幼兒園小班語言教案（精選6篇）作為一名專為他人授業解惑的人民教師，經常需要預備教案，教案有助于順當而有效地開展教學活動。那要怎么寫好教案呢？書包范文我細心為大家共享了幼兒園小班語言教案（精選6篇），盼望能夠對小伙伴們的寫作有一些幫忙。

篇一：小班語言教案《今日穿什么》篇一

活動思路：

穿衣服是幼兒很熟識的一項生活內容，他們有肯定的生活閱歷。共享閱讀讀本《今日穿什么》激發了孩子關注“穿什么衣服”的興趣，同時也符合幼兒社會性學問進展需求。這本書通過簡潔的畫面，引導幼兒觀看圖中兒童的穿著、表情，從而使幼兒理解在不同季節、做不同事情時需要穿不同的衣服。

活動目標：

1、了解不同場合需穿不同衣服。

2、觀看圖畫簡潔推斷，大膽表達。

3、鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見解。

4、初步懂得自己長大了，遇事能夠試著面對。

5、情愿溝通，清晰明白地表達自己的想法。

活動預備：

1、小班幼兒日常生活中有肯定的穿不同衣服的生活閱歷，通過閱讀大書《今日穿什么》，了解一些有關服裝穿著的學問，把握簡潔句式“……時候，穿上……帶上微笑”。

2、《今日穿什么》大書一本、畫架、畫板、黑板各一個；小公主、小王子、小青蛙、小巫婆、小白兔等裝飾物品若干個；圖畫兩幅；《歌聲與微笑》音樂一曲。

活動重點難點：

活動重點：

引導幼兒依據自己已有閱歷，理解不同場合穿不同衣服。

活動難點：

通過觀看畫面進展簡潔的線索推理和推斷，得出不同場合、不同天氣穿不同衣服的結論。

活動過程：

1、興趣導入，閱讀大書。

（1）教師出示幾件常見的不同類型的衣服，引導幼兒一起看看說說（個別幼兒可以穿一穿），激發幼兒參加活動的興趣。

（2）教師請一名幼兒引領小朋友一起復習閱讀一遍大書《今日穿什么》。（教師強調“帶上微笑”，把握這個線索很重要）

教師：為什么他們都帶著微笑？（穿上適宜的衣服感到很舒適）

2、閱讀圖畫局部。

（1）出示一幅圖畫：一位阿姨穿了一雙高跟鞋正在打球。引導幼兒充分觀看畫面，并依據簡潔線索找到一處不合理的地方。（引導幼兒在一幅圖畫中依據簡潔線索進展推斷）

教師：小朋友在畫上觀察了什么？她在做什么？穿了什么？什么的圖畫時，教師扮演了一個傾聽者，仔細傾聽幼兒每一次的英勇表達，同時還扮演了一位極盡贊美之詞的支持者和引導者，不斷為幼兒的表現鼓掌，豎起大拇指，帶著幼兒一起共同完善語言表達，共享大家的學問閱歷。

通過共享閱讀《今日穿什么》，教師、家長和幼兒受益匪淺，不僅使彼此得到相互理解和信任，而且讓幼兒感受到教師和家長的愛，引導幼兒喜愛閱讀，共享不同閱歷，不是灌輸式學習，而是在輕松的氣氛中感受學習樂趣，效果很好。共享閱讀其實就是在共享歡樂！

內容原文：

上學穿什么？穿上花裙子，帶上微笑。

打球穿什么？穿上運動鞋，帶上微笑。

游泳穿什么？穿上游泳衣，帶上微笑。

跳舞穿什么？穿上舞蹈裙，帶上微笑。

下雨穿什么？穿上紅雨衣，帶上微笑。

下雪穿什么？穿上羽絨服，帶上微笑。

做飯穿什么？穿上花圍裙，帶上微笑。

洗澡穿什么？……只有微笑。

活動反思：

活動中教師作為傾聽者和支持者，幼兒積極主動地參加活動，對教師制造的寬松學習環境有較好的理解和實際行動。豐富了幼兒想象力。

缺乏之處：

在引導幼兒表達的時候，要思索引導語怎樣能啟發幼兒，怎樣最有效；對于讀本要進一步深人討論體會、挖掘讀本中教育價值，從而使幼兒通過閱讀活動在社會性、語言、想象力等方面得到進展。

