中華建筑——北京故宮中華建筑——南京中山陵中華建筑——西藏布達拉宮中華建筑——安徽皖南民居?????蘇州園林葉圣陶

葉圣陶（1894～1988）

現代著名作家、教育家、編輯家。名紹鈞，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶，江蘇蘇州人。

短篇小說集有《隔膜》、《火災》等六本，散文集有《腳步集》，童話有《稻草人》《古代英雄的石像》，長篇小說有《倪煥之》。1925年“五卅”運動后，創作了《夜》《多收了三五斗》等小說。他創作態度嚴謹，語言洗練優美，風格樸素自然，有“優秀的語言藝術家”之稱。

蘇州園林是中國十大名勝之一。早在春秋時,吳國始建姑蘇臺、館娃宮等為蘇州園林建筑的開始；東晉時顧辟疆所筑辟疆園是江南最早的私家園林。五代時，錢元軒在蘇州“好治園林”，南園(已廢)及現在的滄浪亭即始建于此時。北宋末年，宋徽宗好奇花異石，在蘇州廣為采運。在長期封建社會中，蘇州園林迭有興廢，清末，有記載可查的大小園林有270多處，至今保存尚好的仍有六十九處。蘇州園林的真正含義遠非蘇州的園林，她已成為江南私家花園的總稱。其中著名的有宋代的滄浪亭、元代的獅子林、明代的拙政園、清代的留園，稱為蘇州四大名園。蘇州古典園林于1997年12月被列入聯合國教科文組織的“世界文化與自然遺產名錄”。蘇州園林不僅是中國的優秀歷史文化遺產，也是世界文化藝術寶庫中的珍寶。

蘇州園林是中國十大名勝之一。起于秦漢，繁榮于唐宋，全盛于明清。蘇州園林的真正含義遠非蘇州的園林，它已成為江南私家花園的總稱。其中著名的有宋代的滄浪亭、元代的獅子林、明代的拙政園、清代的留園，被稱為蘇州四大名園。以拙政園、留園、網師園、環秀山莊為代表的蘇州古典園林于1997年12月被列入聯合國教科文組織的“世界文化與自然遺產名錄”。蘇州園林不僅是中國的優秀歷史文化遺產，也是世界文化藝術寶庫中的珍寶。

名勝介紹——蘇州園林蘇州園林示意圖拙政園

留園網師園環秀山莊北方皇家園林：莊嚴、肅穆北方：大漠雄關、政治中心南方私家園林：端莊、秀麗南方：小橋流水人家、小家碧玉給下列紅色的重點字注音：丘壑（）嶙峋（）依傍（）蔓延（）薔薇（

)雕鏤（）斟酌（)自出心裁（）重巒()疊嶂（

）mànyánhèlínxúnlòuqiángwēizhàngluánzhēnzhuócáibàng解釋下列重點詞語：丘壑：嶙峋：斟酌：因地制宜：自出心裁：重巒疊嶂：俯仰生姿：指山陵與溪谷；比喻深遠的意境。枯瘦的樣子。考慮事情、文字等是否可行或是否適當。根據不同地區的具體情況規定，制定適宜的辦法。獨創一格，與眾不同。無論俯視還是仰視都會形成美好的姿態。文中指高樹好像低著頭，低樹好像抬著頭，形成一種相互呼應的優美姿態。重重疊疊的山峰。初讀課文初讀課文，思考：1、劃分文章層次。一（第1—2段）：概括說明蘇州園林地位及特點。二（第3—9段）：分類具體說明蘇州園林的藝術美。三（第10段）：總結全文。2、文章是從_____角度，抓住_____的特點條分縷析地介紹蘇州園林的。角度：A、建筑學B、園林歷史C、導游D、欣賞者特點：A、蘇州園林總的特點B、有代表性的園林

明確：文章是從欣賞者的角度，抓住蘇州園林總的特點條分縷析地介紹的。

總分總DA細讀課文“務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫”。（全文的中心句）

四個講究

講究亭臺軒榭的布局講究假山池沼的配合講究花草樹木的映襯講究近景遠景的層次概括下文的分項說明1、哪句話最能說明蘇州園林的整體特征：2、為達到這一目的所采取的方法及作用：細讀課文第1、2自然段，思考：品讀課文，揣摩下列句子意思：1、倘若要我說說總的印象，我覺得蘇州園林是我國各地園林的標本……（“標本”在這里是什么意思？）

