教師資格之小學教育教學知識與能力題庫綜合備考B卷附答案

單選題（共50題）1、（2022上半年真題）根據古德萊德的觀點，由教育行政部門規定的課程計劃、課程標準和教材屬于（）。A.理想的課程B.正式的課程C.運作的課程D.經驗的課程【答案】B2、“足智多謀，隨機應變”是思維的()。A.廣闊性B.獨立性C.靈活性D.邏輯性【答案】C3、以美國學制為藍本，一直沿用到全國解放初期的現代學制是()。A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬子癸丑學制D.壬戌學制【答案】D4、以評價對象自身的狀況作為參照標準，對其在不同時期的進步程度進行評定。這種評價屬于（）。A.絕對評價B.相對評價C.總結性評價D.個體內差異評價【答案】D5、魏征曾對唐太宗李世民說：“嗜欲喜怒之情，賢愚皆同，賢者能節之，不使過度；愚者縱之，每至所失?！边@說的是意志要有（）A.自制性B.果斷性C.堅韌性D.自覺性【答案】A6、20世紀20年代，抱著教育救國思想，從事平民教育、鄉村教育運動，創辦曉莊師范，提出實踐生活教育理論，著有《中國教育改造》的教育家是()。A.魯迅B.徐特立C.陶行知D.梁啟超【答案】C7、“拔苗助長”違背了()的教學原則。A.啟發式B.循序漸進C.因材施教D.直觀性【答案】B8、電視新聞經常播放表彰各種見義勇為的好市民的現場報道.所體現的德育方法是()。A.榜樣示范法B.說服教育法C.品德評價法D.情感陶冶法【答案】A9、根據教育目的和不同類型學校的培養目標，由國家教育主管部門制定的有關學校教學和教育工作的指導性文件是()。A.課程計劃B.課程標準C.教科書D.參考資料【答案】A10、被毛澤東稱為“學界泰斗，人世楷?！钡慕逃沂?)。A.陶行知B.蔡元培C.楊賢江D.徐特立【答案】B11、目標管理的班級管理方法，是由美國的()提出的。A.馬卡連柯B.德魯克C.杜威D.布魯納【答案】B12、我國近幾年倡導的學習化社會，這一理想主要體現了（）A.制度化教育B.前制度化教育C.正規教育D.非制度化教育【答案】D13、桑代克總結的三條主要的學習規律不包括（）。A.準備律B.練習律C.實用律D.效果律【答案】C14、西方教育史上，首次提倡“從做中學”的人是（）。A.布魯納B.康德C.杜威D.盧梭【答案】C15、教師教學導人行為的原則不包括()A.導入要有較強的目的性和針對性B.導入要具有關聯性C.導入要有趣味性，有一定藝術魔力D.導入有統一的定法【答案】D16、如遇兒童被電擊中，下列采取的措施中不正確的是()。A.立即切斷電源，用干燥的木棍使傷員盡快脫離電源B.用手去拉傷員，使其盡快脫離電源C.如遇傷員呼吸停止，則應立即實施人工呼吸D.如遇傷員心臟停止，要進行心臟胸外擠壓【答案】B17、教育生物起源論的代表人物是()。A.孟祿B.利托爾諾C.霍爾D.華生【答案】B18、在蘇聯教育家的代表作品中，對我國教育產生過最大影響的是（）。A.馬卡連柯的《教育詩》B.加里寧的《論共產主義教育》C.贊科夫的《教學與發展》D.凱洛夫的《教育學》【答案】D19、下列不屬于我國21世紀小學數學新課程突出體現的理念的是()。A.基礎性B.普及性C.科學性D.發展性【答案】C20、“是故學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學相長也?！边@句話出自于（）。A.《大學》B.《論語》C.《學記》D.《孟子》【答案】C21、西方教育史上，首次提倡“從做中學”的人是（）。A.布魯納B.康德C.杜威D.盧梭【答案】C22、小學生既不想完成作業又不想被老師懲罰，這種心理現象屬于（）。A.雙趨式沖突B.雙避式沖突C.趨避式沖突D.雙重趨避式沖突【答案】B23、我國在世界各地開辦孔子學院，向全世界人民介紹中國文化。