語文教學(xué)工作總結(jié)模板匯總10篇語文教學(xué)工作總結(jié)篇1

本學(xué)期，本人堅(jiān)持仔細(xì)備課、上課、聽課、評(píng)課，準(zhǔn)時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種學(xué)問，形成比較完好的學(xué)問體系，嚴(yán)格要求學(xué)生，敬重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。下面是本人的教學(xué)閱歷及教訓(xùn)。

1、要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，留意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意留意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣和情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，留意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

2、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，六年級(jí)的學(xué)生愛動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的.轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開始，比方，握握他的手，摸摸他的頭等。從贊美著手，全部的人都渴望得到別人的理解和敬重，所以，和差生交談時(shí)，對(duì)他的境況、想法表示深刻的理解和敬重，還有在批判學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯娜狈Α?/p>

3、主動(dòng)參加多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)溝通，觀摩優(yōu)秀課件及教案，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。如今我利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)，不但提高了自己相關(guān)的業(yè)務(wù)技能，同時(shí)也為全體小語教師提供了很好的課件溝通服務(wù)。

4、仔細(xì)學(xué)習(xí)新課標(biāo)要求，勇于從事語文教學(xué)的新嘗試，并勝利的運(yùn)用電腦多媒體課件上了一節(jié)語文公開課《兩小兒辯日》，借以帶動(dòng)現(xiàn)代語文教學(xué)工作的創(chuàng)新。

5、“金無足赤，人無完人〞，在教學(xué)工作中難免有缺陷，例如：授課時(shí)重點(diǎn)突出不夠明確，平常對(duì)于學(xué)生整體照看不夠等。如今，我也正在不斷改正中。

總之，在本學(xué)期的各科教學(xué)工作中，我都力爭(zhēng)嚴(yán)格要求自己，無任何有悖教學(xué)大綱和新課改要求的做法，并能做到為人師表，語言健康得體，舉止文明禮貌，以身作則，注重身教。在今后的教學(xué)工作中，我仍將一如既往的要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為我校的建設(shè)與進(jìn)展奉獻(xiàn)自己的力量

語文教學(xué)工作總結(jié)篇2

本學(xué)期我結(jié)束了我的班主任生涯，開始了單純的教學(xué)工作，我覺得德育工作似乎離我遠(yuǎn)了，當(dāng)我真正作為一名科任教師走進(jìn)課堂的時(shí)候，我才明白，教育和教學(xué)是分不開的，只要你還戰(zhàn)斗在教育教學(xué)第一線，德育工作就一刻都不能放松的。本學(xué)期我把自己所做的德育工作總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，言傳身教。

在一個(gè)學(xué)校中，班主任有著舉足輕重的地位，管理班級(jí)，管理學(xué)生，無需刻意去做太多的努力，學(xué)生可怕班主任，學(xué)生喜愛班主任，這是與班俱來的。從教八年來，始終擔(dān)任班主任工作，本學(xué)期開始專一的教學(xué)工作，不得不注重自身修養(yǎng)的提高，靠個(gè)人魅力去感染學(xué)生、親近學(xué)生，做好德育工作，才能更好的開展教學(xué)工作。

1、仔細(xì)學(xué)習(xí)師德規(guī)范，結(jié)合學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德規(guī)范，并以教師職業(yè)道德規(guī)范和十不準(zhǔn)為標(biāo)準(zhǔn)，在學(xué)生中樹立起良好的形象。依據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，把思想道德建設(shè)落實(shí)到實(shí)處，在學(xué)習(xí)中提升自己的道德標(biāo)準(zhǔn)，深入貫徹《綱要》精神，模范履行社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德，不斷提高自己的全面道德修養(yǎng)。

2、仔細(xì)學(xué)習(xí)新課改，提高對(duì)新課程改革的認(rèn)識(shí)和教育理念，并進(jìn)一步提高自己的教學(xué)水平，使自己能更加適應(yīng)日益進(jìn)展的教育形式，在所教的班級(jí)中進(jìn)行分組教學(xué)，開展教學(xué)新模式的嘗試，辦學(xué)生喜愛的課堂，做學(xué)生喜愛的老師。

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)報(bào)刊上有關(guān)的評(píng)論員文章及英雄人物先進(jìn)人物的事跡，以加深自己對(duì)人生觀的進(jìn)一步理解。學(xué)習(xí)報(bào)刊上有關(guān)國內(nèi)外形勢(shì)教育的文章，準(zhǔn)時(shí)了解和關(guān)注當(dāng)前國內(nèi)外形勢(shì)及我國各項(xiàng)改革的進(jìn)展?fàn)顩r，明確任務(wù)、增添信念、努力奮斗、扎扎實(shí)實(shí)做好本職工作。

4、繼續(xù)仔細(xì)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育法律法規(guī)，著重學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》等法律法規(guī)，通過學(xué)習(xí)統(tǒng)一思想，進(jìn)一步明確自己的義務(wù)和法律責(zé)任，不斷提高對(duì)自己肩負(fù)特別使命的認(rèn)識(shí)，更好的做學(xué)生的思想工作。

二、在教學(xué)中開展德育工作。

在語文教材中，許多篇章，或真實(shí)生動(dòng)地呈現(xiàn)我們民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，或熱情謳歌我們民族的精神，或精彩地描繪秀麗多嬌的祖國山河，或深刻闡述生命意義，因此，在具體的語文教學(xué)活動(dòng)中，充分發(fā)揮語文教材優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行德育滲透，讓德育與智商有機(jī)地結(jié)合在一起，使學(xué)生在獲取學(xué)問的同時(shí)，也得到思想品德熏陶，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中，不斷提高自身素養(yǎng)。

1、堅(jiān)持文道結(jié)合的原則，讓學(xué)生獲得更具體、形象的思想品德教育。

在教學(xué)中我通過介紹寫作背景，指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生觀賞，歸納總結(jié)等方式，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，在把握肯定閱讀技巧的同時(shí)，更具體形象地獲得思想教育教學(xué)效果。學(xué)生在學(xué)習(xí)中，不單把握肯定的語文學(xué)習(xí)技能，而且在潛移默化中，漸漸確立正確的世界觀、人生觀。

