中華建筑——北京故宮中華建筑——南京中山陵中華建筑——西藏布達(dá)拉宮中華建筑——安徽皖南民居?????蘇州園林葉圣陶

葉圣陶（1894～1988）

現(xiàn)代著名作家、教育家、編輯家。名紹鈞，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶，江蘇蘇州人。

短篇小說(shuō)集有《隔膜》、《火災(zāi)》等六本，散文集有《腳步集》，童話有《稻草人》《古代英雄的石像》，長(zhǎng)篇小說(shuō)有《倪煥之》。1925年“五卅”運(yùn)動(dòng)后，創(chuàng)作了《夜》《多收了三五斗》等小說(shuō)。他創(chuàng)作態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言洗練優(yōu)美，風(fēng)格樸素自然，有“優(yōu)秀的語(yǔ)言藝術(shù)家”之稱。

蘇州園林是中國(guó)十大名勝之一。早在春秋時(shí),吳國(guó)始建姑蘇臺(tái)、館娃宮等為蘇州園林建筑的開(kāi)始；東晉時(shí)顧辟疆所筑辟疆園是江南最早的私家園林。五代時(shí)，錢元軒在蘇州“好治園林”，南園(已廢)及現(xiàn)在的滄浪亭即始建于此時(shí)。北宋末年，宋徽宗好奇花異石，在蘇州廣為采運(yùn)。在長(zhǎng)期封建社會(huì)中，蘇州園林迭有興廢，清末，有記載可查的大小園林有270多處，至今保存尚好的仍有六十九處。蘇州園林的真正含義遠(yuǎn)非蘇州的園林，她已成為江南私家花園的總稱。其中著名的有宋代的滄浪亭、元代的獅子林、明代的拙政園、清代的留園，稱為蘇州四大名園。蘇州古典園林于1997年12月被列入聯(lián)合國(guó)教科文組織的“世界文化與自然遺產(chǎn)名錄”。蘇州園林不僅是中國(guó)的優(yōu)秀歷史文化遺產(chǎn)，也是世界文化藝術(shù)寶庫(kù)中的珍寶。

蘇州園林是中國(guó)十大名勝之一。起于秦漢，繁榮于唐宋，全盛于明清。蘇州園林的真正含義遠(yuǎn)非蘇州的園林，它已成為江南私家花園的總稱。其中著名的有宋代的滄浪亭、元代的獅子林、明代的拙政園、清代的留園，被稱為蘇州四大名園。以拙政園、留園、網(wǎng)師園、環(huán)秀山莊為代表的蘇州古典園林于1997年12月被列入聯(lián)合國(guó)教科文組織的“世界文化與自然遺產(chǎn)名錄”。蘇州園林不僅是中國(guó)的優(yōu)秀歷史文化遺產(chǎn)，也是世界文化藝術(shù)寶庫(kù)中的珍寶。

名勝介紹——蘇州園林蘇州園林示意圖拙政園

留園網(wǎng)師園環(huán)秀山莊北方皇家園林：莊嚴(yán)、肅穆北方：大漠雄關(guān)、政治中心南方私家園林：端莊、秀麗南方：小橋流水人家、小家碧玉給下列紅色的重點(diǎn)字注音：丘壑（）嶙峋（）依傍（）蔓延（）薔薇（

)雕鏤（）斟酌（)自出心裁（）重巒()疊嶂（

）mànyánhèlínxúnlòuqiángwēizhàngluánzhēnzhuócáibàng解釋下列重點(diǎn)詞語(yǔ)：丘壑：嶙峋：斟酌：因地制宜：自出心裁：重巒疊嶂：俯仰生姿：指山陵與溪谷；比喻深遠(yuǎn)的意境。枯瘦的樣子。考慮事情、文字等是否可行或是否適當(dāng)。根據(jù)不同地區(qū)的具體情況規(guī)定，制定適宜的辦法。獨(dú)創(chuàng)一格，與眾不同。無(wú)論俯視還是仰視都會(huì)形成美好的姿態(tài)。文中指高樹(shù)好像低著頭，低樹(shù)好像抬著頭，形成一種相互呼應(yīng)的優(yōu)美姿態(tài)。重重疊疊的山峰。初讀課文初讀課文，思考：1、劃分文章層次。一（第1—2段）：概括說(shuō)明蘇州園林地位及特點(diǎn)。二（第3—9段）：分類具體說(shuō)明蘇州園林的藝術(shù)美。三（第10段）：總結(jié)全文。2、文章是從_____角度，抓住_____的特點(diǎn)條分縷析地介紹蘇州園林的。角度：A、建筑學(xué)B、園林歷史C、導(dǎo)游D、欣賞者特點(diǎn)：A、蘇州園林總的特點(diǎn)B、有代表性的園林

