小學數學浙教版四年級上冊18、條形統計圖（二）教案課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：小學數學浙教版四年級上冊18、條形統計圖（二）

2.教學年級和班級：四年級

3.授課時間：2023年3月15日上午第二節課

4.教學時數：1課時二、核心素養目標1.培養學生數據分析觀念，通過制作和解讀條形統計圖，提高學生從數據中提取信息的能力。

2.增強學生解決問題的能力，讓學生在解決實際問題中運用條形統計圖進行數據分析和決策。

3.培養學生的合作意識，通過小組活動，讓學生學會與他人合作，共同完成統計圖的制作和分析。

4.提升學生的審美素養，讓學生在觀察和制作統計圖的過程中，感受數學與生活的聯系，體會數學之美。三、學情分析四年級學生對數學學習已有一定的興趣和基礎，能夠理解和運用基本的數學概念和運算。在知識層面，學生對統計圖的基本概念有所了解，但對條形統計圖的應用和解讀能力尚需提高。在能力方面，學生的動手操作能力和觀察能力較強，但獨立分析問題和解決問題的能力有待加強。

學生的層次多樣，部分學生具備較強的邏輯思維能力和空間想象力，能夠快速掌握新知識；而部分學生在理解和運用統計圖時存在困難，需要更多的指導和幫助。在素質方面，學生的合作意識和團隊精神有待進一步提升，尤其是在面對復雜問題時，需要培養學生的溝通能力和協作能力。

行為習慣上，學生在課堂上能夠保持基本的紀律，但在小組討論和動手操作時，個別學生可能表現出注意力不集中或參與度不足的情況。這些行為習慣對課程學習有一定影響，可能會影響學生的學習效果和課堂氛圍。

總體來看，學生對條形統計圖（二）這一章節的學習有一定的興趣，但需要教師在教學過程中注重分層教學，針對不同學生的學習需求進行個性化指導，同時通過多樣化的教學活動，激發學生的學習興趣，提高他們的學習效果。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解條形統計圖的制作步驟和解讀方法，幫助學生建立基本概念。

2.討論法：組織學生進行小組討論，讓學生在交流中學習如何分析數據，并分享不同的解題思路。

3.實驗法：引導學生通過實際操作，如收集數據、制作統計圖，體驗統計過程，增強實踐能力。

教學手段：

1.多媒體演示：利用PPT展示條形統計圖的實際應用案例，直觀展示統計圖的特點和作用。

2.互動軟件：運用教學軟件進行互動練習，讓學生在虛擬環境中操作，提高學習興趣。

3.教學視頻：播放相關教學視頻，幫助學生理解復雜的概念和步驟。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對條形統計圖（二）的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們在生活中見過條形統計圖嗎？它們通常出現在哪里？”

展示一些生活中的條形統計圖實例，如超市的促銷活動、學校的成績排名等，讓學生初步感受條形統計圖的應用。

簡短介紹條形統計圖的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.條形統計圖基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解條形統計圖的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解條形統計圖的定義，包括其主要組成元素，如條形、坐標軸、標題等。

詳細介紹條形統計圖的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.條形統計圖案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解條形統計圖的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的條形統計圖案例進行分析，如不同年份的銷售額對比、不同地區的氣溫變化等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解條形統計圖的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用條形統計圖解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與條形統計圖相關的主題進行深入討論，如“如何設計一個有效的條形統計圖”。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對條形統計圖的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調條形統計圖的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括條形統計圖的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調條形統計圖在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用條形統計圖。

