思考的比薩F等級分類1按指示畫畫,根據要求按順序連線,按指示做標記,按指示找路線,按規律完成指令,使用合適的句子表示指示,按指示找路線/想象并獨特地表達(獨創性)2找不同的圖畫,找相同的圖畫,找相同的圖形/針對特定情況進行豐富的想象(靈活3數積木的塊數,認知從各個方向看到的立體圖形,通過組合部分認識立體圖形,認（東西南北）,認識地圖上的位置/列舉4利用獨特的材料裝飾圖畫(獨創性),列舉問題(流暢性),給故事寫結尾(精巧性),列舉由圖形聯想到的對象(流暢性),列舉對象之間的共同點(流暢性),創造獨特的句子(獨創性),根據新標準比較對象(靈活性),列舉符合條件的對象(流暢性),想象超出預想的事物(獨創性),列舉問題(流暢性),設計具備了所給功能的事物(獨創性),描繪特征突出的臉(EQ),提示應用某一解決方案的條件（解決問題）,完成輪5把部分組成平面圖形,數圖形的個數,比較寬窄,認識平面上的相同位置,平面拼6力記故事內容,記6～9幅圖畫,記事物的位置,記場景,記圖形的位置,記復雜的圖/7圖形分類,確定標準把圖形分類/利用圖形設計(獨創性)8添加內容完成圖畫(精巧性),列舉符合條件的對象(流暢性),列舉由形狀聯想到的對象(流暢性),表達自己的愿望(EQ),列舉達成目的的方法(流暢性),找實現目標描述特征（精巧性）,表達自己的愿望(EQ)9按故事發展的順序排列圖畫,按事情發生的順序排列圖畫,按場所移動順序排列,按時間順序排列,按字母順序排列/表現自己的相貌(EQ)類推位置的關系,類推形態的關系,類推方向的關系,類推變化關系,根據多種關系類推圖畫,根據圖形的增減關系類推,根據圖形旋轉關系類推,根據圖形的對稱關系類推,根據圖形的顏色關系類推/找事物的特殊用途(獨創性)畫符合條件的對象(獨創性),列舉符合條件的對象(流暢性),從特定情況考慮問題(靈活性),表述自己的經歷(EQ),站在他人立場表達想法(EQ),表現自己的價值(EQ),找出關系不密切的對象間的共同點(靈活性),列舉由語言聯想到的對象(流暢性),列舉由圖形聯想到的對象(流暢性),給指定對象寫信(獨創性),列舉達成目的認識的形狀,認識對稱的圖畫,認識展開的形狀,認識折疊的形狀,認識立體圖形的旋轉形狀,認識平面圖形的旋轉形狀/畫符合條件的對象(獨創性) 列舉符合條件的對象(流暢性),列舉根據某種場景認識的內容(流暢性),找出問題發生的原因(EQ),找符合條件的解決辦法(靈活性),針對特定情況進行豐富的想象(靈(精巧性),列舉用途(流暢性)認識詞語的共同點,根據所給標準把詞語分類,找出不同類的對象?詞語,根據詞語或數字的形狀分類,理解詞語的分類標準,確定標準把詞語分類/列舉同類對象(流暢根據原因推理結果,根據結果推理原因,區分原因與結果,看圖推理原因和結果,根共同點(流暢性),列舉由對象聯想到的詞語(流暢性),添加詞語完成句子(精巧性),表述自己的經歷(EQ),想象超出預想的事物(獨創性),站在他人立場表達想法(EQ),列舉好處和壞處(流暢性),按要求添加內容完成圖畫(靈活性)力6～9圖形,記詞語/針對特定情況進行豐富的想象(靈活性)/類推說明關系,類推數理關系,類推范疇與屬于該范疇的元間的關系,類推對等關系,根據反義詞關系類推,根據多種關系類推詞語/具體地描述自己的愿望(精巧性)畫(獨創性),編寫符合情景的(EQ),添加內容完成圖畫(精巧性),(EQ)(EQ)例說明(精巧性),畫符合條件的對象(獨創性)表述自己的經歷(EQ),表達自己的喜好(EQ),開發獨特的事物(獨創性),針對特定情況進行豐富的想象(靈活性),用圖畫表現聲音(靈活性),想象超出預想的事物(獨創性),列舉符合條件的對象(流暢性),組合圖畫完成故事(精巧性),根據表情認知情緒(EQ),表述自己的經歷(EQ),按所給條件寫詩(獨創性)數的合成,各種數字游戲,推理記號與數的關系,利用運算完成算式/給故事寫結找出故事中的問題答案,找解決問題的各種方法,選擇符合條件的解決方法,把1/按指示做標記,按指示畫畫,按指示找路線,按規律完成指令,找不同的圖畫,（東西南北）同位置,認識的形