2、激發(fā)、培育學(xué)生真摯情感，使之成為主動(dòng)向上的動(dòng)力。

在德育過程中，動(dòng)之以情，既是曉之理的繼續(xù)，更是持之以恒、導(dǎo)之以行的基礎(chǔ)，因此使受教育者獲得真摯情感，仍是教育勝利的關(guān)鍵，是提高德育滲透效果的保證。語文學(xué)科那些文質(zhì)兼美的文學(xué)作品，是一塊塊的情感天地，我通過富有情感的教學(xué)，激發(fā)、培育學(xué)生真摯的情感，使學(xué)生更深刻地感受文章蘊(yùn)含的真、善、美，從而充分利用教材的情感因素，主動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，激發(fā)、培育學(xué)生愛祖國、愛自然、愛生活的真摯情感，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不單把握肯定的語文學(xué)問技能，而且得到思想品德熏陶，不斷提高自己的道德情操，漸漸脫離低級(jí)趣味。

3、深挖教材中德育因素，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生品德熏陶

教材中德育的內(nèi)容，不行能像學(xué)科學(xué)問那樣到處明顯，它往往是內(nèi)在的、深層的，個(gè)別隱藏的，思想教育是滲透在學(xué)科學(xué)問的方方面面，與學(xué)科學(xué)問融二為一的，這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中進(jìn)行德育滲透，不能僅停留在那些外表的內(nèi)容上，而應(yīng)當(dāng)是深入挖掘教材內(nèi)在的德育因素。語文學(xué)科的德育，材料雖然豐富，同樣需要我們多方面深入挖掘，以提高德育滲透的成效，在語文教學(xué)活動(dòng)中，我通過引導(dǎo)學(xué)生觀賞文中字、詞、句，理解句中句式的作用及其變換，把握文中修辭、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用，使學(xué)生能意識(shí)到祖國語言無可比擬的表現(xiàn)力，體會(huì)到祖國語言質(zhì)美意深，簡(jiǎn)練如金的'妙處，能感受到祖國語言的豐富多姿，包羅萬象。

4、把德育滲透到各種形式的語文活動(dòng)

開展形式多樣的語文活動(dòng)，是對(duì)語文課堂教學(xué)的補(bǔ)充，是學(xué)生增添素養(yǎng)的另一途徑。利用課余時(shí)間組織學(xué)生開展各種語文活動(dòng)，如詩歌朗誦競(jìng)賽，成語、古詩競(jìng)賽，收集簡(jiǎn)報(bào)，做手抄報(bào)，開商量會(huì)，講演等，豐富學(xué)生語文學(xué)問、技能，提高學(xué)生的素養(yǎng)，使學(xué)生在潛移默化中得到思想熏陶，激發(fā)他們主動(dòng)向上的情感，培育學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓學(xué)生感受到集體協(xié)作的重要性。

三、在生活中做學(xué)生的好老師。

作為科任教師仿佛離學(xué)生的生活遠(yuǎn)了，當(dāng)班主任的時(shí)候，覺得自己就像是一個(gè)嘮嘮叨叨的母親，學(xué)生的吃喝拉撒睡沒有管不到的，那叫一個(gè)辛苦。班主任與學(xué)生生活在一起，做學(xué)生的朋友，是一件很簡(jiǎn)單的事情，可是，作為科任教師，想走近學(xué)生的生活好像有些難度，我只是說有難度，這并不表示不能夠做到，我的具體做法如下：

1、了解學(xué)生，關(guān)懷學(xué)生。

作為一天只有一節(jié)課的科任教師，假如只是用四十分鐘來教學(xué)，那就是一位失敗的教師，你的影響力肯定要能夠占用學(xué)生更多的時(shí)間，那才是教學(xué)。認(rèn)識(shí)班級(jí)的每一位學(xué)生，能精確的叫他們的名字，對(duì)他們的生活環(huán)境要略知一二，了解他們的性格特征，知道他們的愛好等等，這些都是我們應(yīng)當(dāng)做到的。我會(huì)加一些學(xué)生的網(wǎng)號(hào)，瀏覽他們的空間，看他們的心路歷程，并在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候給他們留言，或是開導(dǎo)，或是鼓舞，或是贊揚(yáng)。

2、發(fā)覺閃光點(diǎn)，準(zhǔn)時(shí)表揚(yáng)。

心理學(xué)家威廉。詹姆斯有句名言：人性最深刻的原則就是期望別人對(duì)自己加以賞識(shí)。高中生看似已經(jīng)長(zhǎng)大，思想?yún)R報(bào)專題其實(shí)，他們的人生觀、價(jià)值觀并不成熟，和小孩子一樣需要?jiǎng)e人的確定。作為科任教師，在平常教學(xué)中我細(xì)心地觀看，捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并準(zhǔn)時(shí)地確定表揚(yáng)，即使是小小的進(jìn)步，也要準(zhǔn)時(shí)鼓舞，以此激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力。

一味地批判，只會(huì)讓學(xué)生越來越反感，不愿意接受，不如利用學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，好好表揚(yáng)一番，讓其感受到表揚(yáng)帶來的喜悅，讓學(xué)生更有信念改掉身上的其他壞習(xí)慣和不良行為。

3、不吝惜伸出救援之手。

學(xué)生和班主任是很親近，但是也懼怕，他們有許多話不敢和班主任說，卻情愿和科任教師說，我們應(yīng)當(dāng)抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，不吝惜伸出救援之手。如今的人都有一張能言善辯的嘴，卻少了一對(duì)擅長(zhǎng)傾聽的耳朵，我們就做這樣一雙耳朵，聽聽學(xué)生內(nèi)心的聲音，幫助他們找回自我，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

4、利用課外輔導(dǎo)進(jìn)行德育滲透。

課外輔導(dǎo)開展培優(yōu)扶差，批改作業(yè)，指導(dǎo)練筆等等，這是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充，深化、穩(wěn)固，也是語文教學(xué)進(jìn)行德育滲透的另一途徑。課堂教學(xué)是在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成的一種教學(xué)活動(dòng)，對(duì)學(xué)問分析、理解及德育滲透難免要受時(shí)間、空間的限制，影響教育教學(xué)效果的提高，而課外輔導(dǎo)，相對(duì)限制少，使教師更簡(jiǎn)單因材施教，依據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)、學(xué)問現(xiàn)狀進(jìn)行少數(shù)或個(gè)別的輔導(dǎo)，這樣教育教學(xué)更有針對(duì)性，更具體、形象。不僅提高教學(xué)的效率，而且教育效果也得到增添，或許一次作文的面批，就能燃起一個(gè)學(xué)生的創(chuàng)作火花，或許一次閱讀的講解，就能激發(fā)一個(gè)學(xué)生的閱讀欲望。

