有關小學信息技術教案模板匯編九篇

小學信息技術教案篇1

［教學目的與要求］

1．學習學生氣器人的“主要器官”。

2．能夠了解傳感器的主要功能。

3．公平溝通，把握各“器官”的作用。

4．能夠建立正確的機器人整體概念。

5．學會正確對待傳感器的工作方式。

6．激發對學生氣器人這一信息媒體的學習熱忱。

7．嘗試用人的“器官”概念理解機器人的“器官”概念。

8．為傳感器的學習建立適宜的實踐渠道。

［課時安排］

建議安排2課時。

［教學重點與難點］

1．重點：學習學生氣器人的“主要器官”。

2．難點：理解傳感器的功能。

［教材分析與教法建議］

1．教材的地位與作用

本課是機器人局部內容中，傳感器局部的重點章節，起到承上啟下的作用。傳感器的學習在小學信息技術階段有著重要的意義，是學生理解學生氣器人原理、設計學生氣器人運動的重要環節，對促發學生的整體概念形成有著舉足輕重的作用。

本課教學的重點內容在于讓學生了解傳感器的原理和功能，促進學生的學問遷移。本課是前面學問的總結和提高，也是今后學習的根底。

2．教學方法指導

（1）本課是練習學生創新力量的實踐課，要求學生盡可能多地使用本單元學習的技術。

（2）教師應當事先預備好學生制作機器人所需的素材、傳感器實物等。

（3）本節課的關鍵是“評價與共享”，這既是指技術上的評價，也是指資源上的共享。全班溝通，小組內討論。

（4）教師應合理安排好時間，溝通局部是本節課的難點，既要運用精確的語言介紹作品，又要賜予充分的時間讓學生接觸實物。

［參考資料］

傳感器是機器人和現實世界之間的紐帶。一般依據傳感器的工作特征，可以分為：光學傳感器（顧名思義就是對光產生反響的傳感器，比方紅外傳感器）、聲傳感器（比方microphone）、力傳感器（比方壓敏傳感器）、位置傳感器（比方陀螺儀）。

光傳感器：

光傳感器的范圍很廣，有最簡潔的光敏電阻，就是光強度的大小轉變電阻的阻值從而實現對光強度的感知，也有目前最簡單的攝像頭Camera。然而在我們機器人中，用得最多的是Infra-red紅外傳感器，其中的紅外接近傳感器是機器人在運動過程中必不行少的傳感器，通過它，目前我們可以獲得機器人的在移動過程中與前面障礙物之間的距離，固然這距離特別短。不過，對于我們的機器人來說，這也是目前唯一的可承受的選擇。

還有一種目前比擬有用的紅外傳感器是叫紅外探測器，它不同于上面的紅外接近傳感器，它沒有紅外放射器，只有一個紅外承受單元，由被測物體發出紅外信號。一般用來做熱感應用，比方人走近或者動物走進這樣的傳感器時，它就會產生信號。在生產安全領域用的比擬多。對于我們嗎，最多就是有人走進的時候能夠作為一種感知手段來讓機器人獲得：“哇，有個發紅外線的家伙沖我走過來了”這樣的信息。

還有一種目前我們也能承受的是攝像頭，與之相配套的，能應用于機器人的識別軟件和硬件還相比照較少和昂貴，目前成熟的市場產品有美國卡耐基-梅隆大學開發的CMU-Camera套裝，但是價格較為昂貴。但是假如我們不用他們的套裝，自己開發的話，其它硬件投入相對少了，但是你要對計算機編程相當精通，而且難度相對很大。

力傳感器：

力傳感器是用來檢測碰撞或者接觸信號的，比方機械手的應用，當你放一個東西到機械手的時候，機械手自動抓住它，它就需要力傳感器檢測東西抓得緊不緊。典型的力傳感器是微動開關和壓敏傳感器。微動開關其實就是一個小開關，通過調整開關上的杠桿長短，能夠調整觸動開關的力的大小。用來做碰撞檢測這是最好不過了。但是這種傳感器必需事先確定好力的閥值，也就是說只能實現硬件掌握。而壓敏傳感器是能依據受力大小，自動調整輸出電壓或者電流，從而可以實現軟件掌握。

