教學設計一、實戰課堂之積累字詞（會讀、會寫、會解釋）---要求課前讀讀寫寫（一）結下列加點的字注音：1、軒榭（xuānxiè）丘壑（hè）嶙峋（línxún）鏤空（lòukōng）薔薇（qiángwēi

）重巒疊嶂（zhàng）斟酌（zhēnzhuó

）池沼（zhǎo）相間（jiàn）著眼（zhuó）對稱（chèn）（二）會解釋下列詞語：（1）重巒疊嶂，形容山峰層層疊疊像屏障一樣。（2）俯仰生姿，形容無論俯視還是仰視都會形成美好的姿態，在文中指高樹好像低著頭，低樹好像抬著頭，形成一種相互呼應的優美姿態。（3）自出心裁”和“別具匠心”意思相近，都是指在技術和藝術方面出自內心的巧妙構思和設計。（4）因地制宜：根據具體地形，制定適宜的辦法。因，根據；宜，適當。很好，抓住關鍵詞“因”便能準確理解詞義了。在我們學過的字詞里還有沒有把“因”字解釋為“根據”之義的詞語呢？“因人而異”“因材施教”。“因勢利導”。（5）鑒賞：對藝術品或文物的欣賞和評價。（6）斟酌：考慮事情文字等是否適當。（7）閱歷：由經歷得來的知識；親身見過、聽過或做過。（8）鏤空：雕刻出穿透物體的花紋或文字。（9）池沼：天然的水池子。二、實戰課堂之積累文學常識：作家作品（詳見看課本注釋）。三、實戰課堂之教學流程第一步：導入新課：世界這么大，我想去看看，同學們想不想去看看？人們常說：“上有天堂，下有蘇杭”，杭州有西湖引人入勝，那么蘇州有什么美景讓人流戀忘返那呢？今天老師要帶帶領大家通過朗讀文字去神游蘇州園林。出示課題《蘇州園林》第二步：幻燈出示“學習目標”（學生認知）1、聽讀：知道說明對象及特征，理清文章結構。2、再讀：找出說明方法，說明其作用。3、細讀：品味說明文準確的語言。第三步：幻燈出示：字詞注音釋義，檢查學習預習情況。1、給下列加橫線的字注音軒榭（）（）丘壑（）嶙峋（）（）鏤空（）薔薇（）（）2、釋義：（1）俯仰生姿:（2）因地制宜：第四步：（明對象握特征）播放視頻--神游蘇州園林并要求學生完成“導學案”圖表1、2項目（不必填上可在課文中直接標出即可）序號項目1234說明對象說明對象的特征（中心句）說明方法（只找出1種說明方法即可）說明方法的作用及舉例全文蘇州園林游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。第3段亭臺軒榭的布局蘇州園林可絕不講究對稱。作比較、舉例子、打比方第4段假山和池沼假山的堆疊，是一項藝術而不僅是技術。池沼，大多引用活水。分類別、舉例子、作引用、第5段花草和樹木蘇州園林栽種和修剪樹木也著眼在畫意。作比較、舉例子、打比方、摹狀貌第6段花墻和廊子花墻和廊子隔而不隔，界而未界。舉例子、分類別第7段角落蘇州園林在每一個角落都注意圖畫美。舉例子第8段門和窗蘇州園林里的門和窗，盡量工細而決不庸俗，即使簡樸而別具匠心。列數字第9段顏色蘇州園林極少使用彩繪。作比較、舉例子方法錦囊參看《說明文學點、考點匯總》（項目二—2、3參看《說明文學點、考點匯總》（項目三--6第五步：（理順序清結構）、結合圖表一第1、2項內容后，填空：本文的說明順序是（），本文結構是（）【依據“寶典3、4】第六步：（理順序清結構）幻燈出示小結：蘇州園林------完美圖畫四個講究、三個細節邏輯順序總分結構。我們今后寫作時可以借鑒這種寫法。第七步：（析方法和作用）隨機抽取學生的猜想，然后出示幻燈：美是難的。結合文中相關段落分析葉圣陶用什么說明方法展示“完美的特點”（完成本節課學習目標2、辨析說明方法及作用）完成第3、第4項目。第八步：（賞語言平生動：完成本節課學習目標3、體會說明文語言的特點，指3-5名學生回答）出示幻燈葉圣陶簡介，并要求學生讀文章第二段回答以下問題：（1）、“似乎設計者和匠師們一致的追求是：務必游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫”。中的“似乎和務必”這兩個詞能否去掉，請說明理由。（2）、“四個講究”順序能否互換，為什么？（3）、“總之，一切都要為構成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。”的“一切和決不”用詞是不是太絕對了？能不能去掉。文中的字、詞、句分析，（方法參《說明文學點、考點匯總》項目三—7、說明文的語言》）（指3-5名同學回答）第九步：（質疑大家）出示胡適幻燈：然后出示修改病句。第十步：出示葉圣陶教材：

