PAGE2PAGE教學設計一、指導思想根據新課程的基本理念，樹立健康第一的指導思想，突出“新”字，體現“改”字，促進學生的身心健康發展，使學生在快樂中學習，在學習中獲得快樂。在教學過程中突出學生的主體性和學習過程中的主觀能動性，注重學生學習能力的養成，通過自主學習、合作學習和游戲化學習等教學措施，培養學生的學習興趣、自學能力和合作精神，為學生的終身發展奠定基礎。二、教材分析武術是我國民族體育的主要內容之一，學練武術可以強身健體，防病祛病；可以防身自衛，弘揚正義；可以體驗中華民族重禮儀、講道德的優秀傳統文化，培養良好的道德情操和心理品質。高中武術教學在同學們九年義務教育學習的基礎上，再加上高中階段兩年來武術學習,具有了比較好大基礎,所以接觸學習傳統拳,由傳統拳學習進一步加深理解中國傳統文化就顯得更加重要。少林八步連環拳，原名“少林八步連環”，八步之內，包括七種拳法，三種掌法，四種腿法，兩種拿法，一種靠法。以動作簡單、剛勁速猛著稱，直進直退，拳打一條線，招招制敵，防身強體，易于掌握，深受廣大青少年武術愛好者的喜愛。實為難得的武術選修教材。通過前兩次課的學習，套路動作基本掌握的前提下，快速提升學生的整套演練水平，并且引導學生自主探究套路中單個動作的實用方法，以期達到學以致用，消除學生對武術套路都是花架子，觀看不管用的誤解。三、學情分析高三的學生，經過一學期武術模塊選修學習，具備了一定的武術基礎，但是在整個武術套路教學中，隨著動作難度不斷加大，套路動作更加復雜，學生本身也存在著個體差異，后進生在各班級中都有存在，在充分發揮尖子生的帶動作用的同時，對后進生的關注更加重要。在體育教學中，我做到以下幾點：（1）尊重人格，保護后進生的自尊心；（2）熱情鼓勵，激發后進生的上進心；（3）逐步要求，培養后進生的責任心；（4）集體幫助，樹立后進生的自信心。經過前兩次課基本動作的學習掌握,為本次課整套練習打下了堅實的基礎，同學們對整套完成的期待也是他們練習探究的動力所在。俗話說武以德立，德育是教育的靈魂，育人是教育的本質。把德育改革與課程改革緊密結合起來，以新課程改革為契機，激活教學，優化課堂，使每一堂課都成為德育的有機組成部分，使每一個老師都成為德育工作者。因此，作為體育教師，在課堂中滲透德育是我們義不容辭的責任。體育課教學應從增強體質出發，加強課堂的“三基”教學，堅持對學生進行思想品德教育，有意識地培養學生愛國主義、集體主義精神及社會公德、家庭美德、誠實守信等各種優良品質。他們隨著知識的積累已具有較強的分析思維能力，在教學法中積極創造條件，放手讓學生獨立自主地進行探索活動，結合現代化電教設備，多看多聽多思，多給學生創造思考和表現的機會，滿足學生的身心需要，讓學生體驗武術套路運動樂趣，積極探索，大膽創新，以配合建設創新型國家的戰略，為國家培養具有自主探索精神的新型人才。四、教學目標根據教材特點和學生學習能力及年齡特點制定以下三個教學目標：認知目標：武術游戲練習，發展應變能力，激發學生的學習興趣，培養規則意識；技能目標：鞏固提高武術基本功動作，著重加強基本功練習的細節問題，做到動作規范正確；通過八步連環拳成套動作的進一步練習，提升套路演練水平。情感目標：通過合作探究，培養學生的創新精神和互幫互助的團隊意識。五、教法與學法針對本課教學目標和學生實際，同時遵循“以教師為主導，學生為主體”的現代教學原則，通過整體示范和詳細講解，引導學生掌握正確的動作，熟練進行整套拳術演練；引導學生創新演練隊形，讓學生不斷的超越自我，學會合作探索，實現攜手共贏;通過游戲激發學生的興趣，不斷增強學生的身體體質，同時在學習過程中，學生通過自主學習、小組學習，互幫助探究學習等方法去學習知識，掌握技能，探究實用。