聲覺傳感器：

目前最多的也就是麥克風了。主要的問題是如何處理聲音信號。當前沒有一個比擬好的聲音解決方案。超聲波傳感器和紅外接近傳感器很像，也屬于距離探測傳感器，但是它能供應比紅外傳感器更遠的探測范圍，而且還能供應一個范圍的探測而不是一條線的探測。也是目前用的最多的距離傳感器之一了。

位置和姿勢傳感器：

機器人在移動或者動作的時候必需時時刻刻知道自己的姿勢動作，否則就會產生掌握中的一個開環問題，沒有反應。位置傳感器和姿勢傳感器就是這個用的。常用的有光電編碼器，由于機器人的執行機構一般是電機驅動，通過計算電機轉的圈數，可以得出電機帶動部件的大致位置，編碼器就是這樣一種傳感器，它一般和電機

軸或者轉動部件直接連接，電機或者轉動部件轉了多少圈或者角度能夠通過編碼器讀出，掌握軟件再依據讀出數據進展位置估量。還有一種是陀螺儀，這是利用陀螺原理制作的傳感器，主要可以測得移動機器人的移動加速度，轉過的角度等信息。

［參考教案］

1．引入

師：同學們，你們喜愛《機器貓》嗎？你最喜愛其中的哪個人物或一段故事情呢？

生：答復教師提問。

師：機器貓就是一種虛擬的機器人，它特別能干，可以幫忙小仆人公完成許多心愿。這些就是靠它靈活的雙手完成的。今日，就讓我們來連續學習學生氣器人的小器官是怎么樣變出“大奇妙”的。

(板書課題)

設計意圖：以“有知”喚醒“無序”，從實物入手，幫忙學生克制學習新學問的恐驚心理。

2．新授一：學習機器人的“主要器官”(第一課時)

師：機器貓特別敏捷，它是小仆人公的好朋友，請你觀看下它，看看它是怎么樣讓小仆人

知道它的喜怒哀樂的呢？

(播放機器貓的視頻片斷)

(學生爭論)

師：請答復下面一組問題：

（1）機器人的“表情”部件有哪些？

（2）機器人的“感覺”部件有哪些？

（3）在機器貓的身上找一找，它們都藏在哪里了呢？

(學生回答下列問題，接合課本內容，并爭論)

(觀看多組學生氣器人的照片，介紹機器人的主要器官組成，有條件的狀況下，可讓學生動手觸摸學生氣器人)

設計意圖：用學生較為熟識的實物作為切入口，幫忙學生完成學問的遷移；在真實的環境中完成學習的環節。

３．新授二：了解傳感器的主要功能(其次課時)

師：機器貓可以完成許多簡單的工作，奇妙極了，在現實的學生氣器人身上，也能有這樣的奇妙。不過，它們運動的時候，可不是像我們人類一樣，用手腳來運動，而是通過一個特殊重要的器官來實現的，它就是――傳感器！讓我們一起來看看這個奇妙的器官！

(學生看書，閱讀相關的章節)

(教師輔導巡察)

學問小問答：

（1）傳感器相當于人類的什么器官呢？

（2）傳感器分為哪幾種類型呢？

（3）每種類型的工作動力是什么呢？

（4）為什么機器人肯定要有傳感器呢？

(學生分小組爭論)

師：結合實物進展具體的講解。

(學生觀看)

留意：此處學生適應有肯定難度，教師可接合課件中的圖片進展具體的講解，幫忙學生適應過程。依據不同的生源特點，教師要采納不同的進度和頻率，保證學生的學習效果。

設計意圖：在理解、完成上個任務的根底上，再次提升任務的難度，讓學生在此中領會學問的快感；將簡單的學問細化，幫忙學生梳理已有的學問體系；用客觀形象來加深學生的理解；讓學生有時機和教師進展接觸，避開過于單調的學習溝通。

4．總結與評價

師：今日我們學習了學生氣器人的重要的器官傳感器，在后面的學習中，我們要經常接觸到它們，今日的機器人之所以能這么敏捷，也和它有著親密的關系。除了教材中介紹的學問以外，傳感器還有許多種類，請回家查找資料。

