九年級語文中考教案九班級語文中考教案七篇

九班級語文中考教案如何寫？教案，要考慮同學哪里會有問題，大都市會消失什么問題，如何引導。我們應當考慮幾個教學方案。下面是我為大家帶來的九班級語文中考教案七篇，盼望大家能夠喜愛！

九班級語文中考教案（篇1）

復習目的

l、背誦課文，積累名句。

2、理解課文內容，把握重點詞句的解釋

3、理解文章的寓意，體會所處的社會現實和他的思想感情;

復習重點：

1、理解課文內容，把握重點詞句的解釋

2、理解文章的寓意

復習過程：

一、朗讀課文，背誦課文。

二、整體回顧。

1本文的中心論點是：;千里馬的凄慘遭受是：

2千里馬被埋沒的根本緣由是：

千里馬被埋沒的直接緣由是：

3食馬者不知馬的詳細表現是：

4全文的主旨句是：

5點明伯樂對千里馬的命運起打算作用的句子是：

6.本文采納的寫法。本文的千里馬、伯樂、食馬者各有喻指千里馬指;伯樂指;食馬者指

本文通過描寫千里馬的遭受，表達韓愈的憤懣心情和對的抨擊。

三、課堂練習

1.韓愈，字，代文學家，散文尤其聞名，有文起八代之衰的美譽，有《》。被列為唐宋八大家之首，與并稱韓柳。

2、解釋加橫線的字。

故雖出名馬()()只辱于()駢死于槽櫪之間()()()

不以千里稱也()一食或盡粟一石()()()食馬者()是馬也()且欲與常馬等不行得()()()安求()

策之不以其道()()盡其材()通其意()

執策而臨之()()15其真無馬邪?

九班級語文中考教案（篇2）

[教學目標]：

學問目標

1.積累文言文常用的實詞、虛詞，擴充文言詞匯量，逐步提高文言文閱讀力量。

2.了解孟子的道德主見，領悟文章的思想內涵。

力量目標

1.強化朗讀訓練、品嘗《孟子》散文的語言特色。

2.把握古人運用詳細事例、正反對比或比方說理的方法，理解的觀點。

德育目標

引導同學正確選擇，摒棄一己之私利，將正義、道義放在首位，明辨是非，永葆和善之心，做一個大寫的人。

[教學重點]：

1.理解文意，理清論證思路，背誦課文。

2.把握本文的論證方法。

[教學難點]：

理解“失其本心”中“本心”的內涵，辨析“失其本心”與“舍生取義”的關系，把握本文的主旨。

[教學方法]：

1.誦讀法2.質疑法3.鑒賞法

[教具預備]：

多媒體

[課時支配]：

2課時

[教學過程]：

第一課時

[教學要點]

資料助讀;朗讀課文，整體感知;譯讀課文，自由質疑，互動探究，理解文意;美讀課文，體會語言特色，初步背誦課文。

[教學步驟]

一、導入新課：

生與死、利與義的問題歷來為世人關注，那么幾千年前的古人是如何看待這些問題的呢?請走進《魚我所欲也》查找答案。今日，我們學習《魚我所欲也》，看看本文表現了孟子什么樣的道德主見。

二、資料助讀：

1.“性善論”的要點：

(1)“善”是人的本性。“人性之善也。猶水之就下也。人無有不善。水無有不下。”

(2)人有四種“本心”：憐憫心、恥辱心、尊敬心、是非心。仁義禮智的道德規范即由此產生。“惻隱之心，人皆有之;羞惡之心，人皆有之：尊敬之心，人皆有之;是非之心，人皆有之。惻隱之心，仁也：羞惡之心，義也，尊敬之心，禮也;是非之心，智也。仁義禮智，非由外鑠(外授)我也，我固有之也。弗思耳。”

(3)人性變壞，是由于受外物的影響，不是本性的表現。“富歲子弟多賴、懶。兇歲子弟多暴，非天之降才爾殊也，其所以陷溺其心者然。”

(4)本性也需要“養”。“茍得其養，無物不長;茍失其養，無物不消。”

2.《禮記檀弓》中有：“齊大饑，黔敖(富人)為食于路，以待餓者而食之。有餓者蒙袂輯屨貿貿然來。黔敖左奉(捧)食，右執飲，曰：“嗟!來食!”揚其目而視之，曰：“予唯不食嗟來之食以至于斯也。”從而謝焉，終不食而死。