六、教學策略與手段本課采用“自主、參與、合作”的教學方法，安排互相合作練習，游戲、比賽等形式，利用激勵性語言，及時評價來提高學生學習興趣，學習積極性。遵循循序漸進教學原則合理安排每個教學步驟，使每個學習的內容和環節緊緊相扣，層層遞進；為了解決重難點和學習中出現的問題，分組練習，巡回指導,保證了每個小組的動作提升；充分利用尖子生幫助后進生大大提升了課堂教學效率；引導學生創新演練隊形，各個小組興致高昂；競賽方式展示小組創新成果,增強了小組同學之間大凝聚力；兩人對武術動作大攻防演練，讓同學們學到的知識和技能得到了運用，達到了學以致用的目的;最后安排動作速度練習，提升了同學們的速度素質。七、教案八步連環拳第3次課高三（1）班40人男生37人女生3人日期：20170406星期四教師：張戰軍教材內容1、游戲“春暖花開”2、基本功練習3、少林八步連環拳教學目標1武術游戲練習，發展應變能力，激發學生的學習興趣，培養規則意識；2鞏固提高武術基本功動作，著重加強基本功練習的細節問題，做到動作規范正確；3通過八步連環拳成套動作的進一步練習，提升套路演練水平；通過合作探究，培養學生的創新精神和互幫互助的團隊意識。部分時間教學內容次數教師指導學生活動社會心理要求開始部分3分鐘一、集合、檢查人數著裝二、問好，安排見習生三、宣布本課內容和任務，完整演練本課內容套路，激起練習興趣，導入教學到位觀察提出學習目標及要求1、四列橫隊2、認真聽講****************************************▲思想集中，精神飽滿，隊列“靜、快、齊”。準備部分7分鐘一、熱身跑：相互激勵二、游戲：春暖花開慢跑繞場行進，聽到老師說：春天來，桃花開。同學們一起大聲發問：開幾朵？老師會隨機說出一個數字，比如：五朵。聽到數字口令后，同學們要快速按數字要求組成五人一組的桃花形狀，規定時間內沒有按要求完成的同學，要到場地中央，演練上次課學習的八步連環拳的組合動作，動作不得少于三個。3組練習教師口令指揮觀察整體情況執行規則檢查同學們上次課動作掌握情況指揮要求進行，配合口令練習反應迅速，動作敏捷，充分到位，按要求組成桃花后要后仰打開，形成美麗的桃花盛開形狀。基本部分基本部分5分鐘20分鐘20分鐘5分鐘一、復習基本功動作：弓步壓腿仆步壓腿涮腰正踢腿側踢腿里合腿擊響外擺腿擊響二、分組合作探究學習：合作探究學習任務：把上兩次課學習的組合動作連貫起來組成套路練習；各組展示演練套路時可以創新演練隊型和方式；套路中單個動作的攻防使用方法，有兩人合作演練完成。三、八步連環拳:拳譜當頭炮猛撞雙拳，連環勢左右擊掌，封喉勢截手鎖喉，窩心腳直踹心窩，硬拉弓馬步側擊，連珠炮急打三拳，倒騎龍回身便走，披身捶翻身劈砸，開弓勢四平架打，沉香勢推到泰山，彈腿勢驚破敵膽，擒拿勢捉將擒王，射箭勢旁沖側打，斜飛式挨傍擠靠，起飛腳直踢下頦，拽橫拳單風貫耳，拋兜拳黑虎掏心，懸腳勢金雞獨立，掛面腳踢打頭臉，拗單鞭單掌推碑，左右炮前沖后打，琵琶勢護守中門.四、動作速度練習：1、10秒鐘快速沖拳練習：80拳優秀，70拳良好。2、10秒鐘仆步倫拍：8次優秀，7次良好。4×82組講解示范2、提出要求3、巡回指導糾正錯誤1.分成四個小組。2.觀看電腦里的整套動作演練視頻和單個動作圖片。3.分組循環指導，幫助學生正確觀看和理解套路。4.按動作要求，指導學生進行完整套路練習。5.在組長口令帶領下各組學生集體練習，教師巡回指導并及時糾錯。6．學生分組上場展示演練套路。講解練習方法和規則，提出要求。對優秀者口頭表揚。組織教學隊型同上，圓形隊型練習。