這說明教育具有文化()。A.傳遞功能B.創造功能C.更新功能D.傳播功能【答案】D24、目前世界范圍內，最普遍和最基本的教學組織形式是（）A.個別教學B.小組教學C.班級授課制D.復式教學【答案】C25、有的小學生在學習英文字母“t”時，常常會發出漢語拼音“t”的音，造成這種干擾現象的原因是（）。A.前攝抑制B.倒攝抑制C.消退抑制D.雙向抑制【答案】A26、以下關于課外活動的論述．正確的是（）A.自習課屬于課外活動B.課外活動包括選修課C.課外活動即我們經常所說的“第二課堂”D.課外活動是指學校在課堂教學任務以外有目的地對學生進行的多種多樣的教育活動【答案】D27、課外活動的基本組織形式是（）A.小組活動B.群眾性活動C.個別活動D.少先隊活動【答案】A28、()是推動教育學發展的內在動力。A.教育規律B.教育價值C.教育現象D.教育問題【答案】D29、1903年出版了第一本以教育心理學命名的專著《教育心理學》的心理學家是（）。A.桑代克B.斯金納C.布魯納D.巴甫洛夫【答案】A30、學生品德形成的基礎是（）A.品德認識B.品德情感C.品德意志D.品德行為【答案】A31、下列主張屬于儒家教育思想的是A.有教無類B.道法自然C.絕圣棄智D.以史為師【答案】A32、“有守恒、思維可逆并達到了去自我中心”是皮亞杰認知發展階段理論中的（）的特征。A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段【答案】C33、泰勒在《課程與教學的基本原則》一書中提出了課程開發的基本原理。該原理最大的不足在于（??）。A.操作性不強B.過分強調預設性目標C.評價關注焦點單一D.不容易實施【答案】B34、蘇聯教育家馬卡連柯所倡導的“平行教育”的德育原則是指()。A.知行統一原則B.尊重信任與嚴格要求學生相結合原則C.教育影響的一致性與連貫性原則D.集體教育與個別教育相結合的原則【答案】D35、“取其精華，去其糟粕”的過程體現了教育對文化的（）作用。A.選擇B.傳播C.傳承D.創新【答案】A36、魯迅解剖和表現自己戰斗、探索、苦悶、彷徨的內心矛盾的作品集是（）。A.《故事新編》B.《墳》C.《野草》D.《朝花夕拾》【答案】C37、皮亞杰所劃分的認知發展階段中，11～15歲屬于（）。A.感知運算階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段【答案】D38、在教育理論中，教育與教學的關系是（）。A.結果與過程的關系B.整體與部分的關系C.目標與手段的關系D.內容與方法的關系【答案】B39、只有經歷了統一的學校集體，才能在兒童的意識中喚起輿論的強大力量，成為支配兒童行為，并使它紀律化的一種影響因素。提出這一集體教育主張的教育家是（）。A.加里寧B.馬卡連柯C.凱洛夫D.蘇霍姆林斯基【答案】B40、（）的兒童常常對學習成績、陌生環境反應敏感，擔心害怕，顯得很不安分。A.誦讀困難B.過度焦慮C.強迫觀念D.交往困難【答案】B41、在教育研究中，透過單向玻璃進行的隱蔽性觀察屬于（）。A.顯性觀察B.參與性觀察C.隱性觀察D.非參與性觀察【答案】D42、下列觀點中，不屬于聯結主義學習理論的是（）。A.一切學習都是通過條件作用形成的B.學習是在刺激與反應之間建立聯結C.強化在其中起著重要作用D.認知結構是學習的基礎【答案】D43、課程標準作為衡量教育質量的基本依據，其核心部分是()。A.課程內容B.課程目標C.課程結構D.課程理念【答案】B44、教育方針的核心是()A.教育的性質B.實現教育目的的基本途徑C.教育的服務方向D.教育目的【答案】D45、一個學習材料中間的項目比兩端的項目學得慢，記得差，這支持了哪種遺忘的理論?（）A.痕跡衰退說B.干擾說C.動機說D.