三、朗讀課文，整體感知：

1.默讀課文，對比解釋，掃除語音障礙。

2.請兩名同學朗讀，其余同學評點。

可以從讀音精確?????、節奏分明、重音清楚、流暢自然等方面評價。

3.老師點評。

字音：

(1)不為茍得也(wéi)(2)為宮室之美為之(wèiwéi)

(3)如使人之所惡莫甚于死者(wù)停頓及重音，

(1)如使/人之所欲/莫甚于生(2)使/人之所惡/莫甚于死

(3)鄉/為身死而不受。今/為宮室之美/為之

(4)是/亦不行以已乎

4.同學齊讀課文。

5.同學白讀課，參考解釋，理解文意，有不懂之處勾畫出來，預備質疑。

6.請同學概括本文大意

明確：人在進行選擇時，應以義為重;人應保持自己的“本心”。

四、質疑解疑，疏通文意：

1.你問我答

同學提出翻譯中的疑難問題、請同學解答，可指名回答，也可自由回答。

2.生問師答

對同學不能解答的問題，老師酌情賜予點撥。

3.老師檢查同學自學狀況

(1)指出下列句中的通假字，并解釋。

故患有所不辟也萬鐘則不辯禮義而受之

所識窮乏者得我與鄉為身死而不受

(2)辨析加點詞語在不同句子中的意思

非獨賢者有是心也

是亦不行以已平

鄉為身死而不受

今為宮室之美而為之

呼爾而與之

由是則生而有不用也

所欲有甚于生者

萬鐘于我何加焉

(3)翻譯下列句子。

①由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也。

②呼爾而與之，行道之人弗受;蹴爾而與之，乞人不屑也。

③萬鐘則不辯禮義而受之，萬鐘于我何加焉。

④此之謂失其本心。

選若干名同學回答

明確：(1)“辟”通“避”，躲避。

“辯”通“辨”，辨別。

“得”通“德”，恩惠，這里是感謝之意。

“與”通“歟”，語氣詞。

“鄉”通“向”，從前。

(2)是：這種;這種做法。

為：寧愿;為了;接受。

而：表修飾，不譯;表轉折，卻。

于：比;對。

(3)①采納某種手段就能夠活命，可是有的人卻不愿采納;采納某種方法就能夠躲避災禍，可是有的人也不愿采納。

②輕視地呵叱著給別人吃，過路的饑民也不愿接受;用腳踢著(或踩過)給別人吃。乞丐也不情愿接受。

③(可是有的人)見了“萬鐘”的優厚俸祿卻不辨是否合乎禮義就接受了，這樣.優厚的俸祿對我有什么好處呢?

④這就叫作丟失失了人所固有的羞惡廉恥之心。

五、朗讀訓練，體會語言特色，初背課文：

1.同學齊讀課文中的排比句和對偶句，觀賞整齊而又有變化的句式美，感受其音韻美。

2.同學背誦成組的排比句、對偶句。

3.老師出示背誦練習。關心同學背誦。

魚，我所欲也;熊掌，亦我所欲也。二者不行得兼，舍魚而取熊掌者也。

生。

生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也。

如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也?由是則生而有不用也。是故。

呼爾而與之。

鄉為身死而不受，，今為妻妾之奉為之;

是亦不行以乎?此之謂失其本心。

4.同學齊背課文。

六、布置作業：

1.背誦課文。

2.理清本文的論證思路，畫出全文結構提綱。

九班級語文中考教案（篇3）

一、同學基本狀況

本學期教九(1)、(2)兩個班語文。其中九(1)班大部分同學基礎相對較好，勤奮學習，遵紀守法，總體狀況良好;但九(2)班有相當部分同學由于基礎較差，無心學習，貪玩好動;特殊是有少部分同學仍沉迷網游，語文成果很差。這方面仍需嚴格管理，加強教育，端正學習態度，高同學學習的自覺性，激發他們的學習愛好，夯實語文基礎，全面提高同學的語文綜合素養，提高同學應對中考的各方面的力量。

