部編版三年級(jí)下冊(cè)紙的發(fā)明教案紙的發(fā)明教案及反思紙?jiān)谖覀兊娜粘Ｉ钪斜夭恍猩伲埧梢杂脕?lái)寫(xiě)作、擦拭等等，但是關(guān)于紙的創(chuàng)造大家了解嗎？下面是我整理的部編版三班級(jí)下冊(cè)紙的創(chuàng)造教案，一起來(lái)看看吧。

教學(xué)目標(biāo)

一、學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)本課生字，把握多音字。

2．正確、流暢地朗讀課文。

3．能說(shuō)出紙的創(chuàng)造經(jīng)過(guò)。

4．知道紙是怎么創(chuàng)造的，感受做一個(gè)中國(guó)人的驕傲。

5．了解本文的說(shuō)明挨次及首尾呼應(yīng)的寫(xiě)法。

二、過(guò)程與方法目標(biāo)

1．通讀課文，借助工具書(shū)預(yù)習(xí)字詞，理解詞語(yǔ)意思。

2．把握文章大意，理清紙的創(chuàng)造的過(guò)程。

3．引導(dǎo)同學(xué)感受作為一個(gè)中國(guó)人的驕傲感，增加民族自信念。

三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

了解紙是怎么創(chuàng)造的，感受作為一個(gè)中國(guó)人的驕傲。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：關(guān)心同學(xué)理清紙的創(chuàng)造過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn)：從紙的創(chuàng)造過(guò)程中，感受中華民族祖先的聰慧才智和身為一個(gè)中國(guó)人的民族驕傲感。了解本文的說(shuō)明挨次及首尾呼應(yīng)的寫(xiě)法。

課時(shí)支配：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

造紙術(shù)、印刷術(shù)、指南針和火藥是我國(guó)古代的四大創(chuàng)造，是我國(guó)勞動(dòng)人民對(duì)世界文明進(jìn)步做出的巨大貢獻(xiàn)。遠(yuǎn)古時(shí)代沒(méi)有紙。商朝時(shí)，人們將字刻在龜甲、獸骨之上，這就是最早的古文。周朝時(shí)，人們用竹簡(jiǎn)(即竹片)、木簡(jiǎn)、帛寫(xiě)字著書(shū)。西漢時(shí)，勞動(dòng)人民創(chuàng)造用絲絮造紙，后來(lái)用麻纖維造紙。東漢元興元年(公元105年)，宦官蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)，采納樹(shù)皮、麻頭、破布、舊漁網(wǎng)為原料造紙。從今，紙的產(chǎn)量大增。

二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累

1．借助工具書(shū)，熟識(shí)部首查字法，查找生字的讀音和意義。

2．對(duì)會(huì)寫(xiě)的字進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：

"偉'左窄右寬，右邊的"韋'第三畫(huà)是橫折鉤。

"冊(cè)'左右疏密宜勻稱(chēng)，"冊(cè)'的第一、三畫(huà)是豎撇。

"存"的第一筆和第三筆要寫(xiě)得稍短點(diǎn)。

易錯(cuò)提示：

"社'的部首為"礻'而不是"衤'。

3．多音字。

累：li：累贅li：積累li：勞累

鮮：xin：鮮亮xin：鮮為人知

4．理解下列詞語(yǔ)。

貢獻(xiàn)：對(duì)國(guó)家、公眾所做的有益的事。

制造：創(chuàng)造、制造了前所未有的事物。

(例句：中華民族制造了輝煌的歷史。)

鑄刻：在金屬上刻、鑄文字。

(例句：鑄刻在青銅器上的文字被稱(chēng)為金文。)

攜帶：隨身帶著。

(例句：圖書(shū)館禁止攜帶寵物進(jìn)入。)

蠶繭：蠶吐絲結(jié)成的殼，橢圓形，蠶在里面變成蛹。

(例句：蠶繭是織造絲綢的原材料。)

篾席：竹篾編的席子。

(例句：夏天躺在篾席上很涼快。)

三、通讀課文，整體感知

1．這篇課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容。

明確：敘述了紙的創(chuàng)造過(guò)程。

2.組織溝通、爭(zhēng)論，明確各段的大意：

第一自然段：造紙術(shù)的創(chuàng)造是中國(guó)對(duì)世界文明的宏大貢獻(xiàn)之一。

其次自然段：紙創(chuàng)造前的書(shū)寫(xiě)材料及其特點(diǎn)。

第三自然段：麻紙消失的時(shí)間及其特點(diǎn)。

第四自然段：蔡倫改進(jìn)了造紙術(shù)。

第五自然段：造紙術(shù)的傳播及其對(duì)世界文明的意義。

四、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化

通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，我們初步把握了部首查字法，并且對(duì)課文內(nèi)容有了肯定的了解。在下一堂課的學(xué)習(xí)中，我們將重點(diǎn)講解課文內(nèi)容，感受中華民族祖先的才智。

五、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升

請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，并對(duì)課文的內(nèi)容有了肯定的了解。在這一節(jié)課上，我們將深化學(xué)習(xí)課本內(nèi)容，一起來(lái)看看紙的創(chuàng)造的過(guò)程，進(jìn)一步感受中華民族祖先的才智。

二、課文研讀，突破重難

1、自由朗讀課文找出紙的創(chuàng)造有什么意義？

明確：造紙術(shù)的創(chuàng)造，是中國(guó)對(duì)世界文明的宏大貢獻(xiàn)之一。

并讓同學(xué)探究對(duì)于這段話的理解。引出"指南針'、"火藥'、"活字印刷術(shù)'與"造紙術(shù)'并稱(chēng)我國(guó)古代四大創(chuàng)造。

