第第頁數字職業教育范文

第一，開發職業教育全數字化教材，技術能力不足。職業教育全數字化教材的內容開發除了文字內容外，動畫、視頻、互動欄目等才是開發的重要部分。目前職業教育教材的編寫者大多是職業院校的在職教師，他們大多不具備開發全數字化教材的理念和技術。第二，全數字化教材開發成本高。在職教師如果沒有相應的課題項目資金，很難完成全數字化教材的開發。中小學全數字化教材開發，具有全國相對統一的教學內容。而職業教育課程標準多樣，開發出的全數字化教材適用面有限，若傳統出版社出資開發全數字化教材，是否盈利未可知，所以不敢貿然推廣。第三，移動終端的硬件費用高。如果想以數字化教材取代傳統紙質教材，必然需要為學生、教師配備移動終端。目前類似平板電腦、電子閱讀器這類移動終端動輒幾百甚至上千元，無論是學校買單還是家長買單都是一筆不小的開銷，學校和家長都難以接受。第四，作為家長一方，更喜歡傳統的紙介質教材的傳授模式，一是因為平板電腦有輻射，對孩子的眼睛不好；另一方面，職業教育的學生大多處于15~20歲的階段，自控能力還很弱，用平板電腦上課很容易分散注意力。以上四點都是大范圍推行全數字化教材可能存在的障礙，需要相關部門做很多工作，而且這些工作不可能在短時期內完成。

2運用數字化技術創新職業教育教材編寫的探討

雖然說未來的教育領域實現全數字化教學還有很長的路要走，但是當前職業教育的現狀是學生基礎普遍較差、缺乏自覺學習和刻苦鉆研的精神，在面對原理復雜的工科課程時，如果教材中仍然采用長篇累牘的文字理論，就很難調動他們的興趣，更不要說理解其中的道理。在當前的教育背景和教學模式下，半數字化教材是目前的一種創新方式，是走向全數字化教育的一條必經之路。如果說把紙質圖書稱作舊媒體，將現在綜合運用多種聲、光、電技術的媒體稱為新媒體的話，那么現在應該處于新舊媒體共存融合的全媒體時代中。創新職業教育教材的編寫形式就是將多媒體技術與紙質教材完美融合，也不完全摒棄傳統的通過紙質教材教學的方式。這種創新方式，一是解決了全數字化教材開發難度大的問題，紙質教材仍是教材的主要載體，數字化技術只作為必要的補充形式，不需要太難的技術及太多的資金，教師容易操作；二是能活躍課堂氣氛，調動學生興趣，提高教學效率；三是不使用平板電腦，家長也可以接受。運用數字化技術創新職業教育教材編寫的常用方法包括以下方面。第一，在教材中嵌入動畫、視頻。學生可以不使用平板電腦，只用手機掃一掃書中的二維碼，就可以直接看到一些立體化圖片、動畫等，有助于學生理解一些晦澀難懂的技術原理。此種方式只需要手機即可，適合職業教育階段學生普遍擁有手機的情況。例如，機械工業出版社出版的《機械原理》一書，就是把抽象的機械原理進行立體化，將平面結構轉換成動畫，使學生快速理解記憶。還可以在教材中嵌入微課視頻，在一些需要講解操作過程又不便課上演示的內容時，插入過程講解視頻，非常直觀方便，可以方便學生課上學習及課下復習。第二，教材中加入拓展知識。現在是一個知識大爆炸的時代，也是充分發揮學生自主學習的時代。而教材的篇幅有限，不可能將所有內容囊括其中，當需要在教材中補充一些拓展知識時，也可以通過手機掃描書中的二維碼自動鏈接書中沒有的拓展知識，如圖2所示；當書中一些知識需要查詢時，同樣可以直接用手機掃二維碼跳轉到網頁進行查詢。第三，在書中加入“增強現實”技術。AR（AugmentedReality，簡稱AR）技術即增強現實技術，是一種實時計算攝影機影像的位置及角度并加上相應圖像的技術，這種技術的目標是在屏幕上把虛擬世界套在現實世界并進行互動。簡單來說就是應用一種攝像頭，類似于手機或平板電腦上的攝像頭或者谷歌眼鏡，將書中的內容立體、多角度呈現，這種方式非常適合于職業教育工科的教學。2023年的江蘇書展上，中國礦業大學出版社就曾展示過一款《采掘機械與液壓傳動》，號稱國內首部采用AR紙數互動移動閱讀技術的圖書。將攝像頭對準圖書上印有黑白挖掘機圖像的一頁，顯示屏上立即出現了立體3D的大紅色挖掘機，齒輪不斷轉動。第四，搭建在線課堂。傳統出版社可以將自己現有的教材服務網，改造成師生可以交互的在線課堂。首先，在出版社的教材服務網中針對該本教材，配備豐富的資源庫，包括電子課件、習題答案、教學資料等，如圖3所示，機械工業出版社的教材服務網就提供了可供教師下載的教學資源。同時，加入一個可以在線完成課后習題的板塊，可以實現習題在線提交、教師在線閱卷、教師在線答疑、在線評價等功能。