二、教材總體分析

九班級下冊有6個單元，每個單元有4課，外加一課“寫作、口語交際、作文練習”。第一單元為詩歌，所選課文的內容都以“土地情思”為主題，其內涵是愛國思鄉。學習本單元可以陶冶情操，凈化心靈，加深同學對祖國和家鄉的感情，對提高同學的審美意識和語文素養能起到促進作用。其次單元由小說構成，所選的四篇小說在人物刻畫方面各具特色。本單元為閱讀教學，要求在了解小說內容的基礎上體會小說的主題，學習觀賞人物形象，把握人物性格，進一步了解小說多樣化的表現手法和藝術風格，進而培育同學閱讀和觀賞小說的力量。第三單元為抒情散文和談論散文。所選的四篇散文描寫了大自然和人類的生命現象，探究了生命的規律和本質。這些課文語言美麗，含有哲理，內涵豐富，很適合誦讀和培育同學閱讀散文詩的力量。可引導同學了解和初步學會運用象征、借物抒情、以小見大等常見的散文表現手法，引導同學感受寫景狀物來抒情寫意的特點。第四單元為戲劇和劇本。學習本單元主要引導同學觀賞戲劇和影視劇本，了解戲劇文學和影視文學的特點，更好地觀賞戲劇和影視，進一步培育文學鑒賞力量。第五和第六單元是古代詩文，內容豐富，形式多樣，都是我國古代文學的優秀篇章。在教學中，除了注意誦讀背誦之外，還要有意識地引導同學在積累、感悟和運用中提高觀賞品嘗，培育審美情趣。這兩個單元要求注意文言詞語的積累，能借助解釋和工具書讀懂課文，會辨析同義詞、多義詞和古今異義詞。

三、教學目標。

1、積累字詞，加強語言的積累、感悟和運用。提高默讀的質量和速度，培育默讀技能，養成對語言文字進行品嘗的力量和習慣;引導同學逐步學會理解關鍵詞句，把握文意，概括要點，進而把握課文的主要內容。

2、培育同學運用自主、合作、探究的學習方式，培育同學多角度理解的力量和探究性閱讀力量。

3、學習和把握敘事性作品中人物和大事的描述手法和語言的藝術特色;了解和把握敘述、描寫等表達方式，揣摩記敘文語言的特點，進一步提高寫作力量，

4、積累文言詞語，把握實詞，同學能借助解釋和工具書讀懂古詩文大意，借助解釋和工具書，整體感知內容大意。在反復誦讀中，了解借景抒情的寫法，體會作品的語言特色。

5、引導同學敬畏生命，喜愛自然，培育同學喜愛祖國喜愛家鄉的情懷，激發同學對和諧、對人生、對美妙生活的追求。

6、復習學校三年的學問，關心同學迎接中考。

7、分版塊系統復習語文基礎學問、古詩文、現代文閱讀、作文，培育和提高同學的應試力量。

四、教學措施

1、依據語文學科的特點以及社會進展對語文的新要求，加強語文思想教育，使同學在學習課文過程中受到潛移默化的影響，提高思想熟悉，陶冶道德情操，培育審美情趣，做到既教書又育人。

2.在語文教學中，要加強綜合學習與訓練，注意學問之間，力量之間以及學問、力量、情意之間的聯系，重視積累、感悟、熏陶和培育語感，致力于語文素養的整體提高。

3.重視同學思維力量的進展。在語文教學的過程中，指導同學運用比較、分析、歸納等方法，進展他們的觀看、記憶、思索、聯想和想象的力量，尤其要重視培育同學的制造性思維。

4.教學過程應突出同學的實踐活動，指導同學主動地獵取學問，科學地訓練技能，全面提高語文力量。每堂課老師依據同學實際細心備課，尤其要備好同學，轉變繁瑣的教學方式，突出重點和難點。使用敏捷多樣的教學方式，尤其是啟發式和爭論式，鼓舞運用探究性的學習方式，避開過細的分析和盲目的練習。

5.重視創設語文學習的環境，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯系，拓寬學習渠道，增加同學語文實踐的機會。

6.作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，敏捷命題，形式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。

7.實行分層目標教學，依據教學內容對不同層次的同學進行分層教學。利用課外實行培優輔差,力爭整體提高。

8.引導鼓舞同學成立課外學習小組，培育合作精神，開展互助互幫，實行一幫一學習語文，關心中下生提高學習愛好和成果。

9.優化作業管理，培育同學自主學習，自我管理，加強課代表，小組長的模范帶頭作用和監督作用，力爭做到每課過關，單元過關。

五、教學進度支配

其次單元7課時1—2周

第三單元5課時2—3周

第四單元6課時4—5周

第六單元7課時5—6周

六、復習方案

第一輪整冊復習(3月下旬――4月下旬)