7.布置作業（5分鐘）

目標：鞏固學生對條形統計圖的理解和應用能力。

過程：

布置課后作業，要求學生收集生活中的一條形統計圖，分析其設計特點和目的，并嘗試設計一個簡單的條形統計圖來展示他們自己的數據。六、學生學習效果學生學習效果：

1.知識掌握方面：

-學生能夠準確地描述條形統計圖的基本概念和組成部分，包括標題、坐標軸、條形等。

-學生能夠區分單式條形統計圖和復式條形統計圖，并解釋它們在數據展示上的差異。

-學生能夠理解條形統計圖在比較不同類別或不同時間點的數據時的作用。

2.能力提升方面：

-學生能夠運用條形統計圖收集、整理和分析數據，提高數據處理能力。

-學生在解決實際問題時，能夠運用條形統計圖來呈現和分析數據，提升問題解決能力。

-學生通過小組合作，學會了如何與他人溝通和協作，共同完成統計圖的制作和分析。

3.思維發展方面：

-學生在觀察和分析條形統計圖的過程中，培養了邏輯思維和批判性思維能力。

-學生通過對比不同統計圖，學會了從多個角度看待問題，提高思維的多維性。

-學生在設計和解讀條形統計圖時，培養了創新思維，能夠提出獨特的觀點和建議。

4.實踐操作方面：

-學生能夠獨立制作條形統計圖，包括選擇合適的圖表類型、設計圖表布局等。

-學生在操作過程中，提高了計算機操作技能，特別是對電子表格軟件的使用。

-學生通過實際操作，加深了對統計圖實際應用的認知，提高了實踐能力。

5.價值觀培養方面：

-學生通過學習條形統計圖，認識到數據在生活中的重要性，培養了數據意識。

-學生在分析數據時，學會了客觀、公正地看待問題，提高了判斷力和決策能力。

-學生在小組討論中，學會了尊重他人意見，培養團隊協作精神和集體榮譽感。

總體來看，學生在學習條形統計圖（二）后，不僅在知識、能力和思維方面取得了顯著進步，而且在價值觀和實踐操作上也有了明顯的提升。這些學習效果不僅有助于學生更好地掌握數學知識，也為他們未來的學習和生活奠定了堅實的基礎。七、板書設計①條形統計圖的基本概念

-條形統計圖定義

-標題、坐標軸、條形等組成部分

②條形統計圖的類型

-單式條形統計圖

-復式條形統計圖

③制作條形統計圖的步驟

-收集數據

-選擇合適的圖表類型

-設計圖表布局

-填充數據并標注

④解讀條形統計圖的方法

-比較不同類別或時間點的數據

-分析數據背后的趨勢和規律

-識別數據的異常值

⑤應用條形統計圖解決實際問題

-分析銷售數據

-比較不同地區的氣溫變化

-展示學校的成績排名

⑥小組合作與討論要點

-選擇討論主題

-分組討論現狀、挑戰及解決方案

-準備展示討論成果

⑦課后作業要求

-收集生活中的一條形統計圖

-分析其設計特點和目的

-設計并制作一個簡單的條形統計圖展示數據八、教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對條形統計圖的概念和制作步驟表現出濃厚的興趣。

-學生在小組討論中能夠主動發言，提出自己的觀點，并尊重他人的意見，體現了良好的團隊合作精神。

-學生在展示討論成果時，表達清晰，邏輯性強，能夠準確地闡述自己的觀點和解決方案。

2.小組討論成果展示：

-各小組的討論成果豐富多樣，展示了學生對條形統計圖的理解和應用能力。

-學生能夠結合實際案例，提出創新性的觀點和建議，展現了他們的思維能力和解決問題的能力。

-教師對每個小組的展示進行了點評，鼓勵學生繼續深入思考，并提出改進方向。

3.隨堂測試：

-隨堂測試旨在檢驗學生對條形統計圖知識的掌握程度，包括基本概念、類型、制作步驟等。

-測試結果顯示，大部分學生能夠正確回答問題，對條形統計圖的基本概念和制作步驟有較好的理解。

-部分學生在解讀條形統計圖和解決實際問題時存在困難，需要教師在課后進行個別輔導。

4.學生自評與互評：

-學生在課后填寫了自我評價表，對自己在課堂上的表現、小組討論的貢獻以及作業完成情況進行反思。

-學生之間進行了互評，互相指出優點和不足，促進了彼此的學習和成長。

-教師收集了學生自評和互評的結果，作為評價學生課堂表現和小組合作的重要依據。

5.教師評價與反饋：

-針對學生在課堂上的表現，教師給予了積極的評價，肯定了他們的努力和進步。

-教師針對學生在制作條形統計圖和解讀數據時存在的問題，提出了具體的改進建議。

-教師鼓勵學生在課后多加練習，通過實際操作提高自己的統計能力和數據分析能力。

-教師提醒學生在小組討論中要更加注重溝通和協作，學會傾聽他人的意見，共同完成任務。

-教師將根據學生的自評、互評和隨堂測試結果，對學生的學習效果進行綜合評價，并在下一節課中給予反饋。教學反思與總結哎，這節課下來，我覺得還是有不少收獲的，但也發現了一些可以改進的地方。

