PAGEPAGE1游戲中的組織行為學第一篇：游戲中的組織行為學大學生能力·性格拓展活動策劃書策劃人員：陳裕寧沈澤琳黃美琳陸穎一．主題：二．活動背景：進入大學后，同學們都忙于自己的事情，聚集在一起的機會少之又少，很多同學沉迷于網絡社交或游戲，缺乏人際交往的機會，相互熟絡溝通的渠道很少。為豐富大學生活，加強人際交往，我們策劃這次的能力性格拓展的活動，希望能通過這次活動，提高大家的人際交往能力，增強同學感情，釋放壓力，放飛自我。三．游戲設置：1．誰是臥底4-8人玩2．狼人殺9-20XX方案一：誰是臥底一．規則介紹：1.游戲規則：（1）在場7個人中6個人拿到相同的一個詞語，剩下的1個拿到與之相關的另一個詞語。游戲有臥底和平民2種身份，最好7個游戲者，1個臥底，若干不明所以圍觀者。（2）每人每輪只能說一句話描述自己拿到的詞語（不能直接說出來那個詞語），不能讓臥底發現，但同時也要給同胞以暗示。（3）每輪描述完畢，7人投票選出懷疑是臥底的那個人，得票數最多的人出局，倆個人一樣多的話，待定（就是保留）。（4）若臥底出局，則游戲結束。若臥底未出局，游戲繼續。并反復此流程。若臥底撐到最后一輪（剩下三人中其中有一個是臥底）則臥底獲勝，反之，則平民勝利。2.執行方案：（1）每個參與游戲的人關注誰是臥底助手的公眾號，該公眾號里有進，領，換，開，罰等常用口令。（2）法官（也即是1號玩家）在公眾號中輸入玩誰是臥底游戲的人數，誰是臥底助手會有提示信息告訴“法官”已建立xxx號房間，隨后法官讓其他玩家也進入xxx號房間；同時還告訴了法官平民詞：例如：雪見；臥底詞:龍葵；還有臥底的號碼數：例如3號。（3）若覺得平民詞和臥底詞難度太大，則可以在常用命令里按“換”更換題目。自己出題的話則輸入“改”。（4）其余玩家輸入xxx（例如621）進入房間，則可以知道自己的號碼數和詞語，（5）每人每輪說一句話描述自己拿到的詞語，不能讓臥底發現，但是也要給其他平民暗示，每輪描述完畢，7人投票選出懷疑是臥底的那個人，得票數最多的人出局，若臥底未出局，游戲繼續。并反復此流程。若臥底撐到最后一輪（剩下三人中其中有一個是臥底）則臥底獲勝，反之，則平民勝利。（6）游戲出局者需要接受懲罰，可以按常用命令的罰字，進行大冒險懲罰。在懲罰命令里有六個懲罰，受罰游戲者需搖骰子選擇其中一項懲罰，至此，游戲完成。3.活動意義：（聯系組織行為學）（一）“誰是臥底”游戲的智力表現的意義所有玩家描述自己拿到的詞語，不能直白個體的智力，這個過程中考驗玩家的語言組織能力和表達能力。交往交流智力和推理分析能力。在此過程中，平民通過調理清晰分析每個人的言語，歸類自己人還是臥底，考驗玩家的推理能力和歸納能力，而有的資深臥底察言觀色，謹慎思考，有可能會說假話來偽裝自己，這考驗玩家的自然觀察能力。一輪的淘汰，玩家冤死普通平民過程中，別人懷疑你的時候，你也會懷疑他，指認你的人，你也會指認他，平時看起來溫和淡定的人，卻有可能是最深藏不露的臥底，看起來像是臥底的人，卻是被冤的最慘的普通平民，還可能會被同伴質疑語言表達能力。1、言語——語言智力所有玩家用一句話描述自己拿到的詞語，不能直接表示，而要委婉表達，這個過程中考驗玩家的語言組織能力和表達能力。在此過程中表現出來，在游戲過程中，玩家們可能都不清楚自己是普通平民還是臥底，這個辨明自己的身份過程也需要語言分析能力辨明陣營。2,、交往——交流智力所有玩家要很好地理解別人，善于察覺他人的情緒和情感，通過交流，辨明身份，歸類平民和臥底。人際互動，每個人都必須充分利用說話、行動等等溝通手段表現自己的價值和立場。3、自然——觀察智力善于觀察別人的動作神態，敏銳察覺玩家的陣營歸屬，對玩家進行辨別和分類。4、身體——動覺智力資深臥底需要較好地控制自己，偽裝自己是普通玩家，必要時可以維護普通玩家，將自己隱藏得更深一些。5、邏輯——數理智力通過玩家的自述迅速地推理，歸納，分類己方陣營還是對方陣營。（二）創造力與想象力的表現意義此外，誰是臥底這個游戲還考驗玩家的想象力，創造力。玩家拿到詞語之時，就要在腦海中形成對詞語的解釋，可能還會聯想一些場景，并且清晰流暢地表達出來。在游戲開始階段，玩家的描述更加簡潔籠統，還有可能會有近義詞，同義詞表達出現。在游戲后期，就跟多地考驗玩家的發散性思維。（三）大五人格在“誰是臥底”游戲中的表現意義：1、外傾性：好交際對不好交際，愛娛樂對嚴肅，感情豐富對含蓄;表現出熱情、社交、果斷、活躍、冒險、樂觀等特點。外向的玩家喜歡與人接觸，充滿活力，經常感受到積極的情緒。在玩游戲過程中，在一個群體當中，他們非常健談，自信，喜歡引起別人的注意。內向的玩家比較安靜，謹慎，不喜歡與外界過多接觸。