《機械波》說課稿一,教材分析⑴教材的地位與作用〃機械波〃是中學物理教材第一冊（必修）的第五章〃機械振動和機械波〃的第七節內容.機械波是機械運動中比擬艱難的運動形式.它作為周期性改變的運動,廣泛地涉及物理學的各個領域.上好這節課不僅可以穩固以前學過的有關運動學和動力學的學問，還可為今后學習電磁振蕩，電磁波和光的本性打下良好的根抵.通過本節課的教學，學生初步相識到學習波動學問時重要的是要會確定波的總的運動狀況，即由波長,頻率和波速等物理量來表征運動狀況,而不是確定單個質點在某一時刻的位置，速度和加速度.對造就學生科學的思維,探索方法,開展學生智力有著特殊的意義.⑵教學目標依據學生的認知根抵，心理特征及本節課教材大綱要求,擬定以下教學目標.學問目標明確機械波的產生條件；駕馭機械波的形成過程及波動傳播過程的特征；了解機械波的種類及其傳播特征；初步了解描述機械波的物理量.實力目標造就學生視察分析，邏輯思維及歸納總結的自主學習實力；造就學生的時空觀念.3,德育目標造就學生用辨證的觀點探索物理過程及其規律，對學生發展唯物主義世界觀和科學方法論的教育.⑵重點，難點分析機械波的形成過程及描述是本節課的重點和難點.因為波動過程的細微環節不簡單表達出來，教學過程通過課件摹擬物理過程的方法發展重點難點的突破,使學生獲得較直觀的信息，充分調動學生的主觀能動作用，以激發學生探索物理問題的深厚愛好.二,教法與學法現代教育理論認為，科學教學必需讓學生們參加以探索為目標的探索活動，使他們同教師和學生一起在相互啟示相互促進.對從學生們所親歷的事物中產生的一些實際問題發展探索，是科學教學所要采用的主要做法.基于這種理念，本節課主要采用指導一一自主學習法，通過課件和試驗演示，引導學生發展問題探索和探討，以期到達教學目標.有著豐富生活體味的學生往往對波動形成的物理過程有著深厚的愛好.為了使學生能相識機械波這一特殊的運動形式，教學中可以滲透〃指導一一自主學習〃的教改思想,鼓勵學生踴躍參加，突出學法指導，思維啟示,和師生的情感溝通.通過學生小試驗和老師試驗演示及課件摹擬物理過程,逐層深化,讓學生分成小組在老師創設的問題中發展分析探索，總結波動特征.在此根抵上指導學生從功和能的角度去探索波動過程,進而搞清波動的成因.引導學生在探討中相互問答或者自問自答，進入思維的遷移,每視察到一個現象都去想想幾個為什么.真正造就起抽象思維實力和獨立的思維實力.在教學的過程中，老師要對全部學生的各種不同見解，技能和經歷都有所敬重.逐步把全班學生造就成科學探索推理嚴謹縝密，思想方法與行為方式以及社會價值觀念都有助于科學學習的科學學習者.三,教學過程設計新課引入（課件）在生活中，我們是否見過此現象一一向一滴水滴入肅靜的水面,會看到水面上蕩起圈圈漣漪,起伏不平的水紋向四周傳播出去，形成水波（課件）曾經記否，當進球后球迷此起彼伏所形成的波浪（讓學生按依次逐個相繼站起,坐下,這時全班的同學都有時機親身體味到作為波動中的一份子的運動狀況，引導學生分組思索，探討波動的成因）（課件）〃敕勒川，陰山下，天似穹廬，……〃連綿起伏的山巒構筑T華夏民族的脊梁……（小試驗:學生同桌兩人用手顫動課前打算好的繩子，會看到凹凸相間的波向繩的另一端傳播出去，形成繩波.）上述現象,都是我們尋常所見到的波的情形,那末,波形成的條件是什么呢波是什么前面我們學習過的機械振動是描述單個質點的運動形式.這節課我們來學習由大量質點構成的彈性介質的整體的一種運動形式一一機械波.機械波的概念和產生條件機械波的概念:機械振動在介質中的傳播就形成為了機械波.上述的水波和繩波都是機械波.2,機械波的產生條件:振源和介質（引導學生思索探索所視察的現象，歸納總結）振源一一產朝氣械振動的物質，如在繩波中的手的不停顫動.（假如沒有連續的振動,那末質點很快停頓下來.）介質一一傳播振動的媒質，如繩子,水.機械波的形成過程1,介質模型:把介質看成由多數個質點彈性連接而成，可以想象成如右圖所示.機械波的形成過程：由于相鄰質點的力的作用，當介質中某一質點發生振動時,就會帶動四周的質點振動起來，從而使振動向遠處傳播.（課件演示相鄰質點的相互作用）（試驗和課件演示）繩波的形成過程.（引導學生視察，思索，分析）質點間有彈力聯系著.起先時刻（t=0）,各質點都處在平衡位置.其中第一個質點受到外力作用將起先在垂直方向上做簡諧運動，設振動周期為T,那末經過"4,質點1已經到達最大位移，剛要起先向下運動.質點2的振運動較質點1落后一些,仍向上運動;質點3更落后一些，此時振動剛傳到了質點9.經過T/2時，質點1回到了平衡位置，并接著向下運動，質點9剛到達最大位移處，此時振動傳到了質點17.依此推論,演示經3T/4,T和5T/4后各質點羅列成的波形.機械波的特點1,介質中各點都在各自的平衡位置作往復運動一一振動.2,各質點并不隨波向波的傳播方向遷移.3,各質點在振動時有時間上的先后.4,波是能量傳播的一種方式.（小試驗:學生用手顫動繩子，形成繩波.假如再也不顫動，那末原位的質點很快肅靜下來.它說明波動是伴有著能量傳播的，要維持波的傳播,必需不斷地給振源供應能量.）橫波與縱波按波的傳播方向和質點的振動方向可以將波分為兩類：橫波和縱波.1,橫波質點的振動方向與波的傳播方向垂直.（凹凸相間的波形一一波峰,波谷）2,縱波質點的振動方向與波的傳播方向在一條直線上.（疏密相間的波形疏部,密部）例：聲波是縱波.其中振源是聲帶,介質是空氣，固體,液體等.（課件演示兩類波的形成及其波形）說明:地震波既有橫波又有縱波.（拓展學生的認知層面）機械振動與機械波的關系課件演示機械振動和機械波的圖象，啟示學生思索兩者的區分與聯系.作為課后思索題.為下一節課作鋪墊.課堂小結1,惟獨振動才有可能引起波動.2,惟獨通過介質，才干由局部的振動引起全局的波動.3,每一局部都在平衡位置旁邊做住復運