設計意圖：幫忙學生拓展學問面。

小學信息技術教案篇2

課前預備

課前談話：以學生上課用教材文字內容及編排為談話內容，請學生談談對書本的印象。

1、認真傾聽，溝通發言。

談話導入，建立和諧的師生學習環境。

范例激趣

1、出示文檔《我的學校》

（3種不同文字設置的內容）

2、提問：你覺得3個文檔的文字有什么不同？你認為哪個美麗？為什么？

3、教師在黑板上板書小結（字體、字號、字形）。

1、學生仔細觀看范例。

2、了解從字體、字號、字形對文字進展設置，明確目標。

引導學生通過觀看，明確學習任務。

個案示范

選擇學生最喜愛的一種效果進展示范（教師邊示范邊講解操作要點）

1、先選中要設置的文字。

2、然后在工具欄上選擇相應的效果按鈕，對選中的文字進展字體、字號、字形的設置。

1、聽教學習。

以學生為主體，使學生把握操作技能。

小學信息技術教案篇3

【背景】

本課應用了任務驅動法，所謂“任務驅動”就是在學習信息技術的過程中，同學在教師的幫助下，緊緊圍繞一個一起的任務活動中心，在劇烈的問題動機的驅動下，通過對學習資源的積極主動應用，進展自主探究和互動協作的學習，并在完成既定任務的同時，引導同學發生一種學習實踐活動。“任務驅動”是一種建立在建構主義教學理論根底上的教學法。它要求“任務”的目標性和教學情境的創立。使同學帶著真實的任務在探究中學習。在這個過程中，同學還會不時地獲得成績感，可以更大地激發他們的求知欲望，逐步形成一個感知心智活動的良性循環，從而培育出獨立探究、勇于開拓進取的自學力量。

【大事】

本節課是由我自身執教，教學本節課之前，同學已經學習了word的大局部學問，本節課是word的綜合應用的一堂課。

一、信息技術的作業特殊

在上本節課前，我特意向同學透露了本節課教學的內容，讓大家想想應當編一份怎樣的小報，要用到哪些內容。同學提出：“學校正在申請綠色學校，而且進行了許多的`有關環保的活動，所以我們可以編一份有關綠色環保的小報。”又有同學說：“這也可以成為我們申請色學校的一項內容，增加我們學校被評上的時機。”還有同學說：“我們可以選擇好的小報做成一份學校的環保小報紙。”……

說到這里同學們都興奮了，紛紛發表自身的見解，課堂一下子活潑起來。

最終我在聽取了同學意見的根底上，把全班同學分成了幾個小組，安排了如下要求和作業：每一小組合作一起完成一份小報；為自身的小報取一個亮麗的名稱和版面；結合學校這幾個星期所進行與環保有關的活動寫幾篇稿件，收集和調查統計一些自身需要用到的數據。

二、作業的內容豐富多彩

同學在這一個星期通過全體小組成員的一起努力和在教師的幫助下，積極的收集有關環保的資料。資料的形式有文字，有圖片，還有一些統計圖表。其中所涉和到的內容：有學校進行的“維護環境，千人簽名儀式”，有少先隊大隊部發起的征集“環保警示語”，有沙門的水資源調查狀況，有社會實踐

“訪千年古樹”，有學校舉辦的大地作畫競賽，少先隊大隊部組織的“利用廢物做手工”的競賽，和各個班級開展主題班會的情景等。內容豐富，可以說是前期收集素材的預備工作做得特別扎實。在收集資料的一周里，從每個小組到每一位同學都特別熱忱地參加其中的工作，把自身當成是一個小記者、小作家、小攝影機……大家都樂在其中，享受這些作業的奇妙，沒有人去躲避，沒有人說累。

三、在信息技術課堂上

當本堂課的上課鈴聲響起時，大局部同學紛紛帶著自身小組的“效果”來到電腦室，在小組成員的協調下，大家把這些素材輸入電腦（圖片是在課堂教師的幫助下輸入電腦的），然后整理這些素材。

