春雨的色彩大班教案9篇【設(shè)計(jì)思路】

《春雨的顏色》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)第一組的一篇課文。課文文質(zhì)兼美，用擬人的手法寫出了春雨顏色斑讕的特點(diǎn)，滋潤(rùn)萬物的作用。依據(jù)教材特色和兒童的心理特點(diǎn)，本著學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的仆人和語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，應(yīng)當(dāng)重視語文的熏陶感染作用這一精神，我在教學(xué)上緊扣自主──合作──感悟──積存八個(gè)字，努力使學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，獲得思想啟迪，享受閱讀樂趣，以豐富學(xué)生的語言積存。

【教學(xué)要求】

１、熟悉“線、論”等１１個(gè)生字，會(huì)寫“你、們”等６個(gè)字。

２、正確流利有感情地朗讀課文，感受童話的情趣，體會(huì)春雨給大地帶來的變化。

３、積存句式，背誦小鳥所說的話，并能運(yùn)用“春雨（）在（），（）就（）了。”的句式說說自己眼中的春雨的顏色。

【教學(xué)重點(diǎn)】

有感情的朗讀課文，并能運(yùn)用句式標(biāo)準(zhǔn)表達(dá)自己眼中的春雨的顏色。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)春雨給大地帶來的變化：無色的春雨滋潤(rùn)著大地，令大地五彩繽紛。

【教學(xué)過程】

一、樂激趣，營(yíng)造美境，提醒課題

１、播放音樂《春雨輕輕地下》（動(dòng)畫課件）。

２、滿懷感動(dòng)

導(dǎo)入：

孩子們，你們聽！春雨在細(xì)細(xì)地下。它輕輕地落到地上，沙沙沙，沙沙沙，多么輕柔的聲音。同學(xué)們，你們瞧！春雨多美啊，它像春姑娘紡出的線，輕輕地落到地上，沙沙沙，沙沙沙。

３、今日我們就來學(xué)習(xí)其次課《春雨的顏色》（板書課題）。

４、齊讀課題。

二、自主讀書，讀準(zhǔn)生字，讀通句子

１、請(qǐng)同學(xué)們先聽課文錄音，邊聽邊手指課文，看誰聽得最仔細(xì)，指得最精確。

２、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，圈出不會(huì)認(rèn)的生字，拼一拼，問一問。難讀的句子，同桌請(qǐng)教后多讀幾遍。

３、開火車組詞讀生字。

４、指名分節(jié)讀課文。依據(jù)學(xué)生的朗讀準(zhǔn)時(shí)糾錯(cuò)。

三、存疑自讀，初步感知春雨的顏色，感受語言的形式

１、出示詞語：

爭(zhēng)辯（指名讀詞后齊讀）

２、出示句子：

春雨聽了大家的爭(zhēng)辯，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙……

自由讀句──齊讀。

３、結(jié)合這個(gè)句子，朗讀課文，思索以下三個(gè)問題：

⑴“大家”指誰？

⑵他們?cè)跔?zhēng)辯什么？

⑶“爭(zhēng)辯”的結(jié)果怎么樣？

４、溝通：

讓學(xué)生邊說邊把事先預(yù)備好的圖片貼在黑板上。

小燕子（圖片）綠

小黃鶯（圖片）黃

麻雀（圖片）紅

四、朗讀指導(dǎo)，感受春雨之美，感悟語言之妙

１、四人小組分角色練習(xí)朗讀：

過渡：參與爭(zhēng)辯的小鳥們來到了我們的課堂。他們想在我們中間選擇聰慧能干的小朋友代表自己發(fā)言。誰情愿當(dāng)他們的代表呢？他們打算現(xiàn)場(chǎng)選拔。

先四人小組分角色朗讀，并推舉優(yōu)秀的代表參與選拔。

２、朗讀展現(xiàn)，選拔“代表”：

師：我宣布“春雨是什么顏色的？”爭(zhēng)辯現(xiàn)在開頭！請(qǐng)小燕子先發(fā)言！

師：小麻雀迫不及待想發(fā)言了，請(qǐng)麻雀代表發(fā)言。

師：小黃鶯等急了吧！請(qǐng)發(fā)言！

３、結(jié)合學(xué)生的朗讀狀況敏捷的指導(dǎo)學(xué)生讀好各個(gè)角色：

⑴指導(dǎo)讀出“爭(zhēng)辯”的語氣：“小麻雀”的“不對(duì)”，“小黃鶯”的“不對(duì)，不對(duì)”。

⑵綠色，多么富有生命力的顏色。“小燕子”把“綠色”讀得多好嗎？教教我們好嗎？

⑶體會(huì)語言的美麗，讀出多彩的春天。

４、依據(jù)各代表的朗讀，出示相應(yīng)的句子，并把它改寫成詩歌的形式：

春雨是綠色的。春雨是紅色的。春雨是黃色的。

春雨落到草地上，春雨灑在桃樹上，春雨落在油地里，

草就綠了。桃花紅了。油菜花黃了。

春雨淋在柳枝上，春雨滴在杜鵑叢中，春雨落在蒲公上，

柳枝也綠了。杜鵑花也紅了。蒲公英花也黃了。

５、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出詩的韻味：

在反復(fù)的朗讀中體會(huì)“落、淋、灑、滴”的精妙。

６、有感情朗讀課文：

小組分角色賽讀，男女生分角色朗讀。

７、指導(dǎo)背誦，積存語言。

五、拓展“爭(zhēng)辯”，習(xí)得語言表達(dá)的閱歷

１、創(chuàng)設(shè)情景交際，供應(yīng)生生互動(dòng)的平臺(tái)：

運(yùn)用小鳥的句式標(biāo)準(zhǔn)表達(dá)自己眼中的春雨的顏色。

師：小鳥們爭(zhēng)辯的可起勁了。這時(shí)，來了一只得意的小松鼠。小松鼠說，你們還是去問問小朋友吧。他們讀的書多，又聰慧，他們確定知道春雨的顏色。小鳥們覺得這個(gè)辦法不錯(cuò)，于是，他們就來了。小朋友們，你們情愿幫忙他們嗎？