總而言之，德育滲透的形式、途徑多種多樣，作為一名科任教師，應(yīng)當(dāng)立足于課堂教學(xué)，延長(zhǎng)到課下教育，主動(dòng)探究，在教學(xué)中仔細(xì)、主動(dòng)地進(jìn)行德育滲透，讓自己傳授的學(xué)問成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，做人的準(zhǔn)則，培育出更多的品學(xué)兼優(yōu)、具有健康人格的社會(huì)小公民。

語文教學(xué)工作總結(jié)篇3

語文教研組于20xx年6月3日開展了本學(xué)期第三次線上教研活動(dòng)。其主旨是：通過本次線上教研活動(dòng)，開展以基于“線上教學(xué)進(jìn)行有效復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)〞為主題。更主要的是為語文組教師搭建一個(gè)集中學(xué)習(xí)、溝通、研討的線上平臺(tái)，進(jìn)而深入討論課堂教學(xué)，提高教師討論教材、設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)、組織教學(xué)活動(dòng)的能力。

一、活動(dòng)概況

這次教研活動(dòng)，全體語文組16名教師相約云端。針對(duì)語文教研組的實(shí)際狀況，根據(jù)《新常規(guī)》的要求，基于“線上教學(xué)進(jìn)行有效復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)〞進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。觀看兩位老師的錄播課后集體線上共享，討論成果自主匯報(bào)，共享研討和評(píng)課活動(dòng)。從優(yōu)、缺點(diǎn)兩方面評(píng)價(jià)課堂教學(xué)，準(zhǔn)時(shí)給執(zhí)教老師指出缺乏，真正創(chuàng)設(shè)良好的教研氣氛。

二、查找缺乏

1．課堂教學(xué)

研討主題還給學(xué)生，但是有些學(xué)習(xí)材料會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)遷移，需要選擇有利于學(xué)生理解的學(xué)習(xí)材料，在教學(xué)中面向全體學(xué)生。

2．研討

有個(gè)別教師的評(píng)價(jià)缺乏理論根據(jù)。在點(diǎn)評(píng)之前需要更多地了解該課例。

三、研討反思：

每位教師就自己的討論主題進(jìn)行線上反思和匯報(bào),溝通成果，資源共享。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)鼓舞教師深刻反思，積累資料，多出成果，寫好相關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)，評(píng)課稿，論文或案例，準(zhǔn)時(shí)推舉參評(píng)或發(fā)表；并建議我們加強(qiáng)科技手段，把活動(dòng)過程拍攝下來，以便反復(fù)討論。源于實(shí)際需求，解決實(shí)際問題，是特別有用有效的'培訓(xùn)。

以釘釘為平臺(tái)，通過這樣循序漸近的，持續(xù)的主題教研，老師們都認(rèn)為：“其實(shí)不是我們沒有什么可討論，而是我們對(duì)很多討論點(diǎn)視若無睹，就在我們教學(xué)中，就蘊(yùn)涵著無限豐富的討論對(duì)象，以前是我們?nèi)狈σ环N敏感性。〞信任通過我們?nèi)M老師的共同努力，我們的主題教研將會(huì)更加出彩，我們的教學(xué)質(zhì)量將會(huì)更加杰出！

語文教學(xué)工作總結(jié)篇4

上出一堂優(yōu)質(zhì)而高效的語文課，是我們廣大語文教師夢(mèng)寐以求的愿望。要使語文課堂像磁鐵一樣緊緊吸引學(xué)生的留意力，就必需給學(xué)生提供一個(gè)“激情、對(duì)話、開放〞的課堂。

一、精實(shí)。要求教師深鉆教材，對(duì)教學(xué)內(nèi)容要有明確的、清楚的認(rèn)識(shí)，并細(xì)心選擇教學(xué)突破口，設(shè)計(jì)教學(xué)過程，對(duì)學(xué)生的學(xué)問層面有精確到位的推斷。這樣，老師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精當(dāng)?shù)倪x擇，真正讓學(xué)生一課一得。杜絕那些程式化的教學(xué)模式，玩花架子的課堂。

二、民主。古人曰：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。〞調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望，才能高效的實(shí)施課堂教學(xué)計(jì)劃。教師要敬重學(xué)生學(xué)的權(quán)利，即要敬重他們獨(dú)立學(xué)習(xí)，思索的權(quán)利，敬重他們表達(dá)個(gè)人愿望、觀點(diǎn)與要求的權(quán)利。在教學(xué)過程中，教師要讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，要允許和鼓舞學(xué)生質(zhì)疑，允許學(xué)生“插嘴〞、大聲發(fā)笑。不要把學(xué)生的思想禁錮在條條框框里，不要一味地追求標(biāo)準(zhǔn)答案。

三、互動(dòng)。就是要求老師與學(xué)生在課文學(xué)習(xí)中進(jìn)行平等的`思想情感溝通。這就要求老師真正明白“教學(xué)相長(zhǎng)〞的內(nèi)涵，放下架子平等的和學(xué)生一起討論學(xué)習(xí)，讓學(xué)生大膽有理的講出他們的認(rèn)識(shí)、感受。老師對(duì)分析正確的要準(zhǔn)時(shí)確定，對(duì)不完善的要準(zhǔn)時(shí)補(bǔ)充，對(duì)那些偏激和錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，要準(zhǔn)時(shí)地循循善誘地給予糾正、引導(dǎo)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中認(rèn)知與表達(dá)，提高素養(yǎng)。

四、創(chuàng)新。首先是教師教學(xué)思想的創(chuàng)新，這要求教師在日常教學(xué)行為中要不斷吸收新的教學(xué)理念、教研成果，不照搬教參，不甘當(dāng)學(xué)問的“二傳手〞。其次是教學(xué)方法的創(chuàng)新，這要求教師在日常教學(xué)中，不是千堂一式，而是依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的學(xué)問層面，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)過程，實(shí)行不同的教學(xué)方法，時(shí)時(shí)給學(xué)生以新課堂的感受。

作為具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神的新型教師必定要摒棄過去那種單一的指派幾名學(xué)生簡(jiǎn)簡(jiǎn)潔單說說的框架式，應(yīng)進(jìn)展多元式。例如〔1〕舉辦即興演講會(huì)、正、反兩方主題辯論會(huì)；〔2〕談天說地。學(xué)生們總是爭(zhēng)先恐后上臺(tái)亮相，做廣告，搞產(chǎn)品推銷、說影視、談書籍、評(píng)時(shí)事、議趣聞、敘奇思妙想，就像春天的花兒，你不讓我，我不讓你，可以稱得上是百花爭(zhēng)艷。〔3〕編排課本劇，讓學(xué)生扮演不同角色，讓學(xué)生充分體驗(yàn)生活。