他們不喜歡與人接觸不能被解釋為害羞或者抑郁，這僅僅是因為比起外向的人，他們不需要那么多的刺激，因此喜歡一個人獨處。內向的這種特點有時會被人誤認為是傲慢或者不友好，其實一旦和他接觸你經常會發現他是一個非常和善的人。在玩游戲過程中，他們會比較安靜謹慎，尤其是所有人都不相信他們有可能會是潛藏非常深的臥底會是一個很大的反轉。2、神經質或情緒穩定性:煩惱對平靜，不安全感對安全感，自憐對自我滿意，包括焦慮、敵對、壓抑、自我意識、沖動、脆弱等特質。神經質維度得分低的玩家心態平靜，放松，穩定，不會總是擔心事情可能會出問題。較少煩惱，較少情緒化，不容易生氣、發火，友好的、脾氣隨和，不易動怒。神經質維度得分高的玩家焦慮，容易緊張，發火，在感到自己受到不公正的待遇后會充滿怨恨，暴躁的、憤怒的和受挫的。3、開放性:富于想象對務實，尋求變化對遵守慣例，自主對順從。具有想象、審美、情感豐富、求異、創造、智慧等特征。開放性的玩家偏愛抽象思維，興趣廣泛。喜歡充滿幻想，創造一個更有趣、豐富的世界。想象能力出眾，對語言把控能力也很好。封閉性的玩家講求實際，偏愛常規，比較傳統和保守。喜歡遵循權威和常規帶來的穩定和安全感，不會去挑戰現有秩序。往往他們都勝任法官這一游戲職位。4、宜人性：熱心對無情，信賴對懷疑，樂于助人，合作。包括信任、利他、直率、謙虛、移情等品質。宜人性高的玩家是善解人意的、友好的，愿意為了別人放棄自己的利益。宜人性高的玩家對人性持樂觀的態度，相信人性本善。在游戲過程中，會表現信任他人，與他人合作愉快。宜人性低的玩家是輕微懷疑他人，比較排他的。在游戲過程中，會表現為懷疑他人，質疑他人，甚至攻訐他人。5、盡責性：有序對無序，謹慎細心對粗心大意，自律對意志薄弱。包括勝任、公正、條理、盡職、成就、自律、謹慎、克制等特點盡責性高分的玩家具有良好的條理性，盡職盡責，并按規則辦事。這一類的玩家往往都勝任法官這一職位。盡責性高分的玩家則有一些粗心大意，意志不堅定，臥底玩家偏愛這一類意志薄弱的玩家，這樣就有可能渾水摸魚，隱藏自己。方案二：狼人殺二．規則介紹：（一）身份規則狼人每晚睜眼與狼隊友統一意見后擊殺一位玩家，白天則混在好人中，在避免自己被懷疑的同時又要引導好人將其他好身份投票出局。狼人可以在任何人發言時自爆。自爆后所有發言立即中止。（白狼王自爆后可以帶走場上一個玩家）預言家每晚睜眼驗一位玩家的身份，會得到法官給出的是好人還是壞人（狼人）的手勢提示，但不知道具體身份。女巫擁有兩瓶藥，一瓶是解藥，一瓶是毒藥。女巫每晚睜眼選擇是否用藥，解藥可以救起當晚被狼人擊殺的玩家，毒藥可以毒走一位玩家。女巫在一個晚上只能用一瓶藥，且整局游戲只有兩瓶藥獵人在被狼人刀死或被投票出局時可以翻牌發動技能開槍帶走一位玩家與他同時出局。當獵人被毒死或殉情時將不能發動技能。守衛每晚睜眼選擇守護一位玩家，若該名玩家被狼人刀中則狼刀無效，該名玩家依舊存活。守衛可以自守，但不能連續兩晚守同一個目標。守衛的守護和女巫的解藥在一個晚上同時用在了同一個目標身上，若該名玩家恰好是狼人擊殺的目標則守護和解藥失效，該名玩家依舊死亡。守衛的守護也守不了女巫的毒藥，即守護只能擋狼刀。警長警長不是一張身份牌，而是一張標志牌。在第一天未公布死者之前投票競選產生。做為警長，他有歸票發言權且他的1票視為1.5票。警長死亡后，可以將警徽傳給場上存活的任一玩家，也可以選擇撕掉警徽，則接下來的游戲中沒有警長。白癡一張神牌(或民牌，依照相應屠邊局規則改變)，白癡若在白天放逐投票環節被投票出局可以翻牌發動技能免除放逐，仍視為存活。在接下來的游戲中白癡按照正常輪次發言，但不再擁有投票權。（二）警長規則1、第一天未宣布死者之前就進行警長競選。2、警長競選后可以退選。3、只有未競選者可以投票，競選后退選不能投票。4、如果第一次投票時平票，則平票者再進行一次發言，然后其他人視為退選。如果依然只有未競選者能投票，如果再次平票則沒有警長。5、狼人可以在警長競選階段自爆，如果這樣則沒有警長。（三）發言規則1、游戲開始前，事先規定警長競選發言從號碼最大或最小的開始。2、第一天白天發言從警長左邊（或右邊）開始，警長最后發言。第二天換手，以此類推。如果上一天是警長的左手邊先開始發言，則接下來的一天就換成警長的右手邊先開始發言。3、如果沒有警長，則從最后一個死者的左邊（或右邊）開始發言。4、狼人可以在任何人發言時自爆，自爆后所有發言立即中止。（四）遺言規則1、第一天晚上的死者有遺言（無論死了幾個）、第二晚只有單個玩家死亡有遺言，出現多死的情況則沒有遺言。所有白天死亡的玩家都有遺言。2、第三天及以后晚上的死者均沒有遺言。3、情侶殉情視為同時死亡。