語文教材無非是個例子

——葉圣陶。這篇文章是我們學習說明文標本。第十一步：作文訓練：仿照本文以《山水茶業》為題寫一篇文章第十二步：小結：本節課我們以神游的方式欣賞了蘇州園林的美景，我們向名家學習，掌握說明文的閱讀方法，我們從實戰出發明確考試的類別，我們也向權威挑戰，找出了文中的瑕疵。由于時間關系部分同學掌握的還不熟練，沒關系“行到水窮處，坐看云起時”。我們可以在今后學習的繼續努力。第十三步：一首好聽的歌曲《唱歌的孩子》獻給大家，結束本節課。學情分析首先，這是初二年級學生剛剛接觸說明文，因此在教學中要注意引導學生掌握閱讀說明文的方法；明確說明對象是什么;分析說明對象的特征有哪些;理清說明順序;找出說明方法;體會說明語言的準確性的特點等，會讓學生終身受益其次，學生已具備一定的閱讀理解課文、分析品味語言、鑒賞美的能力，教師要敢于放手，善于引導、激發，讓學生自主、合作、探究，進一步培養學生各方面能力，增強學習信心，激發探究興趣。為了達到上述目標教師印制了《說明文學點、考點知識匯總》既讓學生明確了說明文的考點、學點，還讓學生明確了說明的基本文體知識及鑒賞與學習方法。附《說明文學點、考點匯總》（詳見下頁）《說明文學點、考點匯總》一項目一內容1、現代文閱讀中考說明：（2017年中考語文考試說明）分兩篇，共30分（1）.體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。（B）（2）.篩選并提取文中重要的信息。（C）（3）.概括內容要點，理清文章結構，把握作者在文中的觀點態度。（C）（4）.理解、評析表達方式（記敘、說明、議論、描寫、抒情）的作用。（B、D）（5）.鑒賞文學作品形象，品味語言特點，領悟作品的表達技巧，評價作品思想感情傾向。（D）（6）.根據文章內容進行合理地推斷、聯想和拓展，能有自己的情感體驗，獲得對自然、社會、人生的有益啟示。（E）注：A.識記

指識別和記憶。

B.理解

指領會并能作簡單的解釋。

C.分析綜合

指分解剖析和歸納整理。

D.

欣賞評價

指對閱讀材料的鑒別、欣賞和評說級。

E.

表達應用

指對語文知識和能力的運用是在表達方面發展了的能力層級。

2、實戰課堂之中考說明文題型匯總（1）、判斷說明對象（2）、明確說明內容（說明對象的特征）。如：結合文章內容給某某事物下定義；用簡潔的語言概括文章說明的主要內容；文中某段從哪幾個方面說明了事物的特點？（3）、弄清說明順序及說明結構方式：（4）、辨識說明方法分析表達作用：舉例子、打比方、列數字、分類別、作比較、下定義、作詮釋、摹狀貌。（5）、體會語言特點，分析語言作用：說明文語言：準確性、嚴謹性，在此基礎上平實、生動。（6）、拓展性題目：如根據知積累列舉相關問題，談感受，擬宣傳標語等。項目二分類標準分類內容1、說明文的類型依說明對象與目的的不同分事物性說明文著重介紹說明事物的特點（如：形態、位置、結構、功能等）事理性說明文著重闡明事物內在機理（如：概念、特點、種類、原因、規律等）依語言特色分平實說明文，生動說明文。2、說明的對象（1）、分兩類：實體事物、抽象事理（2）、表述形式：一般是一個名詞或名詞性短語（3）、把握說明對象的方法：可以從兩個方面入手：一看文題，二看首尾段事物說明文一般標題就是說明對象，指出被說明事物即可

。事理說明文找準首尾的總結句，指出說明內容，形成一個短語：介紹了??的??(對象加內容)

