道德與法治七年級下冊第二單《做情緒情感的主人說課稿及反思第二單元做情緒情感的主人第四課揭開情緒的面紗青春的情緒情緒的管理第五課品出情感的韻味我們的情感世界在品味情感中成長《青春的情緒》說課稿一、說教材《青春的情緒》選自部編版初中《道德與法治》七年級下冊一框。框題包括兩個目題的內容：第一目“情緒面面觀，主要介紹情青春色調紹青春期的情緒特點以及積極應對青春。本框題主要引導解情緒的不同類型理解情緒的影響和的作用在此基礎上進一步認識青春期情緒的特點幫助學生積極應對青春期情緒。二、說學情發引導學生正確掌握身心變化的特點，理智調節情緒，保持樂觀心態，對于學生的健康成長具有重要的意義這節課就是幫助學生理解情理沖突期，根據自己情緒變化的特點，合理宣泄不良情緒，主動調控情緒，積極的、良好的狀態。三、說教學目標1、知識目標認識人類情緒的多樣性型理解情緒對于個人行為和生活的影響和作用包括情緒的積極作用和消極作用。2、能力目標通過本節課的學習知道生活中要較理智地調控自己的情緒。3、情感態度價值觀目標通過學習，使學生懂得良好的情緒有助于形成健全人格。要保持積極樂觀的情緒狀態。四、教學重難點教學重點，青春期的情緒特點，了解情緒對人會產生不同的作用。教學難點：情緒的含義情緒對產生的。五、說教法學法為了符合七年級學生的特點，同時也為了避免空洞說教的弊端，學模式，就是通過情感體驗式，討論探究式等教學方法，通過教師創設情境再現情境擴展情境讓學生參與活動在活動中認識自我、解他動中得到知識。學法上本把課堂交給學生的新理念采用表演、討論、自主合作探究式學習等學習方式。目的，體現學生的主體作從感性認識上升到理性認識在實踐中能根據個人情緒變化的特點主動調控情緒。六、說教學過程（一、導入新課操作過程：教師設置情緒情境提問示ppt故事）提問：當你讀個故事后，有什么感悟？引導學生說出：要控制自，想辦法改變自己的情緒設計意圖由故事導入新課學習興趣。（二、講授新課1、情緒面面觀接下示PPt，提問：我們在日學生會有怎樣覺和表情。讓學生用不表情展示出來。通過看不同學生的表情，你能不能用一個字來概括出每個學生表示的，從而引出情緒本類型喜、哀、懼。設計意圖：激發學生學習興趣，引緒的分類。接下來我設置了一個分組競賽（ppt）情緒詞語接龍匯小組成績加一分。提問〈1〉得分最多與得分最少的那組同學，你們現在各是什么樣的情緒？〈2〉在比賽的過程中，各小組的成績你追我趕時，你們的心情是什么樣的？教師小結示ppt匯緒緒的表現有程度差別，豐富的情緒構了多彩的生活。在日常生活中，懼等等心理體驗，就是我們所說的“情緒。設計意圖以上活動置意在引導我們在日常生就體現了還有害羞、焦慮、厭惡和內疚等復雜情緒.讓學生們對四種情緒有一個更深的了解同時可分發揮個人的記得知累的重要性。還可體現同的合作精神、團隊精神集體榮譽感等。學生看書35頁相關鏈接，總結情緒的含義（展示ppt）（展示ppt）提問：下列情境中自己會產生什的情緒？〈1〉我把自己的生日忘了，卻意外收朋友的生日福。〈2〉我因為睡懶覺而遲到，受到老師的批評。〈3〉同伴誤解我，賭氣不理我了。〈4〉還有許多作業要做卻突然停電了。〈5〉雷雨交加的夜晚，向來膽小的我獨自在家。提示：不同的情境下會產生不同。例環境等。隨著周圍變化，我們的情緒也經常變化。教師小結設計意圖通過學生現場表演體驗個人情緒的豐富多樣性幫助學步了解情緒的產含義。它可能激勵我們克服困難努力向上也可能們因為某個小挫敗而止步不前。老師引生看教材35一36頁探究與分享《默默和的故事1〉說說默默和小沖面試的情緒有什同？〈2〉讓同學談自己的親身經歷，我們的生活中，是否也有過因為情緒影響正常水平發揮或的事情呢？設計意通過現身說法深化學生對情緒積極和消極情緒的認識，堅定他們克服不良情緒的。