師：那就請(qǐng)你們毫無保存地把你眼中的春雨的顏色告知這些得意的小鳥吧！

……

２、教師總結(jié)：

你們說得都對(duì)。春雨本身是無色的、透亮的，但大地萬物在春雨的滋潤(rùn)下變得五顏六色、萬紫千紅，使春天變得更加漂亮多彩。所以，我們總是在希望春天。讓我們?cè)僖淮斡懈星槔首x這首小詩。

３、最終對(duì)課文進(jìn)展拓展，教師要求學(xué)生仿照填寫，完成這首小詩：

彩色的春雨

春雨是______的。______春雨是______的。

春雨______到______，______春雨______到______，

就______了。______就______了。

春雨是______的。______春雨是______的。

春雨______到______，______春雨______到______，

就______了。______就______了。

六、穩(wěn)固生字，學(xué)會(huì)寫字

１、穩(wěn)固生字：

⑴“你指我猜”認(rèn)讀生字：

對(duì)，對(duì)，對(duì)，就是____。

錯(cuò)，錯(cuò)，錯(cuò)，不是____。

⑵用雙軌列車把生字朋友送回家：一個(gè)讀生字，同桌給這個(gè)生字組詞。

２、書寫寫字：

⑴我會(huì)寫：

先把這六個(gè)字分成三組：

單人旁：你們

絞絲旁：紅綠

草字頭：花草

⑵課件出示：

寫于田字格中的“你、們、紅、綠、花、草”，認(rèn)真觀看這些字的特點(diǎn)及田字格中的位置，說說哪些字難寫，怎樣才能寫好這些字？

⑶范寫一個(gè)，弄清筆順。然后學(xué)生描紅、試寫。最終書寫溝通并修改。

⑷重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“綠”：

課件演示“綠”的筆順，留意左下的四畫。

【板書設(shè)計(jì)】

２春雨的顏色

小燕子（圖片）綠落淋

小黃鶯（圖片）黃灑滴

麻雀（圖片）紅落落

《春雨的顏色》語文教案篇二

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、熟悉“線、論”等11個(gè)生字，會(huì)寫“你、們”等6個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。主動(dòng)積存一些詞語。

3、在感受春雨給大地帶來變化的同時(shí)，培育學(xué)生喜愛大自然的情感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、識(shí)字，寫字。

2、正確、流利地朗讀課文，感受春天。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)。

【課前預(yù)備】

1、燕子、麻雀、黃鶯的頭飾及圖片。

2、字卡、詞卡。

3、課件（春雨給大地帶來變化的情景圖）。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，我們把春天的雨叫什么？

板書：春雨

2、依據(jù)你的觀看說一說：

春雨是什么顏色的呢？

3、那么春雨究竟是什么顏色的呢？讓我們一起到課文中去找一找吧！

補(bǔ)充課題：春雨（的顏色）

二、朗讀課文，自學(xué)生字

1、師范讀，初步了解課文內(nèi)容。

2、學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，畫出自然段序號(hào)。

3、指名分節(jié)朗讀課文，說一說：課文是怎樣描寫春雨的？

4、自主識(shí)字溝通：

在小組里溝通已熟悉的字，說說自己的識(shí)字方法。

5、檢查識(shí)字狀況。

三、創(chuàng)設(shè)情景，理解課文

1、學(xué)習(xí)第一自然段：

⑴同桌互讀、指名讀。

⑵讀了這段話，你知道春雨是什么樣子的嗎？

板畫春雨的樣子。

⑶你聽到春雨的聲音了嗎？

仿照聲音：沙沙沙

2、出示最終一自然段：

⑴小組讀，集體讀。

⑵“大家”指的是誰？大家爭(zhēng)辯的是什么問題？

3、邊演邊講，理解對(duì)話：

⑴出示情景圖：

說一說有哪些小鳥正在爭(zhēng)論春雨的顏色？

貼出三種鳥的圖片。

⑵它們是怎么說的？

畫出它們說的話。

請(qǐng)三位同學(xué)戴上頭飾向大家展現(xiàn)。

⑶誰聽出來了，他們分別說春雨是什么顏色的？他們的依據(jù)是什么呢？

⑷從哪兒可以看出他們?cè)跔?zhēng)辯問題？

⑸在生活中你有沒有和別人爭(zhēng)辯過問題？

試一試讀出爭(zhēng)辯的語氣。（指導(dǎo)朗讀）

⑹小組內(nèi)分角色讀3～5自然段。

⑺春雨從天上落下來，落到不同的植物上，課文用了不同的表示動(dòng)作的詞，能找出來嗎？

⑻發(fā)揮你的想象，春雨還可以是什么顏色的？依據(jù)是什么？（練習(xí)說話）

⑼創(chuàng)設(shè)情境演一演。

四、嬉戲活動(dòng)，穩(wěn)固識(shí)字

1、我會(huì)認(rèn)：

（課件出示一棵結(jié)滿大蘋果的樹，蘋果上寫出了本課的詞語）你能認(rèn)出這些詞語嗎？認(rèn)出來蘋果就送給你。

2、讀讀說說：（你能學(xué)著說說嗎？）

滴水滴雨滴__________________

歡歡快歡樂__________________

題題目數(shù)學(xué)題__________________

綠綠樹綠草__________________

五、拓展活動(dòng)，課外實(shí)踐

春雨究竟是什么顏色的？到外面去看一看，并把看到的結(jié)果畫出來，跟大家溝通。

〖板書設(shè)計(jì)