（4）、考查說明對象：A、若考全文的說明對象一般在標題中表明，有時選文無標題或標題中沒有直接表明，可在文中找到。B、若考段落的說明對象，一般是出現在段首的中心句（中心句指出現在一段的開頭或結尾處對全段甚至后面幾段的內容起著總領或總結作用的那個句子），沒有中心句時，就要用大標點法。大標點指句號、問號、感嘆號、省略號。有時在段間的承上啟下句中能找到。方法有兩種：①位置定位法：一般在段首，有時在段中，或段尾。②是關鍵詞疊加法。即找出某些關鍵句中的關鍵詞，將有關內容組合在一起。即大標點法。3、說明對象的特征表現在構造（內外）、形態（大小、長短）、性質（軟硬、冷熱）、變化（動靜、快慢）、成因（簡單復雜）、功用（廣狹、正反）（1）、看標題（修飾、限制成分）（2）、抓關鍵句（即含有許多能提挈、收束全文或文段的語言信息，常出現在開頭部分或結尾處，也有在承上啟下的中間）（3）、若無關鍵句，歸納各段段意，總體分析后概括（4）、借助說明方法的分析。4、說明順序時間順序說明事物發展、演變，表現為從古至今、具體日期等的依次推移。另：介紹制作過程的程序，一般用時間順序。空間順序說明事物形狀、構造或參觀建筑物，表現形式有：上下、左右、前后、內外、遠近，表現為視線、方位（東西南北）的依次轉移邏輯順序闡釋事理（按照事物或事理的內部聯系和人們認識事物的規律安排），表現形式有：因→果，果→因，主→次，淺→深，現象→本質，簡→繁，整體→部分，一般→特殊注：有的說明文不單一用一種說明順序，答題時注意題目問法5、說明文的結構（1）、總分式（包括總－分，總－分－總，分－總）（2）、遞進式（各層意思逐步深入：從現象到本質，從性狀到用途，從原因到結果，從整體到部分，從主要到次要，從具體到概括）（3）、并列式注：事物說明文多用總分式結構，其中“分”的部分常按并列式安排；事理說明文多用遞進式《說明文學點、考點匯總》二項目三種類定義作用6、說明方法及作用A.下定義簡明、準確地說明某事物的某種（某些）本質特征。什么是什么，下定義：甲是乙＝乙是甲√，作詮釋：甲是乙＝乙是甲×。下面舉例比較說明。A、食物是一種能構成軀體和供應能量的物質。(下定義)B、激光是一種顏色單純的光。(作詮釋)科學準確地解釋說明對象的內涵，使說明更嚴密。B.舉例子舉某個例子進行說明，使所說明的某事物的某種（某些）特征更加具體明確。具體明確地說明了××說明對象的××特征C分類別;條理清晰地說明了某事物的某種（某些）特點。記憶：條理清晰。標志詞語：一種是。。。。。。。另一種是。。。。。。條理清楚地說明了××說明對象的××特征D列數字:準確、具體地說明某事物的某種（某些）特征。準確具體地說明了××說明對象的××特征E打比方是把某事物比作某一事物，生動形象地說明了某事物的某種（某些）特征。標志詞語：“如：比如：或直接補充的事例。”相當于修辭手法的比喻。生動形象地說明了××說明對象的××特征（增強了文章趣味性）F、作比較、用我們熟悉的某事物與所說明的事物進行比較，使所說明事物的某種特征，更加清晰、突出。清晰突出地說明了××說明對象的××特征G、作詮釋從一個側面，就事物的某一個特點做些解釋。具體形象地說明了事物的特點，便于讀者理解。H、摹狀貌、初中不要求掌握)是一種通過描寫事物形狀或面貌來說明事物特征的方法。使說明對象更形象，更具體，使文章更具可讀性。I、引用（引資料）用資料說明事物，使所說明的某事物的某種（某些）特征更加科學、可信。可以引資料說明，引資料的范圍很廣，可以是經典著名作家名言，公式定律，典故諺語等引用×有力地說明了×說明對象的×特征（附：運用引用的說明方法，可增添文采）J、作詮釋、是對事物或事理的某些性質和特點進行適當解說的一種說明方法。對×的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。K、畫圖表直觀、簡明地說明某事物某種（或某些）特征。直觀簡明的說明了對象的×特征。7、說明文的語言(1)、基本要求：準確性①表程度、范圍或推測、估量、肯定強調語氣的副詞和數量詞涉及詞語類型：。如：“目前”、“大約”、“也許”、“可能”、“一定”、“必須”、“之一”等②表數量的詞。如：“左右”、“上下”、“不少”、“絕大多數”、“至少”、“不下于”③“據說”、“相傳”、“據介紹”等一些短語，表示材料來源的不確定性(2)、語言風格在準確性的前提下平實（大多數說明文）生動（多用比喻、擬人的修辭手法或生動描寫）(3)、題型及答題模式

題型A：問某詞或短語能否刪去，說明理由模式要點：①判定“不能刪”；②簡單釋義該詞；③結合原文句意具體分析說明；④去掉后語義變化為××，不符合實際；⑤歸結到“這里體現了說明語言的準確性”上題型B：問某詞或短語的作用或表達效果模式：該詞說明了說明對象的××特點或××事理，體現了說明語言的準確性題型C：說說文章語言特色

答題：抓核心詞“生動”，關注比喻，擬人的修辭手法，增添趣味性，激發閱讀興趣，富有文采，增強表現力。題型D：自主尋找體現語言準確的詞并簡析

要點：①選例要典型，不自我為難②答題模式同題型A：②+③+④+⑤(4)、其它題型(1)、標題作用：①點出說明對象；②說明說明對象的特點或作用；③（新穎、生動、有趣）吸引讀者，激發閱讀興趣(2)、指代類——“這些條件”、“這種現象”、“同樣道理”等在文中具體指代什么

