《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：法國(guó)作家雨果的《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》是山東教育出版社七年級(jí)下冊(cè)第一單元的一篇課文。巴特勒上尉本想利用雨果的顯赫聲望，讓他為遠(yuǎn)征中國(guó)所謂的勝利捧場(chǎng)，但雨果，這位正直的作家，沒(méi)有狹隘的民族主義情緒，反而代表了人類的良知，是非分明，愛(ài)憎分明。雨果對(duì)英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)之舉，立場(chǎng)非常明確，態(tài)度非常鮮明。他憤怒譴責(zé)英法聯(lián)軍毀滅世界奇跡圓明園的罪行，深切同情中國(guó)所遭受的空前劫難。雨果的難能可貴之處，首先在于他的立場(chǎng)不是狹隘的民族主義，而是人類的立場(chǎng)。他站在人類的角度抗議政府犯下的罪行，他公開(kāi)斥責(zé)政府如強(qiáng)盜一般，顛倒黑白，不以為恥，反以為榮，厚顏無(wú)恥。雨果的難能可貴還在于他珍視人類文明成果，尊重人類文明的創(chuàng)造者。他指出“歲月創(chuàng)造的一切都是屬于人類的”這種見(jiàn)解，是非常透徹可貴的。圓明園雖然當(dāng)時(shí)是皇家花園，但歸根到底，是屬于全人類的。因此，他盛贊圓明園的文化藝術(shù)價(jià)值，盛贊這一世界奇跡的創(chuàng)造者，盛贊中華民族這個(gè)“超人的民族”，表達(dá)了對(duì)中國(guó)人民的同情和尊敬，憤怒地譴責(zé)了侵略者的罪行。學(xué)情分析：此次授課班級(jí)共有55人，學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)較好，學(xué)習(xí)積極性比較高，但表達(dá)能力不強(qiáng)，不太擅長(zhǎng)表達(dá)自己的思想。初二學(xué)生的認(rèn)知水平總的來(lái)說(shuō)是比較有限的。對(duì)于歷史上火燒圓明園一事只是停留在歷史課本的只言片語(yǔ)上，不甚了解。對(duì)于雨果的了解，只停留在他有一部代表作叫做《巴黎圣母院》上，除此以外別無(wú)所知。正是基于此，我在講授《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》一課時(shí)，從最直觀的圓明園遺址圖片入手，喚起學(xué)生們對(duì)那段久遠(yuǎn)歷史的回憶，立刻進(jìn)入一種應(yīng)有的感懷狀態(tài)。這封給巴特勒上尉的書(shū)信折射的正是一位異國(guó)作家博大的情懷和高尚的人格。讓學(xué)生感悟并學(xué)習(xí)雨果的高尚人格品質(zhì)是本節(jié)課的重難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：1.感知內(nèi)容,理清思路。2.品味文中富有特色的語(yǔ)言。

3.學(xué)習(xí)雨果廣闊的胸懷和偉大的人格。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)雨果廣闊的胸懷和偉大的人格。教學(xué)難點(diǎn)：品味文中富有特色的語(yǔ)言。教學(xué)準(zhǔn)備：1.多媒體課件2.學(xué)生預(yù)習(xí)教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入：師：有多少同學(xué)去過(guò)北京？2015年的春節(jié)我是在北京度過(guò)的，在北京我最想去的地方，不是長(zhǎng)城，不是故宮，也不是鳥(niǎo)巢水立方，我最想去的是這里。出示一組圓明園圖片。這是我拍下的一組照片，這個(gè)地方就是圓明園。斷瓦殘?jiān)珶o(wú)聲訴說(shuō)著一段沉痛與悲哀的歷史，火燒圓明園，那是讓每一個(gè)炎黃子孫都刻骨銘心的國(guó)恥。155年前，有一位法國(guó)人用一封信對(duì)這一歷史事件鮮明地表達(dá)了自己的態(tài)度。遙遠(yuǎn)的國(guó)度傳來(lái)正義的控訴，至今擲地有聲。這位法國(guó)人就是雨果。