提高前擲實心球能力教學設計學段：水平二（四年級）指導思想：本課堅持“健康第一”的指導思想，遵循“學生為主體、教師為主導”的教學理念。教學中采用循序漸進、層層深入的教學方法，啟發學生通過探究、合作自主學習，讓學生體驗學以至用的成功感從而促進身心的健康發展。教材分析本次課為第一節課。本課的教學內容是：雙手前擲實心球和比遠游戲。雙手前擲實心球作為一個投擲動作，在投擲的教材中起到主要的作用。通過投擲可以發展學生的力量，靈敏等身體素質，促進肌肉，關節，韌帶的發展。然而投擲課比較單調，在本課中我也努力從調動學生興趣出發，利用游戲的方式逐層解決重難點，體現練習的層次性，這樣能減少教學環節，有效地實現了教學目標及安全系數，也為今后的學習做好準備和鋪墊。學情分析四年級的學生已經基本掌握一些簡單的投擲動作，但他們力量小，協調性差，怕重，對投擲掌握還有一定的難度且精神不易集中；對于說教過多、技術要求的教學因其理性思維還不完善而不易接受，也不感興趣；若結合游戲來進行體育課的教學學生，學習興趣較高，學習中創設游戲練習，充分調動學生的積極性，消除了學生懼怕的心理，使學生成為學習的主體。教學目標和重難點解析教學目標：1、知道雙手前擲實心球的動作方法。2、90%的學生能將實心球拋出一定的弧度和遠度，并能做到上下肢協調用力。發展學生的力量、柔韌等多項身體素質。3、在學習中體驗快樂，與同伴合作，增強學習的信心。重點：正確的背弓動作。（解決方法：通過準備活動中的“背弓”傳接球動作誘導以及跪著投讓學生有初步的認識和體驗。）難點：身體協調用力，有高度。（通過拋過一定高度的彩帶解決出手角度問題。）教學流程設計韻律操—熱身小游戲（“背弓”傳接球）—初步體驗（無球模仿—有球練習—跪著投—兩腳前后開立投—兩人一組合作投）—投過一定高度比遠游戲—放松操教學組織策略通過由易到難的游戲為主線層層深入地進行體育課的教學，練習與比賽相結合，學生學習興趣較高，學充分調動學生的積極性，消除學生懼怕的心理，使學生成為學習的主體。安全措施本節課容易發生肩部和腰部肌肉拉傷，所以要充分活動開這幾個部位的關節和肌肉并教會學生如何正確發力。本課要不斷提醒學生管理好手中的球，防止學生在學練過程中出現亂砸現象，避免傷害事故。學練過程中，組織學生有序，保持合理間距、聽口令，確保安全。四年級“提高前擲實心球能力”教案執教：尚凌云年級：四年級課時：1/4課型：新授學習目標知道雙手前擲實心球的動作方法。90%的學生能將實心球拋出一定的弧度和遠度，并能做到上下肢協調用力。發展學生的力量、柔韌等多項身體素質。3、在學習中體驗快樂，與同伴合作，增強學習的信心。學習內容雙手前擲實心球輔助內容比遠游戲重點解決方法正確的背弓動作。難點解決方法正確的出手角度。準備活動中的“背弓”傳接球動作誘導以及跪著投讓學生有初步的認識和體驗。通過拋過一定高度的彩帶解決出手角度問題。教學流程教學內容教師活動學生活動組織隊形安全要求運動負荷時間次數強度開始部分1分鐘集合整隊師生問好宣布內容安排見習生整隊向學生問好宣布內容安排見習生整隊向老師問好聽講內容見習生休息1準備部分5分鐘韻律操熱身小游戲“傳接球”帶領學生做韻律操講解示范游戲規則并組織學生進行游戲跟隨教師進行韻律操根據規則進行游戲312-3次小中設計意圖：熱身并增強學生對球的感覺，激發學生興趣，引入主教材。基本部分30分鐘初步體驗游戲：投過一定高度彩帶比遠游戲1、講解示范持球投擲的動作方法并組織學生練習組織學生嘗試無球模仿—跪著頭—兩腳前后開立投—兩人一組合作投提問學生哪種方法好并組織學生徒手練習教師尋回指導，糾正學生錯誤動作請優秀學生進行展示講解示范游戲方法并組織學生練習學習動作方法并練習嘗試無球模仿—跪著頭—兩腳前后開立投—兩人一組合作投回答問題并進行徒手練習優秀學生展示，其他學生觀看并總結根據游戲方法進行游戲142683-4次7-8次5-6次2-4次2次中大小中設計意圖：通過游戲讓學生從掌握動作到解決重難點，逐步提高雙手前擲實心球的技能。恢復身心4分鐘音樂放松師生再見帶領學生放松小結本課認真模仿，充分放松2、師生再見21次小設計意圖：在舒緩的音樂中放松身心課后作業負荷預計平均心率130次/分練習密度45%場地器材實心球、體操墊、彩帶課后反思提高前擲實心球能力教學設計學段：水平二（四年級）學情分析四年級的學生已經基本掌握一些簡單的投擲動作，但他們力量小，協調性差，怕重，對投擲掌握還有一定的難度且精神不易集中；對于說教過多、技術要求的教學因其理性思維還不完善而不易接受，也不感興趣；若結合游戲來進行體育課的教學學生，學習興趣較高，學習中創設游戲練習，充分調動學生的積極性，消除了學生懼怕的心理，使學生成為學習的主體。提高前擲實心球能力效果分析學段：水平二（四年級）效果分析投擲是人們日常生活中的常用技能。教學過程必須緊密聯系學生的生活實際，使他們切實感受到自身的價值和需要，使學生對所學內容興趣盎然，從而樂于探究、嘗試。本案例讓學生提出一個投擲目的，利用自己的知識和經驗基礎，設計相應的投擲練習方法，促進其在生活實踐中投擲能力的發展與提高，從而達到學以致用的效果。