2、早在幾千年前，我們的祖先就制造了文字，可那時(shí)候還沒(méi)有紙，人們是用什么方式來(lái)記錄文字的呢？

方法一：用刀把文字刻在龜甲和獸骨上

方法二：把文字鑄刻在青銅器上

方法三：把文字刻在竹片和木片上（特點(diǎn)：笨重、不便利）（拓展"學(xué)富五車(chē)'的故事）

方法四：把文字寫(xiě)在蠶絲織成的帛上（特點(diǎn)：輕巧、價(jià)格太貴、不能普及。）

3、最初的紙消失在什么時(shí)候？用什么材料？有什么特點(diǎn)呢？

明確：在兩千多年前的西漢時(shí)代，人們已經(jīng)懂得了用麻來(lái)造紙。但麻紙比較粗糙，不便書(shū)寫(xiě)。

4、人們想要書(shū)寫(xiě)文字，可是這些"紙'不是貴就是重，不是少就是粗糙，怎么辦呢？誰(shuí)把這個(gè)問(wèn)題給解決了？（蔡倫）

5、能夠書(shū)寫(xiě)的紙是怎么創(chuàng)造的？

明確：大約在一千九百年前的東漢時(shí)代，有個(gè)叫蔡倫的人，汲取了人們長(zhǎng)期積累的閱歷，改進(jìn)了造紙術(shù)。

強(qiáng)調(diào)"改進(jìn)'一詞，意思是轉(zhuǎn)變某種做法，使其在原來(lái)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步向好的方面進(jìn)展。強(qiáng)調(diào)蔡倫是改進(jìn)了造紙術(shù)而不是創(chuàng)造了造紙術(shù)。使同學(xué)明白造紙術(shù)的創(chuàng)造不是蔡倫一個(gè)人的功勞，而是中國(guó)古代勞動(dòng)人民才智不斷積累的結(jié)果。

6、蔡倫改進(jìn)后的造紙術(shù)是怎樣造紙的？

他把樹(shù)皮、麻頭、稻草、破布等原料剪碎或切斷，浸在水里搗爛成漿；再把漿撈出來(lái)曬干，就成了一種既輕巧又好用的紙。

7、為什么只有蔡倫改進(jìn)后的造紙術(shù)傳承下來(lái)了呢？

用這種方法造的紙，原料簡(jiǎn)單得到，可以大量制造，價(jià)格又廉價(jià)，能滿意多數(shù)人的需要，所以這種造紙方法就傳承下來(lái)了。

（這既是新造紙術(shù)的優(yōu)勢(shì)，也是它得以傳承的緣由。）

（學(xué)問(wèn)拓展：蔡倫曾被封為"龍亭侯'，所以這種紙也被稱(chēng)為"蔡侯紙'）

8、下面來(lái)總結(jié)一下人們都用了什么來(lái)記錄文字？都有哪些特點(diǎn)？

記錄文字的工具特點(diǎn)

龜甲、獸骨、青銅器、竹片、木片笨重、不便利

帛輕巧，價(jià)錢(qián)太貴

麻紙粗糙、不便書(shū)寫(xiě)

蔡侯紙既輕巧又好用，原料易得，可大量制造，廉價(jià)

思索：是根據(jù)什么挨次來(lái)寫(xiě)的？（根據(jù)時(shí)間挨次）

9、齊讀課文第5自然段，說(shuō)一說(shuō)蔡倫創(chuàng)造的這種紙都傳播到了哪些地方？對(duì)世界產(chǎn)生了什么影響？

10、速讀課文，組織同學(xué)思索爭(zhēng)論：回憶首段段意，看看首尾兩段有何異同？

明確：第一自然段：造紙術(shù)的創(chuàng)造是中國(guó)對(duì)世界文明的宏大貢獻(xiàn)之一。第五自然段：造紙術(shù)的傳播及其對(duì)世界文明的意義。

相同之處：都是在講造紙術(shù)對(duì)世界文明的意義；不同之處：首段簡(jiǎn)潔，尾段更具體。

像這樣開(kāi)頭和結(jié)尾都提到了相同的內(nèi)容，就在結(jié)構(gòu)上形成了一種呼應(yīng)，這種寫(xiě)法就叫首尾呼應(yīng)。這樣可以使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

11、外國(guó)人懂得造紙術(shù)比中國(guó)遲一千多年，體現(xiàn)了我國(guó)古代人民的聰慧和才智。

12、完成課后習(xí)題1。

三、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化

1．讀了這篇課文，你有什么感悟？（本文的中心思想）

明確：這篇課文寫(xiě)出了紙的創(chuàng)造過(guò)程，以及造紙術(shù)對(duì)世界的貢獻(xiàn)，贊揚(yáng)了我們古代人民的聰慧和才智，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)歷史文化的仰慕。

四、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升

請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)，學(xué)問(wèn)構(gòu)架

紙的創(chuàng)造

紙創(chuàng)造以前--甲骨、青銅、竹片、木片、帛

西漢時(shí)期麻紙消失

東漢時(shí)期蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)

寫(xiě)作挨次：時(shí)間挨次

寫(xiě)作手法：首尾呼應(yīng)

上面就是部編版三班級(jí)下冊(cè)紙的創(chuàng)造教案，你學(xué)會(huì)了嗎？想要了解更多內(nèi)容，請(qǐng)關(guān)注查字典語(yǔ)文網(wǎng)。

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