明確：文章是從欣賞者的角度，抓住蘇州園林總的特點(diǎn)條分縷析地介紹的。

總分總DA細(xì)讀課文“務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫”。（全文的中心句）

四個(gè)講究

講究亭臺(tái)軒榭的布局講究假山池沼的配合講究花草樹(shù)木的映襯講究近景遠(yuǎn)景的層次概括下文的分項(xiàng)說(shuō)明1、哪句話最能說(shuō)明蘇州園林的整體特征：2、為達(dá)到這一目的所采取的方法及作用：細(xì)讀課文第1、2自然段，思考：品讀課文，揣摩下列句子意思：1、倘若要我說(shuō)說(shuō)總的印象，我覺(jué)得蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本……（“標(biāo)本”在這里是什么意思？）

明確：“標(biāo)本”原指實(shí)物原樣或經(jīng)過(guò)整理、供學(xué)習(xí)研究時(shí)參考用的動(dòng)物、植物、礦物。

這里是典范、樣本的意思，說(shuō)明蘇州園林具有廣泛的代表性。

細(xì)讀課文第三至第九自然段，思考：1.找出3-9段的中心句，說(shuō)說(shuō)它們與第1、2段之間的關(guān)系。2、文章從哪些方面分項(xiàng)說(shuō)明蘇州園林的整體特征？3、各體現(xiàn)了其什么特點(diǎn)？講究亭臺(tái)軒榭的布局

蘇州園林絕不講究對(duì)稱，好像故意避免似的。第3段（自然之趣）品讀課文，揣摩下列句子意思：2、對(duì)稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫，而園林是美術(shù)畫……（“圖案畫”和“美術(shù)畫”有什么區(qū)別？）

明確：圖案畫更類似數(shù)學(xué)中的“幾何圖形”，看上去工工整整，大部分是對(duì)稱的，比較刻板。而美術(shù)畫是藝術(shù)創(chuàng)造，更注重個(gè)性，不講究對(duì)稱，有自然之趣和藝術(shù)之美。

假山的堆疊，是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)。

池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸，總是高低屈曲任其自然。假山池沼的配合第4段（自然美）3、假山的堆疊，可以說(shuō)是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)。（“藝術(shù)”與“技術(shù)”有什么區(qū)別？）

明確：“藝術(shù)”是強(qiáng)調(diào)個(gè)人獨(dú)創(chuàng)性的活動(dòng)，其成果能給人以審美愉悅，并且無(wú)法被復(fù)制；“技術(shù)”，意味著有固定的程序和手法，其成果是具有實(shí)際效用的東西，一般可以大量復(fù)制。品讀課文，并揣摩下列句子意思：講究花草樹(shù)木的映襯

高樹(shù)與低樹(shù)俯仰生姿，落葉樹(shù)和常綠樹(shù)相間，花時(shí)不同的多種花樹(shù)相間。第5段（圖畫美）花墻和廊子

墻壁上有磚砌的各式鏤空?qǐng)D案，廊子大多是兩邊無(wú)所依傍的，實(shí)際是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。第6段（景致美）4、可是墻壁上有磚砌的各式鏤空?qǐng)D案，廊子大多是兩邊無(wú)所依傍的，實(shí)際是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。（句中“隔而不隔，界而未界”是什么意思？）

明確：“隔而不隔，界而未界”的意思是，盡管看上去花墻和廊子把景致分開(kāi)了，但實(shí)際景致并沒(méi)有真正隔開(kāi)，只是緩沖了一下視線，使得景物不是一覽無(wú)余地呈現(xiàn)在游覽者跟前，而是漸次展開(kāi)，使游覽者在心理上覺(jué)得園林中景致繁復(fù)、有層次。品讀課文，并揣摩下列句子意思：每一個(gè)角落