首先，我覺得在教學方法上，我采用了講授法、討論法和實驗法相結合的方式，這讓學生們既能從老師的講解中獲取知識，又能通過小組討論和實踐操作來加深理解。我看到學生們在制作條形統計圖的過程中，雖然一開始有些迷茫，但后來漸漸地掌握了方法，這種由淺入深的學習過程我覺得還是挺有效的。

不過，我也發現了一些問題。比如，在講解條形統計圖的組成部分時，我發現有些學生對于坐標軸的表示方式理解起來有些吃力。這說明我在講解時可能沒有做到深入淺出，或者是教學語言不夠生動，需要我以后在教學過程中更加注重這一點。

再說說小組討論，雖然學生們在討論時表現得挺積極，但是有的小組在討論過程中缺乏深度，只是停留在表面。這可能是由于我給他們的討論時間不夠，或者是討論的問題設置得不夠有挑戰性。我覺得下次可以提前準備一些更有深度的問題，讓學生們在討論時有更多的思考空間。

教學管理方面，我注意到個別學生在課堂上有些分心，這可能是因為我們沒有很好地建立課堂規則，或者是課堂氣氛不夠活躍。我覺得在今后的教學中，我需要更加關注課堂紀律，同時也要嘗試通過各種方式調動學生的學習積極性。

在知識方面，學生們對條形統計圖的基本概念、制作步驟和應用有了更深入的理解。在技能方面，他們通過實際操作提高了數據分析和處理的能力。在情感態度上，學生們在小組合作中學會了溝通和協作，這種體驗對他們來說是非常寶貴的。

當然，教學中也存在一些不足。比如，個別學生在隨堂測試中表現不佳，這可能是因為他們對某些知識點掌握不牢固，或者是學習態度不夠端正。對于這部分學生，我需要在課后進行個別輔導，幫助他們鞏固知識點。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

-優化教學方法，特別是在講解復雜知識點時，要注重使用多種教學手段，如實物展示、動畫演示等，以幫助學生更好地理解。

-豐富小組討論的內容，提高討論的深度和廣度，讓學生在討論中真正有所收獲。

-加強課堂管理，建立有效的課堂規則，營造積極向上的課堂氛圍。

-關注學生的個別差異，對學習困難的學生進行針對性輔導，確保每個學生都能跟上教學進度。典型例題講解例題1：

某班學生參加數學競賽，成績分布如下：90-100分的有5人，80-89分的有8人，70-79分的有10人，60-69分的有7人。請用條形統計圖表示這些數據。

解答：

1.確定橫軸和縱軸：橫軸表示成績區間，縱軸表示人數。

2.制作條形統計圖：根據成績區間和人數，畫出相應的條形。

-90-100分：畫一個高度為5的條形。

-80-89分：畫一個高度為8的條形。

-70-79分：畫一個高度為10的條形。

-60-69分：畫一個高度為7的條形。

3.標注標題：在條形統計圖上方標注“數學競賽成績分布”。

例題2：

某商店一周內銷售了四種不同品牌的飲料，銷量如下：A品牌50箱，B品牌60箱，C品牌70箱，D品牌80箱。請用復式條形統計圖表示這些數據。

解答：

1.確定橫軸和縱軸：橫軸表示品牌，縱軸表示銷量。

2.制作復式條形統計圖：根據品牌和銷量，畫出相應的條形。

-A品牌：畫一個高度為50的條形。

-B品牌：畫一個高度為60的條形。

-C品牌：畫一個高度為70的條形。

-D品牌：畫一個高度為80的條形。

3.標注標題：在復式條形統計圖上方標注“飲料銷售量”。

例題3：

某班級學生參加英語聽力測試，成績如下：A組平均分85分，B組平均分90分，C組平均分95分。請用條形統計圖表示這三個小組的平均成績。

解答：

1.確定橫軸和縱軸：橫軸表示小組，縱軸表示平均成績。

2.制作條形統計圖：根據小組和平均成績，畫出相應的條形。

-A組：畫一個高度為85的條形。

-B組