3傳統出版社應用數字化技術創新職業

教育教材時應注意的問題傳統教材出版單位在應用數字化技術創新職業教育教材編寫時，要考慮到各地的地域環境、辦學理念、教學觀念等因素的影響，若處理不好，數字技術的應用不僅會如同擺設，還會制約紙質教材的推廣，所以在設計教材的數字化資源嵌入時，要重點考慮以下幾點。第一，要保證紙質教材內容的完整性。現階段，數字化技術在紙質教材中的創新應用只能作為補充、拓展形式出現，仍然要保證紙質教材內容的完整性。職業教育不屬于義務教育范疇，受經濟水平影響，有的職業學校信息化建設條件較好，教材中的數字化資源可以作為必要的補充，提高教學效率；有的職業學校信息化條件不好，要保證這類學校使用該教材時不會因為不能讀取配套的數字化資源而無法完成教學。第二，要提高嵌入教材中的數字化資源的有效性。有的出版社為了迎合數字化浪潮，在圖書中放置二維碼。但很多時候，讀者掃描后發現，圖書上的二維碼與圖書內容完全脫節，或者關聯少，甚至二維碼直接作為廣告植入，這就嚴重影響了教材的質量和出版社的品牌信譽。所以一定要選擇對讀者有意義、有作用的資源嵌入，讓讀者覺得學有所用。第三，要考慮視頻的大小、播放流暢程度、圖片精細度等。制作數字化資源時，要考慮到使用圖3出版社網站的配套教學資源下載者的使用環境，要考慮到沒有wifi而只能靠移動信號時資源播放的流暢程度等，這些都會影響讀者的體驗。目前數字化資源需要放到網絡平臺供讀者讀取，網絡平臺的選擇很重要，一般有出版社自有平臺或優酷、騰訊視頻等公共平臺。平臺的帶寬會影響文件的讀取速度，所以要充分考慮在沒有wifi情況下的播放流暢程度。第四，分攤開發成本。開發此類教材，數字化資源的內容是主要的。數字化資源的內容制作需要一定的費用，而職業教育教材版本多樣，開發的資源適用面有限，回收成本較慢。所以目前職業教育的數字化教材開發處于起步階段，需要分攤成本，降低風險。出版社可以選擇通過校企合作、成本分攤、成果共享等機制實現。或者結合目前職業院校的“數字化資源共建共享”項目，將學校已經完成的數字化資源建設與教材有機整合。

4結語

當前數字出版蓬勃發展，作為傳統的教材出版社，亟須整改創新職業教育教材的編寫模式，以適應當前的數字出版浪潮。運用數字化技術創新職業教育教材編寫，就是將多媒體技術與紙質教材完美融合，在教材中加入富媒體，同時不摒棄傳統的紙質教材的教學方式。當前是數字化技術應用于教材的初期，出版單位要注意資源播放的流暢性、內容與紙質教材的契合度等。相信隨著技術的進步、成本的降低，未來數字化技術定將在職業教育教材中發揮更大的作用，向教育領域全數字化不斷邁進。