無(wú)非要游覽者即使就極小范圍的局部看，也能得到美的享受。第7段（圖畫美）門和窗

圖案設(shè)計(jì)和雕鏤琢磨功夫都是工藝美術(shù)的上品。第8段（圖案美）極少使用彩繪第9段梁和柱子以及門窗欄桿不刺眼的顏色。墻壁白色。磚淡灰色和白色對(duì)襯。屋瓦和檐漏一律淡灰色。（色彩美）①、第3段：亭臺(tái)軒榭不講究對(duì)稱（自然之趣）②、第4段：假山池沼（自然美）③、第5段：花草樹(shù)木（圖畫美）④、第6段：花墻和廊子（景致美）細(xì)讀課文第三至第九自然段，思考：文章從哪些方面分項(xiàng)說(shuō)明蘇州園林的整體特征？各體現(xiàn)了其什么特點(diǎn)？⑤、第7段：每一個(gè)角落（圖畫美）⑦、第9段：極少使用彩繪（色彩美）⑥、第8段：門和窗（圖案美）品讀課文說(shuō)明文的說(shuō)明方法：下定義、舉例子、作比較、打比方、分類別、畫圖表、列數(shù)字、引用、摹狀貌、作詮釋。思考：

看看本文中用了哪些說(shuō)明方法，并結(jié)合實(shí)例說(shuō)說(shuō)其作用。本文用了哪些方法？并結(jié)合實(shí)例說(shuō)說(shuō)其作用。1、舉例子作用：先介紹一種現(xiàn)象或說(shuō)明一種道理，然后再用具體例子做例證，這樣有點(diǎn)有面，既增加了文章可信度，又使文章血肉豐滿。例如：1、第2段：以“游覽者來(lái)到園里，沒(méi)有一個(gè)不心里想著口頭說(shuō)著‘如在圖畫中’的。”說(shuō)明蘇州園林是一幅完美的圖畫的特點(diǎn)。2、第5段：以幾條園里的古藤（“有幾個(gè)園里……沒(méi)法說(shuō)出來(lái)”）為例，形象地說(shuō)明了蘇州園林花樹(shù)的藝術(shù)風(fēng)采。2、作比較作用：通過(guò)比較，容易突出被說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)。例子：1、第3段：“我國(guó)的建筑……避免似的。”在介紹布局的時(shí)候，將蘇州園林內(nèi)亭臺(tái)軒村的布局跟宮殿和住宅對(duì)比，突出了蘇州園林講究“自然之趣”的特點(diǎn)。2、第5段：“沒(méi)有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒(méi)有閱兵式似的道旁樹(shù)。”這既是比喻（打比方），又是比較，表現(xiàn)了我國(guó)傳統(tǒng)的審美觀點(diǎn)和民族的特有風(fēng)格。3、第9段：“蘇州園林與北京的園林的不同，極少使用彩繪。”3、打比方作用：打比方可以使要說(shuō)明對(duì)象形象可感。例子：1、第1段：“我覺(jué)得蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本。”2、第3段：“我想，用圖畫來(lái)比方……是不講究對(duì)稱的。”3、第5段：“沒(méi)有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒(méi)有閱兵式似的道旁樹(shù)。”4、列數(shù)字作用：

采用列數(shù)字的方法，讀者可以通過(guò)確定的數(shù)字獲得對(duì)說(shuō)明對(duì)象的準(zhǔn)確了解。例子：1、第1段：“蘇州園林據(jù)說(shuō)有一百多處，我到過(guò)的不過(guò)十多處。”5、引用作用：

引用別人的話或有關(guān)資料，可以增強(qiáng)文章的說(shuō)服力。例子：1、第4段：“游覽者看‘魚(yú)戲蓮葉間’，又是入畫的一景”課堂小結(jié)

本文語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)，嚴(yán)密精練，表現(xiàn)力很強(qiáng)，使文章充滿情趣、畫意。作者為我們解說(shuō)了蘇州園林的特點(diǎn)，同時(shí)贊美了設(shè)計(jì)者和匠師們的智慧和園林藝術(shù)的高超水平。