重點學問梳理與,強調——同學練習鞏固——老師例題分析與重點講解

其次輪專題分類(4月下旬――5月中旬)

進行體裁學問、語段閱讀、答題方法與技巧等方面的整體復習訓練

第三輪綜合訓練(5月中旬——5月下旬)

閱讀力量的訓練和模擬考試

第四輪自由復習(5月下旬——6月中旬)

側重點撥指導，并進行學問歸類、考試方法與技巧的輔導

九班級語文中考教案（篇4）

一、基本狀況

本班有同學50人，男生有20人，女生有30人。男生看起來比例較小，但大多數學習樂觀性不高。從上期的考試狀況來看，成果不太好，比縣平均略矮。所以本學期要想盡一切方法穩定優良率,提高合格率，并使后進生能有所進步，低分人數有所下降，并最終達到提高平均分的目的。

二、教材分析

九班級下冊是人教版《義務教育課程標準試驗教科書語文(7～9班級)》的最終一冊，也是整個義務教育的最終階段。在編排體例上，仍是以專題組織單元，同時兼顧文體。六個單元分別支配為詩歌、小說、散文、戲劇、先秦諸子散文、敘事散文以及古代詩歌。在內容上，九班級下冊由六部分組成：閱讀;寫作、口語交際與綜合性學習;課外古詩詞背誦;名著導讀;語法學問(補白);附錄等。

三、目標要求

整套教材的教學目標，是根據三個維度設置的：情感、態度和價值觀，過程和方法，學問和力量。詳細目標如下：

文學作品：

1、能夠區分寫實作品和虛構作品，了解詩歌、小說等文學樣式。

2、觀賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯系文化背景作出自己的評價;對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗;品嘗作品中富于表現力的語言。

文言文：

1、能借助解釋和工具書理解基本內容。

2、誦讀和背誦古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的觀賞品位和審美情趣。

四、詳細措施

1、在閱讀教學中要進一步培育同學的閱讀愛好，注意在閱讀教學過程中讓同學參加活動，做到人人參加，參加全過程，讓同學們在課下多讀書看報，將自己喜愛的文章、精彩的段落摘抄積累，并定期在班上舉辦摘抄本展覽，并從中推選出優秀的文章和摘抄、積累本在班上朗讀、展現。

2、在各課時時，把同學活動做為重點內容來支配落實，使同學最大限度處于動態之中，動腦想，動手寫，動口說，動眼看，動耳聽。

3、讓同學參加到作文講評中來。讓較好的同學對作文進行自我評價、然后廣泛地征求全部同學的看法，相互評價、最終是老師與同學共同評價，使同學們正確地熟悉自己作文中的優點和問題。課后進行必要的修改，建立了民主的教學風氣，進、一步融洽了師生關系。

4、調動同學語文學習的樂觀性。努力從培育愛好著手，用圖片，實物，多媒體創設情景進行教學。力求課堂的多樣化，生活化和開放化，力爭有更多的師生互動，生生互動的機會。

5、培育同學良好的語文學習習慣：

1)課前預習習慣。

2)課后復習習慣。

3)課文背誦習慣。

4)作業習慣。

5)樂觀思索，主動發言習慣。

6)上課作筆記習慣。

6、對古詩文無法過關的同學采納“一幫一”，“人盯人”方法，并與家長取得聯系。

7、深鉆教材，細心設計每一節課;講清每一個學問點;仔細篩選作業;準時反饋每一次考試。

九班級語文中考教案（篇5）

本學期我們的中考任務非常艱難，刻不容緩。為了使我們的同學最大限度地發揮自己的水平，中考考出一個滿足的成果，我們目前需要做好的工作就是引導同學樂觀搞好學科復習。所以，我們要樂觀備戰中考，討論大綱精神，明確中考的范圍，樂觀預備應對策略。我們的課程已經結束，現在預備按以下方案進行復習

一、復習總設想

(1)導向引路：以學校的中考備考指導思想為導向，要在深化討論新大綱、課程標準、考綱、教材、市中考語文命題的思路、原則、內容、題型以及同學實際的基礎上，從內容到方法，體現正確的復習方向。并在復習的內容、學習的方法、解題的思路和方法上，對同學賜予正確的指導。最終提高同學的中考成果。