2、春雨的顏色

小燕子綠

麻雀紅

小黃鶯黃

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、指名分節(jié)朗讀課文。

2、說一說：

春雨究竟什么樣兒呢？

3、出示生字、生詞卡片：

認(rèn)讀生字詞。

二、學(xué)習(xí)“我會(huì)寫”中的字

1、抽讀卡片：

你們紅綠花草

2、看看這六個(gè)字，你們發(fā)覺了什么？

3、組詞讀，競(jìng)賽讀。

三、寫字指導(dǎo)

1、仔細(xì)觀看字，看清偏旁和筆畫，找出不簡(jiǎn)單寫好和簡(jiǎn)單寫錯(cuò)之處。

2、教師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)：

單人旁：撇要直，不能彎；豎為垂露，要正直。

絞絲旁：其次個(gè)撇折的撇不能伸得太長(zhǎng)，折要往上挑，整個(gè)絞絲應(yīng)顯得向左靠

草字頭：橫不宜太長(zhǎng)，兩個(gè)小豎要上開下收。

綠：右半邊下部不是“水”，豎鉤左邊是兩筆，不要寫成一筆（橫撇）。

3、描紅，臨寫。

4、將自己感覺寫的最好的字，與同桌、相互觀賞、評(píng)價(jià)。

四、穩(wěn)固練習(xí)

1、出示字卡：

指名認(rèn)讀。

2、同桌互讀互聽詞語卡片上的詞。

3、看偏旁寫字。（單人旁、絞絲旁、草字頭）

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

寫生字（可以連詞書寫，如：你們紅花綠草）

中班語言《春雨的顏色》教案篇三

【設(shè)計(jì)意圖】

１、學(xué)生是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體，教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。新課程提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在充分閱讀的根底上，開展有效的合作學(xué)習(xí)。依據(jù)低年級(jí)兒童年齡特點(diǎn)，學(xué)生可以依據(jù)自己的喜好，或畫或?qū)懀蜃x或說，互幫互助，共同提高。讓學(xué)生用自己創(chuàng)作的動(dòng)作和語言，表達(dá)獨(dú)特體驗(yàn)和感悟，體會(huì)學(xué)習(xí)的歡樂。

２、朗讀是學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的主要手段。通過各種形式的朗讀，輔以多媒體的協(xié)作，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，使文章的情趣和學(xué)生的感悟融為一體，讓學(xué)生在讀中悟情審美、積淀語感。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、熟悉“線、論”等十一個(gè)生字，會(huì)寫“你、們”等六個(gè)生字。

２、正確、流利地朗讀課文，感受語言美，感受春雨給大自然帶來的五彩繽紛的奇異變化。

３、培育學(xué)生積極主動(dòng)地積存詞語、語言的意識(shí)。

【課前預(yù)備】

１、教師：

課件、三種小鳥的頭飾。

２、學(xué)生：

觀看查找春天，重點(diǎn)了解春天的各種顏色。

【教學(xué)流程】

一、結(jié)合生活、學(xué)習(xí)實(shí)際揭題

１、說一說，春天里有什么？

板書“春”字。

請(qǐng)小朋友說說和春有關(guān)的事物，如春風(fēng)、春雷、春花等。

２、看一看漂亮的春景：

觀賞春回大地，柳綠花紅的美景；電閃雷鳴，春雨淅瀝的情景。

３、順勢(shì)激疑，你們知道春雨是什么顏色的嗎？板書課題。

二、自提學(xué)習(xí)要求，整體感知

１、說一說：

讀新課文要做些什么，要留意什么？

２、讀一讀：

根據(jù)剛剛大家的建議，自由讀課文。

３、露一露：

多種形式展現(xiàn)自學(xué)成果：

⑴課件出示詞語。你熟悉這么躲在課文中的詞寶寶嗎？

⑵小組合作，和生字交朋友：

早就熟悉的，是老朋友打上“∨”，今日可以用自己的好方法記住它的，成為你的新朋友的，打上“★”，哪些字你覺得學(xué)起來特殊困難，但是你又特別特別想跟它交朋友，就打上“？”，跟四周的小朋友一起溝通，爭(zhēng)取跟全部的字交上好朋友。

⑶開門嬉戲，卡片認(rèn)讀生字。

⑷把生字送回家，接龍讀全文。

三、入情入境，品讀文本，感悟春雨的美

１、借助音圖文，多方品讀春雨的輕優(yōu)美：

⑴再現(xiàn)春雨風(fēng)光（課件展現(xiàn)）。

⑵感悟溝通：

和得意的春雨娃娃親親熱熱打個(gè)招呼，你看看她是什么樣兒的？聽一聽，你又聽到了什么？

⑶指導(dǎo)體驗(yàn)朗讀：

出示第一自然段（課件出示）。讀一讀這段話，喜愛嗎？喜愛的話就反復(fù)地讀一讀。

學(xué)生朗讀、體驗(yàn)、感悟、溝通。

２、圍繞“爭(zhēng)辯”，合作探究春雨的深層美：

⑴聯(lián)系實(shí)際，理解爭(zhēng)辯：

說說平常你和誰爭(zhēng)辯過，爭(zhēng)辯什么？

⑵引發(fā)爭(zhēng)辯主題，指導(dǎo)朗讀：

小鳥們?cè)跔?zhēng)辯什么呢？

共性化朗讀。

⑶小組合作，探究爭(zhēng)辯，體驗(yàn)文本：

①自己讀３～５段，用“”劃出哪些小鳥在爭(zhēng)辯？用“”劃出春雨分別是什么顏色的？

②小組內(nèi)自主分工，相互協(xié)作（有畫的，有寫的，有讀的，有說的等），完成如下作業(yè)：

小鳥顏色畫一畫補(bǔ)充小燕子麻雀小黃鶯

③小組間相互溝通，相互補(bǔ)充，相互挑戰(zhàn)：

（結(jié)合溝通，教師課件展現(xiàn)小鳥們看到的風(fēng)光圖）

⑷朗讀演繹：

①找出表示小鳥們不同觀點(diǎn)的詞。

②扮演你喜愛的小鳥，讀一讀，演一演。

③學(xué)生戴頭飾表演，互動(dòng)評(píng)價(jià)。

四、拓展?fàn)庌q，積存語言

看課件，仿照書上的句式說一說。

（播放：小鴿子飛過花園，看到了百合花，飛過果園，看到了滿園的梨花。喜鵲飛過山坡，看到了，飛過田野，看到了遍地的紫云英。）

五、多方感受歡樂，向課外延長(zhǎng)

