Word第第頁學校課改培訓總結一、師德師風、耳目一新潔凈干凈的校容，文明禮儀的同學，勞碌而又神采飛揚的老師。這是我踏入育才試驗中學所看到的的第一幕。“校內的一切都是為了促進人的進展”“人皆可以為堯舜”“立德立智至愛至美”“家長的信任是學校的生命，社會的滿足是學校的動力”。隨處可看到的標語讓我們隨行的每一位老師都耳目一新，也讓我們每一位老師心情澎湃，對回去的課改之行樹立的了不少的信念。

二、自研自探、合作探究在自研自探這個環(huán)節(jié)同學能夠主動主動的投入到學習中，自主的進行學習做到了“靜、專、思”;合作探究環(huán)節(jié)中，對子互學，組內群學，每個同學忙的不亦樂乎。整個活動過程中同學能在導學案自學提示的關心下進行圈點勾畫式的學習，再由同層次對子互學快速過渡到組內群學，使同學能從其他同學身上學到自己所沒有的學問與方法，同學主動探究學問得以落實，還培育了良好的助人習慣和不恥下問的學習習慣。而在以往教學中，我們老師就像耕地時牽牛的人一樣，牢牢地拉緊韁繩，生怕牛兒跑了，使自己的教學偏離軌道。今日的課堂徹底轉變了這種傳統(tǒng)的教學模式，每位老師都在導入新課伊始，都能引導同學利用學案上的學習目標，或者課件出示目標，確定本課學習的重點。同學們明確了目標后，有抓手，有方向，學習起來目的明確，目標清晰。

三、課堂展現、挖掘潛能?！罢宫F”部分給我們的觸動很深。轉變了過去老師的“單口相聲”教學法，轉變成師生“三句半”的教學法，由老師主體轉化成以同學為主體?！罢宫F”是課堂上同學“我參加我歡樂”的集中表達，只有讓同學在開放的課堂中輕松地“說、談、演、寫、吟、唱”，才能有真正意義上的激情釋放、思維擴大、獨特張揚。在這里，同學不再是整齊劃一舉止呆板的木偶，不再是學問的容器，不再是應試的機器，不再是分數的奴隸，而是一個朝氣蓬勃的生命體，而是課堂真正的小老師、小表演家;在這里，同學活動的時空與老師干預的時空到達了有效融合，找到了一個最正確結合點。每一個同學的表現都令我們驚異，在聽得一節(jié)《工業(yè)》的地理課，同學自己自創(chuàng)小品，自編自導，展現大膽自信，思維敏捷，一節(jié)課下來讓我驚異，原來地理課可以這么上!原來地理課還可以這么生動!原來我們的同學潛能是如此巨大!我的同學呢?深深的反思!課堂中老師適時給以點評，準時鼓舞和表揚，整節(jié)課課堂氣氛活躍，同學參加主動性相當高。

四、人人參加、提高效率。同學的“展現”“評價”“挑戰(zhàn)”激發(fā)了同學參加意識，每個同學都在學習的舞臺上演繹著自己的節(jié)目，敬重與被敬重使每個同學都樂于進取，心靈得以滿意。這樣寬松和諧的氣氛何愁同學不學呢?

今日的培訓使我熟悉到，在以后的教學中，我應當不斷更新教育觀念，轉變自己的角色，將新課改的理念盡快滲透到教學當中，在實踐中不斷成長和進步。同時，我也得到幾點啟發(fā)，那就是：

一、明確目標、堅決不移課改，是一場自上而下的“戰(zhàn)斗，同時也是一嘲自下而上的“攻擊”，這必將是一場耗時耗力的“長久戰(zhàn)”，只有在校領導的大力支持下，堅決的樹立課改之行勢在必行，我們老師外出研修學習的老師將自己所學所想結合本校實際以學科小組內推廣，全校內推廣等方向加以綻開，關心其他老師完成觀念的“蛻變”，這樣我們的老師才可以大膽的嘗試，大膽的創(chuàng)新，才可以甩開手的大步往前邁進，由“理念變觀念，觀念變方法，方法變文化，文化變信仰”，同學也才可以長期的在一個穩(wěn)定的環(huán)境中得以由“雛形”變“塑形”最終轉化為“無形”的進展，如在此過程中，能請進來一批先進課改來校指導，同時我校老師同心協(xié)力靜下心來認真討論如何進行課改?怎樣打造出適合江東中學特色的課改之路?那么，我堅信，我校的課改之路必將如“星星之火，燎原之勢”的綻開。

二、老師主導、毋庸置疑在課堂教學中，老師的主導作用是不容忽視的。在先學后教，當堂訓練的教學模式上，老師的`主導作用應當表達在細心的預備上，將“學問板塊化、板塊主題化、主題指導化、指導問題化”融入到導學案的編制中，表達在簡而精、通俗易懂的語言上，表達在將冗雜問題簡潔化、形象化的演示上，表達在能夠準時發(fā)覺問題的精銳的目光上，表達在耐煩的巡察指導上，表達在準時解決問題的方法上。

三、同學主體、課堂仆人育才試驗學校的“同學只有差異，沒有差生”的理念，深化到學校的每一老師，每一位同學。同學在獨特上存在差異，但在智商上是肯定沒有差異的，每一個同學都有很大的潛力有待于老師去挖掘。所以我們應大膽地放開手，讓全部同學去學習，去全力地發(fā)揮自己的潛能，并通過老師的培育漸漸提高同學的各方面的力量。同學的一句話讓我們研修的每一位老師震撼，“課堂是我們自己的!”在過去的教學中，我們總是限制這，限制那，許多課堂都是我們老師說了算，想想，我們給過同學機會嗎?就如蔡偉校長說的一樣，我們老師究竟是要做大禹那樣的“黃牛型”，秦始皇那樣的“權威型”，李世民的“民主型”還是學會做一個會偷懶的“領導型”呢?這值得我們深深的反思!結合江東中學的實際，同學普遍較羞怯，不自信，那就讓同學大膽的說，就算說錯也沒關系，并準時賜予鼓舞，同時學會讓同學自主學習，主動地動腦思索，動手操作，充分表達了同學的主體作用，使同學從思維到實踐都得到很好的熬煉與提高，讓同學真正成為課堂的仆人。任何一個同學都有學習的力量，要想讓他們學好，就必需給他們供應學習的基本條件，同時針對同學的