篇二：小班語言教案《今日穿什么》篇二

活動目標：

1、通過學習讀本，使幼兒明白不同場合搭配不同服飾的原則。

2、學習句型：“××穿什么？穿上××帶上××。

活動預備：

1、了解衣服的組成局部，知道不同年齡、職業的人穿不同的衣服。

2、PPT課件

活動過程：

一、導入活動

師：孩子們，今日有幾位小朋友想要跟我們做嬉戲，讓我們一起來看看他們都穿了什么衣服吧！例：這位小朋友穿了什么衣服呀，那他穿著運動服去干什么呢？還有一位叫做妮妮的小朋友，她今日要做許多的事情，穿許多好看的衣服，讓我們一起來看看吧！

二、閱讀畫面

（1）封面

師：這位小朋友就是妮妮，她手里拿著什么呀？她想要做什么呢？早上妮妮起床了，翻開衣柜，拿著衣服比來比去，心想：今日穿什么呢？這本書的名字就叫做《今日穿什么》，接下來我們去看看妮妮畢竟穿了什么衣服吧。

（2）引導幼兒逐頁分析畫面

第一頁

師：畫面上有誰？他們在做什么？跑步的時候會穿什么呢？他們臉上的表情是什么樣子的？

其次頁

師：妮妮和小朋友們現在在做什么？身上穿著什么？她們的表情是什么樣子的？小朋友想一想，小女孩跳完舞去什么地方呢？

第三頁

師：小女孩和媽媽在做什么？你看到妮妮穿著什么？她們的表情是什么樣子？

第四頁

師：小女孩現在和誰在一起？他們在干什么？你們滑旱冰都會穿什么？帶什么？你們找一找小女孩穿著什么？帶著什么？小女孩和爸爸的表情是什么樣子？

第五頁

師：小女孩在哪里？她在干什么？那做飯要穿著什么呢？她的表情是什么樣子的？

第六頁

師：哎呀，這一天好累啊，晚上了，妮妮在干什么呢？她現在穿了什么？小朋友看看這個小女孩的表情是什么樣子的？

三、總結共享（教師梳理故事情節）

師：小朋友們，妮妮今日做了許多的事情，穿了許多的衣服，你們學會穿衣服了嗎？

引領幼兒從第一頁開頭回憶故事的情節，完整敘述故事。歸納出“做不同事情穿不同衣服”的規律。

篇三：幼兒園小班語言教案篇三

：

1、引導幼兒情愿跟讀兒歌，能與教師一起朗讀兒歌。

2、知道上幼兒園是很歡樂的，小朋友在一起很快樂。

3、幼兒能積極的說出自己的想法。

第一課時：

一、活動預備：

1、幼兒園的背景圖

2、兒歌中的動物圖片

3、字卡

二、活動過程：

（一）導入：師生談話

1、小朋友們喜愛幼兒園嗎？

2、表揚班上高快樂興上幼兒園的小朋友，引出兒歌中的小動物。

（二）、教師運用字卡和圖標展現兒歌，幼兒觀賞。

1、看看有誰來上幼兒園了？

2、它們來幼兒園的時候怎么樣？

3、小朋友來幼兒園的時候怎么樣呢？

（三）、看字卡和圖標，逐句理解兒歌內容。

1、看字卡、圖標學念兒歌。

2、邊念兒歌邊表演。

（四）、總結：幼兒園真好，有很多小朋友在一起玩嬉戲，很快樂。

（五）、識字嬉戲

三、活動建議：

動物圖片要做得形象、美觀、能吸引幼兒。

四、活動評價：

1、有寵愛上幼兒園的心情。

2、會獨立地念兒歌。

其次課時：

一、活動預備：幼兒用書、故事字卡

二、活動過程：

（一）、教師帶著幼兒操作幼兒用書（紅纓幼兒用書），感受、復述故事

P9：幼兒練習翻書、定位

（二）提問：