2、情緒的青春色調教師講述《小紅和小麗情緒》引導學生情緒對人的影響是非常巨書36示ppt）（展示ppt）觀看課本37頁插圖教師提問：通過圖分別體現了青那些情緒特點？反思自己在活中的情緒表現，說說自己緒特點。教師小結（展示ppt）通過看圖體現了青春期情緒特點體現了青春的活力給我們不同感受可以讓我們的生活更加絢爛多彩。分組討論4人一組討論課本38頁探究與分享中的問題。〈1〉陳玲為什么會有這些情緒變化？〈2〉陳玲的這些情體現了怎樣的青春期情緒特點？〈3〉假如你是陳玲，遇到類似情況會怎么做？例環境等。隨著周圍變化，我們的情緒也經常變化。3、課堂小結教師小結（展示ppt了情緒本類型、青春期情緒的特點、及情緒的作用情緒的作用非常神奇，影可以讓我們因為某個小小的挫敗前長期保持積極的情緒如寧靜、愉快等，能增強人的機體免疫能力，有益于身心健康。相反，不良的影響。——希望每一位同學都能保持積極的情緒，快樂的度過每一天！（三）課下作業：編寫小故事，制作情緒調。七、板書設計我的板書設計，明扼要、重點突出、一目了然。1、情緒的表達 1)表達方式(2)為什么？(3)怎樣表達？(1)調節的意義改變評價2、情緒的調節2）調節的方法轉移注意合理發泄八、教學反思這節課根據不同的情景創設了一環扣一環富于啟發性的活動，激發了學生濃厚的學習興趣，課堂上呈現出師生之間、生生之間多樣活躍的、有思想的學生，這樣熱烈的課堂氣氛，這樣和諧的師生很深。此外對于這節課的難點分析還稍欠深入倘若在講完不良情緒導致的后果之后再啟發學生學會在適當的場合用合理的方式表達情緒銜接會顯得很自然從學生的認知規律上更容易接受可能會更好一些。《情緒的管理》說課稿一、說教材本框題主要引導學生了解情緒的不同類型，理解情緒的影響和情緒的作用，在此基礎上進一步認識青春期情緒的特點，幫助學生積極應對青春期情緒。同紹。二、說學情初中生正處于青春期心理成長的重要階段，容易沖動、易變、強烈、不協調兩極性明顯自我控制能力較差這樣的情況會給學生的人際交往帶來很多體年級學生探究欲、表現欲強烈，處于感性思維階段，對問題的理解往往比較片面。認。三、說教學目標1情感、態度與價值觀目標善于把控各種影響情緒的因素，懂得調控情緒對個人觀念和行動的重要性；其。.標面。.標理。四、說教學重難點】1教學重點：情緒對觀念和行動的影響和作用。2教學難點：影響情緒的因素。五、說教法學法1思維，依據教材內容設計多媒體課件，展示相關資料、知識框架，提高教學效率。2.學法：觀察思考、合作探究、小組討論、交流感悟。六、說教學過程導入新課播放視頻教師總結：同學們，人的情緒是復雜多樣的，而處于青春期的我們有著怎樣的情緒我們應該怎么對待？這就是今天我們要探討的內容現在我們進入第一環節，一起來解開情緒的面紗，進入“青春的情緒”。新課教學環節一：情緒面面觀活動一：你來演我來猜老師手中有6張卡片，分別請6名同學上臺表演成語：捧腹大笑、大發雷霆、焦急萬分、愁容滿面、心驚膽戰、羞羞答答。（1）請同學上臺用肢體語言將其表演出來。其他同學來猜，上述同學表演的動作分別表現了什么情緒。（2）請同學們試著將情緒進行歸類。（ 學 生 按 要 求 進 行 活 動 ）類多：懼喜 怒 哀 懼四緒教雜喜懼等基本情緒，還有剛才我們同學表演的害羞、焦慮、害怕和內疚等復雜情緒。四種最常見最基本的情緒還可以組合成更多的情緒，出示幻燈片哀懼 怒喜紅+綠 （喜悅 +驚訝） 驚喜紅+藍 （喜悅 +悲傷） 悲喜交加藍+黃（悲哀+憤怒）悲憤紅+藍（喜 +憂） 喜憂參半黃+綠（怒+懼）惱羞成怒紅+藍+黃+綠 百感交集種各樣活動二：情景劇場多媒體展示：小紅的故事原因是什么？1、生日時小紅收到了自己期盼已久的蘋果手機。2、小紅在生理周期時情緒低落，易發脾氣。3、小紅和小剛經常一起學習，同學們議論紛紛，說他們在早戀。周圍的輿論讓他們不堪忍受，他們為此而悲哀。4、小紅身處風景優美的桂林山水。（學生討論后回答）（二）同一個人，面對同一件事，在不同時候，產生的情緒又是否相同呢？幻動片李白的兩首不同的詩因背景不同經歷狀況境遇不同所以情緒不同。第一首：楚江清若空遙將碧海通平生不下淚于此泣無窮第二首：朝辭白帝彩云間兩岸猿聲啼不住