明確：“標本”原指實物原樣或經過整理、供學習研究時參考用的動物、植物、礦物。

這里是典范、樣本的意思，說明蘇州園林具有廣泛的代表性。

細讀課文第三至第九自然段，思考：1.找出3-9段的中心句，說說它們與第1、2段之間的關系。2、文章從哪些方面分項說明蘇州園林的整體特征？3、各體現了其什么特點？講究亭臺軒榭的布局

蘇州園林絕不講究對稱，好像故意避免似的。第3段（自然之趣）品讀課文，揣摩下列句子意思：2、對稱的建筑是圖案畫，不是美術畫，而園林是美術畫……（“圖案畫”和“美術畫”有什么區別？）

明確：圖案畫更類似數學中的“幾何圖形”，看上去工工整整，大部分是對稱的，比較刻板。而美術畫是藝術創造，更注重個性，不講究對稱，有自然之趣和藝術之美。

假山的堆疊，是一項藝術而不僅是技術。

池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸，總是高低屈曲任其自然。假山池沼的配合第4段（自然美）3、假山的堆疊，可以說是一項藝術而不僅是技術。（“藝術”與“技術”有什么區別？）

明確：“藝術”是強調個人獨創性的活動，其成果能給人以審美愉悅，并且無法被復制；“技術”，意味著有固定的程序和手法，其成果是具有實際效用的東西，一般可以大量復制。品讀課文，并揣摩下列句子意思：講究花草樹木的映襯

高樹與低樹俯仰生姿，落葉樹和常綠樹相間，花時不同的多種花樹相間。第5段（圖畫美）花墻和廊子

墻壁上有磚砌的各式鏤空圖案，廊子大多是兩邊無所依傍的，實際是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。第6段（景致美）4、可是墻壁上有磚砌的各式鏤空圖案，廊子大多是兩邊無所依傍的，實際是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。（句中“隔而不隔，界而未界”是什么意思？）

明確：“隔而不隔，界而未界”的意思是，盡管看上去花墻和廊子把景致分開了，但實際景致并沒有真正隔開，只是緩沖了一下視線，使得景物不是一覽無余地呈現在游覽者跟前，而是漸次展開，使游覽者在心理上覺得園林中景致繁復、有層次。品讀課文，并揣摩下列句子意思：每一個角落

無非要游覽者即使就極小范圍的局部看，也能得到美的享受。第7段（圖畫美）門和窗

圖案設計和雕鏤琢磨功夫都是工藝美術的上品。第8段（圖案美）極少使用彩繪第9段梁和柱子以及門窗欄桿不刺眼的顏色。墻壁白色。磚淡灰色和白色對襯。屋瓦和檐漏一律淡灰色。（色彩美）①、第3段：亭臺軒榭不講究對稱（自然之趣）②、第4段：假山池沼（自然美）③、第5段：花草樹木（圖畫美）④、第6段：花墻和廊子（景致美）細讀課文第三至第九自然段，思考：文章從哪些方面分項說明蘇州園林的整體特征？各體現了其什么特點？⑤、第7段：每一個角落（圖畫美）⑦、第9段：極少使用彩繪（色彩美）⑥、第8段：門和窗（圖案美）品讀課文說明文的說明方法：下定義、舉例子、作比較、打比方、分類別、畫圖表、列數字、引用、摹狀貌、作詮釋。思考：

看看本文中用了哪些說明方法，并結合實例說說其作用。本文用了哪些方法？并結合實例說說其作用。1、舉例子作用：先介紹一種現象或說明一種道理，然后再用具體例子做例證，這樣有點有面，既增加了文章可信度，又使文章血肉豐滿。例如：1、第2段：以“游覽者來到園里，沒有一個不心里想著口頭說著‘如在圖畫中’的。”說明蘇州園林是一幅完美的圖畫的特點。2、第5段：以幾條園里的古藤（“有幾個園里……沒法說出來”）為例，形象地說明了蘇州園林花樹的藝術風采。2、作比較作用：通過比較，容易突出被說明對象的特點。例子：1、第3段：“我國的建筑……避免似的。”在介紹布局的時候，將蘇州園林內亭臺軒村的布局跟宮殿和住宅對比，突出了蘇州園林講究“自然之趣”的特點。2、第5段：“沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹。”這既是比喻（打比方），又是比較，表現了我國傳統的審美觀點和民族的特有風格。3、第9段：“蘇州園林與北京的園林的不同，極少使用彩繪。”3、打比方作用：打比方可以使要說明對象形象可感。例子：1、第1段：“我覺得蘇州園林是我國各地園林的標本。”2、第3段：“我想，用圖畫來比方……是不講究對稱的。”3、第5段：“沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹。”4、列數字作用：