思路：一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。

注意：有時可能不是整句話，而是其中一部分。(3)、拓展類。效課分析本節課的三個學習目標：1、聽讀：知道說明對象及特征，理清文章結構。2、再讀：找出說明方法，說明其作用。3、細讀：品味說明文準確的語言。這三個目標由易到難，學生在不斷深入的學習文本的過程中逐步的理解說明文文體一些較難的知識，由于是初學，再加上學生對學習說明文的方法掌握的還不熟練，因此在教學過程中對諸如：分析說明文的語言，判斷說明方法及作用等知識方面把握的還不是很準確，但是我想隨著今后學習說明文不斷深入，這些問題一定會解決好。另外，農村孩子回答問題，普遍的情況是說話聲音小，表達能力較弱，因此我在今后的教學時要加強對孩子們的口語訓練，讓學生敢說，能說，說好。爭取在今后的課堂學習中學習效率更高。教材分析《蘇州園林》是著名教育家、作家葉圣陶先生寫的一篇介紹園林知識的說明文。葉圣陶是蘇州人，２２歲以前，一直生活在蘇州。課余之暇，經常和好友游覽蘇州園林，對蘇州園林的情趣和特征有深刻的體會。在本文中，作者用準確、生動的語言，抓住蘇州園林“務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫”的特點，用具體生動的語言，勾畫出一幅幅生動的畫面。具體分項說明了亭臺軒榭的布局特點在自然之趣；假山池沼的配合給人置身山間的實感和高低屈曲的自然感；花草樹木的映襯著眼在畫意；近景遠景具有層次的美。同時，作者還從極小的局部介紹了園林的圖畫美，從門和窗的圖案設計和雕鏤琢磨工夫等，表現了其圖案美，從極少使用彩繪來表現園林的色彩美。這樣，我們就從作者的介紹中對蘇州園林的特點有了總體的認識，從而體會到蘇州園林是我國各地園林的“標本”的地位。閱讀本文，要學習其抓住說明對象的總體特征，從幾個方面，由主到次、由整體到局部分項說明的寫法，學習其準確、生動的說明語言。《蘇州園林》測試題【基礎練習】1．給加點字注音：軒榭（）重巒（）疊嶂（）丘壑（）嶙峋（）稱心（）池沼（）斟酌（）鏤空（）薔薇（）著眼（）2．選出書寫完全正確的一項（）A、寂寞映襯鏤空玲瓏自出新裁B、標本贊嘆池沼薔薇因地治宜C、軒榭雷同鑒賞嶙峋重巒疊嶂D、藤蘿依傍琢摩芭蕉任其自然3．解釋有誤的一項（）A、自出心裁：出于自心的剪裁、創造。B、嶙峋：高大的樣子。C、軒榭：軒，有窗的廊子或小室；榭，建筑在臺上的小屋。D、鏤空：雕刻出穿透物體的花紋或文字。4．寫出下列詞語的近義詞：追求（）配合（）玲瓏（）贊嘆（）單調（）斟酌（）忽略（）自出心裁（）5．選詞填空：（1）誰如果要（）我國園林，蘇州園林就不該錯過。（玩賞欣賞鑒賞觀賞）（2）假山的堆疊，可以說是一項（）而不僅是（）。（技術藝術）（3）用圖畫來比方對稱建筑是（）畫，而不是（）畫。（美術圖案）（4）廊子大多是兩邊無所（）的，實際是隔而不隔，界而未界。（依賴依靠依傍）（5）游覽者必然也不會（）另外一點。（忽略忽視）（6）就是蘇州園林在每一個角落者注意（）美。（圖畫圖案）（7）這些顏色與草木的綠色配合，引起人們安靜（）的感覺.（閑適舒適）（8）綜合起來看，誰都要贊嘆這是高度的（）美。（圖案圖畫）6．按照上下文的語言環境，解釋句中加點的詞語：（1）假如要我說說總的印象，我覺得蘇州園林是我國各地園林的標本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。標本：（2）全在乎設計者和匠師們生平多閱歷。閱歷：。（3）他們斟酌著光和影，攝成稱心的照片。斟酌：。（4）那些門和窗盡量細而決不庸俗，即使簡樸也別具匠心。別具匠心:。7．填空：（1）《蘇州園林》是現代作家寫的一篇文，作者從欣賞者的角度出發，用高度的語言，地說明了蘇州園林異中之同的整體，又用生動而具體的語言，從各個方面出一幅幅畫面。（2）蘇州園林源遠流長，近的四五百年，遠的上千年，全國，滿世界，現存園林近二百處。蘇州園林的和匠師們將大的景物，根據他們的藝術和對美的追求，概括、提，創造出富有詩畫意的園林，使它成為藝術品。8．從上下文連貫的要求看，在下面句子的橫線上填入最恰當的一項是（）人們常說，；其實未必如此。我市第二皮革廠最近生產了一種仿皮軋花書包，做工講究，款式新穎：一只才賣12元呢！A、價廉很可能物也美B、價廉就不可能物也美C、價高必定物美D、價高未必物美9．下列一段話中畫線的四句話，沒有語病的一項是（）主題班會一開始，（A）林非就首先第一個上臺發言。他說：“（B）我語文不好的原因是課余時間沒有閱讀課外書的結果。我決心向張紅學習，（C）每天課外閱讀量至少在2000字以上，爭取天天寫讀書體會……”（D）林非的發言，贏得了同學們熱烈的掌聲。10．展開聯想，在下面的橫線上續寫一個句子。大自然能給我們許多啟示：成熟的稻穗低著頭，那是啟示我們要謙虛；一群螞蟻抬走骨頭，那是在啟示我們要齊心協力；。11．仿寫句子。例句：選擇了高山，你也就選擇了坎坷。選擇了寧靜，你也就選擇了孤單。仿句：選擇了，你也就選擇了。12．下面句子中加點的成語使用不恰當的一項是（）A、這條街成了商業街后，行人從早到晚川流不息。B、這部小說，故事情節曲折，化合物形象生動，確實引人入勝。C、正因為他具有自命不凡的崇高理想，才在工作中取得了出色的成績。D、如果只有良好的愿望而不按客觀規律辦事，就會適得其反。13．關聯詞語填空恰當的是（）（）說早期的環境污染是由于人類認識水平的局限，（）近10多年來人類活動范圍的擴大和全球經濟一體化進程的加速，導致環境污染日益加劇。