五、質(zhì)疑。《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》〞中強(qiáng)調(diào)“語文課程必需依據(jù)學(xué)生身心進(jìn)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛惜學(xué)生的好奇心，求知欲〞。小學(xué)語文教學(xué)中，鼓舞學(xué)生質(zhì)疑問難，正是依據(jù)小學(xué)生心理特點(diǎn)，愛護(hù)和激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，促使學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。因此，小學(xué)語文教學(xué)中，教師要努力創(chuàng)造出適合學(xué)生質(zhì)疑的輕松和諧的環(huán)境，讓學(xué)生敢思、敢問，樂探究。

如教學(xué)《蘋果落地》，出示課題后，學(xué)生問：蘋果為什么只向地面落，而不向天上飛，也不向左、右跑呢？不僅要激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑興趣，還要引導(dǎo)學(xué)生明白，一篇課文或一段、一句話要質(zhì)疑什么。學(xué)生深入探究課文時(shí)，會(huì)不斷地產(chǎn)生新的認(rèn)知沖突。這是引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，探究課文的好機(jī)會(huì)。教師在閱讀中要指導(dǎo)學(xué)生抓住文章中重點(diǎn)詞語，句子或段落質(zhì)疑，從而更深入地理解課文。如學(xué)習(xí)《第三個(gè)小凳子》一課，愛迪生為什么連續(xù)做了三次小凳子“每一次都有什么不同？……這些問題，都是學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上依據(jù)自己的認(rèn)知閱歷產(chǎn)生的，對(duì)理解文章有舉足輕重的作用。學(xué)生提出后，探究的興趣高漲，主動(dòng)思索商量，很快就能更深入理解這些內(nèi)容。

六，評(píng)價(jià)《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)〞是評(píng)價(jià)的重要目的之一。因此，教師要充分發(fā)揮課堂教學(xué)中的即時(shí)評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，建立信念，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步去探究、發(fā)覺。課堂評(píng)價(jià)主要包括：教師的評(píng)價(jià)；學(xué)生自我評(píng)價(jià)；學(xué)生間互相評(píng)價(jià)。如在教學(xué)《我是你的朋友》一文時(shí)，有位同學(xué)讀得繪聲繪色，真正把蛇的內(nèi)心感情呈現(xiàn)了出來了，我激勵(lì)他說：“你比老師讀得還有感情！〞這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲起來。學(xué)會(huì)自評(píng)有利于學(xué)生對(duì)自己形成一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。在學(xué)習(xí)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的表現(xiàn)做出推斷。小學(xué)生喜愛仿照老師去評(píng)價(jià)別人，而這種互評(píng)的方式有利于學(xué)生相互學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)，改正缺乏，也可鍛煉推斷和口語表達(dá)能力。在這一點(diǎn)上，需要教師耐煩的指導(dǎo)，逐步培育。如在教學(xué)《植物媽媽有方法》一文時(shí)，我把全班學(xué)生分為三組，分別以蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽命名，各組依據(jù)自學(xué)提示自學(xué)，自學(xué)后匯報(bào)，其他組的同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。當(dāng)?shù)谝唤M同學(xué)匯報(bào)完后，其他同學(xué)爭(zhēng)先恐后地評(píng)價(jià)，有的同學(xué)說：“他們沒有說明白孩子是怎么出發(fā)的〞有的同學(xué)說：“朗讀沒有感情〞……實(shí)踐證明，同學(xué)間的互相評(píng)價(jià)，能激活學(xué)生思維。真正表達(dá)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，關(guān)注了每個(gè)孩子的個(gè)體差異，愛惜了每個(gè)孩子的好奇心、求知欲。課堂上教師一個(gè)善意的微笑，一個(gè)理解的眼神，一句激勵(lì)的話語，都能讓學(xué)生感到溫馨，感到信任，會(huì)使每一學(xué)生在這平等的氣氛中享受生命成長(zhǎng)的歡樂與喜悅。當(dāng)然教師的評(píng)價(jià)不能只是一味的表揚(yáng)，這樣會(huì)使學(xué)生分不出是與非，教師的評(píng)價(jià)要表揚(yáng)與批判相結(jié)合，鼓舞優(yōu)秀，激勵(lì)后進(jìn)，指出缺乏，才會(huì)使評(píng)價(jià)落到實(shí)處，恰到好處。

信任只要我們教師運(yùn)用智慧，激活沉悶的語文課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，也會(huì)使語文教學(xué)進(jìn)入一個(gè)寬闊的新天地。

語文教學(xué)工作總結(jié)篇5

暑假即將來臨，期末考試也接近了，本學(xué)期的各項(xiàng)工作將畫上句號(hào)。為了能從本學(xué)期的教學(xué)工作中總結(jié)閱歷，吸取教訓(xùn)，也為了使自己的教學(xué)水平有所提高，在此，特對(duì)本學(xué)期的語文教學(xué)工作做一個(gè)全面的、系統(tǒng)的回顧總結(jié)與說明：

一、培育學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

小學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)，往往偏重于興趣，興趣能激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，增添求知欲望，增添克服困難的信念，而興趣又不是天賦的，是在后天環(huán)境和教育影響下產(chǎn)生和進(jìn)展起來的，尤其是教師本身對(duì)學(xué)生的影響。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，商量、溝通、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而進(jìn)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。

〔1〕規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，有利于教學(xué)的實(shí)施，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。重點(diǎn)培育的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括以下幾方面：

①漢語拼音：利用早讀、課前預(yù)習(xí)、上課抽讀等各種方式進(jìn)行復(fù)習(xí)、穩(wěn)固漢語拼音。

②字詞記憶：從開學(xué)起，堅(jiān)持對(duì)課文中的生字新詞進(jìn)行讀寫、聽寫。

③課文朗讀：抓好課前預(yù)習(xí)、漸漸養(yǎng)成仔細(xì)預(yù)習(xí)的好習(xí)慣；課堂上運(yùn)用范讀、聽錄音讀、自由讀、有感情讀、分角色讀等方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練與指導(dǎo)。

④閱讀：從平常上課到考試，刻意讓學(xué)生進(jìn)行閱讀的訓(xùn)練，多思索，多解決問題，提高閱讀水平。為進(jìn)一步攻破這一難點(diǎn)，也為了增加課外閱讀量，每周支配一節(jié)閱讀課，特地進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。