1、圖上有哪些小動物？（引導孩子能以小象的口吻自我介紹“我是一只……，這是我的好朋友……”）

2、請你摸一摸。（讓孩子逐一摸圖中的小狗、小貓、小兔、小鳥）

3、用“我是……”句式，以小動物的口吻自我介紹。

4、瞧！這些玩具朋友變成小頁碼是什么樣子的？你能在后面找到他們嗎？（讓孩子找一找小狗、小貓、小兔、小鳥所在的頁）

P10—P13：教師帶著幼兒邊指圖邊復述

（三）提問：

1、P10-P11：誰來上幼兒園了？他們怎么來幼兒園的？

2、P12：小雞在幼兒園里做什么？

3、P13：小朋友在幼兒園做什么？他們快樂嗎？

4、P13：你在幼兒園過得快樂嗎？

（四）、識字嬉戲，復習穩固關鍵字

：

教師總結幼兒今日的表現，表揚和鼓舞幼兒在活動中表現積極的幼兒。讓幼兒在傾聽散文的同時，感受到語言活動的歡樂。同時，教師要照看到那些在活動中比擬寧靜的幼兒，使其也能在活動完畢的時候獲得歡樂，以培育他們對語言活動的興趣。

附兒歌：大家來上幼兒園

小貓來上幼兒園，

觀察教師笑瞇瞇。

小狗來上幼兒園，

排隊走路一二一。

小雞來上幼兒園，

唱歌跳舞做嬉戲。

我也來上幼兒園，

朋友多呀真快樂，真快樂！

幼兒園小班語言活動教案--蒲公英就小蜜蜂

一、活動目標

（一）認知目標

1．能認真觀看圖片內容和排序圖片，用完整的語句大膽地在同伴面前敘述圖片內容。學習詞：焦急。

2．進展幼兒思維的發散性和獨創性。

（二）情感目標

知道在自己或別人有危急時，要積極英勇地自救或幫忙他人。

二、活動預備

（一）物質預備

1．蜜蜂木偶，教師用大圖片一套，字卡：焦急、錄音機、磁帶。

2．幼兒每人一套小圖片、排序板。

（二）學問閱歷預備了解蒲公英的特性與作用。

三、活動過程

1．出示木偶，引出課題。

教師操作小蜜蜂木偶，放錄音：小朋友，我是小蜜蜂。昨天我去采花蜜時遇到了危急，你們想知道我是怎樣脫離危急的嗎？我的同伴將這件事拍了下來，現在將相片帶來給你們看。

2．出示圖1，進展幼兒思維的集中性及獨創性。

教師出示圖1，引導幼兒認真觀看圖片內容，理解圖意：相片上是什么地方？有誰？它怎么了？你知道小蜜蜂為什么快要掉到湖里了？（讓幼兒從圖片內容聯想到圖片外的內容）小蜜蜂快要掉進湖里了，它的心情會怎樣？（學習詞：焦急）讓幼兒進展爭論：假如你是小蜜蜂，這時候你會怎樣使自己不掉進湖里？假如你去救小蜜蜂會用什么方法？怎樣救？啟發幼兒大膽想像，想出與別人不同的方法，然后教師與其他幼兒進展集體分析，分析方法的安全性、可行性及有效性。對于幼兒的獨創性想像賜予確定。出示木偶小蜜蜂：感謝小朋友們給我想出這么多的方法。

3．出示圖2、圖3，理解圖意，進展排圖敘述。

教師操作小蜜蜂木偶：你們想知道后來我是怎樣脫離危急的嗎？

你們看了這兩張相片就知道了。出示圖2及圖3，請幼兒分別講一講圖中的內容：這兩張相片中又有誰呢？它們在干什么？教師：這三張相片里講了小蜜蜂的故事，但是前后位置弄亂了，請小朋友幫忙小蜜蜂將相片排好，并將故事內容講給大家聽，要講清故事的起因、經過、結果。幼兒操作圖片及排序進展排圖敘述。教師巡回指導，讓幼兒能遵循事情進展的規律進展排圖敘述。最終請有代表性的幼兒進展敘述，要求幼兒敘述時語言完整、連貫。