(2)整理歸類：以“大綱”為依據，關心同學對語文教材中所牽涉到的學問加以分類整理，以把握學問的體系和學問之間的內在聯系，把學問系統化、條理化、簡潔化。

(3)訓練力量：通過復習全面提高同學的識記力量、理解力量、寫作力量和實際應試答題遷移力量。

二、所教班級同學現狀及對策：

依據我校同學實際特點,以及語文學科特點和目前本學科進展方向的把握,結合我校的辦學理念,我們的語文教學重點落實課堂這個主陣地,重視加強日常教學和學科活動的針對性和有效性,從整體來看,同學身上好的習慣(如課堂聽講,記筆記,發言提問)正在逐步養成,學習愛好和學習態度也有了明顯的轉變,語文的綜合力量也在原來的基礎上有了肯定的提高。但同學學習品質差異較大，應針對不同同學，給以不同指導。基礎比較好的同學，要適當多做思索難度大一些的練習，防止同學學習浮夸;基礎比較差的同學，練習的難度小一些，讓同學能樂觀投入復習。

依據九班級上期期終考試成果的詳細分析，我們清晰地看到本屆同學基礎差，進而造成理解和綜合實踐力量跟不上，現在我們師生均面臨著重大的危機和壓力。認真思索一下，目前我們要協調學校、年部、老師、家長等各方面的力氣加強對同學學習抱負和學習目標的教育，讓他們真正熟悉到時間的緊迫和任務的重大，促使他們準時調整學習思路和方法，有效地投入到中考的復習中來。并且時刻提示他們克服怠惰和放任的思想，緊隨老師的復習思路，依據自己的實際狀況全面開展學科復習，以期中考交上一份滿足的答卷。

三、復習總支配

第一階段：從3月1日到4月30日，全面復習與系統歸納所要考到的學問點。

其次階段：從5月1日到6月10日，進行各個考點的專題檢測與點撥，讓同學得到進一步的鞏固和提高。

第三階段：從6月11日到6月27日，進行綜合測試與學問點的查漏補缺。以中考模擬題的形式進行檢測。

四、把握中考命題規律

語文試卷共三大部分，積累運用、閱讀、寫作。

(一)積累和運用，是語文學科中基礎的基礎，也是中考試卷中必不行少的有機組成部分，它在中考試卷中占有重要的地位。

積累和運用，雖然沒有閱讀和寫作在中考試卷中所占的份額那么大，但它卻有著較為浩大的隊伍，涉及到語音、文字、詞語、句子、標點符號、文學、文化常識、古典詩文、口語交際、綜合實踐、古詩鑒賞等很多內容。試題的詳細類別也較為龐雜：依據拼音寫漢字，給漢字注音，辨析讀音書寫的正誤，依據語境填寫詞語，辨析詞語含義，續寫句子，仿寫句子，修改病句，辨析標點符號正誤，背誦默寫古典詩文，名著閱讀積累，口語交際，對聯文化，文化常識和文學常識的識記等等。題型有選擇題、填空題等客觀試題和部分主觀試題。

這部分試題，呈現出以下主要特點：

一是重視語言文字的積累，考查語文基礎學問。語言文字的積累，主要是語音、文字和詞匯的積累。新課標要求，學校同學要“累計熟悉常用漢字3500個，其中3000個左右會寫”。沒有肯定數目的識字量，閱讀、寫作都是一句空話。

二是強化古典詩文的背誦默寫，考查文化積累。優秀古典詩文積累的多少，往往是一個同學文化素養凹凸的標志。有了肯定篇目優秀古典詩文的積累，同學在語言、文化、文學等方面就會有較深厚的積淀，有助于同學語文素養的提高。這種題有依據上句填寫下句那樣簡潔的默寫，也有在理解基礎上給出肯定提示的默寫，還有依據實際語境的運用性默寫等。

三是立足于詳細語境，考查語言運用力量。對于語言運用的考查，注意的是實踐運用，所以，試題都是在詳細的語言環境中考查同學的語言運用力量，如詞語的精確?????使用，病句的修改，句子的簡明、連貫和得體，仿寫句子，對對聯，標點符號的使用，口語交際等，涉及到詞語、句子、語法、修辭等多種語文基礎學問。