4、獵人槍殺目標視為與獵人同一時間死亡（即獵人白天死，則槍殺目標視為白天死；獵人夜晚死，則槍殺目標視為夜晚死）。5、女巫毒殺目標視為夜晚死亡。6、狼人自爆可以留遺言（又稱為指刀）。7、狼人在第一天警長競選時自爆，第一天夜晚的死者依然可以發表遺言。（五）投票規則1、投票時所有人根據法官指令同時舉票，允許棄票，跟票無效。2、警長的票視為1.5票。3、當在白天放逐投票環節發生平票時，所有平票者進入PK臺，再進行一輪發言，然后平票者不能投票（包括平票的人為警長亦不能投票），其余玩家只能投票給PK臺上的嫌疑人。若再次平票則無人被處決，即平安日，將直接進入黑夜。4、被連中情侶的兩位玩家，在白天放逐投票環節永遠不能互投。（六）警徽規則1、狼人在警長競選時自爆，剛警徽流失。2、警長因任何原因死亡時，可以移交警徽，獲得警徽的玩家成為現任警長。3、警長因任何原因死亡時，可以撕毀警徽，警徽撕毀后，本局將沒有警長。（七）狼人殺獲勝規則村民的目標：白天的時候處決所有的狼人。狼人的目標：黑夜的時候殺死所有的村民。二．執行方案：游戲流程（1）第一晩狼人睜眼，狼人開始殺人，選定一名玩家，法官將會在天亮時室布該玩家的死訊，女巫睜眼，法官告知其夜晚的死訊，女巫可自己選擇是否使用解藥來救活死亡玩家，若女巫沒有使用解藥，則女巫可向場上任意一名玩家使用毒藥，毒死該玩家，死訊由法官白天一同宣布(法官不告知玩家的死亡方式)預言家睜眼，指定任意一名玩家，法官將會告知預言家被指定玩家的所屬陣營(好人或狼人)。（2）第一天競選警長，玩家可自主選擇是否競選警長，所有競選警長玩家依次發宮發表自己獲得的信息和想法，獲取未競選玩家的倌任使其未自己投票，競選玩家可在發言環節退出免選，一旦逬入投票環節將無法退水未競選玩家為自己認同的警長投票幫助其拿到警徽(玩家也可棄票》，票數多者當選警長獲得警徽，如最終競選玩家票數相同，則進行PK發言，由他人再次投票，如果票數依舊相同，甶未競選依次玩家發言表達自己想法后進行投累，如果仍未平票，那么本局游戲將沒有警長，警長競選結束后,法官公布昨晚的死訊，并由死亡玩家發表遺言，若死亡玩家身份附帶技能，則可發動技能后發表遺言。遺言結束由警長決定玩家的發言順序，玩家依次發言，警長總結發言并歸票一名玩家，進行投票，被歸票玩家被投累數+0.5。被投票數最離的玩家會被法官處決，若處決的玩家身份附帶技能，則可發動枝能后可發表遺言，否則直接發表遺言。遺言結束，夜晚降臨.（3）天黑了狼人殺人、預言家驗人，女巫救人或毒人。（4）天亮了公布死訊，死亡玩家沒有遺言，由長決定發言順序，警長歸票后進行投票，被處決玩家可發動技能并發表遺言，遺言結束，黑夜再次降臨。（5）重復步驟3，4直至游戲結束！三.活動意義：狼人殺游戲就是一個激烈的頭腦風暴，壞人要在好人多的情況下殺掉全部好人或者神職，而好人要在閉眼的情況下找出全部狼人，雙方獲勝的難度都不小。而性格不同和能力不等的玩家表現也會有很大的不同。（四）大五人格在這里充分體現（1）有的人積極的提出自己的質疑或想法，與他人爭論辯駁。（2）有的人察言觀色，謹慎發言。（3）有的人是永遠的老好人，從不針對誰與之爭辯。（4）有的人爭當警長，保持自己的話語權也希望大家跟隨他的判斷。（5）有的人條理清晰，冷靜分析每名玩家的發言，謹慎判斷。（6）有的人則善于運用自己明銳的直覺。（7）有的人充分參與其中，發揮自己作用。（8）有的人則游離游戲之外，跟不上節奏。（9）有的人特別在乎輸贏，一心只想贏，好勝心極強。（10）有的人則不太在乎輸贏，只想體驗游戲的樂趣。（二）知覺的有關效應（1）暈輪效應——現實生活中比較正直或有威望的人容易被大家認定是好人。（2）刻板印象——現實生活中比較靈活善變的人容易給人感覺是壞人。（3）投射作用——游戲中好人玩家在判斷其他玩家身份時會以好人的視角假定發言人是好人，思考他的話語和邏輯，與自己相似的話就認為是好人，不相似的可能就是壞人。壞人亦然。（三）在游戲中得到的自我能力的提升（1）語言智力——在一群人中自我表達，理解他人，與人交流，表達想法。（2）邏輯推理智力——有效的推理出各種人物關系。（3）自知，自省智力——認清自己在游戲中的角色，并正確的自我定位。（4）交往交流智力——理解其他玩家并與其他人相處，察覺玩家的情緒。（5）自然觀察能力——對其他玩家的游戲角色有強烈的好奇心，敏銳觀察，找出獲勝的線索。第二篇：組織行為學1.同質群體與異質群體在何種條件下工作效率較高答：1、在下述三種條件下，同質結構的群體可能達到最高的工作效率：1.工作比較單純，不需要復雜的知識和技能，例如會計小組編制職工工資表的工作；2.當完成一項工作需要大家密切配合時，同質群體較為有效；3.