狀,認識對稱的圖畫,認識展開的形狀,認識折疊的形狀234/培養動順序排列,按故事發展的順序排列圖畫,記場景,記圖形的位置,記配對的兩個圖形,記復雜的圖形/完成輪廓線內部的圖畫(精巧性)/5/認識特征相符的對象,找反復的規律,找發展規律,認識數增加、減少的規律/列6類認識圖畫的共同點,認識圖形的共同點,找出不同類的圖形,根據所給標準把圖形分類,理解圖形的分類標準,確定標準把圖形分類,認識詞語的共同點,根據所給標準把詞語分類,找出不同類的詞語,根據詞語或數字的形狀分類,理解詞語的分類標準,確定標準把詞語分類/表述自己的經歷(EQ)7系/8/主張,寫出根據/具體地表達自己的愿望（精巧性）3~4小松鼠送給了小熊一個很大的箱子。小熊很好奇箱子里面裝的是什么。大家小：“我的青蛙帽子你怎么會戴著？你應該戴我的鱷魚帽子呀。”6~9（6，排列順序）（送給了它了一根大骨頭，沒想到從它頭上掉了下來。小狗收到這根大骨頭是開心，還是被骨頭砸得腦袋疼，心情很不好呢？小朋友們想說一說（7，類推圖形·圖畫）（畫,根據圖形的增減關系類推,根據圖形旋轉關系類推,根據圖形的對稱關系類推,根據圖形的顏色關系類推,根據多種關系類推圖形,把各種事物結合起來設想新事物(獨創性)樣腿很長。那么接下來會發生什么事情呢？小朋友們，想說一說，然后翻到學習領域：空間知覺領域（4，空間感）（學習領域：分析領域（6，認識規律）（故事標題：與“”一起度過的一主要目標：認識詞語的共同點，根據所給標準把詞語分類，找出不同類的對象·詞語，根據詞語或數字的形狀分類，多的匯所以根據些標進行更讓孩覺得但是果充進行類的習主要目標：根據原因推理結果，根據結果推理原因，區分原因與結果，看圖推理原因和結果，根據原因和結果排列像是太用力踢球才這樣的。踢的時候，雖然帥氣用力地踢球很不錯6~9？“A:B=C:B=C:A和BC“AB=C:A和BA:C=B：？”X學習導時注意項：冊雖然是演推的練習但是23和F25純地出線不同是本冊練習必須綜合考慮給出的線索與圖畫，及其位置關系才解題，孩子在學習時可能會感覺有一定的。但是如果根據線索逐步地在圖畫中找出相應的位置，并好標記，會很容易找到答案的。在本里，教師可以把出的索中語“…的面者后面“就…的面或后面“在的旁故故說是樵表上把貍了起，實上卻訴了人貍身的方狐貍得夫是里一人；鞋匠以為有了錢就會，結果反每天不中，他終明白了的真諦為了抓住鳥們農夫種了杉，鳥兒們視燕的次告，于一打；虹代。學指導的意項：靜細地讀話故，導子想主公怎做的其人物是么做怎想，從些。681115學指導的意項：別一般算，本利數字成出種同數，及字游、字關等理習，孩鳥打掃完鱷魚牙縫后會做什么呢？請發揮想象說出有趣的回答。然后翻到最后10151316大猩猩：“小狗呀~？”很為難。小狗會怎么做呢？請發揮想象說出有趣的回答。然后翻到背面確認學效果本集對面中經學的索能領的整練，強已學的內，次反練不的內，學指導的意項：為理之學的探智領的集指過中要點解孩是理解之中的習友們仔細觀察圖畫，說出有趣的回答。然后翻到最后一頁確認一下答案學指導的意項：行種空知練習時，求孩除了眼看到的還括在腦圖或畫，行想來完成題目。本集中是前面中學過的空間覺領域的總整理，此要注意觀孩子對之前覺有難度啊哈！右邊的驢子緊緊抓著獨木橋，讓左邊的驢子從它的身上走過去了。原來獨木故事：故事說的是數學家上小學的時候，對1到100的數字求和時，通過奇特的想法找到了求和的新方法學效果本集對前做的領和析域的整和化內容領域過習多圖、復形、事物的位置、景或配對的個圖形，可以養最基本是最重要的集中力力。分領域通過根據個圖學指導的意項：練習要目的誦要到自獨到方，這才會有率。此以過為的對象編出有的故事，或只背下對象的字等多種法來。同時，消除噪音整環境，為孩子供能集中精力做練的學習環境排列順序是先著冷靜的讀句子，找出相應圖畫或時間就可以輕松解了。學效果本集對前做的析領的理和化的容理屬練是通找對象同性練習培分領練的程不能升決題判內能，時提整的習力。(EQ)學效果本集對前做的析領中類容的理和化通仔細察種圖或形的性找它們共看著它。6猴子2：“