⑤為了全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，采納一些獨(dú)特化的方法：每位學(xué)生都有一本摘抄本，將所學(xué)課文，課外閱讀中看到的優(yōu)美詞句，喜愛的古詩詞，名言警句等進(jìn)行摘抄記錄。提高學(xué)生對(duì)古文化的感悟能力，并進(jìn)行記憶積累，逐步養(yǎng)成日積月累的好習(xí)慣。

〔2〕培育主動(dòng)探究習(xí)慣，進(jìn)展求異思維能力。

在語文教學(xué)中，閱讀者對(duì)語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)受、學(xué)問積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思索辯論中奇妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)論中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問題充分思索后，學(xué)生依據(jù)已有的'閱歷，學(xué)問的積累等發(fā)表不同的見解，對(duì)有分歧的問題進(jìn)行辯論。這樣課堂氣氛很活躍，開放的課堂教學(xué)，給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生去思索，爭(zhēng)論，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中表達(dá)自我價(jià)值。

二、重學(xué)問遷移，由課內(nèi)向課外拓展

以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向?qū)W生的校內(nèi)生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延長(zhǎng)和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、好玩、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)

的整體效益。在語文教學(xué)中包括對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國、思想品質(zhì)、發(fā)奮學(xué)習(xí)等的教育，因此就不能僅僅局限學(xué)習(xí)方面的教育。為了對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國教育可以讓學(xué)生課后搜集有關(guān)家鄉(xiāng)改變進(jìn)行一個(gè)圖片展，增添喜愛家鄉(xiāng)的感情。為了提高學(xué)生的品質(zhì),把學(xué)過課的文可以延長(zhǎng)到家庭，說說自己在家的體驗(yàn)，學(xué)會(huì)感恩，讓學(xué)生既學(xué)到學(xué)問又品質(zhì)良好進(jìn)展。

三：備好課，做好充分預(yù)備

教學(xué)中，備課是一個(gè)必不行少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和主動(dòng)性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課上，認(rèn)仔細(xì)真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。一堂預(yù)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。課前，為了令教學(xué)生動(dòng)，不沉悶，我還為此預(yù)備了大量的教具，的確教學(xué)效果十分理想。同時(shí)，為了備好課，花大量的時(shí)間在網(wǎng)上查找相關(guān)課件或者自己加工、自己制作一些必需的課件，在課堂上起到了特別好的作用。相反，我沒有仔細(xì)備課的時(shí)候，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不好，學(xué)生也沒興趣聽課，與此相比可見，仔細(xì)備課對(duì)教學(xué)十分重要。

四、主動(dòng)參與教研活動(dòng)，努力提高教學(xué)水平。

這學(xué)期的教學(xué)工作可以說是特別難忘的，在深鉆教材的同時(shí)，主動(dòng)參與各種教研活動(dòng)。

五、存在問題

學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面都存在以下幾點(diǎn)缺乏：

1、漢語拼音把握不堅(jiān)固，生字詞、練習(xí)中的成語記得似是而非；

2、閱讀能力普遍不高，尤其是學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力差，沒有耐煩去仔細(xì)閱讀理解。

3、書寫不規(guī)范的學(xué)生有一少部分，作業(yè)格式不規(guī)范。

“一份耕耘，一份收獲〞。好的教師就應(yīng)當(dāng)多下苦功夫去討論教學(xué)教材，多花心思去和孩子們接觸，探討方法。在以后的工作中，努力改掉缺乏之處，真正和孩子融為一體共同學(xué)習(xí)，讓孩子們感受到學(xué)習(xí)的樂趣，知道學(xué)習(xí)的意義，樹立遠(yuǎn)大的理想，為實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)而奮斗！

語文教學(xué)工作總結(jié)篇6

過去的日子里，我主動(dòng)參與干部培訓(xùn)、學(xué)科培訓(xùn)及信息技術(shù)方面有關(guān)微課制作的培訓(xùn)，自覺進(jìn)行政治學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，特殊是緊跟時(shí)代進(jìn)展，重點(diǎn)了解了“微課帶來的語文教學(xué)理念之變〞，“微課設(shè)計(jì)五部曲〞“微課制作四步走〞，學(xué)習(xí)了“錄屏軟件的使用〞，并在實(shí)際教學(xué)中加以運(yùn)用，在國家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)“一師一優(yōu)課，一課一名師〞活動(dòng)中，提前完成《楊氏之子》和《“鳳辣子〞初見林黛玉》兩課的賽課任務(wù)。課堂教學(xué)上努力實(shí)現(xiàn)“高效課堂〞“實(shí)效課堂〞，探究適合自己教學(xué)風(fēng)格和本班學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法，注重培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自學(xué)能力，逐步實(shí)現(xiàn)由“教〞到“不教〞，由“教師教〞到“教師導(dǎo)，學(xué)生互教〞。一路走來，我感覺自己在業(yè)務(wù)能力上又前進(jìn)了一步，學(xué)生優(yōu)異的成果和不斷地進(jìn)步，也說明他們也在茁壯成長(zhǎng)。現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：

一、教學(xué)中主動(dòng)探究，注重實(shí)效。

每個(gè)年級(jí)段都有不同的訓(xùn)練重點(diǎn)，本學(xué)年我主要在能力訓(xùn)練上進(jìn)行了探究。

〔一〕預(yù)習(xí)指導(dǎo)由“學(xué)問預(yù)習(xí)〞向“能力提高〞邁進(jìn)。

隨著年級(jí)的升高，課文越來越長(zhǎng)，內(nèi)容越來越深，需要學(xué)生預(yù)習(xí)的內(nèi)容也應(yīng)相應(yīng)的改變。我在原來預(yù)習(xí)字詞、讀兩遍課文的基礎(chǔ)上，結(jié)合課后習(xí)題，提高了預(yù)習(xí)要求。以《將相和》為例，預(yù)習(xí)作業(yè)為：

1、正確通順地朗讀課文，練習(xí)上下文、運(yùn)用工具書自學(xué)生字詞，并有重點(diǎn)地分析，標(biāo)注在書上。

2、閱讀資料袋，了解課文出處及，有能力的同學(xué)可查閱相關(guān)資料進(jìn)行補(bǔ)充。

3、默讀課文，給三個(gè)故事加上小標(biāo)題，并分別說說主要內(nèi)容。

4、思索：你喜愛哪個(gè)人物，為什么？

5、提出自己感興趣的或者不懂的問題。

預(yù)習(xí)內(nèi)容的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生從“學(xué)問預(yù)習(xí)〞走向“能力習(xí)得〞，讓學(xué)生清清晰楚、明明白白地知道預(yù)習(xí)什么，怎么預(yù)習(xí)，也為上課的展示溝通做了充分的預(yù)備。通過一段時(shí)間的指導(dǎo)，練習(xí)，反饋、激勵(lì)，學(xué)生的預(yù)習(xí)能力得到提高。