四是加大綜合實踐性，全面考查語文素養。除傳統的、單一的考查某一方面的學問或力量試題以外，近年來語段綜合題始終是一個亮點。綜合性學習是題型創新的一個支點。我們要關注現實生活中的語文現象和語言現象，如發手機短信，撰寫廣告語、廣播稿、標語、對聯，制定活動方案，看圖表寫說明文字，評說生活中的語言現象等。“綜合性學習”主要側重于本地區發生的大事，本地區的自然風光、人文歷史、風俗民情，以及學校活動。

(二)閱讀部分，是中考語文試卷中的重頭戲，它包括文言文閱讀和現代文閱讀。

文言文閱讀一般占10-15分，它所涉及的材料基本上是一篇來自課內，一篇來自課外，經常兩段文言文進行比較閱讀，考點涉及：

(1)注音;

(2)詞語解釋;

(3)翻譯句子;

(4)文段理解;

(5)綜合探究等。

學校《語文教學大綱》對文言詩文教學的要求是：“誦讀古代詩詞和淺易文言文，能借助工具書理解內容，背誦肯定數量的名篇。”與現代文閱讀比較，文言詩文的考查自然難度就小—些。但是能讓同學精確?????識記重點的文言詞語、理解文章內容也是我們復習備考的一項重要內容。文言文閱讀題的考查也有這么幾個主要特點：

一是平實的考查仍是主要內容。考查的內容大多有這樣幾項：一是通假字的本字、讀音及意義;

二是常用文言實詞的意義;

三是文段主要內容的理解;

四是重要句子的翻譯等。

五是漸漸與現代文閱讀考查接軌。

在文言文的考查中，有些題呈現出了與現代文閱讀考查角度相像的狀況。就是說，現代文閱讀中消失的題型、考查的角度，都可能消失在文言文考查中。可以說，這是創新。也是符合事物進展規律的。由于新大綱規定了文言詩文的背誦篇目，語文教材中也加大了文言詩文的比例。如考查《曹劌論戰》可能會考到“‘肉食者鄙，未能遠謀’一句在全文中的作用是什么?”、“文章結尾一段表現了曹劌哪些方面的才能?”、“文中曹劌的形象，令人鄙視。請寫出中國近代史(1840—1949年)中你最崇敬的一位愛國將領，并用一句話加以評價。”(答案：“①為下文寫莊公張本;②襯托曹劌的遠見卓識”、“作戰中擅長把握時機，注意觀看敵情，做到知己知彼”)四是課外選材比較淺顯易懂。中考試題的課外材料，一般選文是很淺顯的，設題也比較簡單，主要考查課內學問的遷移力量。應鼓舞同學擴大閱讀量，多讀一些短小精悍的小文段。

現代文閱讀一般所占分值比重較大，它考查方面較多，特殊是注意考查同學的綜合理解力量，詳細考點有：詞句理解、文意把握、要點概括、內容探究、閱讀感受、分析綜合、生活體驗、價值取向等。近幾年的中考現代文閱讀的選文大多是一篇偏重于寫人敘事類的、一篇自然科技類或生態環境的說明文和一篇散筆式的談論文，也可能是其中的兩篇組合。現代文閱讀題的考查大致有以下幾個主要特點：

一是所選的材料兼顧不同文體，體現了對同學閱讀力量考查的全面性。一般中考現代文試題考查的是學校階段所學的記敘文、說明文和談論文這三類文體，對同學閱讀習慣的培育具有很好的導向作用。也體現了《語文課程標準》中所闡述的：“通過閱讀，熟悉各種文學作品的樣式，閱讀體裁的多樣化，可以拓寬同學的視野，從而增加同學人文素養的底蘊。”

二是所選的材料基本上出自課外。這種做法避開了命題材料的重復使用，也避開了同學的死記硬背、重復操練和生搬硬套，擴大了命題的范圍，考出了同學的真實的閱讀水平，很好的體現了“題目在課外，答案在課內”的命題原則。三是所選的材料內容上貼近同學生活實際;思想上留意熏陶感染同學。從考題來看，試題很注意考查同學的閱讀感受和閱讀體驗，側重考查文章的整體感悟，對重要信息的篩選力量和重組力量，強化同學與文本的對話，提倡多元化、共性化的文本解讀。比如__年中考題中“你從中得到了怎樣的啟示”，“對文章內容和語言進行分析點評”，“對小說的構思和情節寫一段鑒賞性文字”等。