抑制說【答案】B46、通過感官或借助一定的科學儀器，有目的、有計劃地對研究對象進行系統考察，從而獲得經驗事實的研究方法是()。A.實驗法B.觀察法C.調查法D.訪談法【答案】B47、遺忘曲線的首先提出者是（）。A.巴甫洛夫B.艾賓浩斯C.奧蘇伯爾D.弗洛伊德【答案】B48、在心理發展進程中，同一機能特性在發展的不同時期會表現出不同的發展速度，這是心理發展的（）特征。A.階段性B.順序性C.不平衡性D.差異性【答案】C49、學校管理的目標和尺度是（）。A.經濟收入B.良好的公共關系C.學?？冃.政治影響【答案】C50、教師所具有的教育學、心理學等教育科學知識屬于（）。A.條件性知識B.本體性知識C.實踐性知識D.一般性知識【答案】A大題（共10題）一、《品德與生活》第一冊《我有一個新的家》教學片段：(我在引導學生進行對話交流時，突然出現了一個意外的“小插曲”)生(寧寧)：老師，我旁邊的陽陽解便了!(眾生笑，紛紛離開座位去看)師：寧寧小朋友真好，你告訴老師“陽陽小便解出了”，我要表揚你。小朋友們，你們知道老師為什么要表揚他嗎?(生疑惑不解)師：小便解在身上是不舒服的，我們每個小朋友都經歷過。寧寧馬上告訴老師，就是想幫助陽陽解決這介問題。寧寧，你說是嗎?生(寧寧)：是的。師：那么，我們大家該怎么幫助陽陽呢?生(寧寧)：我陪他到辦公室里換褲子。師：好的，你們快去吧。師：我幫他將凳子擦干凈，你們能為他做些什么呢?大家可以互相交流一下。(我用抹布把陽陽的凳子擦干凈。這時寧寧和陽陽回教室)師：你們想怎樣幫助陽陽呢?快告訴他吧。生甲：陽陽，下課時你要先去解小便。生乙：陽陽，你小便熬不住了，應舉手告訴老師，老師會讓你去廁所的?！敬鸢浮吭诘湍昙壍恼n堂上，常常會有一些意外的事件發生，從而打亂原來預設的教學過程。這個案例原來的預設目標只是讓學生通過觀察、交流，初步感知班級是新的家，沒想到中途出現了這段意外的插曲。但該教師馬上意識到這是一個很好的課堂生成性的教學資源，并迅速而準確地判斷出這一教學資源的屬性仍與本課的預設目標有關，及時將它轉換成一個具有更深層次價值意義的“生成性的教學目標”——初步體驗班級新家庭成員之間的相互關心與幫助的深厚感情。為了達成這個目標，該教師通過引導學生對話，圍繞“我們大家該怎么幫助陽陽呢?”這個問題進行討論，引導學生利用已有的生活經驗去主動建構“班級是新家，家人要互相關愛”的道德內化機制，使生成的課堂富有靈性的資源，使課堂充滿生命活力。關注課堂教學過程的動態生成，需要教師更理性地理解與實踐。沒有巧妙的預設就沒有精彩的生成。但如果過分地強調預設，課堂教學進程將一味地遵循預設，課堂就會缺乏生機和樂趣，缺少生活的氣息，缺乏生命的色彩。只有在預設的前提下，關注學生的動態生成，如動態生成的知識，動態生成的方法，動態生成的資源，才能使我們的品德教學真正地提高實效，讓課堂顯現出動態變化、生機勃勃的景象，使課堂顯現出浪花閃耀、高潮迭起的精彩。二、材料：教學設計是教學開展的重要環節，四年級的鄭老師是位剛上任的老師，每堂課他都認認真真設計教學環節，嚴格按照設計的環節進行授課。但是在實際授課過程中發現，實施與設計環節有些不同，一旦出現意外的情況，往往不知所措。于是，鄭老師認為教學設計環節根本沒有必要，不但會影響自己的課堂發揮，還阻礙了師生之間的互動與創新。問題：(1)課程設計和實際授課出現問題的原因有哪些(2)就如何提高教師的專業水平給出對策。【答案】(1)課程設計環節和實際授果出現問題的原因主要有以下幾點：①新教師在制定課時計劃的時候，把大量的時間用在課時計劃的一些細節上。②新教師不會隨著課堂情境的變化來修正他們的計劃。③新教師認為自己不能預測計劃執行時的情況。(2)材料中的鄭老師可以通過以下幾種方式來提高自己的專業水平：①觀摩和分析優秀教師的教學活動。材料中的鄭老師可以利用課余時間觀看優秀教師的授課視頻，或者利用不上課的時間去旁聽其他優秀老師的課來進行學習。