4．增加新的敘述閱歷。

教師：除了用這樣的挨次排列相片，還可以用什么方法排這些相片？故事的內容又是怎樣的？讓幼兒再重組圖片進展敘述，如有不同的排列，請幼兒敘述給大家聽，集體分析這種方法行不行。只要故事的情節符合客觀規律，有說服力，就賜予確定。

5．引導幼兒知道在自己或別人遇到危急時要積極英勇地自救和幫忙他人。

教師：假如你遇到了危急，但是四周沒有人幫忙你，你會怎么辦？假如你看到別人有危急時，你又會怎樣做？（引導幼兒大膽敘述自己的意見）

四、各領域滲透

藝術：讓幼兒將自己所想出的救小蜜蜂的方法都畫出來，再結合其他圖片進展敘述。

社會：讓幼兒進展“遇到危急怎么辦”的主題活動，知道遇到危急時應當怎樣自救或幫忙別人脫離險境。

五、生活中滲透引導幼兒知道遇到危急或困難時，首先要考慮怎樣自救擺脫逆境：要保持鎮靜，不要慌亂；當別人遇到危急或困難時，要積極英勇地幫忙別人擺脫逆境。

六、環境中滲透將圖片投放到語言角，讓幼兒進展排序，創編出與別人不同的故事情節。

七、家庭中滲透讓幼兒將圖片帶回家，排圖并敘述給爸爸媽媽聽。讓家長平常利用身邊的人和事，教幼兒一些自救常識。

篇四：幼兒園小班語言教案篇四

活動背景

秋天到了，小樹葉又紛紛落下。孩子們看到了各種各樣的樹葉，對它們特別感興趣，但不知道如何用語言來表達樹葉的外形、顏色和飄落的姿勢。以往的語言活動只會讓幼兒跟著教師重復地表達，所以我設計了這么一個新奇的語言活動，讓幼兒在輕松、歡樂的氣氛中提高口語表達力量。