〔二〕指導(dǎo)批注，讓閱讀因批注而精彩。

課文學(xué)過之后，重點(diǎn)字詞、句子，自己的感悟理解、習(xí)得的寫作方法，都應(yīng)在書上留下痕跡，這不僅僅是為了學(xué)生日后復(fù)習(xí)穩(wěn)固，更是向?qū)W生滲透一種學(xué)習(xí)方法，有利于他們終身學(xué)習(xí)。

本學(xué)期，我圍繞單元訓(xùn)練重點(diǎn)，主要引導(dǎo)學(xué)生在關(guān)注文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)提取信息，關(guān)注語言形式，隨文批注自己在學(xué)文過程中的所思所感及細(xì)嚼文本后的獨(dú)特體驗(yàn)。如第七單元的目標(biāo)是“感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中運(yùn)用。〞教學(xué)前，我先讓學(xué)生回憶寫人的方法；然后以22課《人物描寫一組》為重點(diǎn)，有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生先畫出描寫人物外貌、神態(tài)、語言、動(dòng)作的句子，抓住關(guān)鍵詞批注人物特點(diǎn)及描寫手法的好處，通過溝通補(bǔ)充把握方法；接著在略讀課文中讓學(xué)生放手依據(jù)教學(xué)目標(biāo)批注，通過小組合作探究實(shí)現(xiàn)優(yōu)帶中，中輔差，使大部分學(xué)生學(xué)會(huì)批注；最終在每天的課外閱讀中加以運(yùn)用、穩(wěn)固。學(xué)生每天批注一點(diǎn)點(diǎn)，課內(nèi)所學(xué)方法天天運(yùn)用，熟能生巧，課外閱讀任務(wù)化整為零，無聲無息地溶解于學(xué)生的成長(zhǎng)過程中。

〔三〕注重習(xí)作訓(xùn)練，培育習(xí)作評(píng)改能力。

習(xí)作是很多學(xué)生和老師頭疼的，教學(xué)中，我緊密聯(lián)系教材，抓住難點(diǎn)細(xì)致指導(dǎo)，精講多練，消除學(xué)生的畏懼心理，讓他們?cè)诙啻尉毩?xí)中形成能力，在多次勝利中愛上寫作。

七單元習(xí)作時(shí)，我先指導(dǎo)學(xué)生選材。以往一說到寫人，學(xué)生往往會(huì)依據(jù)自己愛好，或選擇關(guān)系好的同學(xué)，或選擇班上的好學(xué)生，作文幾乎都是一個(gè)模式：開頭寫外貌〔幾乎千篇一律的是圓圓的臉蛋像蘋果，水汪汪的大眼睛、高高的鼻梁下一張能說會(huì)道的嘴〕——中間“有一次……〞〔事例大多是讀書入迷、樂于助人、喜愛勞動(dòng)〕——結(jié)尾〔他真是一個(gè)××××的人〕。這些內(nèi)容寫起來老套，讀起來乏味，老師、學(xué)生都不愛看。事實(shí)上，關(guān)系好的同學(xué)不見得有特點(diǎn)，而那些“好學(xué)生〞循規(guī)蹈矩，除了愛學(xué)習(xí)、守紀(jì)律也沒什么可寫的。作文課上，我先問學(xué)生：“咱們班誰最有特點(diǎn)？〞

孩子們說出了兩個(gè)搗蛋鬼。

我再問：“還有誰？〞

孩子們環(huán)顧四周，異口同聲地說：“王亦鑫。〞

“他有什么特點(diǎn)？表如今哪些方面？〞

經(jīng)過一步步引導(dǎo)，孩子們得出了王亦鑫的特點(diǎn)：走路慢、說話慢、寫字慢，但始終在努力。于是《我們班的“小蝸牛〞》《“小烏龜〞王亦鑫》誕生了，外貌描寫、神態(tài)、動(dòng)作描寫自然運(yùn)用到習(xí)作中，寫的活靈活現(xiàn)。學(xué)生們也明白了選材的技巧——要選有特點(diǎn)的人來寫。

寫完王亦鑫，我又引導(dǎo)學(xué)生觀看分析學(xué)生賈碩，然后放手自選一個(gè)同學(xué)來寫。寫完同學(xué)寫老師，寫完老師寫爸爸媽媽，寫完父母寫偶遇的一個(gè)人。思路都是先抓那特點(diǎn)，再選事例，最好將人物描寫穿插其中。學(xué)生們絲毫沒有為難心情，寫得洋洋灑灑，讀的津津有味，聽得連連點(diǎn)頭，辦公室的老師們聽了都笑著說：“寫得真像。〞

“好文章是改出來的。〞學(xué)會(huì)修改可以使文章越寫越好。根據(jù)課標(biāo)要求，五年級(jí)學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)修改自己的習(xí)作。我不僅要求學(xué)生按提示修改老師批閱后的日記，還在作文本上增加了“自評(píng)互評(píng)〞環(huán)節(jié)，要求學(xué)生自評(píng)寫出自己想表達(dá)什么目的，運(yùn)用了那些寫作手法？互評(píng)找出他人的優(yōu)點(diǎn)，提出自己的建議。習(xí)作評(píng)改大大提高了學(xué)生遣詞造句的能力。

我鼓舞學(xué)生將自己勝利的習(xí)作準(zhǔn)時(shí)輸入電腦，配上插圖，合定成班刊，學(xué)生很有成就感。我還定期整理學(xué)生作品，主動(dòng)向《青少年日記》投稿，學(xué)生宋致達(dá)的'《我們班的新奇事》已發(fā)表。學(xué)生王家敏參與“華人少年征文競(jìng)賽〞獲得二等獎(jiǎng)，本人也獲得輔導(dǎo)獎(jiǎng)。

二、依據(jù)學(xué)情，常規(guī)工作有重點(diǎn)。

備課、上課、聽課、評(píng)課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)困生，常規(guī)工作瑣碎而繁雜，但不容忽視。因此，在完成常規(guī)工作時(shí)，我依據(jù)本班學(xué)情，有重點(diǎn)地做好以下工作：