積極思考，認真、主動參與；認真觀看視頻，研究圖片動作，學習提高動作質量。組長先示范演練全套動作，再帶領全組演練，組內尖子生幫助后進生，共同進步；集思廣益，共同創新本組展示隊型。積極探究演練動作使用方法。****************************************▲提高學生在原有基礎動上的動作質量，配合運動狀態的進入。調動學生學習興趣和熱情，體現積極參與，發展個性，培養合作和創新精神。學生積極參與，善于思考，體驗動作，相互觀察學習，注重武術基本功在套路動作中的應用，掌握各動作的技術要領及使用方法，做到學以致用。注意安全結束部分5分鐘一、伴隨音樂，五禽戲方式放松。二、意念呼吸放松三次。三、小結本課、布置作業、四、收器材組織：四列橫隊教法：1.老師示范領做放松。2.同學們相互感謝給予自己幫助的同學。要求：1.意念放松，動作要慢速。2.最后輕松愉快結束本課教學器材田徑場、四張桌子，四臺電腦，圖片8張。平均心率110~130次/分練習密度35%~45%八、場地器材課桌：4張電腦：4臺音箱：1臺圖片：8張學情分析高三的學生，經過一學期武術模塊選修學習，具備了一定的武術基礎，但是在整個武術套路教學中，隨著動作難度不斷加大，套路動作更加復雜，學生本身也存在著個體差異，后進生在各班級中都有存在，在充分發揮尖子生的帶動作用的同時，對后進生的關注更加重要。在體育教學中，我做到以下幾點：（1）尊重人格，保護后進生的自尊心；（2）熱情鼓勵，激發后進生的上進心；（3）逐步要求，培養后進生的責任心；（4）集體幫助，樹立后進生的自信心。經過前兩次課基本動作的學習掌握,為本次課整套練習打下了堅實的基礎，同學們對整套完成的期待也是他們練習探究的動力所在。俗話說武以德立，德育是教育的靈魂，育人是教育的本質。把德育改革與課程改革緊密結合起來，以新課程改革為契機，激活教學，優化課堂，使每一堂課都成為德育的有機組成部分，使每一個老師都成為德育工作者。因此，作為體育教師，在課堂中滲透德育是我們義不容辭的責任。體育課教學應從增強體質出發，加強課堂的“三基”教學，堅持對學生進行思想品德教育，有意識地培養學生愛國主義、集體主義精神及社會公德、家庭美德、誠實守信等各種優良品質。他們隨著知識的積累已具有較強的分析思維能力，在教學法中積極創造條件，放手讓學生獨立自主地進行探索活動，結合現代化電教設備，多看多聽多思，多給學生創造思考和表現的機會，滿足學生的身心需要，讓學生體驗武術套路運動樂趣，積極探索，大膽創新，以配合建設創新型國家的戰略，為國家培養具有自主探索精神的新型人才。效果分析本次課通過復習武術動作和提升八步連環拳的套路質量，激發學生的習武興趣，開發學生的探索熱情，培養合作創新思維、發展學生的體能、提升學生綜合素質。各組能夠在教師的啟發下，選擇適合本組的套路演練方式，提升個人和本組演練水平，積極探索每個動作的內在攻防含義，并且通過兩人實際演練展示給大家。提高自己和他人合作學習、合作創新、一起成功的團隊走向成功的各項能力，增強了自信心！本節課的成功之處有以下幾點：

1.本節課采用準備部分激發興趣，基本部分保持興趣，最后留有興趣的方式，使學生們始終處于興奮快樂狀態，在這種快樂狀態中，極大地提高了學習、演練、探索、創新的課堂效率。在教學過程中真正做到了“不僅授之一魚，而且授之以漁”的目的。

2.本節課中，學生采用了自主合作的學習方式，在輕松愉快的課堂氛圍中探討適合自己小組的套路演練方式，努力探索套路中動作的攻防，并且通過演練展示出來。在學習中更進一步的了解自己，將自己所學的動作與實際應用有機的結合起來，最大限度的發揮自己的優勢。

3.