結(jié)束語(yǔ)：

我們的文化古跡，如詩(shī)如畫。希望同學(xué)們能時(shí)時(shí)刻刻帶著一顆欣賞的心去觀察和思考，用我們的智慧和力量去傳承中華文化的火種，自覺(jué)珍惜和保護(hù)文物古跡，珍惜文化遺產(chǎn)，讓民族的、世界的瑰寶萬(wàn)古長(zhǎng)存！作業(yè)布置

1、抄寫本：將本課生字詞（包括拼音）每個(gè)抄寫3次。

2、復(fù)習(xí)說(shuō)明文的說(shuō)明方法，找出本文相關(guān)的說(shuō)明方法及其例句，說(shuō)說(shuō)其作用。教學(xué)闡述：教材分析

《蘇州園林》是八年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇說(shuō)明文，是一篇介紹園林建筑特點(diǎn)和風(fēng)格的說(shuō)明文。是作者為介紹《蘇州園林》寫的序文。本文先總括《蘇州園林》從整體上呈現(xiàn)出的特點(diǎn)，在從各個(gè)方面分別加以說(shuō)明。這樣先總后分抓住特征條理清晰的介紹了《蘇州園林》從而顯示了蘇州園林設(shè)計(jì)者和匠師們的智慧以及我國(guó)園林藝術(shù)水平的高超。同時(shí)讀者也從中獲得了一些欣賞中國(guó)園林的方法。是一篇培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的佳作，因此不僅在本冊(cè)書中占有十分重要的位置，而且本冊(cè)書的重點(diǎn)篇目。

學(xué)情分析

本文是一篇準(zhǔn)確地把握了客觀事物特征的優(yōu)美的說(shuō)明文，因此領(lǐng)會(huì)作者的整體構(gòu)思和語(yǔ)言特色是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。欣賞中國(guó)園林的圖畫美是本課的一個(gè)難點(diǎn)。如何突破這一重難點(diǎn)呢？在教學(xué)中，應(yīng)盡量給學(xué)生以直觀感受，如看蘇州園林的照片，觀看有關(guān)蘇州園林的電視專題片等，與課文相配合，更方便學(xué)生理解和同時(shí)教給學(xué)生理清說(shuō)明順序的方法和欣賞蘇州園林圖畫美的方法。

教學(xué)目標(biāo)分析

1、知識(shí)和能力目標(biāo)

積累“標(biāo)本，軒榭，敗筆等詞語(yǔ)；理解本文總說(shuō)和分說(shuō)的結(jié)構(gòu)及說(shuō)明語(yǔ)言的多樣性。

2、過(guò)程和方法目標(biāo)

整體感知課文，理清作者的寫作思路把握文章運(yùn)用的說(shuō)明方法，培養(yǎng)說(shuō)明文閱讀能力，初步學(xué)寫說(shuō)明文。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

領(lǐng)略中國(guó)園林的建筑美，逐步培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力；了解我國(guó)園林建筑的成就，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。教法說(shuō)明

本次語(yǔ)文課的主體是八年級(jí)學(xué)生，他們已具有一定的自學(xué)能力和認(rèn)識(shí)能力，但欣賞能力有限。鑒于此，本節(jié)課我主要采用了“創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生自主探究，小組合作交流法”通過(guò)教師創(chuàng)造情景學(xué)生自主探究，小組合作交流，借助課文圖片增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，在教師的適當(dāng)引導(dǎo)下來(lái)、培養(yǎng)學(xué)生閱讀說(shuō)明的能力和藝術(shù)鑒賞力。

學(xué)法說(shuō)明

本節(jié)課主要教給學(xué)生閱讀說(shuō)明的方法，以及自主探究、小組合作交流的方法和園林欣賞法，在賞析蘇州園林的美時(shí)我就采用合作的學(xué)習(xí)方式。品味園林美這一塊，可先讓同學(xué)們用“我發(fā)現(xiàn)文中表現(xiàn)美的句子是，美在……”說(shuō)話，然后以學(xué)習(xí)小組的方式，整理上述發(fā)言，共同探討蘇州園林的美，來(lái)鍛煉他們分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。

使學(xué)生真正成為學(xué)