1、功夫下在課前。

備好課是提高課堂效率的關(guān)鍵。我充分利用假期時(shí)間，上網(wǎng)搜集資料，提前備課，不厭其煩地鉆研教材，把握重難點(diǎn)，查找突破方法，特殊是在作業(yè)分層設(shè)計(jì)上下功夫，轉(zhuǎn)變“老師講，學(xué)生聽〞“老師與少數(shù)人對(duì)話〞的不良狀況，把重點(diǎn)段落的理解以試題的形式出現(xiàn)，讓每一個(gè)學(xué)生都經(jīng)受思索的過程，在匯報(bào)時(shí)讓學(xué)困生先發(fā)言，優(yōu)等生評(píng)價(jià)、補(bǔ)充，力求精講多練，讓每一個(gè)孩子都以飽滿的精神參加學(xué)習(xí)，讓每一個(gè)孩子在每節(jié)課上都有收獲，都有提高，從而提高課堂效率。

堅(jiān)持聽課16節(jié)，并在聽課中仔細(xì)思索，聽課后主動(dòng)與自己對(duì)比，與同事研討，堅(jiān)持聽有所獲，研有所得。本學(xué)期聽的常麗老師、呂秀梅等老師的課容量大，訓(xùn)練扎實(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間充分，師生協(xié)作默契，在有限的時(shí)間完成了讀書、溝通、訓(xùn)練，給我留下了深刻的印象，也解開了長(zhǎng)時(shí)間留在我心中的困惑——怎樣處理課文理解與讀寫訓(xùn)練的關(guān)系？要想在40分鐘內(nèi)完成課標(biāo)規(guī)定的訓(xùn)練，完成教材承載的訓(xùn)練點(diǎn)，功夫還是要下在課前備課上。

2、作業(yè)設(shè)計(jì)多樣化。

作業(yè)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)方面，我不簡(jiǎn)潔照搬參考書上的題目，而是緊緊圍繞教材，下功夫?qū)⒒A(chǔ)學(xué)問題型化，考試化，將能力訓(xùn)練多樣化、敏捷化，在設(shè)計(jì)拓展延長(zhǎng)作業(yè)時(shí)，力求與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，注重題型的開放性設(shè)計(jì)，把重點(diǎn)放在學(xué)生讀寫能力、積累能力、表達(dá)能力、綜合實(shí)踐能力的提升上。作業(yè)批改仔細(xì)、準(zhǔn)時(shí)，并注重糾錯(cuò)。課堂本、練習(xí)冊(cè)堅(jiān)持全批全改，對(duì)學(xué)困生堅(jiān)持面批面改。特殊是日記，除了眉批、總批外，還特別重視講評(píng)和修改的檢查。因?yàn)槭峭瑯拥念}目，每個(gè)人有每個(gè)人的長(zhǎng)處，大家可以就內(nèi)容和寫法相互學(xué)習(xí)，好的日記讀給大家聽，不僅是對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的鼓舞，更是為其他同學(xué)提供借鑒的例子。摘抄積累作業(yè)，我設(shè)計(jì)了“家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、教師或同學(xué)評(píng)價(jià)、等級(jí)〞三級(jí)評(píng)價(jià)表，要求學(xué)生或依據(jù)老師要求摘抄與課文相關(guān)的延長(zhǎng)內(nèi)容，或自主摘抄，抄完后讀給家長(zhǎng)聽，或請(qǐng)家長(zhǎng)檢查背誦，使積累效果落到實(shí)處。

3、對(duì)學(xué)困生“嚴(yán)〞“愛〞并重。

我班學(xué)困生的狀況不盡相同，有的是反應(yīng)慢、理解能力差，有的是記憶能力不好、有的則是因?yàn)椴煌瓿勺鳂I(yè)，以至于上課聽不懂，課后不能準(zhǔn)時(shí)穩(wěn)固。因此，我對(duì)學(xué)困生堅(jiān)持對(duì)癥下藥，腦子慢的多講解、多輔導(dǎo)；懶散的跟緊、查緊，讓他們不至于落得更多。每次考試班級(jí)達(dá)標(biāo)率都保持100%，優(yōu)A率列年級(jí)前列。

三、開展“親子共讀〞“師生共讀〞“生生共讀〞。

本學(xué)期我們按學(xué)校教育處計(jì)劃制定了具體的課外閱讀計(jì)劃，推舉了豐富的課外閱讀書目，每月一本必讀書，一本選讀書，書目與教材內(nèi)容緊密相關(guān)，有閱讀鏈接、課外書屋推舉的《城南舊事》《史記》《童年》，有四大名著中的《三國演義》《水滸傳》《西游記》等，我還結(jié)合教材推舉有能力的學(xué)生讀了《百萬英鎊》《俗世奇人》《金銀島》等，這些不僅是教材內(nèi)容的拓展和延長(zhǎng)，也是激發(fā)、培育學(xué)生閱讀興趣的好書。

課外閱讀假如像課文學(xué)習(xí)一樣要求那么高，那么深，會(huì)影響學(xué)生的閱讀興趣；但只有布置，沒有檢查，效果也不會(huì)理想，同樣不能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。為了落實(shí)閱讀效果，我采納了“親子共讀〞與“師生共讀〞“生生共讀〞相結(jié)合的形式：

“親子共讀〞——規(guī)定學(xué)生每天讀書最少半小時(shí)，并向家長(zhǎng)匯報(bào)讀書內(nèi)容或與家長(zhǎng)溝通讀書感受，同時(shí)最好讀書記錄，有家長(zhǎng)簽字確認(rèn)，每周寫一次較細(xì)致的讀書感受，有能力的同學(xué)可以寫自己對(duì)人物的評(píng)價(jià)、對(duì)內(nèi)容的獨(dú)到見解，一般同學(xué)可以總結(jié)本周讀書收獲。老師每周檢查一回，進(jìn)行反饋，對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)，展示讀書記錄，發(fā)覺問題，準(zhǔn)時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系。這樣既不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，又促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成邊讀邊思的習(xí)慣。

“師生共讀〞——整本的書，里面人物眾多，關(guān)系錯(cuò)綜冗雜，故事情節(jié)曲折，距離學(xué)生的生活和理解能力有很大距離，學(xué)生理解起來有肯定困難。我每?jī)芍艹槌鲆还?jié)作文課，教師引導(dǎo)學(xué)生介紹寫作背景，幫助學(xué)生梳理人物關(guān)系，就書中的有名章節(jié)、故事、精彩片段進(jìn)行商量、溝通、賞析，結(jié)合寫作特色做一些趣味題目，如：《水滸傳》的人物排序、外號(hào)，與《三國演義》有關(guān)的歇后語、成語搜集，提高學(xué)生閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)，吸收精華。