如果一個工作群體成員從事連鎖性的工作，如流水線上的操作工人，則同質群體較好。由上述條件可見，一般來說，工作組織中的基層群體應為同質結構。2、在下述三種條件下異質結構的群體將會達到最高的工作效率。1.完成復雜的工作，以異質結構為好；2.當作出決策太快可能產生不利后果時，異質結構為好；3.凡需要有創造力的工作，異質結構較為有利。2.團隊和群體之間的概念區別答：團隊和群體不是一個概念。群體是指在共同目標（相同利益或情感）的基礎上，由兩個或兩個以上的人以某種方式結合在一起的有機集合體，構成群體有兩個要素：1.成員之間的關系必須具備相互依賴性；2.成員具有共同的意識、信仰、價值和各種規范，用于控制相互行為；群體意識是群體存在的關鍵因素。而團隊是指一種為了實現某一目標而由相互協作的個體所組成的正式群體，團隊主要因素：1.共同目標；2.互補性技能的人；3.明確的團隊定位；4.清晰的權限劃分；5.具體的共同計劃。團隊和群體的差異:團隊和群體經常容易被混為一談，但它們之間有根本性的區別，匯總為六點：(1)在領導方面。作為群體應該有明確的領導人；團隊可能就不一樣，尤其團隊發展到成熟階段，成員共享決策權。(2)目標方面。群體的目標必須跟組織保持一致，但團隊中除了這點之外，還可以產生自己的目標。(3)協作方面。協作性是群體和團隊最根本的差異，群體的協作性可能是中等程度的，有時成員還有些消極，有些對立；但團隊中是一種齊心協力的氣氛。(4)責任方面。群體的領導者要負很大責任，而團隊中除了領導者要負責之外，每一個團隊的成員也要負責，甚至要一起相互作用，共同負責。(5)技能方面。群體成員的技能可能是不同的，也可能是相同的，而團隊成員的技能是相互補充的，把不同知識、技能和經驗的人綜合在一起，形成角色互補，從而達到整個團隊的有效組合。(6)結果方面。群體的績效是每一個個體的績效相加之和，團隊的結果或績效是由大家共同合作完成的產品。第三篇：組織行為學第一章導論1.組織行為學：是綜合運用與個體及群體行為有關的各種知識，采用系統分析的方法，研究一定組織中個體及群體行為規律，從而提高各級管理人員對組織中個體及群體行為的預測和引導力，以便有效地實現組織目標的一門學科。（P1）2.泰勒的科學管理理論四個原則：1、研究員工完成任務的方式，并結合員工所具有的非正式工作知識，不斷體驗和改善工作完成的各種新方法。2、將完成任務的新方法寫成文字的運作規則和標準。3、仔細挑選那些擁有和任務相匹配的技術和能力的員工，并按照既定的規則和標準來培訓他們完成任務。4、確立公平或可接受的任務完成水平，并開發一套支付系統以將勵完成或超過可接受水平績效的員工。（P3）3.X理論：人性惡。Y理論：人性善。（P5）第二章個體行為基礎4.學習：行為主義心理學家者普遍接受的定義是：由于經驗而發生的相對持久的行為改變。（P22）5.操作性條件反射理論：行為是由行為結果決定的。P236.強化物：是指能增強行為的行為結果。強化物可進一步分為正強化物和負強化物。（P24）7.懲罰物：能減弱行為的結果叫懲罰物。懲罰通常有兩種基本的形式：呈現性懲罰和消退性懲罰。（P25）8.強化物（不論正強化物還是負強化物）是增強行為的，而懲罰是減弱行為的。9.強化程序：1、固定比率程序：是在做出固定量的行為之后才給予一個強化物。2、可變比率程序：心管對行為有強化，但個體為獲得強化而需要做出的行為數目是變化的、無法預知的。3、固定時距程序：對強化物是定時給予的。4、可變時距程序：的強化物給予時間不因定且無規律可循。（P27）10.班杜拉把觀察學習分為4個階段：1、注意階段。這是雞窩學習的第一階段。一般而言，個體更為關注那些具有魅力的、成功的、有趣的和有名氣的榜樣。這也是很多學生仿效明星的衣著、發型和癖好的主要原因。在培訓中，講師可以通過呈現清晰、有趣、能引起員工新異感和新奇感的材料，通過激勵等方式來吸引他們的注意力。2、保持階段。一旦引起了個體的關注，講師就可以示范行為，并給員工機會進行練習或復述。例如，講師先給電話客服人員演示如何說出第一句話，然后讓學員模仿并練習。3、再現階段。在該階段，學生盡力使自己的行為與榜樣保持一致。在培訓中，對學員的評價也要在該階段進行。例如，學員進行了幾次模仿練習后，其表達內容、語氣語調是否與講師示范的相似等。4、動機階段。這是觀察學習過程的最后階段。學員之的以模仿榜樣的行為，是因為他們相信這樣做能增加被強化的機會。在培訓中，要經常表揚學員恰當的模仿行為，并給予成績上的認可。（P29）11.個體行為塑造：指通過強化學習者逐步走近預期目標的每一步來教授新技能或新行為。（P30）第三章直覺與個體決策12.