１、談話感受：

聽了大家的爭(zhēng)辯，春雨心里會(huì)怎么樣？

２、朗讀表達(dá)各種形式讀。

３、律動(dòng)展現(xiàn)：

聽，春雨歡樂地唱起歌來了。播放動(dòng)畫：《小雨沙沙》，進(jìn)展律動(dòng)制造表演。

４、總結(jié)，拓展：

小朋友，春雨下得多歡樂呀！那，春雨畢竟是什么顏色的呢？你心中有了答案嗎？讓我們到課外再好好地去找一找，然后把你心中春雨的顏色畫下來，好嗎？

六、敏捷運(yùn)用形式，復(fù)習(xí)穩(wěn)固生字

１、課件協(xié)作，嬉戲穩(wěn)固：接小雨點(diǎn)（生字）：

⑴同桌合作，熟悉每一個(gè)雨點(diǎn)兒。

⑵接雨點(diǎn)兒，搶讀生字。

２、自主識(shí)記，鼓舞學(xué)生共性化的識(shí)記方法。

３、自主發(fā)覺這些生字有什么特點(diǎn)？

（引導(dǎo)學(xué)生從偏旁、構(gòu)造等方面著手）

七、作業(yè)

１、抄寫生字：

扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)展寫字指導(dǎo)。

（看、范、寫、評(píng)）

２、課后觀看春天，畫春天，寫春天。

八、板書

２、春雨的顏色

小燕子

麻雀爭(zhēng)辯春雨究竟是什么顏色？

小黃鶯

《春雨的顏色》語文教案篇四

(一)爭(zhēng)論揭題，引入新課

1、我們都見過春雨。大家有沒有發(fā)覺，春雨和夏天的雨有什么不同？（樣子、速度、聲音）板書：春雨。今日我們將學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春雨的童話故事。你們讀一讀，看看課文是怎樣描寫春雨的？

2、投影出示課文第一自然段，學(xué)生拼讀爭(zhēng)論。

拼讀：自由讀；同桌互讀；“我會(huì)讀”。

爭(zhēng)論：

（1）讀了這句話，你知道春雨的樣子了嗎？（板畫：春雨）

認(rèn)讀生字“線”，組詞。

（2）讀了這句話，你聽到春雨的聲音了嗎？指導(dǎo)朗讀“沙沙沙，沙沙沙”。

3、出示課文最終一段，朗讀質(zhì)疑。

讀：拼讀；小組讀；集體讀；自己邊思索邊讀。

認(rèn)：認(rèn)“歡”字，換偏旁記字。

問：讀了這個(gè)句子，你有什么疑問嗎？（鼓舞學(xué)生大膽提問）

提示：

（1）“大家”指的是誰？

（2）大家爭(zhēng)辯的是什么問題呢？

4、出示課文其次自然段，弄清以上問題，并在句子中認(rèn)字。

（1）從句子中找到以上問題的答案。

（2）識(shí)字。

音：勾畫出句中的生字拼讀；連詞朗讀。

趣題底顏好玩問題究竟顏色

形：你能識(shí)記這幾個(gè)字嗎？看看這些字有什么特點(diǎn)？

提示：同構(gòu)造：趣題同偏旁：題顏

換偏旁：底—低加偏旁：是—題

(二)情景感悟，對(duì)話朗讀

1、出示課文插圖或播放多媒體課件，說說圖中畫了哪些鳥。（貼三種鳥的圖片）

2、分角色朗讀，爭(zhēng)論。

（1）三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么顏色的？他們的依據(jù)是什么呢？

（2）春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表示動(dòng)作的詞，能找出來嗎？

（3）熟悉生字“淋、灑、滴、油”。

你發(fā)覺這些字的規(guī)律了嗎？去掉偏旁來看看，是你熟悉的什么字？可以用什么方法記住這些字？（熟字加偏旁法；偏旁聯(lián)想法）

（4）從哪些詞語可以看出小鳥們?cè)跔?zhēng)辯？該怎樣讀出爭(zhēng)辯的語氣呢？

指導(dǎo)朗讀：“不對(duì)”；“不對(duì)，不對(duì)”；“你們瞧”；“你們看”。

“……花……了，……花也……了。”

（5）分角色朗讀對(duì)話。

（6）創(chuàng)設(shè)情境演一演。

(三)實(shí)踐活動(dòng)

春雨究竟是什么顏色的？到外面看一看，并把看的結(jié)果畫出來，跟大家溝通。

《春雨的顏色》語文教案篇五

教學(xué)要求：

1、熟悉“線、論”等11個(gè)生字，會(huì)寫“你、們”等6個(gè)字。

2、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

3、有主動(dòng)積存詞語的意識(shí)。

教學(xué)過程：

（一）爭(zhēng)論揭題，引入新課

1、我們都見過春雨。大家有沒有發(fā)覺，春雨和夏天的雨有什么不同？（樣子、速度、聲音）板書：春雨。今日我們將學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春雨的童話故事，你們讀一讀，看看課文是怎樣描寫春雨的？

2、投影出示課文第一自然段，學(xué)生拼讀爭(zhēng)論。拼讀：自由讀；同桌互讀；“我會(huì)讀”

