21古詩三首出塞王昌齡作者介紹主要作品：詩詞朗誦sài塞zhēnɡ征將jiànɡ（將士）jiānɡ（將軍）sài（塞外）塞

sāi（塞車）qín

sè

（堵塞）秦jiànɡ將萬里形容路途遙遠。關還回家。關塞，在邊境

險要的地方設

置的守衛處所。詩詞解讀秦朝。秦只要。但使龍城飛將指侵擾中原的北方游牧民族騎兵。教胡馬漢朝名將李廣。令、使。秦時明月漢時關，萬里長征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。守衛邊關的將士們白天忙于軍務，到了夜深人靜的時候，面對這蒼涼的邊關，舉頭望見那明月，就會不由自主地想起家鄉和親人，明月和邊關襯托了將士們的思鄉之情，反映了曠日持久的征戰使將士們不堪其苦，有家不得歸的現實。主旨概括結構梳理安居樂業的愿望出塞涼州詞作者介紹王翰《涼州詞》詩詞朗誦詞pí

pá催醉詩詞解讀唐代曲名用美玉制成的杯子，夜間能夠發光。詩中指極精致的酒杯。這一句在人們的眼前展現出五光十色、

琳瑯滿目、酒香四溢的盛大筵席，使人驚喜，使人興奮，為全詩的抒情創造了氣氛，定下

了基調。在西域胡人中，琵琶本來就是騎在馬上彈奏的。這里著意渲染一種歡快宴飲的場面，也形象地揭示了出征人與餞行人的心情狀態。戰場如果我喝醉了，倒在戰場上，你不要笑，自古以來，出征打仗的人有幾個能活著回來？“君莫笑”語調詼諧，體現了常年征戰在外的將士們在斟酌歡飲背后樂而忘憂的豪放曠達。古來征戰幾人回。這句詩表現了詩人什么樣的思想感情？表現出來的不僅是豪放、開朗、興奮的感情，而且還有著視死如歸的勇氣，這和豪華的筵席所顯示的熱烈氣氛是一致的。【主旨概括】《涼州詞》一詩寫出

了邊塞將士們出征前開懷

暢飲、一醉方休的情景，

表現了戰爭的殘酷、無常、頻繁和將士們將生死置之

度外的豪邁情懷。結構梳理為國而戰視死如歸涼州詞夏日絕句李清照作者介紹主要作品詩詞朗誦jié杰亦雄項詩詞講解人中的豪杰。也。鬼中的英雄。懷念。項羽生當作人杰，死亦為鬼雄。活著的時候，應當成為人中的豪杰，就是死了，也要成為鬼中的英雄。至今思項羽，不肯過江東。人們到現在還思憶項羽，他在慘遭失敗的時候，寧可自殺也不愿偷生回到江東。議論句從生作“人杰”，死為“鬼雄”兩方面具體說明人生的價值和意義，即不論是生是死，都應有浩然正氣、錚錚鐵骨的精神。這兩句詩是對人生意義的探求，人的一

生應怎樣度過，這是人人都要面臨的一個嚴

肅的問題。詩人的回答是生就要做人中豪杰，死也要做鬼中英豪。借古諷今借項羽自刎烏江，不肯偷生的歷史故事，高度贊揚了項羽敗而不屈的英雄氣概，諷刺

和譴責了南宋統治者的軟弱無能和茍且偷生。主旨概括結構梳理夏日絕句借古諷今壯懷激烈拓展延伸隨堂練習唐曲名王昌齡邊塞軍民生活自然風光課后習題參考答案朗讀指導：先要反復朗讀，做到準確流利。在朗讀時，要注意體會詩人在詩中所表達的情感。背誦指導：背誦本課的三首古詩要在熟練朗讀的基礎上進行，想象詩歌所描繪的情景，用心體會詩人所表達的情感，做到熟讀成誦。默寫指導：默寫需要在背誦的基礎上進行。書寫時，注意“未”上橫短，下橫長。另外，

注意“征、胡、杰、亦、鬼、雄、項”等字的

寫法。參考答案：只要有像李廣那樣的猛將來戍守邊關，胡人的騎兵就不敢越過陰山南下入侵了。這句話表達了詩人希望朝廷任用良將，早日平息邊塞戰爭，使國家得到安寧，人民過上安定生活的美好心愿。如果我喝醉了，倒在戰場上，你不要笑，自古以來，出征打仗的人有幾個能活著回來？這句話揭露了戰爭頻繁，生還者極少的悲慘

事實，表現了詩人對連年戰爭的不滿。活著的時候，應當做人中的豪杰，就是死了，也要成為鬼中的英雄。表達了詩人的人生觀：不論是生是死，都應有浩然正氣、錚錚鐵骨，體現了詩人的愛國精神。課后作業《各年級必讀》這是一套（全國唯一）按年級規劃編譯的小學生課外閱讀名著（淘寶沒有），讓家長選擇書目，學生閱讀書目，不再盲目，配套《閱讀規劃手冊》和《閱讀訓練手冊》便于家長監督，老師檢查（便于開展全班共