②開展微格教學。材料中的鄭老師可以利用課余時間通過微格教學的方法尋找自身的問題，并得以改正。③進行專門訓練。材料中的鄭老師可以參加學校組織的在職培訓，以提升自己的專業水平。④反思教學經驗。材料中的鄭老師可以通過寫反思日記、寫教學材料等方式，總結經驗，提升自己。三、火燒云晚飯過后，火燒云上來了，霞光照得小孩子的臉紅紅的。大白狗變成紅的了，紅公雞變成金的了，黑母雞變成紫檀色的了。喂豬的老頭兒在墻根靠著，笑盈盈地看著他的兩頭小白豬變成小金豬了。他剛想說：“你們也變了……”旁邊走來個乘涼的人對他說：“您老人家必要高壽，您老是金胡子了?！碧焐系脑茝奈鬟呉恢睙綎|邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。這地方的火燒云變化極多。天空中一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。葡萄灰，梨黃，茄子紫，這些顏色天空都有，還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色。一會兒，天空出現一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。過了兩三秒鐘，那匹馬大起來了，馬腿伸開了，脖子也長了，尾巴可不見了。看的人正在尋找馬尾巴，那匹馬變模糊了。忽然又來了一條大狗。那條狗十分兇猛，它在前邊跑著，后邊似乎還跟著好幾條小狗。跑著跑著，小狗不知跑到哪里去了，大狗也不見了。接著又來了一頭大獅子，跟廟門前的石頭獅子一模一樣，也那么大，也那樣蹲著，很威武很鎮靜地蹲著?？墒且晦D眼就變了。再也找不著了。一時恍恍惚惚的，天空里又像這個又像那個，其實什么也不像，什么也看不清了。必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會兒再看?？墒翘炜掌坏却切酆盟暮⒆印Ｒ粫汗し?，火燒云下去了。問題(一)：請分析《火燒云》這篇文章的特點。(10分)問題(二)：如指導中年段小學生學習本文，試擬定教學目標和教學重點。(8分)問題(三)：根據擬定的教學目標和教學重點，設計課堂教學環節并簡要說明理由。(22分)【答案】1教學目標認知目標：1、學習生字詞，積累好詞佳句。2、有感情地朗讀課文，背誦課文。能力目標：1、理解課文內容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異。2、學習作者觀察事物和積累材料的方法。情感目標：激發學生熱愛自然、觀察自然的興趣。2學情分析我班的學生已具備一定觀察事物的能力、閱讀理解能力，部分學生需進一步培養，有一定的閱讀能力及興趣，但閱讀速度較慢。通過強化訓練，進行跳讀、瀏覽，自學能力有所提高；通過平時的生字擴寫、默寫聯系。在字詞基本功掌握方面，學生基本上掌握了課文中所教的生字，但在拓展學習方面，各班仍存有較大的差異。同班學生之間也有較大的差異：優秀生知識面較廣，而個別學生仍存在語言表達能力上的不足。多數學生語言表達較完整，但重點不夠具體，條理性不強。3重點難點1、了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的。2、學習作者在仔細觀察的的基礎上展開想象來描寫景物的表達方法。##jinkaodian四、唐老師布置學生回家用泥巴做手工，要求留意制作的過程和感受，給作文累計素材。不就，小強的爸爸就氣勢洶洶來找唐老師，質問唐老師為什么小強一回家就玩泥巴，不學習。唐老師就將小強的作文讀給家長聽。作文中提到小強曾經做過一個坦克模型，但是他爸爸非常生氣，就一腳給踩壞了。家長聽完小強的作文，表示理解了孩子的行為。(1)評析唐老師與家長的溝通方法。