爭(zhēng)論：

（1）讀了這句話，你知道春雨的外形了嗎？板畫：春雨

熟悉生字“線”，組詞。

（2）讀了這句話，你聽到春雨的聲音了嗎？指導(dǎo)朗讀“沙沙沙，沙沙沙”。

3、出示課文最終一段，朗讀質(zhì)疑。

讀：拼讀；小組讀；集體讀；自己思索性的讀

認(rèn)：“歡”字，換偏旁記字。

問：讀了這句有什么疑問嗎？（鼓舞學(xué)生大膽提問）

提示：

（1）“大家”指的是誰？

（2）大家爭(zhēng)辯什么問題呢？

4、出示課文第2自然段，弄清以上問題并在句子中識(shí)字。

（1）從句中找到以上問題的答案。

（2）識(shí)字：

音：勾畫出句中的生字拼讀；連詞朗讀

趣題底顏好玩問題究竟顏色

形：你能識(shí)記這幾個(gè)字嗎？看看這些字有什么特點(diǎn)？

提示：同構(gòu)造：趣題同偏旁：題顏

換偏旁：底—低加偏旁：是—題

（二）情景感悟，對(duì)話朗讀

1、出示課文插圖或播放多媒體課件，說說圖中畫了哪些鳥？（貼三種鳥的圖片）

2、分角色朗讀，爭(zhēng)論：

（1）三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么顏色的？他們的依據(jù)是什么呢？

（2）春雨從天上下落到不同的植物上，用了不同動(dòng)詞的表示動(dòng)作的詞，能找出來嗎？

（3）熟悉生字：淋灑滴油

你發(fā)覺了這些字的規(guī)律了嗎？去掉偏旁來看看，是你熟悉的什么字？可以用什么方法記住這些字？（熟字加偏旁法；偏旁聯(lián)想法）

（4）從哪些詞可以看出，小鳥們?cè)跔?zhēng)辯？該怎樣讀出爭(zhēng)辯的語氣呢？

指導(dǎo)朗讀：“不對(duì)”；“不對(duì)，不對(duì)”“你們瞧”；“你們看”

“……花……了，……花也……了。”

（5）分角色朗讀對(duì)話。

（6）創(chuàng)設(shè)情境演一演。

（三）實(shí)踐活動(dòng)

春雨究竟是什么顏色，到外面看一看，并把看的結(jié)果畫出來給大家溝通。

春雨的顏色大班教案篇六

教學(xué)目標(biāo)；

1、熟悉“線、論”等11個(gè)生字，會(huì)寫“你、們”等6個(gè)字。

2、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

3、有主動(dòng)積存詞語的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、識(shí)字、寫字、朗讀課文。

2、感受春雨給大地帶來的變化；培育學(xué)生主動(dòng)積存詞語的意識(shí)。

教學(xué)預(yù)備：

掛圖、生字卡片、學(xué)生課前觀看春天的顏色

課時(shí)安排：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉“線、論”等11個(gè)生字，會(huì)寫“你、們”等6個(gè)字。

2、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

教學(xué)過程：

㈠、創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟（情境導(dǎo)入法）

1、自由大聲讀課文，要求讀得正確、流利。

2、教師提問引讀第一段：你們看，春雨像什么？（學(xué)生讀句）聽，春雨的聲音呢？（學(xué)生讀句）

3、瞧！田野里飛來一群小鳥，（出示掛圖）這群小鳥在干什么呢？（他們?cè)跔?zhēng)辯一個(gè)好玩的問題）

⑴、你從哪里看出來的？齊讀其次段。

⑵、在生活中你有沒有和爸爸、媽媽、同學(xué)爭(zhēng)辯過問題？怎么爭(zhēng)辯的？（指名答復(fù)）

結(jié)合日常生活體驗(yàn)：大家為了一件事情，都說出自己的看法，你一言，我一語，你一句，我一句，都想說服別人，這就叫“爭(zhēng)辯”。這群小鳥在爭(zhēng)辯什么問題？

⑶、小燕子是怎么說的？（指名用書上的話答復(fù)）小燕子認(rèn)為春雨是什么顏色的？（教師范寫“綠”，學(xué)生留意觀看）小燕子為什么認(rèn)為春雨是綠色的？（出示畫面：草地綠了，柳枝綠了。）引讀小燕子說的話。

小結(jié)：春雨沙沙，給大地帶來一片生氣勃勃的景象，處處是綠草如茵。你們說，春雨美嗎？美美的朗讀第三段。（以各種方式練讀）

㈡、小組合作，角色表演

1、回憶學(xué)習(xí)上一段時(shí)教師提的問題，請(qǐng)四人小組合作，一人問，三人答復(fù)。（出示畫面三：桃花、杜鵑花紅了）教師范寫“紅”，學(xué)生留意觀看。引讀小麻雀說的話，指導(dǎo)讀出爭(zhēng)辯的語氣。

2、借鑒學(xué)法，各小組合作學(xué)習(xí)小黃鶯說的話。（出示畫面四：油菜花、蒲公英變黃。）引讀小黃鶯說的話。

3、找出描寫春雨落下來樣子的詞語（落、淋、灑、滴），感悟用詞之美，指導(dǎo)朗讀2—5段。

4、找朋友練習(xí)表演。春雨的顏色教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)

5、指名上臺(tái)表演（戴頭飾）。

㈢、插入想象，引導(dǎo)探究

1、春雨真美，給大地穿上了彩色的衣服。在小動(dòng)物的眼中，春雨還可能是什么顏色的？為什么？（師隨機(jī)板書）學(xué)生想象探究。

2、同學(xué)們，讓我們睜開眼睛去觀看春雨吧！春雨究竟是什么顏色的？（學(xué)生答復(fù)后，聽錄音總結(jié)—————春雨姐姐的話：親愛的小朋友們，我本身是無色、透亮的，但能給大地帶來萬紫千紅。）

3、感情朗讀全文。

㈣、積存練習(xí)