這不是某個國家能夠獨立解決的，（）國際間的協調和聯合，（）能實現人類與自然的和諧。A．盡管但是只要就B．盡管那么只有才C．如果那么只有才D．如果但是只要就14．依次填寫詞語恰當的是（）(1)濕沙層的水分足夠（）固定沙丘的植物的需要。(2)無論植樹還是種草，土壤中（）有充足的水分。(3)那么低而厚的云層，常常是陰雨風雪的（）。A．供給必需預告B．供應必須預告C．供應必須預兆D．供給必需預兆15．解釋加粗詞語在句子中的意思。(1)我覺得蘇州園林是我國各地園林的標本。標本——(2)總之，一切都要為構成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。敗筆——(3)落葉樹與常綠樹相間，花時不同的多種花樹相間，這就一年四季不感到寂寞。寂寞——(4)或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，全在乎設計者和匠師們生平多閱歷，胸中有丘壑。胸中有丘壑——【課文選讀】《蘇州園林》選文一（1）蘇州園林據說有一百多處，我到過的不過十多處。其他地方的園林我也到過一些。倘若要我說說總的印象，我覺得蘇州園林是我國各地園林的標本，各地園林多少受到蘇州園林的影響。因此，誰如果要（）我國的園林，蘇州園林就不該錯過。（2）設計者和匠師們因地制宜，自出心裁，修建成功的園林當然各各不同。可是蘇州各個園林在不同之中有個共同點，似乎設計者和匠師們一致追求的是：務必使游覽者無論間在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。為了達到這個目的，他們講究亭臺軒榭的（），講究假山池沼的（），講究花草樹木的（），講究近景遠景的（）。總之，一切都要為構成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。他們唯愿游覽者得到“如在畫圖中”的實感，而他們的成績實現了他們的愿望，游覽者來到園里，沒有一個人心里想著口頭說著“如在畫圖中”的。1．閱讀選文，聯系全文說明的對象是，說明對象的整體特征是，屬于類型的說明文。2．用“－”線畫出（1）（2）段的中心句。3．（1）段中主要運用了說明方法，作用是。4．（1）段中“（）”處應填“鑒賞”還是“欣賞”，說明理由。5．若將（1）段段末“蘇州園林就不該錯過”改為“誰就不該錯過蘇州園林”效果有什么不同？6．（2）段結構特點是（）A、總－分B、總－分－總C、分－總7．（2）段中“務必使瀏覽者……完美的圖畫”，在全文中的作用是什么？“四個講究”構成排比，從全文看，與下面說明的內容有什么聯系？8．（2）段中“務必、無論、總是、一切、決不”這些詞語的表達作用是什么？9．（2）段中畫線詞“敗筆”原指寫字、繪畫中寫的不好、畫的不好的一筆，在這里是什么意思？為什么不能改為“有毛病的地方”？10．（2）段最后一句“游覽者來到園里，沒有一個不……圖中”運用了引用和（）說明方法，意在說明蘇州園林的特點。11．“自出心裁”的意思是。12．把“映襯、布局、配合、層次”這四個詞分別填入本文的括號內。13．“蘇州園林有一百多處，我到過的不過十多處。”這個句中的兩個加點詞的位置是不能互換的，原因是.14．語段中“他們的成績實現了他們的愿望”中的“他們”指；“愿望”指。15．語段采用了這一說明方法。16．本語段選自《》，作者。17．寫出第二段文字的大意。18．這兩段文字哪句話能概括全文的中心。19．“圖畫”一詞在文中起的作用是（）A、起總說的作用。B、起貫穿全文的作用。C、“圖畫”兩字貫穿全篇，是介紹蘇州園林的線索。D、起游園林的向導作用。20．正面能表述作者在介紹蘇州園林時，采用的角度的一項是（）A、作者親身的感受。B、設計者和匠師們的主觀愿望和客觀實際的統一。C、游覽者親自體驗到的感受。D、綜合以上幾個方面的感受。21．引用游覽者的話的作用是（）A、三提“圖畫”。B、進一步介紹園林。C、證實作者的評價。D、為了強調共同點。22．這一語段的幾個“講究”與下頁幾段文字的分說是什么關系？23．解釋下列詞語在句中的含義：因地制宜：自出心裁：敗筆：實感：24．第二段第三句中四個“講究……”的短語是對蘇州園林的進行具體說明的。25．文中表示蘇州園林總特征的句子是第二段的第句。26．第二段第四句中的“一切”和“決不”在用詞上有什么特點？27．第二段所用的修辭方法主要是、。《蘇州園林》選文二[選段一]①蘇州園林可絕不講究對稱，好像故意避免似的。②這是為什么？我想，用圖畫來打比方，對稱是建筑是圖案畫，不是美術畫，而園林是美術畫，美術畫要求自然之趣，是不講究對稱的。③我國的建筑，從古代的宮殿到控的一般住房，絕大部分是對稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。④東邊有了一個亭子或者一道回廊，西邊決不會來一個同樣的亭子或者一道同樣的回廊。[選段二]①蘇州園林里都有假山和池沼。②假山的堆疊，可以說是一項（）而不僅是（）。③或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，全在乎設計者和匠師們生平多閱歷，胸中有丘壑。才能使游覽者攀登的時候忘卻蘇州城市，只覺得身在山間。④至于池沼，大多引用活水。⑤有些園林池沼寬暢，就把池沼作為全園的中心，其他景物配合著布置。⑥水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。⑦假如安排兩座以上的橋梁，那就一座一個樣，決不雷同。