化學計劃總結之化學教師學習高效課堂心得體會?化學方案總結之化學老師學習高效課堂心得體會

化學是自然學科，是一門兼有文科特點的理科，所以它的學習方法教學特點都與物理數學不同。

它的學問點又散有多，它的理論又深又廣，所以在老師的教學和同學的學習中都應有自己的特色。

一。

發揮試驗魅力，培育學習愛好

要提高化學課效，我覺得首先要培育學習化學的愛好。

孔子曰知之者不如好之者，好之者不如樂之者。

早在兩千年前，孔子就很重視學習愛好，認為這是調動學習樂觀性的重要條件。

托爾斯泰曽經說過勝利的教學，所需的不是強制，而是激發同學學習的愛好。

化學是一門以試驗為基礎的學科，試驗教學可以關心同學形成化學概念，理解和鞏固化學學問培育觀看力量和分析、解決問題的力量。

同時也是維系同學學習愛好的重要紐帶，是同學產生學習化學愛好的源泉。

例如對N與CSO4溶液反應的產物進行猜測，在探究案中十有八九的同學憑閱歷推斷生成銅，極少數同學記得學校老師講過不生成銅，于是我在課堂上演示了這個試驗，觀看到藍色的沉淀，使同學直觀地熟悉了鈉與鹽溶液反應的規律，將枯燥的學問形象生動的呈現在同學面前，使乏味的課堂布滿了活力，使他們能夠更堅固把握相關學問。

我信任，百聞不如一見。

再怎么不學習的同學對試驗還是有愛好的，目前學校的現狀只能做一部分演示試驗，同學試驗難以全面開展，化學這一學科優勢難以體現出來，有時看到同學那種絕望和圓滿的眼神，我也感到無可奈何。

二、不打無預備之仗

在教學過程中，沒有預備的課堂是放任的，必定雜亂無章、效率低下。

要制造高效的課堂，充分用好一堂課的分分秒秒，更何況只有40分鐘，課前的充分預備就顯得尤為重要了。

我們不能由于自己預備得不充分、目標把握得不明確，對于課堂臨時消失的狀況調控不力而鋪張時間。

我們在備課時，要明確課堂的教學目標與要求，找出教學重點和難點，了解同學的思想動態及化學學問和力量的儲備狀況，并據此確定教學方法。

備課越充分、教案設計得越具體、越科學合理，課堂教學效率就會越高。

另外，我們還應明確課堂教學內容不肯定非要按事先預備的內容按部就班講完。

備課再充分，意外的狀況也可能在課堂上發生，這就需要老師不斷提高駕馭課堂的力量，隨機應變，適時指導。

依據課堂教學中同學的表現準時調整教學內容和教學方式往往會收到意想不到的效果。

例如在學習鋁鹽與NOH溶液反應，滴加挨次不同，現象不同。

有些同學有懷疑，讓同學帶著疑問走出教室，勢必會影響同學學習化學的激情，于是我補做了這個試驗，并分析現象不同的緣由，解決了同學心中的疑難，加深了同學對鋁三角的熟悉。

三。

要真正發揮同學的主體地位

同學是課堂的主體，老師應仔細對待同學提出的問題。

問題意識是學習和探究的原動力。

只要創設的教學情境科學相宜，同學肯定會迸發出才智的火花。

同學在學習實踐中也在制造著課程。

老師、同學不能只做課程的執行者，應當做課程的制造者。

課程的學習方式以理解、體驗、反思、探究和制造為根本，而非靠老師傳授和同學記憶。

因此在教學中是用教材教而不是教教材，用教材而不囿于教材，而是討論教材，開發課程，從同學實際動身，通過以探究活動為主的開放式教學注意師生互動、教學相長，這是新課程的一大特色，圍繞調動同學的樂觀性來實施活動探究欄目，在新教材實施過程中顯得尤為重要。

培育同學力量，讓學習化學成為深受同學歡迎的活動。

四、老師的責任心。

高效課堂的實施最終離不開老師的愛心、急躁、責任心。

在教學中我們要用細心去挖掘教學資源尤其是課堂中隨機生成性的教學資源，用愛心去呵護每一名同學的自尊心和自信念。

打造

高效課堂是一項長期而艱難的任務，我們必需全力以赴，做好一切預備，這其中可能有挫折、有打擊，可能付出許多，臨時得不到好效果。

但是只要有付出，靠著自己的愛心、急躁、責任心，扎扎實實走