千里江陵一日還輕舟已過萬重山學生小結：因背景不同，經歷狀況境遇不同，所以情緒不同，情緒也是經常變化的。事也。活動三：中考壓力下的憂憂、、、、、、多媒體展示：我校九年級學生憂憂面臨升學壓力非常害怕和焦慮上課集中不了注意力，考試時原本會做的題目也做不出來了。吃不下飯，睡不好覺，身體和精神一天比一天差。后來，他在老師的心理輔導下，豁然開朗，輕松了不少，同時變壓力為學習的動力，努力學習，查漏補缺，成績有了很大提高，也對即將到來的中招考試信心滿滿。思考：中考壓力下的憂憂前后變化如此之大，是不同的情緒表現。師問：在你的生活經歷中，遇到過哪些因情緒影響智力發揮或身體健康的事情？（學生思考交流生回答比賽緊張影響自己的情緒調整后緩解緊張的情緒后取得圓滿結果；滿困。環節二：情緒的青春色調活動四：課本36頁相關鏈接的？）情。活動五：小偉的故事多媒體出示：圍觀，不少同學贊嘆，小偉聽后心里美滋滋的，臉上卻緊緊繃著，裝作滿不在乎的樣子，畫得也更起勁兒。這時，小剛過來了，對板報提出了一些意見，小偉不高興了，回頭生氣地看著小剛，小剛仍然不停地說，小偉扔下粉筆，沖著小剛大聲地說：“你行，我不干了。”隨后，他揚長而去。思考：1、小偉的變化反映了青春期情緒的什么特點?2、如何認識小偉的情緒特點？3、小偉該怎么辦呢？（學生思考并回答）教師小結：青春期的情緒特點體現了青春的活力，它帶給我們不同的感受。善于激發正面的情緒感受可以讓我們的生活更加絢爛多彩青春期的情緒也包括煩惱和擔憂學習積極面對這些負面情緒同樣是我們成長過程中需要經歷的。環節三：暢談收獲同學們，通過本節課的學習，你收獲了什么？請說出來和大家分享。（學生談本節課的學習收獲）有斕們。七、板書設計八、教學反思新課程積極倡導自主性學習合作性學習探究性學習強調教學要從學生的生活出發密切知識與生活的聯系幫助學生過積極健康的生活引導和啟發學生獨立思考積極實踐相統一因此在教學中本“在活動中體驗在體驗中感悟，在感悟中成長”的理念，努力創設活動情境，鼓勵參與；激發興趣，吸引參與；動手實踐，主動參與；質疑互動，全面參與。讓學生真正成為課堂的主人。《我們的情感世界》說課稿一說教材第五課第一“我們的情感世界為二目“豐富的情感”“情感的作用”，第一目過分享生活系兩層意思：第一層通過探究本的精神需的眼光看待自己的成長。二、說學情的基本知識以及掌握了一些具體管理情緒的方法情緒是短暫激友要感德智感等高級情感只自我確認和順遂的狀態中才能得以升華。三、說教學目標●情感價值觀目標：感活中的美好情感成積養情懷、陶冶情操的意識。●能力目標高對自身情感狀態的覺察能力增強對生活體驗的敏感性。●知識目標與情感的聯系與區別了解情感對于個人成長的價值。四、說教學重難點教學重點：情感的豐富性以及情感的作用。教學難點：情感的作用。五、說教學過程根據教材循序漸進地開展教學過程先感受情感的豐富性與復雜性再通過一系列情會情感對于個人的作最后通過活動和閱讀向表達自己的情感世及了人的情感世界。（一）復入已經學習并了解了關于情緒等相關知識，情感與情緒有區別又有聯系，需要給學生搭設臺階由情緒直接切入到情感一方面喚起學生對舊知識的回憶與應用，另一方面為本課做鋪墊。（二）豐富的感對比剛才情境引導學生回憶自己對的感覺并結合自身實際談真實感受不僅能夠讓學生學會表達對母親的情感以分辨情感與情緒的不同即情緒是由事件引起的的直觀的心里反應，而情感某些人或事物相對穩定的傾向。從母親的手延伸到其他手勢讓學生暢所欲言分享看手內心的真實感受，體會情感的豐。