Module4Unit1Theballoonsareflyingaway.教學設計一、指導思想與理論依據《英語課程標準》對于課程基本理念指出：現代外語教育注重語言學習的過程，強調語言學習的實踐性，主張學生在語境中接觸、體驗和理解真實的語言，并在此基礎上學習和運用語言。英語課程提倡采用既強調語言學習過程又有利于提高學生學習成效的語言教學途徑和方法，盡可能多地為學生創造在真實語境中運用語言的機會。因此在本節課的設計上，老師通過創設各種真實情景，給予一定的任務，讓學生使用語言解決問題。二、教學背景分析教材分析：本課選自《新標準英語》六年級下冊，第四模塊第一單元的第一課時，屬新授課。教材主要教學內容是說明場景、尋求幫助。第一單元的課文情境是Simon的媽媽去超市買東西，為Daming準備生日聚會。她買了很多東西，就問Daming和Simon誰能來幫忙拿。Simon無法幫忙，因為他正在打電話。Daming跑來幫忙，結果不小心將橘子撒了一地，氣球也飛走了。Simon讓大家看氣球上的文字，氣球們在祝福Daming生日快樂。大家開心地笑了。學情分析：六年級的學生已經學了三年的英語，有了一定的英語基礎，但學生對英語學習興趣整體有所下降，兩極分化比較嚴重。另外本班學生的英語基礎知識掌握比較扎實，但學生性格比較內向，不善于表達。所以在設計教學時應該面向全體學生，以學生的發展為宗旨，因材施教，分層教學，始終把激發學生的學習興趣放在首位，引導學生端正學習態度，掌握良好的學習方法，培養學生良好的學習習慣。盡量采用新穎活潑有趣的教學形式進行教學，保持并提高學生學習英語的興趣。三、教學目標知識目標：1.掌握單詞careful,balloon，carry2.掌握目標句子：Whocanhelpme?Ican.Sorry,Ican’t.Iamonthephone.能力目標運用Whocanhelpme?Icanhelpyou.Sorry,Ican’t.Iamonthephone.這類語句尋求幫助和提供幫助。德育目標學會關心他人，幫助他人。四、教學重點單詞：balloon，carry,careful句子：熟練掌握本節課的單詞和句型，能熟練運用句型：Whocanhelpme?Icanhelpyou.Sorry,Ican’t.Iamonthephone.所學語言來尋求幫助和提供幫助。五、教學難點能熟練運用句型：Whocanhelpme?Icanhelpyou.Sorry,Ican’t.Iamonthephone.所學語言來尋求幫助和提供幫助。六、教學資源準備教師資源：教材，PPT課件，氣球學生資源：教材、A4紙一張七、教學過程與教學資源設計Step1.Warmingup1.Freetalk.T:Goodafternoonboysandgirl.Howareyoutoday?【設計意圖】通過常規問答拉近與學生的距離，幫助學生進入學習狀態，并導入游戲環節。2.GuessingGame:WhatdidIbuy?(ppt呈現圖片，做猜謎游戲)【設計意圖】通過猜謎游戲復習以前學過的單詞，采用猜謎的方式，既可以幫助學生復習以前的內容，又可以導入到這一課時的學習。讓學生在輕松、有趣的參與中不知不覺進入課文情境。3.Guess“WhyIboughtsomanythings?”T:Iboughtsomanythingslastnight.DoyouknowWhy?Youcanguess.Areyougoingto??T:Mydaughter’sbirthdayiscoming.I’mreadyforherparty.OurfriendDaming,Simonandhismumarereadyforaparty,too.Let’sListenandanswer..【設計意圖】通過猜謎游戲，將學生帶入情景，引導學生通過猜測，與已有認知建立聯系，并導入新課的學習。Step2.PresentationT：WhatareDamingandSimonaretalkingabout?Let’sListenandanswer..1)Whoisgoingtohaveabirthdayparty?2)WhatisSimon’smotherdoing?【設計意圖】課件出示圖片，播放課文動畫，整體呈現對話，讓學生整體感知對話，獲取自己需要的關鍵信息，了解對話大意。T：課件出示圖片，讓學生觀察圖片，并談論圖片。Mumboughtsomanythings.Isshetired?Whocanhelpher?Listenagainandanswer.1)What’sSimon’smumtrouble(困難)?2)WhocanhelpMum?3)WhatisSimondoing?【設計意圖】課件出示圖片，讓學生仔細觀察，并且組織恰當的語句進行針對性的提問。活用文本教材，利用文本情境，激活學生的思維，調動學生的主動性和積極性。同時，在全班檢查答案的過程中，教師帶領學生通過更多的提問和回答梳理了對話脈絡并板書，為后面的活動提供語言支持。T：DamingcanhelpMum,Butwhat’shappening?Let’slistenandunderlinetheanswers.并且利用課件，感知falling和flyingaway.并利用書掉了、氣球飛走了等，為學生創設真實情境，幫助學生感知理解。【設計意圖】通過不同的呈現方式，吸引學生的注意力，調動學生多種感官，強化記憶、深化理解。在活動中給學生創設真實的情境，為后面的活動提供語言支持。Step3.Practice1.Actthetext.practiceingroups,thenshow.小學英語外研版六年級Module4Unit1Theballoonsareflyingaway指導思想與理論依據；《英語課程標準》對于課程基本理念指出：現代外語教；因此在本節課的設計上，老師通過創設各種真實情景，；二、教學背景分析；教材分析：本課選自《新標準英語》六年級下冊，第四課；學情分析：六年級的學生已經學了三年的英語，有了一；有了一定的英語基礎，但學生對英語學習興趣整體有所下降，兩極分化比較嚴重。另外本班學生的英語基礎知識掌握比較扎實，但學生性格比較內向，不善于表達。所以在設計教學時應該面向全體學生，以學生的發展為宗旨，因材施教，分層教學，始終把激發學生的學習興趣放在首位，引導學生端正學習態度，掌握良好的學習方法，培養學生良好的學習習慣。盡量采用新穎活潑有趣的教學形式進行教學，保持并提高學生學習英語的興趣。《Theballoonsareflyingaway》效果分析今天上完這一課，感覺特別的欣慰，學生學的很投入，學習效果較好。仔細思考這節課的成功之處，其實就是選用了貼近學生生活的幾個道具和選取了幾個會發生在每個人身上的生活片段而已。其次就是我的表情動作吸引了學生興趣，帶動了他們一起跟我感受和學習。就是這么簡單的舉措，卻讓整個課堂活起來動起來了，真讓我意想不到。本節課的教學目標簡單的說就是讓學生學會以下句