⑧池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸，總是高低屈曲任其自然。⑨還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭，或者種些花草：這也是為了取得從各個角度都看都成一幅畫的效果。⑩池沼里養著金魚或各色鯉魚，夏秋季節荷花或睡蓮開放。⑽游覽者看“魚戲蓮葉間”，又是入畫的一景。1.兩段選文的說明對象不同，兩段之間有怎樣的內在聯系？2.（1）段中運用了作比較的說明方法，比較的雙方是和，目的是突出。3．（2）段結構特點是總分，請用“‖”在文中畫出，由對假山的說明到對池沼的說明，起過渡作用的一句是。4．設計假山的關鍵是。假山的特點是。5．將“技術”和“藝術”填入②句中的括號內，說說為什么不能顛倒？6．對池沼說明的中心是（）A、池沼的安排也著眼于畫意；B、大多引用活水C、有的池沼寬敞，就把它作為全園的中心D、魚戲蓮葉間，又是入畫的一景。7．池沼的形式不同，但相同之處在于（1），（2）。（用原文的句子回答）8．“高低屈曲任其自然”是對什么特點的概括？9．在說明池沼的內容中運用了除打比方、引用外的哪三種說明方法？、、。10．（2）段中有兩句話與全文開頭部分“總說”相照應，說明蘇州園林總特征的。用線畫出。11．⑨句中加點的“那”指代，“這”指代。12．④句中“大多”含義：。⑦句中“決不雷同”中“雷同”可否換成“相同”？。⑨句中的“也”說明了。13．概括第（2）段內容的是哪一句？14．語段中寫完園林中的池沼，共展現了畫面。分別是、、、。15．下面有四組句子，哪組中加點詞詞意相同？選出來（）A使游覽者攀登的時候忘卻蘇州城市B全在乎設計者和匠師們生平多閱歷你們要攀登到科學的頂峰制臺年紀愈高，閱歷卻很深C水面假如成河道模樣，往往安排橋梁D至于池沼，大多引用活水這個人有三十多歲模樣引用原話要用引號16．假山的特征是()A、藝術性很強B、樣式各不相同C、有真山的情趣D、可以攀登17．池沼的布置安排特點是（）A、因地制宜B、有景物相配C、任其自然D、具有畫的效果18．介紹與池沼有關景物的設計，說明順序是（）A、由主要到次要部分B、由水上到四周再到水中C、由全局到局部D、由設計的藝術到作者的評價19．這段文字的結構特點是（）A、先總、后分B、先分，后總C先總，后分，再總D前后照應，互為映襯。20．文中一個“活”字起什么作用？21．第（2）段第⑨句冒號的作用是。22．為什么說“假山的堆疊，可以說是一項藝術”？用簡明的語言回答。23．第（2）段中有兩句話相互呼應，意在說明假山堆疊的藝術性，把這兩句話寫出來。24．這段說明的對象是。25．第（1）段中四句話的順序是混亂的，請你重新排列（）A、①③②④B、②①④③C、③①④②D、④②①③26．第（1）段文字使用的說明方法是。27．第（1）段文字中“自然之趣”的“趣”指的是（）A、趣味B、興趣C、樂趣D、情趣28．第（1）段文字是抓住蘇州園林建筑上特點來寫的。《蘇州園林》選文三①蘇州園林栽種和修剪樹木也著眼在畫意。()②高樹與低樹俯仰生姿。（）③落葉樹與常綠樹相間，花時不同的多種花樹相間，這就一年四季不感到寂寞。（）④沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹：因為依據中國畫的審美觀點看，這是不足取的。（）⑤有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。（）⑥a開花的時候滿眼的珠光寶氣，b使游覽者感到無限的繁華和歡悅，c可是沒法說出來。1．這段文字選自《蘇州園林》，這篇課文的體裁是，作者是。2．“嶙峋”的意思是。3．用‖在原文上劃分層次。4．下面是對上文的分析，請將序號分別填寫在相應的各句后的括號里。A、描寫，作正面描寫B、舉例，說明C、提出說明分析重點D、描寫、議論，作反面說明。5．判斷下列句子，對的打“√”，錯的打“╳”。（1）“蘇州園林栽種和修剪樹木也著眼于畫意”的“畫意”是賓語。（）（2）“盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫”一句的主語是“盤曲嶙峋的枝干”。（）6．用橫線畫出文中的中心句。7．這段文字主要的說明方法是（）A、舉例子、作比較B、舉例子、打比方C、打比方、作比較D、舉例子、下定義8．“俯仰生姿”的含義是（）A、高低相配，互相呼應，錯落有致。B、高樹低頭，矮樹抬頭，各有風姿。C、高樹低樹，隨風搖曳，姿態美麗。D、高的高，矮的矮，漂亮極了。9．“珠光寶氣”的含義是（）A、花朵十分華貴美麗B、花朵像珍珠寶石一樣閃現美麗的光輝。C、花朵像貴婦的頭飾D、珠子一樣的光芒，寶石一樣的靈氣。10．“這就一年四季不感到寂寞”是（）A、議論，點出這樣設計的藝術效果B、說明，告訴這樣設計的藝術目的C、敘述，表明這樣設計的藝術感受D、描寫，突出這樣設計的藝術魅力11．這段文章說明的順序是（）A、總說－分說B、分說－總說C、總說－分說－總說12．本段說明的對象是什么？。13．本段說明的特征是什么？。14．給本段劃分層次，選出劃分正確的一項（）A、①‖②③④⑤⑥B、①②‖③④⑤⑥C、①②③‖④⑤⑥D、①②③④‖⑤⑥15．指出下列句子所采用的說明方法：①沒有修剪得像寶塔那樣的松柏。（）②有幾個園里有古老的藤蘿。（）16．這段話的結構特點是。主要運用的表達方式是和。17．“這就一年四季不感到寂寞”這一句寫得好不好？試談談你的看法。18．下邊的楹聯中哪幾聯寫出了這段文字中所說的“畫意”？