這封信就是《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》。教師板書(shū)課題。（設(shè)計(jì)意圖：談話導(dǎo)入，以最直觀的圖片給學(xué)生以視覺(jué)沖擊，引領(lǐng)學(xué)生喚起對(duì)圓明園被燒被毀的心痛，迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。）（預(yù)設(shè)時(shí)間3分鐘）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：多媒體出示1.感知內(nèi)容,理清思路。2.品味文中富有特色的語(yǔ)言。

3.學(xué)習(xí)雨果廣闊的胸懷和偉大的人格。學(xué)生齊讀，領(lǐng)會(huì)目標(biāo)。（設(shè)計(jì)意圖：胸中有目標(biāo)，才能事半功倍。）（預(yù)設(shè)時(shí)間1分鐘）三、檢查預(yù)習(xí)1.介紹作者雨果，（）國(guó)作家，其代表作是：(）等長(zhǎng)篇小說(shuō)。2.讀準(zhǔn)字音，掌握字形。贓（）物箱篋（）制裁（）給（）予恍（）若琉（）璃（）琺（）瑯（）眼花繚（）亂驚駭（）晨曦（）瞥（）見(jiàn)劫（）掠綴（）滿綢（）緞3.解詞：贓物：箱篋：制裁：蕩然無(wú)存：不可名狀：（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)檢查預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)。）（預(yù)設(shè)時(shí)間3分鐘）四、整體感知1.請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊思考這封信主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容？學(xué)生交流，教師總結(jié)。（板書(shū)：贊美圓明園，諷刺侵略者）

2.師：雨果說(shuō)：“腳步不能到達(dá)的地方，眼光可以到達(dá)，眼光不能到達(dá)的地方，精神可以飛到?！弊屛覀円黄鸶S雨果的文字，去領(lǐng)略圓明園的美。速讀第三段，畫(huà)出關(guān)鍵詞句。出示其中一小段，學(xué)生自由朗讀：請(qǐng)您用大理石，用玉石，用青銅，用瓷器建造一個(gè)夢(mèng)，用雪松做它的屋架，給它上上下下綴滿寶石，披上綢緞，這兒蓋神殿，那兒建后宮，造城樓，里面放上神像，放上異獸，飾以琉璃，飾以琺瑯，飾以黃金，施以脂粉，請(qǐng)同是詩(shī)人的建筑師建造一千零一夜的一千零一個(gè)夢(mèng)，再添上一座座花園，一方方水池，一眼眼噴泉，加上成群的天鵝、朱鷺和孔雀，總而言之，請(qǐng)假設(shè)人類幻想的某種令人眼花繚亂的洞府，其外貌是神廟，是宮殿，那就是這座名園。請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀，其他學(xué)生閉眼傾聽(tīng)，想象感受圓明園之美。說(shuō)說(shuō)你的感受。生：一個(gè)既富麗堂皇又生機(jī)盎然，美輪美奐，宛如仙境一般的圓明園出現(xiàn)在了我們眼前。師：這封信既然是寫(xiě)對(duì)火燒圓明園的看法，作者為什么前幾段卻一直在贊美圓明園，而到第4段以后才表達(dá)了自己的看法，這是不是跑題了呢？開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的譴責(zé)侵略者不好嗎？想一想。歸納：之所以把圓明園寫(xiě)的那么美，就是為了突出侵略者的罪行之大，這就為下文譴責(zé)侵略者做好了鋪墊。我們寫(xiě)作文時(shí)也要注意巧妙構(gòu)思，做好鋪墊。3.本來(lái)巴特勒上尉想借雨果的盛名好好地頌揚(yáng)一番自己“赫赫的戰(zhàn)功”，可誰(shuí)想雨果給了他一個(gè)做夢(mèng)也想不到的答復(fù)，那就是強(qiáng)烈譴責(zé)。請(qǐng)速讀5—10段，圈畫(huà)出雨果譴責(zé)侵略者的語(yǔ)句。1、從前對(duì)巴特農(nóng)神廟怎么干，現(xiàn)在對(duì)圓明園也怎么干，只是更徹底，更漂亮。