在展示個性、發展思維的教學過程中，激發了學生學習的積極性。提高學生主觀能動性，激發學生對體育鍛煉的興趣，鼓勵學生自主探究，為學生提供發展的空間。

4.這節課的組織結構合理、緊湊，使學生在緊張有序的教學氛圍中學習，體會到武術的價值。學生感受到在新課程改革的帶動下，模塊化選修學習體育與健康課程，突出個人興趣和愛好，更有利于發展學生的心理和身體素質。教材分析武術是我國民族體育的主要內容之一，學練武術可以強身健體，防病祛病；可以防身自衛，弘揚正義；可以體驗中華民族重禮儀、講道德的優秀傳統文化，培養良好的道德情操和心理品質。高三武術教學在同學們九年義務教育學習的基礎上，再加上高中階段兩年來武術學習,具有了比較好大基礎,所以接觸學習傳統拳,由傳統拳學習進一步加深理解中國傳統文化就顯得更加重要。少林八步連環拳，原名“少林八步連環”，八步之內，包括七種拳法，三種掌法，四種腿法，兩種拿法，一種靠法。以動作簡單、剛勁速猛著稱，直進直退，拳打一條線，招招制敵，防身強體，易于掌握，深受廣大青少年武術愛好者的喜愛。實為難得的武術選修教材。通過前兩次課的學習，套路動作基本掌握的前提下，快速提升學生的整套演練水平，并且引導學生自主探究套路中單個動作的實用方法，以期達到學以致用，消除學生對武術套路都是花架子，觀看不管用的誤解。 評測練習體育課，作為促進學生體質健康發展的課，它的評價與其它課同等重要。要讓學生喜歡體育課，有興趣上好體育課，就要很好的發揮體育課的評價作用。下面來談談我上體育課的評價方法。一、在實踐活動中評價體育課，要讓學生親身實踐，要讓學生得到有效的鍛煉。這種鍛煉是在學生親身實踐中進行的。學生所親身經歷的時間鍛煉，體育教師就要根據學生的表現給予適當的評價。在體育那個項目中，既要看學生的最終成績，還要看學生在整個活動中是否真正投入到運動中，是否有濃厚的興趣，是否是盡力去完成某個項目。所以在實踐中評價時，不能單看成績，還要看運動的過程，在實踐中去評價學生。二、教給學生學會自我評價體育課要讓學生學會自評，對自身能力作出評價，讓學生的主體作用得到發揮，讓學生的自主精神得以體現。通過自評，使學生能自覺地投入到再次訓練中，并自覺地去矯正自己的動作，使動作逐步達到標準。有時學生自評后，還會自覺地去模仿動作做的好的學生，使自己的動作逐步變好，這樣也會提高學生的體育運動興趣。三、讓學生相互評價，小組合作評價在體育運動項目中，有些項目要分組才能完成，或分組運動來提高運動效率。這時的分組運動，就要注重學生的相互評價或是小組評價。通過學生的相互評價和小組評價，學生與學生的關系更融洽，通過小組評價也體現了班集體民主，使課堂上的氣氛更活躍，更和諧。在這一過程中，學生也提高了欣賞水平。提前布置了評價任務，學生會有意識的觀察別人的運動，會從同伴的運動中感受到運動的力美、形美。學生觀察多人的運動，好會進行比較，也就有了自己的鑒別能力。四、激勵性評價在課中學生練習時由于動作上的失控或者做錯了事等原因，表現出情緒低落而產生挫敗感，這時候我就立即給予評價，激勵學生，讓學生心理上得到安慰。沒有缺點的人是沒有的，當后進生有了一點點進步時，我會及時發現其“亮點”，及時給予評價使其受到鼓勵，此時他的心里會樂滋滋的。課后反思過一節課的教學，開始設計好的教學內容，問題都顯露出來。同時通過和組內老師的交流，請教。反思一下自己的本節課，自己覺得以下幾方面要反思：一、教學內容。設計了游戲、基本功、套路演練和實用招法探索、動作速度素質練習四個內容，復習學練探究內容比較多，對學生的自主合作創新學習的能力要求比較高，整個課堂上也基本上體現了同學們的積極學習探究和創新。從另一方面來看，對本次課的主體內容套路演練有所沖擊，時間不是太充足，最后展示結束如果能夠帶領全體同學，帶著暴露出來的問題，集體改正演練一遍就更加完美啦。二、隊伍的調動及老師站位。隊伍調動的把握，是本節課是否連貫的關鍵。如果調動的好，就能很好的把本節課串在一起。整個課堂基本上做到了合理調動隊形，口令洪亮準確。老師的站位也非常重要，只要有大多數學生看到了就可以。有時候也參與到學生中去，積極的調整自己的站位。由四列橫隊到圓形再到弧形變換，也有向心和離心隊形變換，做到了因教學需要合理調整。存在的不足是，弧形調整隊形的時候，由于指定的基準同學不同致使同一個小組的同學一分為二。三、自主學習的組織。課堂教學是動態的，學生是課堂活動實施的主角，激發學生真正成為課堂的主角，在教學過程我發現尖子學生，讓他們來做小組長