知覺：知覺是直接作用于感覺器官的事物的整體在人腦中的反映，是人對感覺信息的組織和解釋過程。（P43）13.知覺特點：1、知覺的選擇性：指人在知覺某事物時，總是有選擇性的把一些事物作為知覺對象，而把事物的其他部分作為背景來時行理解和解釋。2、知覺的整體性：指人能夠根據個體的知識和經驗，把事物的不同部分知覺為一個有組織的整體。3、知覺的理解性：指在知覺過程中，人總是用過去所獲得的有關知識經驗，對感知的事物進行加工處理，并用概念的形式把他們標示出來。4、知覺的恒常性：指知覺條件發生一定變化時，知覺的形象仍然保持相對不變的特性。（P43）14.歸因理論三因素：一是行為者自身，二是行為所指的對象，三是行為發生的情景。（P45）15.歸因理論三原則：一是普遍性原則。所有人都以相同的方式做出反應時，普遍性高；反之，普遍性低。二是差異性原則。一個人對另一個對象也以同樣的方式反應，則差異性低；反之，差異性高。三是一貫性原則。行為者的反應前后一貫，不因時、因地而異時，一貫性高；反之，一貫性低。16.凱利提出歸因模型三種特征：一，普遍性低、差異性低、一貫性高，即行為與眾不同、不因人而異、總是如此，此時行為的原因在行為者自身。二，普遍性高、差異性高、一貫性高，即行為與從相同、因人而異、總是如此，此時行為的原因在行為所指的對象身上。三，普遍性低、差異性高、一貫性低，即行為與從不同、因人而異、偶爾如此，此時行為的原因在行為發生的情景。17.維納成敗歸因模型四個因素、三個方面：努力、能力、任務難度和機遇，而這四個因素可以按照內外因、穩定性和可控制性三個方面來劃分。18.社會知覺偏見的表現形式：1、基本歸因錯誤：基本歸因錯誤是指人在理解他人行為時，高估他人內在因素，而低估外部環境因素的現象。2、行為者和觀察者差別：指人們作為一個評價者對他人的行為進行歸因時，往往傾向于做掏寶的內部歸因；而當人們作為自我評價者對自已的行為進行歸因時，卻傾向于做外部歸因。3、自我服務偏見：指人將自己的成功歸因于內在因素，而把失敗歸因于外在環境因素的現象。4、暈輪效應：又稱光環效應，是指知覺主體對體某方面的較清晰鮮明的印象后，影響到他們對體其他方面的理解和評價；或者知覺主體對體有了整體印象后，影響到對體具體方面的評價；這就像一個發光體對周圍物體有照明作用一樣。5、投射作用：指假設他人與自己相同，以此進行歸因，對他人的行為進行解釋。6、刻板印象：指人在評價一個人或一件事時是基于這個人或這件事情歸屬的群體或類型來進行判斷的，認為這個人或事物具有其所屬群體或類型的特點。7、對比效應：指人們在評估一個人或一件事時，易受到最近接觸到的其他人或事的影響。（P49）19.量性決策六個步驟：1、認識到需要做出這一決策，這種需要產生于期望闕云太與實際情況某種程度的不一致。2、一旦確定了決策需要，接著就要確定對決策來說十分重要的標準。3、步驟2所列出的標準并非同等重要，為了按先后順序列出他們在決策中的重要性，有必要給這些標準設置權重。雖然所有標準都是有關的，但是其中的一些比另一些更為重要。4、要求決策者列出所有可能解決問題的備選方案，這一步只需要列出備選的方案，而不需要對他們進行評估。5、備選方案一旦確定，決策者就必須批判性地評價每一種方案。把這些方案步驟2、3中建立的標準和權重進行對比，可以很明顯地看出每一方案的優點和缺點。6、最優化決策模式的最后一步是從眾多列出的、并評估過的備選方案中選擇最侍方案。這一選擇十分簡單，總分最高即為最佳，決策者一般選擇步驟5中總分最高的那個方案。（P54）第四章個體差異與管理20XX體差異：所謂個體差異是一個人精神面貌穩定的類型或特征差異，它由多種心理特征組合而成，主要包括氣質、性格和能力。（P79）21.氣質在管理中的作用：首先，在職業選擇上，一般看來，典型膽汁質、多血質的人從事需要進行靈活反應的職業比較適合；而典型粘、抑郁質的人從事需要耐心、持久、細致的工作比較合適。當然，氣質類弄與職業選擇的關系只是相對而言的。在群體中，兩個氣質類弄不同的人在協同活動中，比氣質類型相同的兩個人配合，所取得的成績要好。氣質特征相反的兩個人合作，不僅合作效果好，而且還有利于團結。其次，從管理教育來看，如果需要對員工進行批評教育，那么對于膽汁質和多血質的員工來講，管理者可以在當面和大眾之下進行批評。但對于典型抑郁質類型的員工來講，管理者在批評的時候需要三思，因為他們不適應在公開場所接受嚴厲批評。再次，在人員的選拔和工作安置方面，氣質類型需要得到重視。在人員選拔過程中，對于一些特殊要求的職業和崗位來講，需要對氣質類型和特點進行嚴格把關。在安排工作時，管理者也需要理角，不同氣質類型的員工在適應新環境方面是有所不同的，一般來講，多血質員工適應環境的速度，要快于粘和抑郁質類型的員工。