(2)試述家校合作，應遵守的基本要求?！敬鸢浮?1)唐老師與家長的溝通方法值得學習。唐老師與家長的溝通中注意了家長其實是站到了學校的對立面的，只要求學校督促孩子的學習，家長不是很注重孩子的教育。針對這種情況，唐老師的溝通方法正是從小強的作文切入，說明了老師布置作業的動機是激發學生的學習的熱情，從學生角度取得了家長的認同。如果唐老師借此機會教育家長的沖動，和對孩子發展的忽視，可能就更會造成與家長的對抗狀態，之后的溝通就會帶來麻煩。(2)從以下角度作答：第一，改善家庭與學校的合作關系，注重平等溝通、發揮學校主導，調動家長積極性;第二，提高家庭與學校的合作能力，統一認識，共同承擔孩子的教育責任;第三，暢通家庭與學校的合作渠道，資源共享，形成教育合力。第四，提高家庭與學校的合作層次，逐步提高家長的參與感，相互支援，合作共進。五、閱讀下面材料，回答問題。一位小學數學教師教學“千克的初步認識”時，在用天平來稱粉筆時，忘了拆下天平物盤下的膠墊，出現了第一次稱一支粉筆為100克，第二次稱一支粉筆為10克。而該老師把兩次測量10倍之差向學生解釋是天平這種測量工具的誤差。問題：請評價一下這位老師處理錯誤的方法。(20分)【答案】【答案要點】教師在課堂上出現錯誤是不可避免的，關鍵是如何對待和處理問題。對待課堂上出現的錯誤，應該是善待錯誤而不是放縱錯誤，并通過教學機智把錯誤的事實轉變為探究問題的情境，打破課前的預定目標，促使具有鮮活的個性的探究發現在課堂中創造生成。例如，本材料中的老師，當發現這個“天平”稱一支粉筆會相差10倍的錯誤問題時，假若以此來創設問題情境，把“怪球”踢給學生，則能迅速激起學生探究的欲望，讓他們親身經歷尋找問題和解決問題的過程，這樣，學生不僅會發現問題和拆下天平的膠墊，還能通過親自觀察、積極思考、動手操作等感知和體驗，從而獲得認識天平、使用天平的經驗。【點撥】在課堂上經常會出現許多突發狀況，其中之一就是教師在講授時出現錯誤。對于教師犯錯應該怎么處理，并沒有標準答案，因為難度較大?？忌鷳摳鶕嶋H情況，做出不同的處理：教師可以坦誠地或幽默地承認犯錯，然后立刻更正;也可以假裝是故意留給學生的疑問，讓學生自己討論應該怎樣改正。無論怎樣，切忌如材料中的教師那樣，把錯誤歸于其他原因，尤其是知識性的錯誤。六、中彩那天第二次世界大戰前,我們家六口人全靠父親一人工作維持生計,生活很拮據。母親常安慰家里人:“一個人只要活得誠實,有信用,就等于有了一大筆財富?！备赣H是汽車修理廠的技工,技術精湛,工作賣力,深得老板的器重。他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。一天放學回家,我看見城里最大的那家百貨商店門前擠滿了人。原來,一輛嶄新的奔馳牌汽車將以抽獎的方式饋贈給中獎者。當商店的擴音器高聲叫著我父親的名字,表明這輛車已屬于我家時,我簡直不敢相信那是真的。不一會兒,我看見父親開著車從擁擠的人群中緩緩駛過。只是,他的神情嚴肅,看不出中彩帶給他的喜悅。我幾次興奮地想上車與父親共享這幸福的時刻,都被他趕了下來。我不明白父親為什么中了彩還不高興,悶悶不樂地回到家里,向母親訴說剛才的情形。母親安慰我說:“不要煩惱,你父親正面臨著一個道德難題?！薄半y道我們中彩得到汽車是不道德的嗎?”我迷惑不解地問?！斑^來,孩子?！蹦赣H溫柔地把我叫到桌前。只見桌子上放著兩張彩票存根,號碼分別是05102和05103。中獎的那張號碼是05102。母親讓我仔細辨別兩張彩票有什么不同。我看了又看,終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字。母親告訴我:“K字代表庫伯,你父親的同事?！痹瓉?父親買彩票時,幫庫伯先生捎了一張,并作了記號。過后,倆人都把這件事忘了?？梢钥闯?那K字用橡皮擦過,留有淡淡的痕跡?！翱墒?