2、豐功偉績(jī)！收獲巨大！3、兩個(gè)勝利者，一個(gè)塞滿了腰包，這是看得見(jiàn)的，另一個(gè)裝滿了箱篋。4、我們歐洲人是文明人，中國(guó)人在我們眼中是野蠻人。這就是文明對(duì)野蠻所干的事情。5、先生，以上就是我對(duì)遠(yuǎn)征中國(guó)的全部贊譽(yù)?？偨Y(jié)反語(yǔ)修辭，會(huì)比直接批判有著更強(qiáng)烈的諷刺效果。學(xué)生齊讀，體會(huì)強(qiáng)烈的批判和諷刺意味。師：在我們中國(guó)也有一位擅長(zhǎng)運(yùn)用反語(yǔ)的文學(xué)大師，他就是魯迅。讓我們?cè)隰斞缸髌分羞M(jìn)一步體會(huì)反語(yǔ)獨(dú)特的語(yǔ)言魅力。先在材料上畫(huà)出反語(yǔ)的詞句，再以小組為單位，討論交流反語(yǔ)的具體作用。確定：1.標(biāo)致原意是漂亮，這里是反語(yǔ)，諷刺清國(guó)留學(xué)生的丑態(tài)，表達(dá)對(duì)清國(guó)留學(xué)生的厭惡。2.正人君子本意是指道德品質(zhì)高尚的人，這里是反語(yǔ)，是指那些為軍閥政客張目而自命為正人君子的反動(dòng)文人。3.“愈像一個(gè)國(guó)”、“永遠(yuǎn)國(guó)下去”這里是反語(yǔ)，意為國(guó)將不國(guó)，深刻揭露了國(guó)民黨反動(dòng)派政府喪權(quán)辱國(guó)的罪行。（設(shè)計(jì)意圖：采用自由朗讀，想象感悟，遷移訓(xùn)練等學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有整體把握，學(xué)習(xí)反語(yǔ)修辭的獨(dú)有效果。）（預(yù)設(shè)時(shí)間：20分鐘）五、拓展延伸師：同學(xué)們，每次讀這封信，老師的內(nèi)心總是涌動(dòng)一種感動(dòng)，我們閱讀一篇文章，其實(shí)就是在和作者對(duì)話，讓我們心靈和作者貼的更近。下面讓我們來(lái)一個(gè)互動(dòng)“對(duì)話雨果”。全部同學(xué)分為兩大組，一組為記者，一組為雨果。根據(jù)對(duì)課文的理解，記者組確定出要提問(wèn)的問(wèn)題，雨果組準(zhǔn)備一下回答記者的發(fā)問(wèn)。學(xué)生自由提問(wèn)回答。師總結(jié)：通過(guò)剛才的幾番對(duì)話，同學(xué)們對(duì)雨果留下了怎么的印象？雨果高大的形象越來(lái)越清晰的出現(xiàn)在我們面前，他愛(ài)國(guó)但不盲目，他公正無(wú)私，是非分明，他沒(méi)有狹隘的民族觀念，他具有人道主義精神。這是立于圓明園中的雨果的半身銅像，每一個(gè)來(lái)圓明園的憑吊者都將銘記這個(gè)名字：維克多.雨果。雨果與圓明園同在。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)采訪環(huán)節(jié)，使學(xué)生感受雨果不畏懼權(quán)勢(shì)，敢于直言，公正無(wú)私的高尚人格）（預(yù)設(shè)時(shí)間：10分鐘）六、教師寄語(yǔ)“世界上最寬廣的是大海，比大海更寬廣的是天空，比天空更寬廣的是人的心靈。”愿同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪?，?dāng)你面對(duì)大是大非的時(shí)候，都能做一個(gè)像雨果一樣正直無(wú)私又心胸寬廣的人。七、布置作業(yè)請(qǐng)大家也用書(shū)信的形式，給雨果寫(xiě)一封信，談?wù)勀阕x了本文后的感想。八、板書(shū)設(shè)計(jì)

就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信

贊美圓明園公正譴責(zé)侵略者無(wú)私

反語(yǔ)諷刺