從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語，讀讀記記。

《春雨的顏色》語文教案篇七

教材內(nèi)容：

《春雨的顏色》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書《語文》（語文S版）一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，講的是一群小鳥在爭(zhēng)辯春雨究竟是什么顏色的故事。本課語言生動(dòng)活潑，通俗易懂，布滿童趣，課文插圖描繪了小鳥們唧唧喳喳爭(zhēng)論的樣子和被春雨滋潤(rùn)后草地、桃樹、油菜地的風(fēng)光，對(duì)應(yīng)了課文內(nèi)容，能使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解，學(xué)會(huì)想像，學(xué)會(huì)觀賞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受春雨給大地帶來的變化。

教學(xué)目標(biāo)：

１、學(xué)問與力量：

熟悉“線、論”等１１個(gè)生字。理解課文內(nèi)容，知道春天里草、樹、花的顏色的變化，了解小燕子、麻雀、小黃鶯認(rèn)為春雨是什么顏色的。

２、過程與方法：

在朗讀中感受春雨給大地帶來的變化，體會(huì)春天是五彩繽紛的。能聯(lián)系生活實(shí)際，說說春雨是什么顏色的。

３、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

能在分角色表演中感受小燕子、麻雀、小黃鶯在春雨中的喜悅心情。憧憬春天，憧憬春雨，憧憬在春雨中盡情地玩耍，并有一種探究春雨顏色的愿望。

設(shè)計(jì)理念：

1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過程。讓學(xué)生與文本對(duì)話，是我們?cè)谛抡n程試驗(yàn)中致力尋求的新理念，也是我們語文教學(xué)的至高追求。通過對(duì)話，讓每一位學(xué)生的共性都得到充分的張揚(yáng)，讓他們享受學(xué)習(xí)語文的樂趣，感受到自己的才智和力氣。

2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培育學(xué)生對(duì)大自然的正確情感和態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：

結(jié)合圖畫、課件，理解課文主要內(nèi)容及思想感情，豐富語言積存。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解春雨本無色，但她為大地披上了五彩的衣裳，所以她好象也是五顏六色的

教學(xué)預(yù)備：

多媒體教學(xué)課件；小燕子、麻雀、小黃鶯的頭飾；板書的生字卡、圖片。

教法學(xué)法：

基于本課教材特點(diǎn)、學(xué)生的年齡特點(diǎn)及新課標(biāo)的要求，在教學(xué)中我采納了情景教學(xué)法、小組合作教學(xué)法、動(dòng)作演示及鼓勵(lì)等教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生自主探究、讀中感悟，實(shí)現(xiàn)與文本對(duì)話。

教學(xué)過程：

一、出示圖片，比照導(dǎo)入。

師：今日教師給大家?guī)砗芏鄨D片，想不想看一看？（課件出示第一組冬景圖)

生：看圖

師:同學(xué)們，你們覺得這些圖片美嗎？

生：（不說話，有的說不美，有的說美。）

師：（課件出示其次組春景圖）這些圖片和剛剛的那些圖片相比，你認(rèn)為哪些更美呢？

生：其次組圖片美。

師：能說說為什么嗎？

生：由于春天到了，各種花都開了，草都綠了。

師：是啊，春天到了，天氣慢慢溫和了，大地萬物也慢慢清醒，他們像一個(gè)個(gè)饑餓的孩子等待甘甜的乳汁一樣，等啊，等啊。最終，甘甜的乳汁來了，有人說，是她給大地?fù)Q上了漂亮的衣服，讓我們的大自然生氣盎然，看，她來了。[課件出示春雨圖：

師：你看到了什么？？

生：在下雨。

師；今日我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春雨的童話故事，大家一起來看看，春雨真的有那么大的本事嗎？（出示課題，生齊讀。）

【春景圖、春雨圖，直觀入目，營(yíng)造了審美化的課堂教學(xué)情境，也使學(xué)生初步感受春雨的美，激發(fā)劇烈的求知欲，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊和連接。】

二、初讀課文

師：那就讓我們快快把書打到第22頁，讀一讀吧！

師：先聽教師提要求：借助漢語拼音讀課文，做到不丟字，不添字。把課文讀正確，還要做到正確的讀書姿態(tài)，自由讀課文，會(huì)認(rèn)的字用圓圈圈住，不會(huì)認(rèn)的字下面畫上三角，讀完后坐好，聽明白了嗎？（開頭）

師：給同桌讀一讀，要當(dāng)好小教師，讀對(duì)了夸夸她，讀錯(cuò)了幫幫她。

生：讀

師：同學(xué)們讀的都特殊仔細(xì)，誰情愿展現(xiàn)自己給全班同學(xué)聽一聽。讀好后坐好。（開頭）

生：逐個(gè)讀（評(píng)價(jià)）

師：課文會(huì)讀了，生字寶寶急著想和大家見面了，你熟悉嗎？

指名讀：讀對(duì)了當(dāng)小教師，其他同學(xué)和他一起讀。

師：同學(xué)們都熟悉了，下面開火車讀，盼望同學(xué)們看準(zhǔn)字形，讓我們的小火車不停下來，能做到嗎？

生：能

師：我們的小火車開得比擬穩(wěn)，大多數(shù)同學(xué)和生字寶寶交了朋友。下面我們來檢驗(yàn)一下小朋友們的學(xué)習(xí)狀況。（課件出示：）

一棵開滿花兒的樹，花中詞語：細(xì)線、無論、歡快、底片、綠油油、顏色、灑水、歡快、話題、淋雨、綠草、你們、紅花

你會(huì)認(rèn)這些詞語嗎？會(huì)認(rèn)了花兒就送給你。（學(xué)生認(rèn)對(duì)了，點(diǎn)擊課件，花兒涂上五顏六色。）

【在識(shí)字這一環(huán)節(jié)，教師由詞到字，通過圈畫、指名讀、領(lǐng)讀、齊讀、開火車讀等形式，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，到達(dá)了較好的識(shí)字效果。】