庫伯是有錢人,我們家窮啊!”我激動地說。話音剛落,我聽到父親進門的腳步聲,接著聽到他在撥電話號碼,是打給庫伯的。第二天,庫伯先生派人來,把奔馳汽車開走了。那天吃晚飯時,我們全家圍坐在一起。父親顯得特別高興,給我們講了許多有趣的事情。成年以后,回憶往事,我對母親的教誨有了深刻的體會。是呀,中彩那天父親打電話的時候,是我家最富有的時刻。根據上述材料完成下列任務:(1)若指導中年段小學生學習本文,試擬定教學目標。(10分)【答案】(1)教學目標:①認識本課的20個生字,學會其中的14個生字,學生能夠運用結合語言環境、聯系生活實際或查字典的方法理解課文中出現的生字新詞。②能正確、流利、有感情地朗讀課文,把握課文的主要內容。③學生通過學習課文,學習父親誠實、守信的品質,懂得“誠信是人生的財富,它比物質財富更珍貴”的道理。(2)問題一:讀了這篇課文,你知道文章講述了一件什么事?【理由:“把握課文主要內容”是中學段學生閱讀訓練的重點,教師可根據學生已知內容隨機點撥并加以指導,使“把握課文主要內容”這項訓練落到實處?！繂栴}二:父親面臨的“道德難題”指的是什么?為什么難呢?【理由:抓住這一牽動全文的問題,可省去許多不必要的提問,同時使學生的探究閱讀有了明確的目標導向。】問題三:“我看了又看,終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字?？梢钥闯?那K字用橡皮擦過,留有淡淡的痕跡?！睆倪@一個“擦”字,我們感受到了父親左右為難的矛盾心理,現在咱們反過來想一想,在擦去K字的時候,父親會是一種什么樣的表情?什么樣的動作呢?心里想些什么呢?我們來試著寫一寫?！纠碛?抓住文段的空白之處,引導學生想象父親當時的動作和神態,并遷移練筆,學習作者抓住人物的神態、動作來表達心理的方法。】(3)板書:中彩那天買彩———中彩———改彩———送彩我:高興———悶悶不樂爸爸:神情嚴肅理由:揭示課文的主要內容,突出課文內容的重點和關鍵,準確地扣住作者的思路。-----------（1）如指導中年段小學生學習本文，試擬定教學目標。（10分）?七、有位體育教師在講授前滾翻和后滾翻的動作技能時，他首先講解了前滾翻和后滾翻的動作要領，然后他根據學生已有的知識經驗，問學生：“什么樣的東西最容易滾來滾去”同學們齊聲回答道：“圓的東西?！苯處熡诌M一步問：“既然圓的東西最容易滾來滾去，你們能不能在做這個動作時把身體變圓一點呢下面我做一次示范你們要認真看?！比缓蠼處熣垖W生們按照要求進行分組訓練，很快全班學生便掌握了前滾翻和后滾翻的動作技能。問題：該體育教師主要運用了哪些教學方法【答案】該體育老師在教學過程中分別運用了以下四種教學方法：(1)講授法。體育教師通過語言講授前滾翻、后滾翻的動作概念，使學生明確課堂學習內容。(2)談話法。體育教師通過與學生的互動問答，利用學生已有經驗引發思考，進一步深化對動作要領的明確理解。(3)演示法。體育教師通過親自示范做現場演示，讓學生明白如何操作。(4)練習法。體育教師通過分組進行訓練，讓學生切實去做，進而掌握動作技能。八、1.關于人的身心發展有哪些典型觀點?其代表人物是誰?基本觀點是什么?2.簡述小學課外活動的內容。3.簡述促進學習遷移的教學策略?！敬鸢浮?.【答案要點】關于人的身心發展主要有四種觀點：遺傳決定論、環境決定論、二因素論和相互作用論。(1)遺傳決定論的代表人物是英國的高爾登和美國的霍爾。遺傳決定論的理論觀點是，個體心理發展是受先天不變的遺傳所決定的。(2)環境決定論的代表人物是美國的華生。環境決定論的理論觀點是，個體心理的發展完全是后天環境教育的結果，遺傳并沒有什么太大的作用。(3)二因素論的代表人物是美國的吳偉士和德國的施太倫。二因素論的理論觀點是，個體發展是由遺傳和環境兩個因素共同決定的。