千里之行，始于足下。讓知識(shí)帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦2023年《史記選讀》之《屈原列傳》教案（第一課時(shí)）(蘇教版高二選修教案設(shè)計(jì))整理●教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)本文記敘和談?wù)撓嘟Y(jié)合的寫作方法

2.把握本課的文言常用實(shí)詞虛詞，整理文中的文言學(xué)問

3.了解屈原的生平事跡，學(xué)習(xí)屈原的愛國(guó)精神和志潔行廉、剛正不阿的高尚品德

●教學(xué)重點(diǎn)：

1、重點(diǎn)閱讀第三自然段，背誦并理解在敘述屈原遭嫉蒙讒被楚懷王疏遠(yuǎn)之后，有用大段的文字夾敘夾議，贊揚(yáng)了屈原的宏大作品《離騷》。從幾個(gè)方面介紹了《離騷》，并把屈原的作品和人格結(jié)合起來。

2、明確課文記敘了與屈原有關(guān)的幾件大事，并把屈原個(gè)人的遭受同楚國(guó)的命運(yùn)緊密地連在一起。

●教學(xué)設(shè)想：

1.利用預(yù)習(xí)提示，引導(dǎo)同學(xué)整理文言學(xué)問，提高閱讀文言文的力量；

2.分析本文記敘、談?wù)撓嘟Y(jié)合的寫作特色，體會(huì)寄寓的思想感情。

●教學(xué)時(shí)教四課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

[教學(xué)要點(diǎn)]

借助“預(yù)習(xí)提示”，圈點(diǎn)重要文言學(xué)問，整體感知課文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入新課

《屈原列傳》節(jié)選自《史記屈原賈生列傳》，是一篇風(fēng)格獨(dú)特的人物傳記。

景仰屈原，他是褒貶分明地為屈原立傳的。字里行間噴瀉著激憤和哀怨之情。司馬遷以無比崇敬的心情，概述了屈原的一生，盛贊了他杰出的政治才能和文學(xué)成就。尤其推崇他那不與世俗同流合污的高尚品行以及存君興國(guó)的愛國(guó)思想和寧死不屈的斗爭(zhēng)精神。他含著熱淚為屈原立傳，抒情寄憤以澆胸中塊壘。因此，這篇課文記傳中傾注了自己的思想感情，實(shí)際上是一篇夾敘夾議的人物評(píng)傳，這是不同于《陳涉世家》《鴻門宴》《廉頗藺相如列傳》的地方。我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)要留意認(rèn)真體會(huì)。

二、背景材料

屈原（約前340～前278）名平，字原，又自名正則，字靈均，戰(zhàn)國(guó)時(shí)楚人，我國(guó)文學(xué)史上最早的宏大詩人。

屈原出身于和楚王同宗的沒落貴族家庭，因其“博聞強(qiáng)志，明于治亂，嫻于辭令”，應(yīng)對(duì)諸侯，后又任三閭大夫，對(duì)內(nèi)主見修明法度，舉賢授能，對(duì)外堅(jiān)持聯(lián)齊抗秦，以楚為中心統(tǒng)一中國(guó)，受到腐朽貴族集團(tuán)子蘭、靳尚等人的攻擊，遭讒而去職。約在楚懷王二十五年左右，被放逐到漢北（今湖北省西北部）。從今，楚國(guó)國(guó)力日益衰微，懷王寵姬鄭袖和大臣靳尚等舊貴族集團(tuán)的人物，包圍了懷王，后懷王又受到秦國(guó)使臣張儀的哄騙，與齊絕交，使楚陷于孤立，兩次派兵攻秦，結(jié)果損兵折將，失去漢中六百里國(guó)土。懷王晚年，不聽屈原勸阻，在子蘭等人慫恿下，去秦講和，被秦扣留，客死于秦。頃襄王繼位后，連續(xù)對(duì)秦執(zhí)行投降政策，屈原又因此批判舊貴族集團(tuán)誤國(guó)，連續(xù)受到子蘭等人的迫害。約在頃襄王十三年左右，再次被放逐到江南一帶。他對(duì)國(guó)家前途憂心如焚，痛恨奸佞誤國(guó)，但又不愿同惡勢(shì)力同流合污，連續(xù)堅(jiān)持自己的高尚抱負(fù)。就在他兩次被放逐的前后，寫了不少憂國(guó)憂民的詩篇。頃襄王二十一年（前278），秦將白起攻破郢都，他覺得無力挽救楚國(guó)危亡，政治抱負(fù)無法實(shí)現(xiàn)，極端悲憤無望，寫了《哀郢》、《懷沙》兩首詩后，相傳在舊歷五月五日這一天，自沉于湘水四周的汨羅江。從今這一天就被作為紀(jì)念屈原的節(jié)日，名曰端午節(jié)。