活動目標

1、初步學習用較連貫完整的語言描述樹葉寶寶的顏色、外形。

2、在嬉戲和想像中，體驗樹葉飄落的姿勢，感受活動的歡樂。

活動預備

場地預備，各種外形、顏色的小樹葉若干（和幼兒人數一樣）。

活動過程

1.聽音樂教師邊唱邊進場

教師演唱《小樹葉》第一段，漸漸地唱，讓幼兒聽清晰歌詞。

師:小朋友，教師歌里面唱的是誰呀？（引出樹葉寶寶）

師:小樹葉是大樹媽媽的寶寶，秋天到了，秋風一吹，樹葉寶寶離開了大樹媽媽，它們飄呀飄呀，會飄到哪里呢？（發散性思維）

2.初步學習用較連貫的語言描述樹葉寶寶

（1）語言導入

師:樹葉寶寶飄呀飄呀，也飄到我們小朋友的身邊了。瞧，它們在那兒呢。我們每人去找一個樹葉寶寶做朋友，跟你的樹葉寶寶玩一玩。

提示:教師供應的小樹葉要跟幼兒的人數相等。

師:我也找到一個樹葉寶寶做朋友，我已經跟我的樹葉寶寶坐到座位上了，你們坐好了嗎？

（2）引導幼兒敘述樹葉寶寶的顏色

師:我找到的樹葉寶寶是紅色的，你們找到的樹葉寶寶是什么顏色的呢？（引導幼兒用句型“我找到的樹葉寶寶是XX顏色的”完整地答復）

師:還有誰的樹葉寶寶跟我的一樣也是紅色的？我們一起說。

師:誰來告知我們，你找到的樹葉寶寶是什么顏色的，要用完整的話來說。

（3）引導幼兒敘述樹葉寶寶的外形

師:XXX的樹葉寶寶跟我的一樣也是紅色的，那有什么不一樣嗎？（引導幼兒說出外形不一樣）

師:我找到的樹葉寶寶是掌形的，你們找到的樹葉寶寶是什么外形的？（引導幼兒用句型“我找到的樹葉寶寶是XX形的”完整地答復）

師:還有誰的樹葉寶寶跟我的一樣，也是掌形的？我們一起來說。

（4）幼兒觀看并體驗樹葉寶寶飄落的姿勢

師:我的樹葉寶寶是一搖一搖漸漸地飄下來的，你們的樹葉寶寶從大樹媽媽的身上是怎么飄下來的呢？你們也飄飄看。

②師拿一片樹葉向上拋，引導幼兒觀看樹葉飄落下來的姿勢。

②引導幼兒自己把撿到的樹葉拋到空中，觀看樹葉飄落的姿勢。

③鼓舞幼兒仿照樹葉寶寶的姿勢做動作。（幼兒自由做動作）

提示:教師參加其中，先用完整話來表達樹葉的顏色、外形和飄落的姿勢。

（5）師:樹葉寶寶好累呀，我們陪樹葉寶寶休息一會兒好嗎？

3.完畢局部

師:樹葉寶寶雖然離開了大樹媽媽，可是它們飄到了許多許多地方，給大家帶來了歡樂，剛剛還跟我們小朋友一起做嬉戲，你們快樂嗎？樹葉寶寶看到你們這么快樂，它們也很快樂。

教師還有個問題，樹葉寶寶離開了大樹媽媽，還會回來嗎？什么時候才會回來呢？請你們回到家里和爸爸媽媽商議商議，明天再來告知我，好嗎？

教師演唱《小樹葉》其次段，邊唱邊帶著幼兒離開活動室，在戶外連續和樹葉寶寶做嬉戲。

活動反思

本次活動教師參加其中，用正確的、完整的語言來表達樹葉的外形、顏色及飄落的姿勢，到達了示范的目的，同時又不顯得呆板。孩子們參加熱忱很高，尤其把描述樹葉飄落的姿勢改成讓幼兒用動作來仿照小樹葉，孩子們特別感興趣，都積極參加。

活動轉變了以往語言活動的枯燥乏味，用新奇的方式，大大增加了活動的趣味性和幼兒的參加性，讓幼兒在情境中提高了口語表達力量。

篇五：幼兒園小班語言教案篇五

活動目標：

1、知道故事名稱，主要情節及人物間的對話。

2、知道要向小猴學習，做有禮貌的小仆人。

3、學習詞匯：“又紅又大”。

活動預備：

PPT、故事磁帶。

活動過程：

一、教師介紹故事名稱，敘述故事一遍。

提問：1.故事叫什么名字？故事中有誰？

2、今日小猴為什么特殊快樂？

3、哪些朋友到小猴家來做客了？

二、教師出示PPT，再敘述故事一遍。

提問：

1、客人來了，小猴請客人吃什么樣的桃子？自己吃什么樣的桃子？（讓幼兒練習說“又紅又大”“又青又小”）

2、小猴請大象、小熊、小兔吃桃子時，它們是怎樣說的？小猴、又是怎樣說的？吃桃子時客人是怎樣說的？（練習禮貌語“感謝！”“不用謝”）

3、小猴為什么不吃有紅又大的桃子？

三、完整敘述故事《小猴請客》進一步練習使用禮貌用語。

四、幼兒分角色練習對話，教師指導。

五、想一想，說一說，自己家里來了客人是怎樣做的？

小結：小猴是個有禮貌的小仆人，其他小動物是有禮貌的小客人，我們要向他們學習。

延長活動：分散活動時，可建議娃娃家請客，別的幼兒可到娃娃家去做客，練習禮貌交往穩固當小仆人和小客人的語言和行為要求。

附：故事《小猴請客》

多么漂亮的樹林啊！草兒綠了，花兒開了，小鳥在樹上吱吱喳喳地唱著。

今日小猴特殊快樂，朋友們要到家里做客，“篤篤篤”，大象、熊貓、小白兔都來了。

小猴有禮貌地請客人們坐下，把籃子里的桃子拿出來請朋友們吃。

小猴先拿了一只又紅又大的桃子請大象吃，大象說：“感謝！”小猴說：“不用謝！”小猴又拿了一只又紅又大的桃子請小白兔吃，小白兔說：“感謝！”小猴說：“不用謝！”