(4)相互作用論是目前影響較大的一種觀點，多數心理學家都支持這一觀點。其理論觀點是，遺傳對個體心理發展作用的大小依賴于環境的變化，而環境作用的發揮也受遺傳的制約，即“遺傳決定心理發展的限度，環境在限度內起決定作用”?！军c撥】關于人的身心發展主要有以下幾種觀點：遺傳決定論、環境決定論、二因素論、相互作用論等。這在歷年考試中經常以單項選擇題、簡答題的形式考查?？忌鷳撚涀。哼z傳決定論者僅強調遺傳的作用;環境決定論者僅強調環境的作用;二因素論認為遺傳和環境都起作用，但二者是各自獨立的;相互作用論認為二者是交互起來共同對個體發生影響的。2.【答案要點】課外活動范圍廣泛，形式多樣，按其性質可分為六類。(1)科技活動?？萍蓟顒邮菍W習現代科學技術知識，進行各種科技實踐性作業的活動，如制作科技小發明、制作模型、采集標本、動物小觀察、小飼養、小種植等，以及舉辦科技知識講座和科學家故事會、科技表演、競賽等。(2)學科活動。學科活動是一種學科性的課外學習和研究活動，一般以某一學科為主題，按照學科分別組織活動，如文學作品討論會、某學科最新動態報告、交流某學科的學習體會的經驗交流會等。(3)文學藝術活動。文學藝術活動種類多樣，包括文學、藝術和娛樂活動，它們寓教于樂，以活躍學生的業余文化生活，培養學生的興趣愛好和發展他們鑒賞美、表現美、創造美的能力為主要目的，同時調劑他們的身心，保證他們精神飽滿地投入學習和生活。(4)體育活動。體育活動是課外活動中比較普遍、比較廣泛的活動，也是學生們比較喜歡參加的活動之一。(5)社會活動。社會活動就是讓學生走出學校，接觸社會，了解科學技術的發展，了解社會生活、經濟建設實際狀況的教育活動，一般包括社會調查、參觀、考察、訪問，以及各種無償的社會服務和公益勞動等。(6)傳統的節假日活動。國慶節、兒童節、校慶日、學校文化節、暑假的夏令營活動等都是傳統的節假日活動。這類活動的準備過程和活動過程都可對學生進行教育。3.【答案要點】學習遷移是指一種學習對另一種學習的影響。.學生學習遷移能力的形成有賴于教學，促進遷移的教學應從以下幾方面考慮：九、閱讀下面材料，回答問題。下面是一位教師教學《我的伯父魯迅先生》第二課時的教學目標：(1)抓人物語言、動作、神態等反復揣摩、體會魯迅“博愛”的胸懷;(2)通過“讀寫拓展”等生動有趣的言語實踐活動，發展語言;(3)在讀中提升情感，喚起對魯迅“博愛”的共鳴。問題：請從目標把握和目標敘寫的角度進行評述。(20分)【答案】【答案要點】這是一個交融式目標。課程目標的設計雖然體現了知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度，但缺乏一定的層次性，語言表述不夠準確，教學的可操作性不強?！白ト宋镎Z言、動作、神態等反復揣摩”，雖然語言簡潔，卻表述模糊，“人物語言、動作、神態”如何揣摩，揣摩到怎樣的程度應說清楚。目標2對讀寫拓展的言語實踐活動的過程和方法沒有具體寫出，缺乏教學的可操作性，“發展語言”的要求沒有明確指出，缺乏教學效果的可測度。教學目標的第3點，敘寫無誤，卻顯得空洞籠統。一十、小輝個子矮小，家境又不好，常常受到同學們歧視。班主任王老師多次對同學們進行教育，但收效甚微。無奈之下，王老師只好另辟蹊徑。小輝生日的早晨，同學們走進教室，驚訝地發現小輝的課桌上有一個漂亮的盒子，上面寫著“天使的禮物”，小輝小心翼翼地打開盒子，驚喜地看到一個生日蛋糕。在同學們“生日快樂”的歌聲中，他愉快地和同學們一起分享蛋糕。同學們邊吃蛋糕邊猜測這位送禮物的“天使”是誰？望著孩子們那一雙雙充滿期待的眼睛，王老師說道：“天使代表著圣潔，善良，專門為人們傳播真，善，美，她是不愿意披露自己姓名的，但她確實生活在我們中間，小輝是咱班第一個收到天使禮物的人，我相信天使不但會把愛帶給小輝，也會帶給別的同學，而我們每一個同學也可以成為別人的天使，用自己的愛