《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》學(xué)情分析此次授課班級(jí)共有55人，學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)較好，學(xué)習(xí)積極性比較高，但表達(dá)能力不強(qiáng)，不太擅長(zhǎng)表達(dá)自己的思想。初二學(xué)生的認(rèn)知水平總的來(lái)說(shuō)是比較有限的。對(duì)于歷史上火燒圓明園一事只是停留在歷史課本的只言片語(yǔ)上，不甚了解。對(duì)于雨果的了解，只停留在他有一部代表作叫做《巴黎圣母院》上，除此以外別無(wú)所知。正是基于此，我在講授《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》一課時(shí)，從最直觀的圓明園遺址圖片入手，喚起學(xué)生們對(duì)那段久遠(yuǎn)歷史的回憶，立刻進(jìn)入一種應(yīng)有的感懷狀態(tài)。這封給巴特勒上尉的書(shū)信折射的正是一位異國(guó)作家博大的情懷和高尚的人格。讓學(xué)生感悟并學(xué)習(xí)雨果的高尚人格品質(zhì)是本節(jié)課的重難點(diǎn)?！毒陀⒎?lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》效果分析本節(jié)課《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》以新課標(biāo)為基準(zhǔn)，教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)合理，由淺入深，符合學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)中思考，在思考中理解，在理解中感悟，在感悟中學(xué)會(huì)做一個(gè)大寫(xiě)的人，本節(jié)課的最大特色是既能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)品味語(yǔ)言特色，又能感悟?qū)W習(xí)雨果博大胸懷。這堂課按照我原先的設(shè)想較好地完成了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)，也突出了我預(yù)設(shè)的重難點(diǎn)，具體說(shuō)來(lái)有以下幾個(gè)特色：1.導(dǎo)入新課自然，能夠引起學(xué)生的共鳴。2．學(xué)生選擇最喜歡的閱讀方式，梳理結(jié)構(gòu)，整體感知。學(xué)生自己選擇，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。課堂上學(xué)生采用了朗讀的方式，朗讀的好處在于——可以在最短的時(shí)間內(nèi)獲取所需知識(shí)要點(diǎn)，更利于學(xué)生的自主思考。3．學(xué)生對(duì)文本的解讀，在自主與合作中完成。重視學(xué)生活動(dòng)，重視學(xué)生個(gè)人對(duì)文本的個(gè)性化閱讀，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)給學(xué)生充分保留了時(shí)間，使他們有足夠的時(shí)間深入課文，與課文直接對(duì)話。4．設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)避免了面面俱到，避免了處處分析與無(wú)微不至，相反，牢牢得抓住了雨果對(duì)圓明園的評(píng)價(jià)及對(duì)侵略者的譴責(zé)這個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)，以點(diǎn)帶面。5．閱讀與寫(xiě)作是相輔相成，不能割裂的，所以我注重學(xué)生的閱讀與寫(xiě)作以及思維想象能力的多重培養(yǎng)，設(shè)計(jì)給雨果寫(xiě)信的環(huán)節(jié)來(lái)激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作興趣，加深對(duì)雨果博大胸懷和偉大的人格魅力認(rèn)識(shí)。本節(jié)課的不足之處有以下幾點(diǎn)：1．個(gè)別問(wèn)題深度不夠，如圓明園作為奇跡，它的價(jià)值體現(xiàn)在哪？其中圓明園是亞洲文明的剪影，學(xué)生沒(méi)有答出來(lái)，教師應(yīng)再加以引導(dǎo)。2．