在小組中有一位同學負責將設計在草圖上的版面在word中畫出來，再將其他同學輸入電腦中的文章和圖片紛紛插入其中，忙完了自身手頭上的事的同學也到“版面設計師”旁邊開頭指手畫腳起來，大家劇烈的爭論著。

下課了，每個小組都完成自身的小報。他們通過與其他小組完成的作品比擬，自行地評比出了幾張最優秀的作品。

【研討】

新課程的理念，提倡信息技術教學要培育同學對信息技術的興趣，使同學具有獵取信息的力量，培育同學同學良好的信息素養把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段,為適應信息社會的學習工作和生活打下必要的根底。

一、開放、綜合的課堂讓信息技術課充溢了生命

時下，任務驅動法是許多像上技術教師采納的，讓同學以實際的任務明確學習的意義，進展有意義的學習，而很多任務只是技能的訓練，或者是孤立的，零散的。例如，把資源治理器的操作作為一個個任務，說“今日我們的任務是為文件更改名字”等，上述的方法非但讓同學學習困難，長久必會厭倦，由于那些電腦的技能離我們的同學太“遠”了。

在這課前，我所謂的作業是同學自身提出的，而且也不是一些機械的抄寫，每個小組中的每位同學可以選擇自身喜愛完成的那一項或幾項，對他們來說沒有負擔，有的只是從中獲得更多的樂趣。

在課堂上，那些技能同學都已經把握了，他們只要把之前學習的學問再結合自身小組的素材敏捷運用技能就可以了，沒有教師的法規、要求，有的是豐富的想象和創造。

二、開放、綜合的信息技術課帶給同學的是更多的力量，更多的自信，更多的愛。

同學在收集素材的同時培育了許多的力量，如：寫作力量、版面設計力量、攝影力量……

每位同學都會選擇自身能勝任而又喜愛的那一項或幾項任務，這是多么好玩而快樂的事物，由于他們獲得了成功。

同學經受了各項活動，從這些活動中他們知道了環保的重要性，自身平常怎樣的行為才是環保的，怎樣維護學校的環境等等這些都是愛的表示：愛自身、愛班級、愛學校……

讓信息技術課與詳細的實際活動、與其他學科相結合的教學，不但對信息技術教學自身有很大的幫助，同時也使得其他學科更好玩味，更受同學的歡送，在深度和廣度上也拉長了！

小學信息技術教案篇4

一、教學目標

1、學問目標：了解文件與文件夾的查找、選定、復制、移動、刪除等概念；知道回收站的功能；了解剪貼板的功能；比擬文件與文件夾的移動、復制、刪除的異同。

2、技能目標：嘗試文件與文件夾的查找操作；嫻熟對文件與文件夾的選定、復制、移動、刪除操作。

3、情感目標：提高動手操作力量，養成標準、嚴謹、有序的學習態度。

二、重點和難點

（一）重點

1、文件與文件夾的選定。

2、文件與文件夾的復制。

（二）難點

1、文件與文件夾復制、移動、刪除概念及操作的異同點。

2、剪貼板的概念。

三、學問點

1、查找文件和文件夾。

2、選定文件和文件夾（單個選定、多個連續選定、多個不連續選定）。

3、復制文件和文件夾（單個復制、多個復制）。

4、移動文件和文件夾（單個移動、多個移動）。

5、刪除文件和文件夾（刪除、復原、清空回收站）。

6、移動與復制的區分。

7、剪貼板的功能。

四、課時安排：建議1課時。

五、教后反思：

小學信息技術教案篇5

教學內容：

佛山市《信息技術》編委會編信息技術小學版一年級(下冊)第一課。本課包含學問點有：

1、通過觀賞動畫故事，培育學生對網上掃瞄和網上獵取資源的興趣;

2、初步接觸網絡，學習上網的方法。

教學目標：

1、學問與技能：初步接觸網絡，學習上網的方法。

2、過程與方法：通過玩嬉戲，開發學生的智力，培育學生的創新意識和相互合作精神。

3、情感態度價值觀：

①通過網絡嬉戲，培育學生對信息技術的興趣。

②培育學生發覺美、制造美的力量。

教學重點：

1、學會上網;