(三)寫作部分。

寫作占50分。近幾年來，各省市的中考作文多數是話題作文，體現了作文命題的開放性和人文性。但__年德州市中考語文作文題目正如徐立人老師所說：“一改以往的話題作文形式，大膽選擇了命題作文”，“雖是命題作文，但寫作范圍仍相當寬廣，同學有內容可寫，有話可說”。可是作文的整體狀況并不令人滿足，表現平平者居多，有思想、有深度、有共性的作文較為鮮見。徐老師認為：一是考生對于命題作文的思想預備不足，平常訓練不夠;二是在文體選擇上以記敘類為主，文體單一，情節簡潔;三是在文章內容上，不留意觀看生活、積累素材;四是語言基本功差，作文文學性差，考生共性特征根本無從體現。課程標準要求同學“說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話”。事實上，同學作文中無病呻吟、胡編亂造的現象客觀存在。這些應當引起我們足夠的重視。

五、主要措施與方法

在復習前我們給同學指明白復習的方向。首先讓同學明確考試要求，要多讀、善思、勤動筆。其次，讓同學明確命題原則，中考的命題經受了從注意學問考查到注意力量考查，再到語文素養考查的過程。最終分析講解了試卷的結構。同學在學習時更要處理好語文應試中“實”與“虛”的關系，復習時力求做到求“實”務“虛”。“實”就是學問、力量，包括字詞、文言文、古詩文背默等，不僅包括課內學問，還包括課外學問。“虛”就是情感和力量，這要在平常學習中積累。

九班級語文中考教案（篇6）

一、指導思想：

以黨的教育方針為指針，堅持以人為本，敬重同學的共性進展特點，培育同學喜愛祖國語言文字的思想感情，培育同學社會主義的思想品質，努力開拓同學的視野，注意培育創新精神和制造力量，培育同學健康、高尚的審美情趣，提高同學的文化品嘗，進展健康共性，逐步形成健全人格。

二、同學基本狀況分析：

本班共有學60人，其中男生30人，女生30人。從八班級期末檢測及入學考試成果來看，調查了解到：本班大部分同學對語文學習愛好不濃，良好的語文習慣(課外閱讀、利用工具書、主動積累素材、寫日記等)有待加強，同學作文文理不通，病句隨處可見。

三、教材分析：

本學期擬上完九班級上下兩冊書，上冊教材共分為六個單元。第一單元是詩歌單元，讓同學感悟人生，其次單元、第三單元關于人與自然。第四單元關于民俗文化，第五單元、第六單元古文閱讀。下冊主要包括愛國思鄉之情的詩歌單元、社會生活的小說單元，生命主題的散文單元、戲劇單元、兩個文言文單元合共六個單元。初三語文的學習，是學校學習過程的第三個階段(第五、六學期)，也即最終階段。教學重點上升為培育同學在生活中運用語文的力量，使同學懂得語文對生活的服務關系，發揮語言的交際功能，更好的適應社會。同時，還要培育同學文學觀賞的力量。語文基本訓練更進一步，進行記敘、說明、談論三種表達方式綜合的訓練，并落實到實際運用上。