興趣是最好的老師，如果教師有意識地加以引導，讓學生在躍躍欲試的狀態下進行學習、練習，學生肯定能積極主動投身于課堂教學中，從而成為課堂的主人。本課比較充分地發揮了學生的主體作用，師生共同營造了一個和諧、充滿樂趣的情景，學生在自主的空間里，積極投入的進行了自練自悟、合作探究。引導他們通過“玩中學、玩中練”，在自學自悟、主動探究中掌握投擲的正確動作，初步了解投擲的要領，同時進一步激發他們對投擲活動的良好興趣。整個課堂活動中，學生手腦并用，身心真正“活動”了起來，讓學生在學中玩、玩中學體驗集體和個人獲得成功的喜悅，讓學生真正形成“參與學練、自我學練、合作學練、探究學練”的良好氣氛，從而實現教學目標。

學生的身心健康和良好的社會適應能力主要是通過運動參與的形式得以實現的。本案例淡化投擲技術，讓學生根據自己的生活經驗和學習基礎，進行創新體驗與練習，既提高了投擲能力，又激發了學生參與投擲活動的興趣與積極性。提高前擲實心球能力教材分析學段：水平二（四年級）教材分析本次課為第一節課。本課的教學內容是：雙手前擲實心球和比遠游戲。雙手前擲實心球作為一個投擲動作，在投擲的教材中起到主要的作用。通過投擲可以發展學生的力量，靈敏等身體素質，促進肌肉，關節，韌帶的發展。然而投擲課比較單調，在本課中我也努力從調動學生興趣出發，利用游戲的方式逐層解決重難點，體現練習的層次性，這樣能減少教學環節，有效地實現了教學目標及安全系數，也為今后的學習做好準備和鋪墊。提高前擲實心球能力評測練習學段：水平二（四年級）評測練習組織學生嘗試無球模仿—跪著投擲—兩腳前后開立投擲—兩人一組合作投擲投過一定高度彩帶比遠游戲提高前擲實心球能力課后反思學段：水平二（四年級）課后反思本節課自認為是成功的，因為基本符合《課程標準》所提倡的“以學生發展為中心，重視學生的主體地位”的教學理念，并完成了教學具體表現在以下幾個方面：一、導入是課堂教學的熱身活動，教師應努力使其能產生一石激起千層浪的效果，良好的課堂導入，學生的參與熱情會立即高漲，而且對整堂課都會產生積極影響。在導入過程中，根據學生的身心特點，采用了富有情趣的游戲活動，營造了一個寬松、積極、主動的教學環境。簡簡單單的不同形式玩實心球，學生們在不知不覺中做起了準備活動，這一切看起來都是那樣的自然和諧。二、在教學中提倡“自主式”教學和提出

“研究性學習”的理念，是現今教育改革中的實踐創新。所謂“自主式教學”和“研究性學習”，其內涵是：以學生的自主性、探索性學習為基礎，通過親自實踐獲取直接經驗，養成科學精神和科學態度，掌握基本的科學方法，提高綜合運用所學知識解決實際問題的能力。傳統的投擲教學偏重于技術要領的傳授，教學過程枯燥無味，投擲形式遠離生活實踐。在本課教學中，淡化了投擲技術，讓學生通過跪姿練習，體會身體后仰用腰部力量投擲實心球。通過投實心球過一定高度的彩帶，讓學生認識到要投得遠，還需要有一定的高度（把握出手角度和速度）。學生通過身邊的現有器材輔助掌握投擲技術，既激發了掌握投擲技術的興趣，又提高了學生投擲能力，實為一舉多得。在本課教學中，學生的多次示范（正確與錯誤示范并行），教師的重點提示，充分營造了濃厚的民主氛圍，實現教師為主導、學生為主體的新課程理念。三、分層教學關注個體差異：這節課中應用了分層教學法，以相同的投擲起點來挑戰不同的終點，給素質好的學生給予更高的要求，培養學生積極挑戰自我；給相對素質差的學生給予成功的喜悅，享受到學習的樂趣。總體來說，分層教學重視了學生主體參與和教學信息的反饋，引進了平等競爭的激勵機制，使各類學生在練習時都能處于亢奮狀態，既能讓優秀生“吃得飽”，又能讓希望生“吃得好”，還能讓中等生再提高，使學生在求知中感受樂趣。在這節課中，濃縮了許多新體育課程的基本理念，這些基本理念既是對傳統教學思想的挑戰和突破，也有助于改革體育教學模式。

以上是這