三、細(xì)心品讀，感悟、理解。

師：現(xiàn)在，字寶寶又回到了課文中，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第一自然段。想想該用怎樣的語氣讀？

生：自由讀

師：誰想學(xué)學(xué)春雨的聲音？

生：沙沙沙，沙沙沙……（讀得很大聲）

師：這可成了暴雨哦，能輕點(diǎn)兒?jiǎn)幔?/p>

生：再次讀（有明顯進(jìn)步）

師：哪列火車來學(xué)學(xué)？

生：開火車讀（師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)，如：再輕點(diǎn)兒！再柔點(diǎn)兒！）

師：一起來學(xué)學(xué)！（生齊讀）

師：真美！瞧這兒——[課件出示春雨]

春雨又像什么呢？

生：春雨像一根根頭發(fā)。

生：春雨像一根根針。

生：春雨像我們身上的毛，細(xì)細(xì)的。

生：春雨像線。

師：是呀，春雨像針、像絲、還像春姑娘紡出的線，多美呀！我們一起來讀讀第一段。（大屏幕出示第一段）

生：齊讀（讀不太好）

師：（范讀）讓我們?cè)賮砻烂赖刈x讀。（生再次齊讀）

【在朗讀課文前讓學(xué)生帶著問題去讀，具有目的性。重視學(xué)生間的互評(píng)，符合課標(biāo)理念。】

師：真悅耳！瞧，連小鳥們也趕來了。[課件出示]它們?cè)谡f些什么呢？

請(qǐng)小朋友端起書，仔細(xì)地聽教師讀第三到第五段。（師范讀第三至第五段）

師：剛剛你聽明白了什么？[課件出示句式：“（）說：‘春雨是（）’。”]

生：小黃鶯說：“春雨是黃色的。”

生：小燕子說：“春雨是綠色的。”

生：小麻雀說：“春雨是紅色的。”

師：咦！小鳥們?cè)趺磿?huì)這么說呢？再去讀讀課文第3到第5段。（生自由讀課文3—5段）

師：你們瞧，小燕子看到了什么？（出示課件）

生：小燕子看到草地綠了。

生：小燕子看到春雨下到草地上，草就綠了。

師：是呀！春雨沙沙，給大地帶來了一片生氣勃勃的景象，處處是綠草如茵，難怪小燕子說：“春雨是綠色的。你們瞧，——”[課件出示這段文字]（生齊接讀這一段）

春雨是綠色的。你們瞧，春雨下到草地上，草地綠了。

師：小朋友們自己把小燕子的話再好好讀讀。（生自由練讀小燕子的話）

師：這么美的句子，誰情愿來讀讀。

生：讀第三段。（聲音過大）

師：你的雨點(diǎn)兒可真大，小草都被打疼了，想再來讀讀嗎？

生：想。再讀第三段。（進(jìn)步明顯）

[關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的差異性，讓學(xué)生通過自己的努力解決問題。]

師：真棒！還有誰想讀讀。

生：讀第三段。（聲音比擬大聲）

師：綠色是多么嚴(yán)厲的顏色，誰再來讀讀。

師：讀得真好，誰有信念超過他？

生：讀第三段。（讀得很精彩，還加上了表情和動(dòng)作）

師：真棒，還能加上表情和動(dòng)作呢！咱們也像他這樣，一起來讀讀。（生齊讀）

師：（師加詞引讀）小燕子自信地說：“春雨是綠色的，你們瞧——”（生接著再次齊讀）

師：真美！春雨聽了小燕子的話，下得——

生：（接讀）“更歡了，沙沙沙，沙沙沙……”（板貼）

【此環(huán)節(jié)從看圖說圖意、感受美到通過美讀來抒發(fā)情感，使學(xué)生融入其中，對(duì)自然美的感受、贊揚(yáng)都包含在一次又一次的美讀中。】

師：可麻雀和黃鶯卻認(rèn)為春雨是什么顏色的？請(qǐng)小朋友們?cè)谛〗M中用自己喜愛的方式學(xué)習(xí)課文第4、5自然段，從圖上幫它們找找理由。再有感情地讀讀課文，和小伙伴說說你的感受。

（課件出示）

生：小組學(xué)習(xí)

師：哪個(gè)小組來說說你們的看法。

生：小麻雀認(rèn)為“春雨是紅色的，你們瞧……

師：滿山遍野一片紅，怪不得小麻雀不服氣地說：“不對(duì)，不對(duì)……”

師：小麻雀認(rèn)為誰說的對(duì)，誰說得不對(duì)。

生：小麻雀認(rèn)為自己說的對(duì)，燕子說的不對(duì)。

師：讀書時(shí)要讀出小麻雀特別自信很不服氣的語氣。教師先當(dāng)小麻雀試一試。誰來當(dāng)小麻雀讀一讀。再讀……全班當(dāng)小麻雀讀出不服氣的語氣來。（開頭）

過渡：小麻雀說的多有道理呀！春雨聽了麻雀的話，下得更歡了，沙沙沙

師：聽到這兒，小黃鶯意見可大啦！它又怎么說的。出示課文（不對(duì)，不對(duì)，春雨是黃色的。你們看，春雨落在油菜地里，油菜花黃了。）

提示讀出小黃鶯更自信更不服氣的語氣來。

生：讀……再讀，競(jìng)賽讀

師：三只小鳥都很自信，不服氣，分角色讀一讀。

生：讀

師：三只小鳥各說各的理由，用文中的一個(gè)詞怎么說？

生：爭(zhēng)辯

師：是的，在生活中你和小伙伴爭(zhēng)辯過問題嗎？

生：

師：誰來用爭(zhēng)辯說一句話。

生：說（1----2人）

師：你能用爭(zhēng)辯說一句話真棒；以后我們也要像三只小鳥那樣英勇的說出自己的想法

師：同學(xué)們你們真了不起，把課文讀得這么好，為了嘉獎(jiǎng)大家，教師帶大家到春天的花園里逛一逛（出示課件）

師敘述：春天，百花盛開。你們瞧，春雨還落在了紫藤花、紫竹梅、白玉蘭、白茶花、白牡丹、蝴蝶蘭、六倍利、紅玫瑰、郁金香、迎春花上。

紫藤花紫竹梅白玉蘭

迎春花迎春花六倍利

郁金香紅玫瑰郁金香

想一想，你能不能用文中的句式說說

師：大屏幕出示：春雨是，你們瞧，春雨落到。

生：說，再說……

師：春雨真了不起，大家需要它變成什么顏色，它就變成什么顏色。春雨給大地披上了衣服。

【充分利用多媒體資源，把春天各種顏色的花淋漓盡致地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，為學(xué)生供應(yīng)了大量的表象。學(xué)生有了豐富的表象，那么下面的說話練習(xí)也就水到渠成了。】