最后，在工作和管理中，也需要意識到人的氣質并不是一成不變的，人的氣質會因重大事件的發生和長時間的強化而發生一定的改變。尤其需要注意的是，人經常以自已的性格特點來掩蓋自己的氣質方面的短處，所以在實踐中也不要完全靜止、絕對地看待氣質特點。（P85）22.一般能力：是在許多基本活動中都表現出來的、并且是從事各種活動都必須具備的能力，如觀察力、記憶力、思維力、想象力。（P86）23.認知能力和元認知能力：P8724.大五人格：1、外傾性：它描述一個人善于社交、善于言談、武斷自信方面的人格維度。2、隨和性：它描述一個人隨和、合作、信任方面的人格維度。3、責任心：它描述一個人的責任感、可靠性、持久性、成就傾向方面的人格維度。4、情緒穩定性：它描述一個人平和、熱情、安全及緊張焦慮、失望和不安全的人格維度。5、經驗的開放性：它描述一個人幻想、聰慧及藝術的敏感性方面的人格維度。（P97）第五章價值觀與態度25.價值觀：是指個體在長期的社會環境中所形成的比較穩定的、持久的社會信念和價值系統。（P104）26.價值觀類型：最早的分類：理性、經濟、審美、社會、政治和宗教價值觀。一、工作價值觀。二、倫理價值觀。27.態度：員工對自己的職位或自己所在組織的看法和情感被稱作工作態度。28.工作態度三個組成部分：情感成分、認知成分和行為成分。（P109）29.工作態度：是員工對自己的工作和組織的看法和情感，以及自己在工作和組織中應該如休行為的信念。（P108）30.工作滿意度：是指員工對于自己所從事工作所持有的態度，是個體對工作的認知、情感和行為傾向（P111）31.組織承諾：是指員工對組織的態度，是員工投入組織及認同組織的程度。（P129）第六章激勵32.激勵的一般過程：P137圖6-2第七章群體33.群體：群體是介于組織和個人之間的人群集合體，是在特定的目標和需要導向下，兩個或兩個以上的個體相互作用、相互影響、相互依賴而形成的穩定的、規范的、彼此認同的集合體。（P168）34.三種典型的角色表現：1、任務型角色。2、關系型角色。3、自我型角色。（P172）35.解釋社會從眾行為：當一個人的思想和行為和群體多數人有較大差異時，一般會產生心理緊張，從而產生群體壓力。這種壓力促便個人與群體的行為保持一致，從而產生社會從眾行為。（P176）36.阿希實驗：P17637.影響群體凝聚力的因素：1、群體目標。2、群體規模。3、群體的地位。4、群體的領導方式。5、獎勵方式。6、成員的相似性。7、內部的協作。8外部的競爭。38.高凝聚力有助于更有效率地實現群體所追求的目標，但這并不意味著高凝聚力群體一定會為組織帶來高績效。如果群體目標與組織目標一致，內里對組織績效有利；反之內里對組織績效不利，導致低績效。（P181）39.群體決策產生的結果：（二）在生產率方面見書（P184）40.群體決策與個人決策的比較：P186表7-541.群體決策的優勢：群體決策將性格、氣質、年齡、性別等不同的人整合在一起，群策群力，最大限度地發揮了群體成員的積極性，并提高了決策的可接受性。群體決策實現了知識結構上的互補，增強了觀點的多樣性，提供了更完全的有助于決策的知識和信息。在群體決策中，具有不同知識結構的人能夠相互啟發，在觀點的碰撞中產生靈感的火花，從而使決策更全面、更準確和更具創新性。群體決策增強民主性、合法性。（P186）42.群體決策的缺點：1、辦事緩慢、成本高昂。2、常常導致妥協和盲從的群體思維。3、極端化傾向。4、責任分散。（P186）第八章溝通、沖突、談判43.溝通的一般模式：1、發送者與編碼：發送者是信息源，他把頭腦中的想法進行編碼而生成了信息。2、信息：事實上是經過信息源編碼的物理產品。3、通道：是指傳送信息的媒介物，由發送者選擇。4、接收者與解碼：接收者是信息指向的客體。5、反饋：如果接收者對發送者所編碼的信息進行解碼，而信息最后又返回到發送者，這就意味著反饋。6、干擾：也稱為噪音，存在于溝通過程的各個環節，給溝通造成失誤、失敗、損耗或使之失真。（P198）44.非正式溝通網絡：是建立在組織成員的社會關系之上的，亦即組織成員的社會一種交互行為。（P20XX45.人際溝通的障礙：1、信息發送者的障礙。2、信息傳遞中的障礙。3、信息接收者的障礙。（P20XX46.人際溝通的改善：1、選擇適合的溝通方式。2、善于運用反饋。3、學會積極傾聽。4、減少溝通的中間環節。（（P211）聯系實際論述第九章團隊性向診斷及優化47.團隊與群體的區別：協作性是團隊最明顯的優勢。P231圖9-148.高績效團隊的特征：1、清晰而超凡的目標：團隊的目標必須是超凡的目標，即需要綜合兩人或人努力、各個成員的全力以赴才能完成。