2、通過觀賞動畫故事，激發學生對信息技術的興趣。

教學難點：把握如何上網。

學情分析：

網絡嬉戲是信息技術應用的一個方面，學生愛上計算機往往從嬉戲開頭，一年級的學生適當地玩一些網上的益智嬉戲，除了操作力量得到訓練以外，更能培育學生學習信息技術的興趣和意識。

小學信息技術教案篇6

學習目標：

1、了解文件夾的作用和根本概念；

2、學會建立文件夾；

3、把握文件和文件夾的復制、移動和重命名操作。

教學重點：

1、學會建立文件夾；

2、把握文件和文件夾的復制、移動和重命名操作。

教學難點：

把握文件和文件夾的復制、移動和重命名操作

教學過程：

小明想要在計算機中建立起自己的文件夾，這樣使用起來就便利多了。

一、建立新文件夾

在C盤中創立一個新文件夾。

1、雙擊“我的電腦”圖標，翻開“我的電腦”窗口；

2、在“我的電腦”窗口雙擊（C：），翻開“WINXPC：”窗口；

3、單擊“文件”菜單，將指針指向“新建”，在消失的子菜單中單擊“文件夾”命令；窗口中消失一個“新建文件夾圖標”。

二、文件夾的重命名

1、選定“新建文件夾”；

2、單擊“文件”菜單中的“重命名”命令；

3、在“新建文件夾”框中輸入“小明文件夾”，并按回車鍵。

三、移動文件夾

小明想把保存在“我的文檔”中的“房子”文件移動到“小明文件夾”中。

1、選定“房子”文件；

2、單擊“編輯”菜單中的“剪切”命令；

3、翻開“小明文件夾”窗口，單擊“編輯”菜單中的“粘貼”命令；窗口中顯示“房子”文件，說明文件已被移動。

四、復制文件

1、選定要復制的文件“房子”；

2、單擊“編輯”菜單中的“復制”命令；

3、將軟盤插入軟盤驅動器，翻開“我的電腦”窗口，再雙擊軟盤驅動器；

4、單擊“編輯”菜單中的“粘貼”命令，窗口中顯示復制的文件。

議一議：

文件的復制和移動操作有什么區分？

練一練：

在E：盤建立一個“我的作業”文件夾，然后把C盤上的“小明文件夾”移到里面；

將保存在磁盤中的畫圖文件復制到“我的作業”文件夾中。

文獻摘抄：

假如需要同時選取多個文件，可以按住鍵盤上的CTRL鍵，再依次單擊所要選取的文件，這些文件反色顯示，表示都被選取。

要選取連續排列的多個文件，可以先單擊么一個文件，然后按住SHIFT，再單擊最終一個文件，松開SHIFT鍵。

假如要撤消選取的文件，可單擊選取的文件旁邊的空白處。

教后小記：

其次課時練習

練習上節課所學內容

小學信息技術教案篇7

一、教材分析

《畫不規章圖形》是福建教育出版社出版的福建省小學《信息技術》四年級上冊第3課，本節課的教學對象是三年級的學生。本課教材是平面圖形操作學問，學習用畫圖軟件畫不規章圖形的方法，教材中選擇了畫魚、畫五角星兩個實例讓學生熟識曲線工具與多邊形工具，感覺較為薄弱，不夠飽滿。所以我增加了畫水滴，讓學生把握曲線工具的不同畫法，增加了畫三角形、四邊形、五邊形等探究活動，再過度到畫五角星，讓跨越度過大的教材更能適應大局部學生學習。

二、學情分析

學生已經熟悉了畫圖軟件，對工具箱有肯定的了解，能應用工具箱中的工具畫出規章圖形，學生已經對畫圖軟件具有肯定的探究力量。針對四年級學生好動、好嘗試的特點，把本課的學習任務交給學生主動去質疑、嘗試、爭論、歸納是最好的學習方法。