［關鍵詞］職業教育；資源平臺；構建理念

［中圖歸攏號］G718.1［文獻標志碼］A［文章頁數］2096-0603（2023）23-0031-01

職業教育是我國各職業院校的辦學基礎，對學生的教育必須與時俱進，保障學生在畢業后能夠利用自身專業知識技能為社會做出更大貢獻。數字化資源平臺是網絡時代下的新興產物，也是新時期社會對高職院校的必然要求。

一、職業教育數字化資源平臺的建構理念

（一）通過網絡形式呈現內容

在現代化社會，隨著信息化、網絡化的不斷發展，職業教育模式受到了強有力的推動，教學資源也呈多元化發展，例如超文本形式、多媒體形式、虛擬仿真以及友好交互界面等，保障教學資源處于共享狀態。在資源平臺構建過程中，首先應注重教學資源的呈現形式，也就是通過網絡形式來呈現。在網絡環境下，相關資源能夠全球共享，同時在特定條件下獲取資源。網絡形式可以讓教學資源更具拓展性，可以實現在現有基礎上的擴展與補充。換言之，職業教育數字化資源平臺的構建需要建立在網絡基礎之上，保障教學資源具有工具性，使之成為學生的認知工具與教師的教學工具，實現構建、探究知識的功能。

（二）體現出職業教育的特色

職業教育不同于正規高校，其更注重教學的實踐性，重點在于讓學生掌握學以致用的知識。因此，在資源平臺構建方面，應凸顯出職業教育的特點，也就是同樣注重實踐性。具體而言，在資源投入上應避免理論知識比例過大，可相應投入專業就業要求、實踐單位、實習內容等知識，將職業教育的特色表現出來。

（三）資源具有豐富性和客觀性

構建資源平臺時，資源的存儲應豐富，保障教師與學生能夠利用平臺獲取所需資源。同時應注意上傳資源的客觀性，避免虛假信息或是落后信息影響到學生對所學專業的判斷。傳統教學使用的教學資源系統相對具有自立性，信息交互較少。對于資源平臺而言，其日常辦公管理、行政業務管理、教育教學管理等方面均屬于不同職能部門，信息交換較弱，故教學管理效力偏低。因此，資源平臺的構建應注意信息交互，讓豐富的教學資源之間相互聯系，同時保障其客觀性。

（四）以專業作為中心

面對數字化時代下職業教育面臨的機遇與挑戰，平臺構建必須清楚認識到其主要功能，保障教育教學的有效性。同樣是將資源輸入平臺中，現階段的資源應注重課程與學科的前瞻性與前沿性，并且適當加入教師自己的總結與歸納。同時，還可以結合專業教師自身實踐經驗將案例分析納入資源構建范圍，讓學生在學習專業知識時能夠進一步了解其運用。只有這樣，學生才能形成對專業知識的敏感性，提升其解決問題的能力，繼而培養有效的專業素質，為專業學習提供幫助。

二、職業教育數字化資源平臺的主要內容

（一）建設數字資源

數字化資源平臺的構建必須依托豐富的資源，其包含網絡信息資源的合理收集以及現有優秀資源的開發兩方面。

1.網絡資源采集

這方面資源的收集應利用現有信息技術，在信息處理以及網絡傳輸下找出有助于職業教育發展的網絡資源，教師通過互聯網采集、挖掘、篩選出適合學生職業素質優化以及職業技能提升的資源。同時還應結合在校學生的特點及教學需求，將更多先進教學理念與模式引進課堂教學中，提升教學質量。

2.優秀資源開發

資源平臺的構建應由不同類型、層次的教育人才充分開發現有資源，尤其是對專業人才的培養方面。職業教育應注重學生的實際操作能力，以提升平臺信息化水平。同時整合現有各類型資源，開發出適合現階段教育的優秀資源。

（二）建設技術體系

教育平臺應立足于身份認證技術、數據庫檢索技術以及SAN網絡存儲，以便實現教育資源的共享與統一管理。技術方面需要注意的要點較多，重點在于以下幾項：

1.數據協議

應考慮到教學資源特有的靈活性、多樣性以及復雜性，在操作協議上靈