采用列數字的方法，讀者可以通過確定的數字獲得對說明對象的準確了解。例子：1、第1段：“蘇州園林據說有一百多處，我到過的不過十多處。”5、引用作用：

引用別人的話或有關資料，可以增強文章的說服力。例子：1、第4段：“游覽者看‘魚戲蓮葉間’，又是入畫的一景”課堂小結

本文語言準確生動，嚴密精練，表現力很強，使文章充滿情趣、畫意。作者為我們解說了蘇州園林的特點，同時贊美了設計者和匠師們的智慧和園林藝術的高超水平。

結束語：

我們的文化古跡，如詩如畫。希望同學們能時時刻刻帶著一顆欣賞的心去觀察和思考，用我們的智慧和力量去傳承中華文化的火種，自覺珍惜和保護文物古跡，珍惜文化遺產，讓民族的、世界的瑰寶萬古長存！作業布置

1、抄寫本：將本課生字詞（包括拼音）每個抄寫3次。

2、復習說明文的說明方法，找出本文相關的說明方法及其例句，說說其作用。教學闡述：教材分析

《蘇州園林》是八年級上冊第三單元的一篇說明文，是一篇介紹園林建筑特點和風格的說明文。是作者為介紹《蘇州園林》寫的序文。本文先總括《蘇州園林》從整體上呈現出的特點，在從各個方面分別加以說明。這樣先總后分抓住特征條理清晰的介紹了《蘇州園林》從而顯示了蘇州園林設計者和匠師們的智慧以及我國園林藝術水平的高超。同時讀者也從中獲得了一些欣賞中國園林的方法。是一篇培養學生閱讀能力的佳作，因此不僅在本冊書中占有十分重要的位置，而且本冊書的重點篇目。

學情分析

本文是一篇準確地把握了客觀事物特征的優美的說明文，因此領會作者的整體構思和語言特色是本課的學習重點。欣賞中國園林的圖畫美是本課的一個難點。如何突破這一重難點呢？在教學中，應盡量給學生以直觀感受，如看蘇州園林的照片，觀看有關蘇州園林的電視專題片等，與課文相配合，更方便學生理解和同時教給學生理清說明順序的方法和欣賞蘇州園林圖畫美的方法。

教學目標分析

1、知識和能力目標

積累“標本，軒榭，敗筆等詞語；理解本文總說和分說的結構及說明語言的多樣性。

2、過程和方法目標

整體感知課文，理清作者的寫作思路把握文章運用的說明方法，培養說明文閱讀能力，初步學寫說明文。

3、情感態度和價值觀目標

領略中國園林的建筑美，逐步培養學生的藝術鑒賞力；了解我國園林建筑的成就，激發熱愛祖國的思想感情。教法說明

本次語文課的主體是八年級學生，他們已具有一定的自學能力和認識能力，但欣賞能力有限。鑒于此，本節課我主要采用了“創設情景，學生自主探究，小組合作交流法”通過教師創造情景學生自主探究，小組合作交流，借助課文圖片增強教學的直觀性，在教師的適當引導下來、培養學生閱讀說明的能力和藝術鑒賞力。

學法說明

本節課主要教給學生閱讀說明的方法，以及自主探究、小組合作交流的方法和園林欣賞法，在賞析蘇州園林的美時我就采用合作的學習方式。品味園林美這一塊，可先讓同學們用“我發現文中表現美的句子是，美在……”說話，然后以學習小組的方式，整理上述發言，共同探討蘇州園林的美，來鍛煉他們分析問題解決問題的能力。

使學生真正成為學