通過一盞的燈也可以感受到家的溫馨和學生一起總結情感的內進一步加深對情認識。結合前一課所學知識，引導學生理解情緒與情感的聯系與區別。（三）情感類及作用得出安全感這類情感屬于人的基礎也是人基本的精神需求通過評價新聞圖片中這位母親的行為體會道德感是高級情感這種情感可以推動社會文明的進步通過案例既將情感進行分類感受了情感的作用。引導學生認識到這種快樂不同于情緒中的快樂這是一種基于創造力和想象力的高級情感這種情感利于我們更全面地觀察事物索。的引導學生認識到情感大多與自己生活實際相關要理解他人想要表達的情感，需要時間和方法。得那么動情感人仿佛這篇文章是在己的母親？緊接著播放人對斯琴高娃的采訪引導學生認識到情感是伴著我們的成長不斷積累和發展的。通過小結和概括這部分內容幫助了解情感對于成長的幫助，進一步思更好地理解周圍人的情感世界。通過總結讓提升認知雖然自己只有十幾歲還不能完全感知體會斯琴高娃賈平凹他們的深切情感但是自己也有豐富多彩的情感世界也可以用身實際行動去傳達這份情感解自己的情感世界。引出情感的最后一。們的情感世界》的教學設計思路謝謝大家。六、板書設計豐富的安全感、道德感的情感、恐懼感畏感我們的情感影響我們的判斷和選擇使我們做出行動情感的作用有助于我們全面地、探索未知培養寬博大情懷七、教學反思學生對緒有但是對于情感甚少至有的學生不景今后的教學中讓多培養學生愛國、責任等方面的情感。《在品味情感中成長》說課稿一、說教材冊情感正能量。第一目以學生運用自己的經驗列舉美好情感開始，提出問題“美好情感如何獲得。之后通過活動設計引導學生正確認識負將負面情感轉變為成長的助力也是獲得美好情感的一個重要途徑。第遞生命的正能量。為突出這一重點，課文在正文闡述，進行價值觀的間不同經驗流與碰撞，引起對此問題的深度思。這節課是關于每個人內心豐富的情感世界的創設學生積極美好情感以及養成傳遞情感正的認同和能力第一框學生明確學生明確情感與情緒的關系情感是復雜多樣的以及情感的作用等的基礎上進一步深化和延伸本內容在對學生進行必要的情緒管理的基礎上在與同論交流情感與情緒的區的前提下，關注學生自身的情感發展探討自身美好的情感體驗如何在的情感交流中傳遞開來，形成社會正能量。二、說學情首先從學生的知識基礎來看七年級下冊的整本教材內容都是圍繞學生成問題與矛盾而展開的通過前四課的學習引學情世這于情感的基礎知識的學習都給學生學習本課打下了較為堅實穩固的知識基礎。其次從學生的接受能力上來看本節課內容雖然從表述和理解上都較為抽象，需要對學生直觀的生活經歷進行概括、分析和總結，單從這點來看較有難度但是一來學知識基礎通面的學習已有保障且課內容本身前一框題的化和所以雖有難度，但符合學生發展區，學生的力不成問題。其三，從這一階段的學生的心理發展特征來看“自我中心”現象是這一時期的心理發展需要重個問題體表是把自己作為人際和社會關注的中心，將自我的情緒、情感體驗擴大化、絕對化從而將主觀和現實統一我而不理解他人為什么與自己情自學生身心發展律，更遵循了學生品德與發展的規律。三、說教學目標1.自己的行動主動創造美好的情感體驗積極傳遞美好的情感傳遞生命的正能量。2.能力目標能正確的情感體驗并學習提高自己承受負面感受并將其轉變為成長助力能用自己的熱情與行動來引發美好的情感，并影響周圍情感體驗。3.知識目標夠認好的情感是可以通過自身動來形成的知道負面情感對我們的成長的作用懂得美好的情感是可以傳遞的。四、說教學重難點1.教學重點：如何獲得美好情感；傳遞能量學生的生活實際以的心理發展規律如上教學重點。2.教學難正確認識負情感體驗；情感正能量確立從學生的知識基礎現處年齡階段的心理認知特點以及對教學內入分析確立如上教學難點。五、說教法學法為達成教學目標突出教學重點突我確定了“創設課堂情境”為主“多媒體素材利用”為輔的教學方法；以及學生其靈活運用于課，我擬定了如下課堂流程。