2、相互的信任：成員間相互信任是指每個成員對其他人的品行、個性和能力都確信不疑，是有效團隊的顯著特征。3、良好的溝通：群體成員產通過各種申通的渠道交流信息，包括言語和非言語信息。4、團隊精神：團隊精神是指一種富有合作精神的良好職業境界，一種互相開放心態的互動理念，一種溝通無障礙的生態氛圍，是團隊成員為了團隊的利益和目標而相互協作、共同奮斗的思想意識。（P244）第十二章組織變革與組織發展49.組織變革：就是組織根據內外部環境的變化，依據其核心價值觀對其組織結構、組織行為等不斷調整以適應環境變化的一系列策略和體系總和。（P302）50.盧因的組織變革“力場”模型：三階段變革實施過程：解凍—變革—再凍結。（P305）51.個體層面的變革阻力：1、習慣和惰性。2、經濟地位和利益。3、對未知的恐懼。4、選擇性信息加工。5、心理原因造成的障礙。（P312）第十三章壓力管理52.壓力的表現：1、生理癥狀：新陳代謝紊亂，患上心臟病和中風，更容易感冒。2、心理癥狀：一旦緊張性刺激被認為對我們有威脅，一系列基本的認知功能便會受到影響。3、行為癥狀：嗜煙、酗酒、暴飲暴食或沒有食欲，言語速度加快、睡眠失調等。（P331）53.壓力源：組織外部壓力源，組織內部壓力源，個體壓力源。（P337）54.個體層面的壓力管理：1、調整思維方式。2、調整生活方式。3、進行放松訓練。（P342）第四篇：組織行為學[范文模版]哈爾濱師范大學管理學院《組織理論與設計》課堂作業徐光副教授題目:加強組織文化的建設姓名:專業:學號:成績：_______________一、研究背景組織文化是一種無形資產，對于組織發展具有凝聚內力，增強外力的重要意義。然而相當多的各類型組織并沒有意識到組織文化對于組織發展的重要意義，往往是貼幾張宣傳標語，喊幾句響亮口號，文化建設流于形式。作者就這個問題做了一些思考，試圖對組織文化建設起到一定的幫助作用。從某種角度說，企業就是一個組織，組織文化就是企業文化。一般認為，組織文化是指組織成員的共同價值觀體系，它使組織獨具特色，區別于其他組織。其表現的具體特征有：組織鼓勵員工創新、冒險的程度，員工做事方式的風格，組織內部的人際關系導向，團隊精神，員工的進取心和競爭性，組織的穩定性等等。組織文化之所以成為團隊活力的源泉，成為調動員工積極性的動力，就在于一方面它能把廣大員工的潛力發掘出來，使之服務于該團隊共同的事業；另一方面是使個人目標和團隊目標得到統一（“為提高豐臺區小學學科教學質量提供優質服務”是我們這個團隊的大目標，“成為本學科教學研究的專家”是每個教研員的奮斗目標）。在一個團隊里，什么樣的行為受歡迎，什么樣的行為會被禁止，什么樣的行為才能為周圍的人群所接受，組織文化可以發揮規范性作用。強調凝聚力的團隊，必定重視內部的干部教育、員工教育，全體員工個人的思想感情、命運與團隊的命運緊密的聯系在一起，使他們感到個人的工作、學業、生活等任何事情都離不開這個集體，從而與團隊同甘苦、共命運。不僅使領導層之間、也使干部與員工之間產生凝聚力、向心力，使員工有一種歸屬感。這種向心力和歸屬感反過來又可以轉換成強大的力量，促進團隊發展。另外，組織文化不同于國家文化、民族文化、社會文化等等，它應該具有“實用性”，它是團隊在現實中形成的，是作為現實的需要而逐漸成長起來的，又反過來對現實發揮作用，推動團隊的發展。它應該具有導向、激勵、凝聚和約束作用。我們舉一個美國的沃爾特·迪斯尼公司組織文化的事例。員工在進入迪斯尼公司之前，必須經過層層的甄選過程。一旦被聘用，員工就要經歷正規化程度較高，集體性、連續性的入門訓練過程。同時，新成員需要了解公司的歷史、公司的經營哲學、公司的服務標準。為了加強員工行為的一致性，公司為員工創造了多種具有迪斯尼文化特征的社交場合。因此，你從每一位迪斯尼員工身上，都可以領略到那種“像是一個盡興游樂的孩子”一樣的激情。正是這種“先進的”又合乎企業實際的文化賦予了迪斯尼公司發展的源動力，并使之生生不息。為什么要創建先進的組織文化這里我們要強調“先進”兩個字。我們認為，隨著社會主義市場經濟體系的不斷完善，企業改革的不斷深化，我們郵政企業的組織文化，也應該與時俱進，建立一套銳意進取的滿足企業發展要求的先進的企業文化和價值觀體系。通過先進的價值觀體系和組織文化的建立，我們可以在幾方面發揮文化在企業運作中的功能：一是強化組織成員對企業的認同感；二是組織成員不僅僅注重自身利益，更考慮組織利益；三是增強整個組織的穩定性，文化像一種黏合劑，通過為組織成員提供言行舉止的標準，把整個組織聚合起來；四是文化作為一種意義形成和控制系統，能夠引導和塑造員工的態度和行為。