思想品德的挖掘只限于分析作家本人上，對(duì)于課文更深刻的內(nèi)涵：珍視人類文明成果，尊重人類文明創(chuàng)造的觀念，提到的很少。“吾生而有涯，而教無(wú)涯也?！痹谝院蟮氖谡n中我會(huì)努力學(xué)習(xí)改進(jìn)，力求不斷完善，不斷進(jìn)步?！毒陀⒎?lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》教材分析法國(guó)作家雨果的《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》是山東教育出版社七年級(jí)下冊(cè)第一單元的一篇課文。巴特勒上尉本想利用雨果的顯赫聲望，讓他為遠(yuǎn)征中國(guó)所謂的勝利捧場(chǎng)，但雨果，這位正直的作家，沒(méi)有狹隘的民族主義情緒，反而代表了人類的良知，是非分明，愛(ài)憎分明。雨果對(duì)英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)之舉，立場(chǎng)非常明確，態(tài)度非常鮮明。他憤怒譴責(zé)英法聯(lián)軍毀滅世界奇跡圓明園的罪行，深切同情中國(guó)所遭受的空前劫難。雨果的難能可貴之處，首先在于他的立場(chǎng)不是狹隘的民族主義，而是人類的立場(chǎng)。他站在人類的角度抗議政府犯下的罪行，他公開(kāi)斥責(zé)政府如強(qiáng)盜一般，顛倒黑白，不以為恥，反以為榮，厚顏無(wú)恥。雨果的難能可貴還在于他珍視人類文明成果，尊重人類文明的創(chuàng)造者。他指出“歲月創(chuàng)造的一切都是屬于人類的”這種見(jiàn)解，是非常透徹可貴的。圓明園雖然當(dāng)時(shí)是皇家花園，但歸根到底，是屬于全人類的。因此，他盛贊圓明園的文化藝術(shù)價(jià)值，盛贊這一世界奇跡的創(chuàng)造者，盛贊中華民族這個(gè)“超人的民族”，表達(dá)了對(duì)中國(guó)人民的同情和尊敬，憤怒地譴責(zé)了侵略者的罪行?！毒陀⒎?lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》評(píng)測(cè)練習(xí)1.介紹作者雨果，（）國(guó)作家，其代表作是：(）等長(zhǎng)篇小說(shuō)。2.讀準(zhǔn)字音，掌握字形。贓（）物箱篋（）制裁（）給（）予恍（）若琉（）璃（）琺（）瑯（）眼花繚（）亂驚駭（）晨曦（）瞥（）見(jiàn)劫（）掠綴（）滿綢（）緞3.解詞：贓物：箱篋：制裁：蕩然無(wú)存：不可名狀：《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》教學(xué)反思這堂課按照我原先的設(shè)想較好地完成了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)，也突出了我預(yù)設(shè)的重難點(diǎn)，具體說(shuō)來(lái)有以下幾個(gè)特色：1.導(dǎo)入新課自然，能夠引起學(xué)生的共鳴。2．學(xué)生選擇最喜歡的閱讀方式，梳理結(jié)構(gòu)，整體感知。學(xué)生自己選擇，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。課堂上學(xué)生采用了朗讀的方式，朗讀的好處在于——可以在最短的時(shí)間內(nèi)獲取所需知識(shí)要點(diǎn)，更利于學(xué)生的自主思考。3．學(xué)生對(duì)文本的解讀，在自主與合作中完成。重視學(xué)生活動(dòng)，重視學(xué)生個(gè)人對(duì)文本的個(gè)性化閱讀，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)給學(xué)生充分保留了時(shí)間，使他們有足夠的時(shí)間深入課文，與課文直接對(duì)話。4．設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)避免了面面俱到，避免了處處分析與無(wú)微不至，相反，牢牢得抓住了雨果對(duì)圓明園的評(píng)價(jià)及對(duì)侵略者的譴責(zé)這個(gè)重點(diǎn)環(huán)