四、教學目標：

(一)、閱讀

1、能用一般話正確、流利、有感情地朗讀。

2、養成默讀習慣，有肯定的速度，閱讀一般的現代文每分鐘不少于500字。

3、能較嫻熟地運用略讀和掃瞄的方法，擴大閱讀范圍，拓展自己的視野。

4、理清思路，理解主要內容、重要詞句在語言環境中的意義和作用。

5、在閱讀中了解敘述、描寫、說明、談論、抒情等表達方式。

6、了解詩歌、散文、小說等文學樣式。

8、閱讀簡潔的談論文，區分觀點與材料(道理、事實、數據、圖表等)，發覺觀點與材料之間的聯系，并通過自己的思索，作出推斷。

9、讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的觀賞品位和審美情趣。

10、閱讀淺易文言文，能借助解釋和工具書理解基本內容。背誦優秀詩文10篇。

(二)、寫作

1、連續學習寫記敘文，選擇恰當的表達方式，合理支配內容的先后和詳略，條理清晰地表達自己的意思;學會寫簡潔的談論文;學會寫調查報告。

2、本學期應完成大作文8次，其他練筆等不少于5000字。45分鐘能完成不少于600字的習作。

(三)口語交際

1、能留意對象和場合，學習文明得體地進行溝通。

2、急躁專注地傾聽，能依據對方的話語、表情、手勢等，理解對方的觀點和意圖。

3、課堂內外爭論問題，能樂觀發表自己的看法，有中心、有條理、有依據。能聽出爭論的焦點，并有針對性地發表看法。

(四)綜合性學習

1、能自主組織活動，在演講、調查、爭論中，體驗合作與勝利的喜悅。

2、能就教材提出的問題，或提出學習的生活中感愛好的問題，共同爭論，先出討論主題，制訂簡潔的討論方案，從報刊、書籍或其他媒體中獵取有關資料，爭論分析問題，獨立或合作寫出簡潔的討論報告。

五、教學措施：

1、從語文學科的特點和社會進展對語文的新要求動身，使同學在潛移默化的過程中，提高思想熟悉，陶冶道德情操，培育審美情趣，做到既教書又育人。

2、語文教學中，注意學問之間、力量之間以及學問、力量、情感之間的聯系，重視積累、感悟、熏陶，培育語感，致力于語文素養的整體提高。

3、教學過程應突出同學的實踐活動，指導同學主動地獵取學問，科學地訓練技能，全面提高語文力量。避開繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

4、作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，敏捷命題，形式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。

5、引導鼓舞同學成立課外學習小組，培育合作精神，開展互助互幫，實行一幫一學習語文，關心中下生提高。

6、作業的布置和批改要有所區分，要因人而異，充分照看到不同同學的特點。

六、教學內容及課時、進度支配：

全期共20教學周，每周5課時。

周次詳細支配(括號內為課時每課課時支配)

1——3(15課時)課文：《陳涉世家》(2);《唐睢不辱使命》(2);《隆中對》(2);《出師表》(2);《詞五首》(2);綜合性學習：話說千古風流人物(1);寫作及講評(2);單元綜合復習(2)。

4——5(10課時)課文:《沁園春·雪》(2課時);《雨說》(2);《星星變奏曲》(1);《外國詩兩首》(2);寫作及講評(3)。

6國慶長假。

7——9(15課時)綜合性學習：雨的訴說(2);第一單元綜合復習及檢測(2);名著導讀(1);課文：《敬業與樂業》(2);《紀念伏爾泰逝世一百周年的演說》(2);《傅雷家書兩則》(2);《致女兒的信》(1);綜合性學習：微笑著面對生活(1);寫作及講評(2)。

10——12(15課時)其次單元綜合復習(2);課文：《家鄉》(3);《孤獨之旅》(1);《我的叔叔于勒》(3);《心聲》(1)綜合性學習：青春隨想(1);寫作及講評(2);復習(2);階段測試(2);試卷講解(2)。

13——15(15課時)階段測試(2);試卷講解(2);課文：《事物的正確答案不止一個》(2);《應有格物致知精神》(1);《短文兩篇》(2);《中國人失掉自信力了嗎》(3);綜合性學習：好讀書，讀好書(1);寫作及講評(2)。

16——18(15課時)課文：《智取生辰綱》(3);《楊修之死》(2);《范進中舉》(3);《香菱學詩》(1);綜合性學習：金錢，共同面對的話題(2);寫作及講評(3);名著閱讀初步溝通(1)。

19——20(10課時)課內外詩詞背誦活動(1);名著閱讀實踐活動溝通(2)。

九班級語文中考教案（篇7）

生活從來都不會無端厚待誰，每個人都是一邊承受，一邊奮力前行。當時間的巨流最終在這個花香怡人的春天將我們推向九班級最終120天的端口，滿滿的期許，始終伴隨的思索，成為這個春天的主旋律。

一、學情分析

九(1)和九(2)兩班共有同學96人。通過兩年半較系統的學習，同學在聽、說、讀、寫四個方面得到了肯定程度的提高。大多數同學有學習的愿望和要求，少部分同學缺乏學習動力，做事拖拉，書寫潦草。

(一)優勢

同學學習過程清楚而有序。同學基本把握語文聽課、作業、復習、預習的基本方法。同學大多喜愛閱讀，在廣泛閱讀中有較深化的思索;部分同學鐘情于寫作，并能做到言之有物、言之有情。

(二)存在的不足

1、部分同