A、滿地綠陰飛燕子，一簾晴雪卷梅花（網師園看松讀畫軒）B、客到烹茶旅舍權當東道，燈懸待日郵亭遠映胥江（橫塘古驛）C、四壁荷花三面柳，半潭秋水一房山（拙政園荷風四面亭）D、臥石聽濤滿衫松色，開門看雨一片樵聲（耦園城曲草堂）E、甲兵富于胸中一代功名高宋室，憂樂關乎天下千秋俎豆重蘇臺（天平山范公祠）19、“有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫”，作者舉這個例子是要說明蘇州園林的什么特點？20本段說明樹木的栽種和修剪角度有所不同，②③句從面說明栽種，而④句從面說明修剪，④句說明方法是和。21、“這是不足取的”中“這”指代。22、⑤⑥句的說明方法有、、。《蘇州園林》選文四游覽蘇州園林必然會注意到花墻和廊子。有墻壁隔著，有廊子界著，層次多了，景致就見得深了。可是墻壁上有磚砌的各式鏤空的圖案。廊子大多是兩邊無所依傍的，實際是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。有幾個園林還在適當的位置裝上一面大鏡子，層次就更多了，幾乎可以說把整個園林翻了一番。游覽者必然也不會忽略另外一點，就是蘇州園林墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香。如果開窗正對著白色墻壁，太單調了，給補上幾竿竹子或幾棵芭蕉。諸如此類，無非要游覽者即使就極小范圍的局部看，也能得到美的享受。1．第一自然段“隔而不隔，界而未界”中“隔”指的是“不隔”指的是，“界”指的是，“未界”指的是。2．從第二自然段看，匠師們在階砌旁邊、、，這些地方點綴花草樹木，讓游覽者得到美的享受。3．第二自然段主要運用的說明方法，具體說明蘇州園林這一特征（用本段語句回答）。4．發揮想象，把上面兩段文字看作兩幅優美的圖畫，根據審美感受，你認為第一幅圖畫的特點是，第二幅圖畫的特點是。《蘇州園林》選文五①蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。②梁和柱子以及門窗闌干大多漆廣漆，那是不刺眼的顏色。③墻壁白色。④有些室內墻壁下半截鋪水磨方磚，淡灰色和白色對材。⑤屋瓦和檐漏一律淡灰色。⑥這些顏色與草木的綠色配合，引起人們________的感覺。⑦而到花開時節，卻更顯得各種花明艷照眼。1．本段的說明對象是________________________2．層次劃分正確的一項是（）3．采用的說明方法概括全對的一項是（）A．舉例子打比方B．分類別作比較C．打比方分類別D．作比較舉例子4．空白處填入最恰當的詞語，正確的一項是（）A．平靜悠閑B．安靜閑適C．寂靜優雅D．安靜淡雅《蘇州園林》選文六蘇州園林里都有假山和池沼。假山的堆疊，可以說是一項藝術而不僅是技術。或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，全在乎設計者和匠師們生平多閱歷，胸中有________，才能使游覽者攀登的時候忘卻蘇州城市，只覺得身在山間。至于池沼，大多引用活水。有些園林池沼寬暢，就把池沼作為全園的中心，其他景物配合著布置。水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。假如安排兩座以上的橋梁，那就一座一個樣，決不_________。池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸，總是高低屈曲任其自然。還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭，或者種些花草：這也是為了取得從各個角度看都成一幅畫的效果。池沼里養著金魚或各色鯉魚，夏秋季節荷花或睡蓮開放。游覽者看“魚戲蓮葉間”，又是入畫的一景。1．分別為文中的兩個空白處填上原有的詞。①生平多閱歷，胸中有________。②假如安排兩座以上的橋梁，那就一座一個樣，決不_________。2.“假山的堆疊，可以說是一項藝術而不僅是技術”的正確意思是（）A.假山的堆疊，是技術也是藝術。B.假山的堆疊，不僅是技術，更是藝術。C.假山的堆疊，不僅是藝術，而且是技術D.假山的堆疊，既是藝術，更是技術。3．文中在說明池沼的特點時，用“這也是為了取得從各個角度看都成一幅畫的效果”這句話評述池沼與其他景致配合的藝術效果。句中的“這”指代的內容是：_____________________________________。4．這段文字所說明的中心內容是（）A.蘇州園林都有假山和池沼。B.蘇州園林中，假山和池沼的配合顯示出自然美。C.蘇州園林中，假山和池沼的配合顯示出藝術美。D.蘇州園林中，假山和池沼的安排都體現了設計者們的經驗和水平。《蘇州園林》選文七蘇州園林里都有假山和池沼。假山的堆疊，可以說是一項藝術而不僅是技術。或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，全在乎設計者和匠師們生平多閱歷，胸中有丘壑，才能使游覽者攀登的時候忘卻蘇州城市，只覺得身在山間。至于池沼，大多引用活水。有些園林池沼寬暢，就把池沼作為全園的中心，其他景物配合著布置。水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。假如安排兩座以上的橋梁，那就一座一個樣。池沼和河道很少砌齊整的石岸，總是高低屈曲任其自然。還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭，或者種些花草：這也是為了取得從各個角度看都成一幅畫的效果。