最終，小猴才拿了一個又紅又大的桃子給自己吃。大象問小猴：你為什么最終才吃呀？”小猴說：“又大又紅的桃子應當客人吃。”

朋友們都說：“小猴真好！”

篇六：小班語言教案《今日穿什么》篇六

設計意圖：

小班幼兒已經有了較強的獨立意識，常常聽家長反映：孩子穿衣服挑挑揀揀，有時天氣挺冷的卻肯定要穿裙子……為了讓幼兒了解不同天氣穿不同的衣物，不同季節穿不同的衣物，不同職業的人穿不同的衣物，使幼兒明白衣著和天氣、場合等的搭配習慣，并且能夠選擇適合自己的衣物。我們結合共享閱讀讀本《今日穿什么》設計了一系列活動。

活動目標：

1、通過學習讀本，使幼兒明白衣著和天氣、場合等的搭配習慣，并且能夠選擇適合自己的衣物。

2、引導幼兒學習句型：“××穿什么？穿上××帶上××，并初步熟悉問號，了解問號在本書中的作用。

3、通過各種活動，引導幼兒熟悉一些常見服裝，初步把握一些有關服裝穿著的學問，理解不同場合、不同職業穿不同的服裝的需要和意義，并通過有關服裝的活動培育幼兒初步的類概念。

活動過程：

一、觀看分析大書畫面

1、激發興趣

師：今日天氣怎么樣？你穿著什么衣服？你為什么穿這樣的衣服？

教師出示大書封面，提問：這是書的什么？這是在什么地方？

幼：這是書的封面，小朋友在家里；這是在幼兒園里；這是在舞臺上，由于有幕……

師：小朋友在干什么？

幼：小朋友在聽著音樂跳舞，由于旁邊有音符。

師：她穿著什么樣的衣服？她為什么穿這樣的衣服？

幼：她穿著小兔子的衣服，由于他在裝小兔子。（教師豐富詞匯：扮演、演出服）

師：你想不想知道這本書告知我們一些什么事情？

2、引導幼兒逐頁分析畫面。

（1）翻開第一頁，提問：這是在什么地方？小朋友要干什么？她們穿著什么衣服？

幼：這是在大海里。

（幼兒被畫面上的一片藍底色所迷惑，以為是大海。教師請他上來指一指，從哪里看出這是在大海里？小朋友指著上方綠色的圖案說：這似乎是船。教師又讓幼兒認真分析：小朋友會在大海上行走嗎？看一看，他們走在什么地方？這時有的幼兒說：走在公路上；有的說走在方框上；還有的說走在黃紙上。）（分析：小班幼兒生活閱歷和觀看力、想象力有限，看了這幅畫面，他們很難說出孩子們是走在上學的路上）

師：想一想，小朋友上學穿什么？帶上什么？

幼：穿上盛隆兒童活動中心的園服，帶上小龍英語書。（這是孩子的生活閱歷再現）

幼：穿上花裙子，背上小書包。

師：她們的表情怎么樣？她們心里怎么想的？

幼：她們笑瞇瞇的（豐富詞匯：笑瞇瞇），她們想：“我上學要好好學習。”

（2）翻開其次頁

師：這是在什么地方？你是怎么知道的？

幼：這是在草地上。地是綠色的`。

幼：這是在運動場上。后面有一個網。（因生活閱歷所限，孩子們不知道這是排球網，教師趁機豐富幼兒學問：打排球時需要排球網；打藍球時，需要藍球架；踢足球時，需要足球門，運動時穿上運動服動作敏捷，特別便利，然后鼓舞幼兒回家留意收看體育節目）