型

1.The

balloons

are

flying

away.

2.The

oranges

are

falling.

3.

Who

can

help

me?

I

can

help

you./

Sorry,

I

can't.以及讓學生能夠準確的朗讀課文第一段和第二段。記得我們學科項目組曾經提出過要讓英語生活化的教學思想。我發現這一課的教學內容情境性也比較強，而且我認為一節好課其實是簡簡單單的，能在最短的時間能吸引學生最高效的學習。在課文學習的過程中，我引導學生進行了角色表演，當我搬著一大堆東西走到同學們中間尋求幫助Who

can

help

me?時，學生爭先恐后的回答I

can

help

you

Miss

Kou.這個重點句型就在表演中不教學生就已經會了。在分角色表演的活動中，學生也把Sorry,I

can’t.理解了，同時也運用在了生活中。一節課下來，感覺教的特別輕松，學生也學得不亦樂乎，教學目標基本達標。讓課堂富有生命力，使課堂動靜結合，貼近生活。相信我們的課堂會更多彩Theballoonsareflyingaway教材分析教材分析：本課選自《新標準英語》六年級下冊，第四模塊第一單元的第一課時，屬新授課。教材主要教學內容是說明場景、尋求幫助。第一單元的課文情境是Simon的媽媽去超市買東西，為Daming準備生日聚會。她買了很多東西，就問Daming和Simon誰能來幫忙拿。Simon無法幫忙，因為他正在打電話。Daming跑來幫忙，結果不小心將橘子撒了一地，氣球也飛走了。Simon讓大家看氣球上的文字，氣球們在祝福Daming生日快樂。大家開心地笑了。《Theballoonsareflyingaway》評測練習本節課的教學目標簡單的說就是讓學生學會以下句

型

1.The

balloons

are

flying

away.

2.The

oranges

are

falling.

3.

Who

can

help

me?

I

can

help

you./

Sorry,

I

can't在課文學習的過程中，我引導學生進行了角色表演，當我搬著一大堆東西走到同學們中間尋求幫助Who

can

help

me?時，學生爭先恐后的回答I

can

help

you

Miss

Kou.這個重點句型就在表演中不教學生就已經會了。在分角色表演的活動中，學生也把Sorry,I

can’t.理解了，同時也運用在了生活中。一節課下來，感覺教的特別輕松，學生也學得不亦樂乎，教學目標基本達標。讓課堂富有生命力，使課堂動靜結合，貼近生活。相信我們的課堂會更多彩《Theballoonsareflyingaway》

教學反思今天上完這一課，感覺特別的欣慰，學生學的很投入，學習效果較好。仔細思考這節課的成功之處，其實就是選用了貼近學生生活的幾個道具和選取了幾個會發生在每個人身上的生活片段而已。其次就是我的表情動作吸引了學生興趣，帶動了他們一起跟我感受和學習。就是這么簡單的舉措，卻讓整個課堂活起來動起來了，真讓我意想不到。本節課的教學目標簡單的說就是讓學生學會以下句

型

1.The

balloons

are

flying

away.

2.The

oranges

are

falling.

3.

Who

can

help

me?

I

can

help

you./

Sorry,

I

can't.以及讓學生能夠準確的朗讀課文第一段和第二段。記得我們學科項目組曾經提出過要讓英語生活化的教學思想。我發現這一課的教學內容情境性也比較強，而且我認為一節好課其實是簡簡單單的，能在最短的時間能吸引學生最高效的學習。在課文學習的過程中，我引導學生進行了角色表演，當我搬著一大堆東西走到同學們中間尋求幫助Who

can

help

me?時，學生爭先恐后的回答I

can

help

you

Miss

Kou.這個重點句型就在表演中不教學生就已經會了。在分角色表演的活動中，學生也把Sorry,I

can’t.理解了，同時也運用在了生活中。一節課下來，感覺教的特別輕松，學生也學得不亦樂乎，教學目標基本達標。讓課堂富有生命力，使課堂動靜結合，貼近生活。相