三、教學目的

1．學問目標：

要求學生把握曲線工具、多邊形工具的使用方法，把握同一種工具的不同使用方法。

2．力量目標：

能用曲線工具、多邊形工具等構建簡潔和諧的圖形，能敏捷應用工具畫出形態迥異的圖畫。培育學生處理圖形的力量，形成信息處理力量。

3．情感目標：

讓學生成為課堂的主體，激發學生學習信息技術興趣，利用畫火炬的時機，讓學生感受奧運精神。

四、教學重、難點：

曲線工具與多邊形工具的根本使用方法與操作技巧是本課的重點；能敏捷使用工具處理圖形是本課的難點。

五、教學方法：

為實現教學目標采納任務驅動的多思教學法，把教學內容細化成一個個小任務讓學生去完成，在完成任務中“想一想、做一做、試一試”，到達訓練學生觀看力量、分析力量、創新力量的目的。通過學生自主探究、合作溝通完成教學任務，培育學生的信息素養。

六、學習方法：

四人小組為學習模塊，以小組探究、互幫互學、相互促進、綜合匯報，在小組內開展“誰是巧巧手”活動，看誰畫得最棒。小組人數不宜過多，這樣有利于溝通，也有利于評價，在小組內開展活動中，得到鼓舞的面積也比擬大，有利于激發學習興趣，小組小巧也節約了大量的評價時間。

七、教學程序：

本課教學共分為六個環節。

（一）復習舊知，承上啟下。

讓學生說說上節課學會了哪些工具的使用，并簡潔演示使用方法。

師：剛剛大家畫的都是規章圖形，假如遇到不規章圖形怎么辦呢？今日我們學習第3課《畫不規章圖形》。

（二）看書質疑，學習曲線工具。（小任務一）

1．讀書、溝通、探究

要求學生閱讀課本P15——16“畫一條魚”的①—⑥，想一想，曲線工具如何使用，自學中遇到什么問題？并以小組爭論所發覺的問題，提出解決方法。

通過自學會有以下三種狀況：

第一種，由于不專心，看完了，沒有發覺任何問題，也不知道曲線工具怎么用。

其次種，覺得畫魚很簡潔，只需三條曲線，再畫上幾筆就完成了，這類學生大多原來電腦根底比擬好，但看書較糊涂，學習大多依靠于對軟件的探究。

第三種，會發覺，假如嚴格根據書上的6個步驟根本畫不出魚來，這類學生學習嚴謹，膽.大心細，能知其然也知其所以然。

對第一、二種狀況不必費太多口舌，后續的學習就可以讓他們把握應學的學問。

第三種狀況要讓學生說說為什么？讓學生演示一下自己的發覺，用事實來說明問題，指正書上的錯誤。借機鼓舞學生，增加學習信念，提高學習興趣。最終強調畫一條曲線所必需的三個步驟，學生在說為什么時，就是一個教學過程，讓學生來主導這一個環節，以生教生，效果更好。然后再讓全體同學動手去做一做，畫一畫這條魚。

最終再匯報，讓學生說說畫曲線的三個步驟，說自己的發覺與解決方法。同時教師結合學生的演講，示范曲線工具的使用方法，再進一步說明曲線工具的不同使用方法，介紹畫水滴的方法。

這樣處理有利于培育學生的自學力量、質疑問難的力量，學習信息技術很重要的一點是培育學生的自學力量。同時還能培育學生嚴謹治學的精神，養成看書、做事膽大細心的好習慣。

2．穩固新知

學習曲線工具的使用方法后，要讓學生把曲線工具與其它工具有機結合起來進展練習，并供應給學生以選擇學習的時機，在畫魚與畫水滴之間讓學生自己選擇，選擇適合自己力量的作業去完成，有利于各個層次學生的學習，并在小組內比一比，誰是“巧巧手”。

學生畫完后，教師展現畫得好的作品，特殊展現學生中畫的很美麗的或者有創意的作品，這樣可以讓學生明白，一樣的工具只要敏捷應用可以得到不同的效果，評出最有創意的作品，授以“巧巧手”的稱號，并以掌聲鼓舞。

（三）找規律（小任務二）

師（邊講邊示范操作）：是多邊形工具，多邊形工具的用法是先按住鼠標左鍵拖曳一條線段，然后就可以在畫面任意處單擊，畫筆會自動將單擊點連接起來，直到你回到第一個點單擊，就形成了一個封閉的多邊形了。