師：小朋友打球時穿什么？為什么

幼兒：打球時穿上條條衣服。

（分析：因幼兒平常很少參與這樣的活動，而且穿運動服也較少，所以他們不熟悉運動服。這時，教師出示幾套運動服，豐富詞匯：運動服）

師：這兩個小朋友的表情怎樣？他們心里是怎么想的？

幼：他們笑瞇瞇的，心里想：打球真快樂。

幼：他們都想爭第一。

（3）翻開第三頁

師：這是在什么地方？你是怎么知道的？

幼：這是在沙灘上，由于我看到了黃黃的沙子。

幼：這是在大海邊，由于我看到了大海，還看到了海浪。（豐富詞匯：蔚藍的大海一望無邊）

幼：還有海星、扇貝、小貝殼。

師：這兩個小朋友要去干什么？你是怎么知道的？他們心里是怎么想的？

幼：他們要去游泳，由于他們拿著救生圈，穿著游泳衣。他們想游泳真快樂。

幼：還戴著游泳帽。

師：那么游泳穿什么？（幼兒都爭先恐后地發言。）

（4）翻開第四頁

這幅圖你在哪里見過？（在封面上）其他提問方法同上。

（5）翻開第五頁，提問方法同上。（因幼兒對這一畫面也有豐富的生活閱歷，所以答復得也特別好。豐富詞匯：傾盆大雨、淋濕等）

（6）翻開第六頁，提問方法同上。（因我們生活在北方，幼兒對雪天堆雪人、打雪仗的活動特別熟識，所以答復得很好。豐富詞匯：冬天，天氣嚴寒，處處是冰天雪地；下雪了，白茫茫的一片等）

（7）翻開第7頁。

師：這是在什么地方？

幼：在家里。在做飯的地方。

師：做飯的地方是什么地方？

幼：廚房。（豐富詞匯：廚房）

師：廚房里有什么？

幼：鏟子、勺子、碗、盤子、電飯鍋。

師：你家廚房里還有什么？

幼：微波爐、電冰箱、鍋、筷子……

師：今日晚上，小朋友回家認真觀看一下，你家的廚房里還有什么？（通過鼓舞幼兒主動觀看，使幼兒獲得親身體驗）

師：這個小朋友穿著什么衣服？她想干什么？

幼：她穿著花裙子，戴著帽子，拿著鏟子，她想做魚吃，由于盤子里有一條魚。（教師出示花圍裙和廚師帽，告知幼兒廚師做飯時要穿上圍裙、戴上廚師帽，這樣既潔凈又衛生。）

（8）翻開第八頁

師：這是在什么地方？你怎么知道的？

幼：在衛生間。由于有大盆、有毛巾。

幼：在衛生間的澡盆里。由于有大盆，還有洗發水，小朋友身上還有泡泡。

幼：在浴池里。小朋友到浴池里洗澡。

師：洗澡穿什么？

幼：什么也不穿。

幼：光著身子，光著屁股。（幼兒都大笑）

師：這個小朋友的表情是什么樣子的？他在想什么？

幼：他笑瞇瞇的，在想：洗澡真舒適。

師：你喜愛洗澡嗎？你能自己主動地洗澡嗎？（教育幼兒做一個講衛生、愛清潔的好孩子）

二、師生共同閱讀大書

師：讓我們看一看書的作者是怎么說的。

重點引導幼兒熟悉“？”及“……”，引導幼兒有感情地跟讀。

三、幼兒獨立閱讀小書。

1、鼓舞幼兒自由閱讀小書。

2、教師帶著幼兒以手指字，對號入座地指讀小書。

四、延長活動：

1、嬉戲：配對

通過讓幼兒熟悉不同季節的

衣服，然后把不同季節的衣服送到畫有四季不同特征的柳樹圖片上，培育幼兒的分類力量，使幼兒知道不同季節穿不同的衣服

2、表演嬉戲。

預備不同季節、不同天氣、不