池沼里養著金魚或各色的鯉魚，夏秋季節荷花或睡蓮開放，游覽者看“魚戲蓮葉間”，又是入畫的一景……蘇州園林栽種和修剪樹木也著眼在畫意。高樹與低樹俯仰生姿。落葉樹與常綠樹相間，花時不同的多種花樹相間，這就一年四季不感到寂寞。沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹：因為依據中國畫的審美觀點看，這是不足取的。有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時候滿眼的珠光寶氣，使游覽者感到無限的繁華和歡悅，可是沒法說出來。1．這兩段文字分別從________和________兩個方面，說明了蘇州園林_____________的特點。2．按要求分析下列語句中加粗的詞語。(1)……這就一年四季不感到寂寞。你怎樣理解這里的“寂寞”?_________________________________________________________________________(2)“這也是為了取得從各個角度看都成一幅畫的效果”。“因為依據中國畫的審美觀點看，這是不足取的”。兩個“這”指代的內容分別是什么?①___________________________________________________________________②___________________________________________________________________3．“俯仰生姿”是一個富有畫意的詞語，請再從選段中找兩個這樣的四字短語。___________________、____________________附：參考答案：基礎練習1、略2、C3、B4、追尋、搭配、精致、稱贊、單一、推敲、忽視、別出心裁5、鑒賞；藝術、技術；圖案、美術；依傍；忽略；圖畫；閑適；圖案6、（1）標本：樣本，說明蘇州園林在我國的地位，價值。（2）閱歷：由經歷得來的知識。（3）斟酌：考慮事情是否可行或是否恰當。（4）別具匠心：具有與眾不同的巧妙構思。7、（1）葉圣陶說明概括綜合特征勾畫（2）遠長聞名譽設計自然趣味煉情8、B9、D10、(略)11、(略)12、C13、C注意關聯詞語前后內容在表達上的區別。14、B15、(1)指具有可供觀摩、研究、取法價值的樣板。(2)這里指園林設計的缺欠。(3)這里是單調、冷清的意思。(4)意思是胸懷中有山水風景的形象，深知其中的趣味。課文閱讀：一、1、蘇州園林整體特征：使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫事物2、中心句：第一段是“蘇州園林是我國……標本”。第二段是“務必使游覽者……完美的圖畫”。3、作比較突出蘇州園林在園林藝術中的重要地位。4、“鑒賞”是鑒別欣賞的意思，有比較之意。5、原文強調的對象是蘇州園林。6、B7、概括了蘇州園林總的特點。給人以整體印象，是全文說明的中心。“四個講究”概括下文分說的四點內容，和下文一一照應。8、突出強調蘇州園林是一幅完善的圖畫的特征9、這里指建筑中不足之處，照應上文的“圖畫”10、舉例子、完美圖畫。11、獨自精心創造創造（或出于自心的剪裁、創造12、布局、配合、映襯、層次13、原句突出蘇州的園林多，而自己到過的園林少，換后意思相反，不合作者原意，所以不能互換。14、蘇州園林的設計者和匠師們游覽者得到“如在畫圖中”的實感一切都要為構成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。15、列數字16、《蘇州園林》葉圣陶17、說明蘇州園林的共同特點，并用四個“講究”概括下文的分項說明。18、務必使游覽者無論間在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。19、C20、B21、C22、總分23、（1）因地制宜：按照各地具體情況，采取適當的措施。（2）自出心裁：出于自心的剪裁、創造。（3）敗筆：不的布局與景觀。（4）實感：真實感受。24、特征25、②26、表達意思嚴密、準確，說明園林每一處，每一點上都能構成一幅完美的圖畫，毫無例外。27、排比引用二、1、兩段之間有聯系，都是共同說明蘇州園林“完美圖畫”的特征2、蘇州園林的建筑布局和我國古代宮殿到現代的一般住房相比蘇州園林建筑布局不講究對稱，講究自然之趣3、①‖②③④……⑽過度句：至于池沼，大多引用活水。4、設計者和匠師們“生平多閱歷，胸中有丘壑”具有藝術性（是一項藝術）5、藝術技術強調是藝術，不僅是技術，遞進關系6、A7、（1）大多引用活水（2）很少砌整齊的石岸8、池沼或河道的邊沿9、分類別、摹狀貌、舉例子10、“又是入畫的一景”和“這也是為了取得從各個角度看都成一幅畫的效果”11、指池沼或河道的邊沿布置幾塊玲瓏的石頭，或者種些花草12、指絕大部分，并非全部，留有余地，符合實際。“雷同”指不該相同而相同，換后不準確。“也”說明園林成為一幅畫是各部分設計的總目標。13、語段第一句。14、四個畫面。寬暢的池沼、河道模樣的池沼、池沼的岸任其自然、池沼中的植物或魚15、B16、C17、A18、B19、A20、突出池沼的特點21、解釋冒號前的內容。22、假山的堆疊、假山與竹子、花木的配合，形成不同的山景，使人產生“身在山間”。23、“生平多閱歷，胸中有丘壑”與“忘卻蘇州城市，只覺身在山間”呼應，說明假山堆疊的藝術性。24、蘇州園林的假山和池沼。25、C26、作比較27、D28、絕不講究對稱三、1、說明文葉圣陶