生操作：

1．要求學生快速畫一個三角形，并記住繪畫方法與步驟。

2．要求學生快速畫一個四邊形，并記住繪畫方法與步驟。

3．要求學生快速畫一個五邊形，并記住繪畫方法與步驟。

讓學生總結，畫三角形、四邊形、五邊形的繪畫規律，假如一時學生語塞，可以引導學生留意畫圖規律[有幾個角，鼠標只要在相應的位置單擊（N-1）次，最終一個角只要雙擊鼠標，就可以自動閉合圖形（其中，N為圖形的角數。）]。然后讓學生依書上說明畫五角星，難度也就降低許多了，不同層次的學生都能順當完成學習任務。

講評作品：鼓舞畫得好的學生，“你畫得真好，教師很佩服你，你太棒了！”

（四）專心靈作畫（小任務三）

作畫之前，教師介紹奧運會火炬的由來。

奧運會的火炬儀式，已經有2700多年的歷史。相傳，古希臘的奧林匹亞山是眾神的棲息之地，當地人們為求風調雨順，五谷豐收，每隔4年就要祭祀一次眾神。在圣地奧林匹亞祭祀時，人們還要進展短路競賽活動。哪個運發動首先從祭司手中接過火把，把火神普羅米修斯前祭壇上的圣火點燃，他就是成功者，他還將被視為英雄而受到人們的敬重。運動會中進展的“火炬接力”活動，是從在德國柏林進行的第十一屆奧運會開頭的。當時，德國長跑運發動到希臘奧林匹亞點燃火炬，然后一個接一個把火炬傳到柏林運動場。我國在1959年第一屆全運會上，首次進行了“火炬接力”活動。

師：同學們，今年8月8日奧運會就要在我們中國北京進行了，你能用今日所學的學問畫出奧運火炬嗎？讓我們用畫火炬的行動來支持北京奧運，看誰畫出來的火炬最美麗，誰就是火炬手。

然后學生動手作畫，教師在巡察中請幾個畫得快且好的學生離開座位，去找好作品，評出四個火炬手。也讓這些畫得好的學生見識一下，強中更有強中手，唯有不懈努力，才能永久是最好的。

小學信息技術教案篇8

教學目標

1.學問目標：了解在Word3中輸入文字，保存和翻開word文件的學問，知道可以用word對指定內容進展字數統計。

2.技能目標：把握文字的輸入方法，把握保存翻開文件的方法，學會字數統計的方法。

3.情感態度和價值觀目標：初步建立分類治理文檔的意識，在自主學習中感受勝利的愉悅，體會學習的樂趣。

重點

難點文字的輸入以及保存的方法

教學

素材古代保存文字的一些方法和典故，要錄入的校園的早晨，板書貼紙

教師活動學生活動設計意圖

創設情境，激發興趣師：同學們你們知道古代人們保存文字的方法有哪些？

教師講解古代保存文字的方法

師：同學們學問面真豐富，今日科技興旺了，我們有了電腦，有了word這位能干的小助手，我們可以輕松的在電腦上記錄，編輯，保存文字了。

生：刻在石頭上

刻在墻壁上

刻在竹片上

用古今保存文字的方法的比照，激發學生的學習興趣

啟發探究，技巧點撥師：同學們，我們常用的輸入法有漢語拼音輸入法，五筆輸入法和自然碼。我們一般選用搜狗拼音輸入法，它和我們語文課上學習的漢語拼音根本一樣。

教師示范輸入漢字：少先隊員

師：誰給教師一下如何選擇輸入法的，步驟是什么？

步驟：1.單擊任務欄上的圖標，彈出輸入法選擇菜單

2.單擊輸入法列表中的搜狗拼音輸入法

師：同學們還要留意一點，教師剛剛拼出一個漢字后，要想讓這個漢字消失在插入點光標處，我敲的鍵盤上的哪個鍵？

空格鍵仔細觀看教師錄入文字的操作方法并積極回答下列問題讓學生先了解一下文字輸入的有關學問，樹立學生連續學習的信念

自主探究，溝通共享教師出示一段文字：校園的早晨，請同學們把標題和第一自然段輸入