師：春雨的本事可真大，可它在我們的實(shí)際生活中，是什么顏色的呢？

生：無色的。

總結(jié)：親愛的小朋友們，春雨本身是無色的、透亮的，但它能給大地帶來萬紫千紅，因此，它又是多姿多彩的。假如你喜愛這五彩繽紛的春雨，就趕快走出家門，和爸爸媽媽一起，走進(jìn)大自然，去查找春天吧！

作業(yè)超市：

1、畫一幅畫，呈現(xiàn)春雨的顏色。

2、從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語，讀讀記記。

3、搜集描寫春天的古詩，讀一讀，看看古人眼中的春雨又是怎樣的？如《草》、《春曉》、《詠柳》、《春夜喜雨》、《早春》、《清明季節(jié)》、《暖風(fēng)》等。

【動(dòng)手實(shí)踐，積存語言，不僅能促進(jìn)學(xué)生書面語言的進(jìn)展，更促進(jìn)了學(xué)生思維的進(jìn)展。】

板書設(shè)計(jì)：

4、春雨的顏色

小燕子（板畫綠色的春雨）下

小黃鶯（板畫紅色的春雨）灑

小麻雀（板畫黃色的春雨）落

中班語言《春雨的顏色》教案篇八

活動(dòng)內(nèi)容：春雨的顏色

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過觀賞和朗讀散文《春雨的顏色》，感受春天的漂亮。

2、學(xué)習(xí)詞語：萬紫千紅。

活動(dòng)預(yù)備：多媒體課件

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)。

師：“今日，教師給小朋友帶來一些畫面，你們想不想知道是什么？我們一起來看看吧。”

二、理解散文內(nèi)容。

1、出示第一幅畫面，提問：

①圖中發(fā)生了什么事情？（下雨了）

②秋天下的雨，我們叫“秋雨”，那么春天下的雨，我們叫什么？（春雨）春雨是怎么樣下的？（沙沙沙，沙沙沙……）

③你們覺得春雨像什么？讓幼兒自由想象。（教師也想出了一個(gè)，春雨象春姑娘紡出的線）

2、出示其次幅畫面，提問：

①圖中有些誰？（一群鳥或鴿子、燕子、麻雀、黃鶯）

②他們?cè)诟墒裁矗浚ㄔ谖蓍芟露阌辏阌甑臅r(shí)候它們還爭(zhēng)辯了一個(gè)好玩的問題，你們想知道是什么嘛，讓我們一起來聽聽它們?cè)谡f什么。

3、出示第三幅畫面，觀后提問：

①鴿子是怎么說的？燕子呢？麻雀呢？小黃鶯呢？

②現(xiàn)在你們知道它們?cè)跔?zhēng)辯什么問題了吧，誰來說說。（春雨究竟是什么顏色的？）

4、出示第四幅畫面，提問：

①這時(shí)候，春雨聽了它們的爭(zhēng)辯，它又是怎么說的？我們一起來聽聽。

②“萬紫千紅”是什么意思？（形容百花齊放，顏色明麗）

三、完整觀賞散文。（2遍）

1、“教師把這些圖片上發(fā)生的事情編成了一首好聽的散文，我們一起來聽聽吧。

2、第一次觀賞散文，然后提問：

①這首散文好聽嗎？

②這首散文叫什么名字？

3、其次次觀賞散文，讓小朋友思索：春雨是無色的，為什么能給大地帶來萬紫千紅？

四、朗讀散文。

小朋友真能干，今日我們又學(xué)會(huì)了一首好聽的散文，大家一起說說這首散文好嗎？

五、完畢活動(dòng)。

春天的風(fēng)光真美，我們一起去找春天吧！聽音樂走出活動(dòng)室。

附：散文《春雨的顏色》

春雨象春姑娘紡出的線，輕輕的落到地上，沙沙沙，沙沙沙……一群小鳥在屋檐下躲雨，他們?cè)跔?zhēng)辯一個(gè)好玩的問題：“春雨究竟是什么顏色的？”

小白鴿說：“春雨是無色的，你們伸手接幾滴瞧瞧吧！”

小燕子說：“不對(duì)，春雨是綠色的，你們瞧，春雨落到草地上，草地綠了，春雨落到柳樹上，柳樹綠了。”

麻雀說：“不對(duì)，春雨是紅色的，你們瞧，春雨落在桃樹上，桃花紅了，春雨落到杏樹上，杏花紅了。”

小黃鶯說：“不對(duì)，不對(duì)，春雨是黃色的，你們瞧春雨落在油菜地里，油菜花黃了，春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黃了。”

春雨聽了大家的爭(zhēng)辯，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙……它好象在說：“親愛的小鳥們，你們的話都對(duì)，但都沒說全面，我本身是無色的，但能給春天的大地帶來萬紫千紅。”

教學(xué)反思：

活動(dòng)反思可以從以下幾個(gè)方面思索，不必面面俱到：

1、教材內(nèi)容分析：

春天里萬物復(fù)蘇，百花爭(zhēng)艷、綠草如蔭、一