對中國郵政這樣一個特大型的企業，特別需要一種強文化提供共同的價值觀體系，從而保證組織中的每一個人都朝同一個方向努力。這是組織文化最重要也是最有用的一個功能。哈爾濱師范大學管理學院《組織理論與設計》課堂作業徐光副教授二、組織文化的理論分析（一）組織文化的定義所謂組織文化，就是組織信奉并付諸于實踐的價值理念。具體地講，它是組織全體成員，在長期的創業和發展過程中，培育形成并共同遵守的最高目標、價值標準、基本信念和行為規范。組織文化是某一特定群體的文化，因而它也表現出與社會文化不同的特點：一方面，組織的文化理念必然要包含中長期的準則和目標，顧及組織長期的生存和發展；另一方面，組織文化的底蘊又必須要務實，追求實效，它只能在不斷實現短期的利益中以謀得長遠的發展。（二）組織文化的構成組織文化是社會文化與組織管理實踐相融合的產物。它是一個三層次的體系，從結構上它可以分為核心層、中間層和外在層，他們分別指組織的精神文化、行為文化和物質文化。1.組織的精神文化。組織精神是組織文化的高度濃縮，它是組織全體成員共同一致、彼此共鳴的內心態度、意志狀況和思想境界。組織精神是組織文化的核心層，它是組織成員理念的最深層，是在長期的生活、學習和工作中逐漸積淀而成的，具有牢固的基礎，所以是很難改變的。它決定著組織成員的行為，因而也就決定著組織的業績，它是組織文化最重要的部分。2.組織的行為文化。中間層是組織的行為文化，指的是組織成員在工作、學習、娛樂中產生的活動文化，它包括組織經營、教育宣傳、人際關系活動、文娛體育活動中產生的文化現象。它是組織經營作風、精神面貌、人際關系的動態體現，也是組織精神、組織價值觀的折射。3.組織的物質文化。組織文化作為社會文化的一個子系統，它是由組織成員創造的成果和各種物質設施等構成的器物文化，是一種以物質形態為研究對象的表層組織文化。組織文化不僅體現在物質載體上，還通過生產和工作環境的改造，生活設施、文化設施等諸多方面來體現組織的物質文化。3.組織文化對組織發展的作用（1）凝聚功能。組織文化像一根紐帶，把組織成員和組織的追求緊緊聯系在一起，使每個成員產生歸屬感和榮譽感。組織文化的這種凝聚作用，尤其在組織危難之際和創業開拓之時更顯示出巨大的力量。（2）導向功能。導向包括價值導向與行為導向。組織價值觀與組織精神，能夠為組織提供具有長遠意義的、更大范圍的正確方向，為組織的發展戰略和政策的制定提供依據。（3）激勵功能。激勵是一種精神力量和狀態。組織文化所形成的組織內部的文化氛圍和價值導向能夠起到精神激勵的作用，將組織成員的積極性、主動性和創造性調動與激發出來，把人們的潛在智慧誘發出來，使成員的能力得到充分發揮，提高成員的自主管理能力。（4）約束功能。組織文化對組織成員行為具有無形的約束力，經過潛移默化形成一種群體道德規范和行為準則，實現外部約束和自我約束的統一，為組織提供“免疫”功能。（5）塑造形象功能。優秀的組織文化向社會大眾展示著組織成功的管理風格、良好的經營狀況和高尚的精神風貌，從而為組織塑造良好的整體形象，樹立信譽，擴大影響，是組織巨大的無形資產。三、國內組織文化現狀及存在的問題（一）組織文化現狀目前，組織的管理者對組織文化的制度層面相對熟悉，而對精神層面和行為層面的關注哈爾濱師范大學管理學院《組織理論與設計》課堂作業徐光副教授程度相對較低；大多數組織的管理者比較重視組織文化中成員發展與團隊合作、社會責任、創新、制度標準化等方面。多數組織已經認識到組織文化是增強組織凝聚力的重要原因，組織文化建設與組織的發展有著密切的關系，組織文化建設具有深厚的群眾基礎。但是組織所發布的理念和規范并沒有真正融入到管理體系中去，文化建設停留在表面工作上，未能對組織戰略和運營管理等方面起到足夠的支撐作用。總體來看，多數組織的組織文化建設尚處于基本形成和醞釀探索階段。（二）組織文化普遍存在的問題1.缺乏核心價值觀和組織精神的提煉。使得組織各項管理工作非常零散，缺乏向心力。比如由于缺乏服務意識，會發生問題反復出現卻沒能解決的現象，工作不能令人滿意，2.缺乏規范的行為準則和完善的規章制度。雖然有些組織也制定了一些規章制度并下發到每一位成員手上，但有的得不到落實。成員對組織的一些措施如激勵措施、員工手冊等認識不足。3.缺乏良好的組織文化環境，比如沒有建立起民主溝通的管理氛圍，管理混亂，政出多頭，屢屢出現越級指揮或管理以及工作指令重復下達等現象，管理層和組織成員之間也缺少必要的溝通。四、組織文化建設的實施對策組織文化建設可以分為三個部分（一）精神文化的提煉與設計1.組織價值觀體系設計。組織價值觀是指組織及組織成員的價值取向，即對事物的判斷標準。換句話說，是組織