三、整體初讀，明確課文的內(nèi)容和段落

1.思想內(nèi)容：課文通過記敘屈原的生平事跡特殊是政治上的凄慘遭受，表現(xiàn)了屈原的一生和楚國(guó)的興衰存亡息息相關(guān)，贊頌了他的愛國(guó)精神和正直的品德。這篇課文把屈原個(gè)人的遭受同楚國(guó)的命運(yùn)緊密地連在了一起。

2.為屈原立傳，按時(shí)間挨次，以“任、疏、黜、遷、沉”為線索，到處圍繞屈原的“志”寫：第一部分以評(píng)介《離騷》“推其志”，其次部分以國(guó)家危難突出屈原“眷顧楚國(guó)，系心懷王”“其存君興國(guó)而欲反復(fù)之，一篇之中三改志篇”，第三部分以回答漁父讓屈原抒發(fā)矢志不渝的信念。

四、辨體，學(xué)法設(shè)計(jì)

這篇史傳的顯著特點(diǎn)，就是它不像其他史傳文那樣，“寓論斷于敘事”，而是“以談?wù)撔袛⑹隆保髅├ふZ），所以前人說它是“太史公變調(diào)”，即史傳中偶然消失的一種“變體”。為什么要采納這種寫法？歷來一般認(rèn)為，是由于司馬遷為了便于寄寓自己個(gè)人的“政治幽憤”。但主要緣由唯恐還不在這里，而在于先秦文獻(xiàn)中有關(guān)屈原事跡的記載原來很少，要憑史料來寫出屈原的宏大精神和宏大人格是不行能的。這只要從這篇傳記所寫屈原的事跡，不過片鱗斷爪，僅夠勾畫他一生大體輪廓就可看出來。所幸的是屈原的作品卻流傳下來了，可以充分運(yùn)用它來寫出屈原崇高的精神境界。這就是這篇列傳為什么要采納“以談?wù)撔袛⑹隆钡摹白冋{(diào)”寫法的根本緣由。也可以說，這篇文章的基本寫作特點(diǎn)，是以粗筆寫“形”，以工筆寫“心”，研讀時(shí)肯定要把握住這一特點(diǎn)。

依據(jù)上述狀況，我們學(xué)習(xí)這篇列傳，不能采納一般學(xué)法，要把精力用在談?wù)摬糠郑窗言u(píng)介《離騷》、就懷王客死于秦抒感、與漁父對(duì)話三處作為研讀重點(diǎn)，看怎樣通過這三處談?wù)摚沂厩暮甏缶窈秃甏笕烁瘢恢劣谟洈⒉糠郑舾呻y句，能夠疏通文意，理清行文脈絡(luò)就夠了。此外，這是我們中學(xué)階段最終講讀史傳文，學(xué)完以后，還要抽出一些時(shí)間來歸納、拓展一些史傳文學(xué)問。

五、課內(nèi)預(yù)習(xí)課文。要求：

1.借助工具書，對(duì)比解釋，疏通課文；

2.整體感知課文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)：

①課文主要記敘了屈原的哪些事跡？

②圈點(diǎn)出概括屈原凄慘遭受的語句。

③在課文中劃出概述屈原杰出才能和最能表現(xiàn)他的愛國(guó)精神和正直品行的詞語。

④給課文分段，總結(jié)出各部分內(nèi)容。

六、爭(zhēng)論課文結(jié)構(gòu)。

七、布置作業(yè)：

1.給下列字詞注音：

慘怛（）商于（）溫蠖（）濯淖（）啜其醨（）（）帝嚳（）皭然（）汶汶（）汨羅（）