簡單程序用以解決問題。-B2-2-13數據進行綜合分析的基礎上，撰寫解決問題的分析報告。-B2-2-14依據問題解決的需要設計算法，運用算法描述方法和三種控制結構合理表示算法，利用一種程序設計語言實現簡單算法，解決問題。本章項目學習活動的目標課程目標：學業要求、學業質量、項目學習目標、核心素養-本章通過“設計購買物品的最佳方案”項目，組織學生進行自主、協作、探究學習，讓學生在理解了Python程序設計語言的基礎知識上，掌握三種程序控制結構，學會使用程序設計語言實現簡單算法，體驗程序設計的基本流程，掌握程序調試與運行的方法，促進本章對應課標的學科核心素養達成，完成項目學習目標。本章對應達成的學科核心素養課程目標：學業要求、學業質量、項目學習目標、核心素養信息意識1-在信息活動中，具有信息安全意識，尊重和保護個人及他人的隱私。-正確認識現實社會身份、虛擬社會身份之間的關系，合理使用虛擬社會身份開展信息活動。本章對應達成的學科核心素養課程目標：學業要求、學業質量、項目學習目標、核心素養計算思維1-能提取問題的基本特征，進行抽象處理，并用形式化的方法表述問題。數字化學習與創新1-針對特定的學習任務，運用一定的數字化學習策略管理學習過程與資源，完成任務，創作作品。-運用基本算法設計解決問題的方案，能使用編程語言或其他數字化工具實現這一方案。本章對應達成的學科核心素養課程目標：學業要求、學業質量、項目學習目標、核心素養信息社會責任1-在信息活動中，具有信息安全意識，尊重和保護個人及他人的隱私。-采用簡單的技術手段，保護數據、信息以及信息設備的安全。項目學習學習安排：項目學習、框架與資源、學習活動、課時安排項目學習活動全過程：選題→規劃→探究→實施→成果→評價-項目范例圖：項目范例-情境學習框架學習安排：項目學習、框架與資源、學習活動、課時安排設計購買紀念品的最佳方案進度安排工具與方法學習過程學習成果項目評價組建團隊，明確任務查閱資料，探究實施形成作品，開展評價思維導圖，“頭腦風暴”Python程序設計結構控制方法可視化設計報告項目選題項目規劃方案交流項目探索與實施圖：學習框架學習資源學習安排：項目學習、框架與資源、學習活動、課時安排（見光盤“第四章\資源”）-PPT演示文稿-微課視頻-軟件工具：-配套習題學習活動學習安排：項目學習、框架與資源、學習活動、課時安排圖：學習活動課時安排學習安排：項目學習、框架與資源、學習活動、課時安排共8個課時-第1課時：范例學習、項目選題與規劃-第2課時：探究活動、項目實施——活動1、活動2-第3課時：探究活動、項目實施——活動3-第4課時：探究活動、項目實施——活動4-第5、6課時：探究活動、項目實施——活動5-第7課時：項目實施-第8課時：成果交流、活動評價學生互評+學生自評+教師評價（合計100分）評價方式：-學生互評：項目活動評價表，占30%-學生自評：項目活動評價表，占30%-教師評價：作品評價量規，占40%思考與建議適合項目化學習的內容設計問題驅動學生主動去思考低階思維向高階的認知帶動公開的成果展示全程的跟蹤評價思考與建議接受教學方式的變革培養學生學習的習慣以課標為教學指導創造性的使用教材思考與建議主題→規劃→探究→實施→成果→評價

開展項目學習活動的全過程《感受和剖析人工智能的應用技術》大單