六、說教學過程在本節課的教學過程中我主要采是以學生自主學習小組合作為主教師多媒體素材提供以及精講點撥為輔的教學方法本節課內容直面靈深處的情感世界關注他們的情感體態度行為的改變如果以我解為主的話課堂容易枯燥言之無物，且不易生理解而由學生自身的生活經驗出發同時教師提供必要的輔助素助學生理解這樣更容易調動學習的積極性降理解不了或者理解有誤的知識再由我來進行精講點撥達到課堂效果的最大化。（一）運用經驗，導入新課。課件出系列描述情感體詞匯：正義感 愛國 畏懼感 焦慮 幸福感抑郁 成就感 信賴 責任感 被愛被尊重 羞恥感 充實感 挫敗感 動并提問1）結合你的生活體驗一說哪些情感好的。（2）任選以上美好的情感體驗，與大家分享你因為什么事情產生了這種情感體驗？（3）你能結合自己的經驗，概括這些美好的情感是如何產生的？總結：在我們的生活中，我們會不斷的接觸一些美好的人或者事物，參加許多的有趣的、有意義的活動，也體會著各種各樣美好的情感體驗。那么這些美好的情感它們的產生是否有跡可循？我們能否通過自己的行動去主動創造這些體驗？追求美好的情感是否意味著要排斥、逃避生活中的那些負面的情感？那些給我們帶來快樂、滿足的美好情感能否傳遞給他人？我們能否用自己的情感溫暖周圍的世界？讓我們帶著這些問題開始今天的學習《在品味情感中成長。【設計意圖用學生個體化的生活經驗新課是非常不錯的選擇，教材中的欄目設計很好但是問題二與一跨度太大因此我在設有鼓勵學達與分享，激發學習興趣的意圖面。（二）學生自主學習。課件出示本節課需探討的三個問題：1.如何獲得美好的情感體驗？2.如何正確認識負面的情感體驗？3.如何傳遞情感正能量？要求學生自主閱讀課本47-50頁的內容，思考課件中提出來的三個問題，上進行簡單的勾劃標注。這個過程大時3分鐘，然后1分鐘時間同桌相互核對，匯總。【設計意圖蘇霍姆林斯基說過在人的心靈深處都有一種需要，那就是希望自己是一個發現者、研究者和探索者”而處于這一年齡先將學習的主動權交于學生讓他主閱讀教材內容課問，自己在教材中尋找答案在這一過程生不僅能夠自學完成知識目標培養其良好的學習習慣和自學能力同時這也是學生對課文形成整體感知，構建學習框架機。（三）合作感悟，在樂中學。設計小游戲：同心協力兩位同學背靠背坐在地上，雙臂交叉，合力使對方一同站起。必須兩人都成功站起，可給三次實驗機會。成功后，不斷增加成員人數續同要求游戲可視課堂節奏直至增加到4人甚至6人。游戲結束后（1）參加游戲的同學先交流然后與全班同學分享他們在游戲中的行為、感受。包括他們是如何成功的？成功時的感受是怎樣的？為什么失敗？失敗時候的感受？失敗對他們之后的再次成功有什么影響？（2）通過觀察參與游戲同學的交流，聆聽他們的分享。我可借此點撥學生明確本節課的重點“如何獲得美好的情感體驗“美好的人或物的影響、與他人的互動交往、參與有意義的活動、承受負面情感并從中吸取經驗這些正文部分所強調的價值觀的正面引導都可以在對以上這些問題的分享中交流中得以體驗并被接受。同時引導學生關注對失敗時的體驗感受，以及從失敗到再次成功的心路歷程的情感轉變，突破本節課的難點問題“如何正確認識負面的情感。（3游那你們作觀者并沒有其中，你在觀看他們游候有什么感受和體驗呢？（4被游戲過程中的氛圍所吸引，感受到快樂、激動、緊張、為他們著急、以至于在他們再次成功后不由自主的歡呼雀躍。也就是說，這些美好的情感體驗是可傳遞，會渲染的。我們不自覺的被這些游戲同學的情感體驗所影響，那么我們或許會問，除了被動的接受外部環境的影響，我們能否主動出擊，用自己的熱情和行動來影響他人，感染世界，傳遞這些的情感體驗呢？學生有多樂在其中之后的思考就會有多充分他們的交流與分享也就會言之有物們對于本節要滲