“生生共讀〞——全班學(xué)生共讀幾本書，溝通的話題、機(jī)會(huì)就會(huì)多起來。我充分利用每周三的興趣活動(dòng)時(shí)間指導(dǎo)閱讀整本書的方法，開讀書溝通會(huì)，學(xué)生不僅在課堂上張開嘴有話可說，課下也能隨時(shí)隨地共享讀書感受。

四、以課題討論為動(dòng)力，促進(jìn)自身素養(yǎng)的提高。〔另見課題總結(jié)〕

五、查找缺乏之處，努力做到更好。

1、由于精力有限，對(duì)教材的理解大多還停留在教內(nèi)容、準(zhǔn)訓(xùn)練點(diǎn)應(yīng)考上，不能時(shí)時(shí)兼顧學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高，需多向名師名家學(xué)習(xí)，提高自身素養(yǎng)，提升教學(xué)能力。

2、課外閱讀指導(dǎo)時(shí)間和檢查力度不夠，形式也比較單一，班上還有許多學(xué)生不能自覺讀書，閱讀能力參差不齊，期望與老師們共同探討。

3、對(duì)學(xué)困生的有效指導(dǎo)只停留在校內(nèi)，不能喚起學(xué)生心靈深處對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，應(yīng)努力探究有效的家校溝通合作方法。

在平常的教學(xué)工作之余，我喜愛坐下來靜靜的思索，思索教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題，思索學(xué)生的成長(zhǎng)問題，品位著工作中的苦與樂，我會(huì)繼續(xù)專心去做好自己的本職工作。

語文教學(xué)工作總結(jié)篇7

近幾年來，我們語文教研組仔細(xì)學(xué)習(xí)新課程精神理念，并將新課程改革的精神真正貫徹到教學(xué)實(shí)踐、備考實(shí)踐中去。切實(shí)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)——特殊是讀寫素養(yǎng)。讓學(xué)生喜愛閱讀把握閱讀，喜愛寫作把握寫作。

一、談?wù)勑抡n程改革的意義

本次課程改革不只是課程內(nèi)容的加減調(diào)整和教科書的替換，而是牽涉到教育觀念、教學(xué)方式的改革更新，牽涉到學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變等方面。

眾所周知，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中取得勝利或失敗，在心理上會(huì)引起不同的情感體驗(yàn)。勝利體驗(yàn)?zāi)苁箤W(xué)生產(chǎn)生自我滿足和開心的心情感受，增添學(xué)習(xí)信念，提高學(xué)習(xí)興趣，從而獲得更大的勝利；而失敗體驗(yàn)則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生放棄努力，特殊是學(xué)困生，過多的失敗使他們受到老師的冷落、同學(xué)的卑視、家長(zhǎng)的責(zé)怪，不能成為集體中平等的一員，享受不到勝利的喜悅，從而消極悲觀，進(jìn)而喪失學(xué)習(xí)興趣和信念。因此，在新課程理念下的課堂教學(xué)中，教師仍舊應(yīng)當(dāng)重視造就學(xué)生的勝利體驗(yàn)，激發(fā)和培育學(xué)習(xí)興趣是提高教學(xué)質(zhì)量的前提條件。教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生懷抱期望，應(yīng)當(dāng)信任每一個(gè)學(xué)生都有肯定的創(chuàng)新潛能，都能通過努力學(xué)習(xí)獲得勝利。所以應(yīng)當(dāng)設(shè)法創(chuàng)設(shè)民主自由、和諧寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，利用示意手段，如借用鼓舞的微笑、溫柔的目光、親切的話語，將自己殷切的期望傳遞給學(xué)生，加強(qiáng)師生間的情感溝通，使他們感受到充分的敬重和信任，從而能自由表達(dá)思想，消除可怕出錯(cuò)的害怕心理，樹立起勝利的信念，激起更大的學(xué)習(xí)熱情。

確實(shí)目前中學(xué)教育的理念、內(nèi)容、模式都需要轉(zhuǎn)變，需要跟上時(shí)代進(jìn)展的要求，需要在中考、學(xué)生的健康、學(xué)生的品德素養(yǎng)、學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力間，查找一種接合點(diǎn)、一種辦學(xué)形式。一般初中新課程改革就是這種接合點(diǎn)，它適應(yīng)了社會(huì)和時(shí)代進(jìn)展的要求，初步實(shí)現(xiàn)了由教育理念到教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)

模式的轉(zhuǎn)變，是一次回來教育本質(zhì)的轉(zhuǎn)折性變革，可以講這是真正推動(dòng)了素養(yǎng)教育。具體表達(dá)在

1、學(xué)生地位——主人化

在教與學(xué)的關(guān)系中，學(xué)生的地位如何確定？傳統(tǒng)的提法是“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體〞，但在教學(xué)實(shí)施中不盡人意，教師主導(dǎo)，導(dǎo)得過多，導(dǎo)得過細(xì)，學(xué)生總是在教師鋪設(shè)好的平坦道路上接受教育，學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)，學(xué)生的主體地位并沒有真正得到表達(dá)。而新課標(biāo)明確指出“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人〞，同時(shí)新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，要把傳統(tǒng)的“以學(xué)科為中心〞轉(zhuǎn)移到“以學(xué)生為中心〞，“一切為了學(xué)生的進(jìn)展〞，不要過多地考慮課程學(xué)問結(jié)構(gòu)體系，而是要考慮以學(xué)生進(jìn)展為最終目的。

2、學(xué)習(xí)方式——多樣化

傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式單一，以接受性學(xué)習(xí)為主，即：老師講，學(xué)生聽，靠單純的記憶、仿照和訓(xùn)練，學(xué)生完全處于一種被動(dòng)接受的狀態(tài)，教師注重的是如何把學(xué)問結(jié)論精確地給學(xué)生講清晰，學(xué)生只要當(dāng)收音機(jī)全神貫注地聽，把教師講的記下來，考試時(shí)精確無誤地答在卷子上，就算完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，當(dāng)他們進(jìn)入高中、大學(xué)或參與工作時(shí)就難以適應(yīng)新的學(xué)習(xí)，缺乏創(chuàng)新的激情與活力。因此新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式〞。

3、教師角色——多重化

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師扮演著單一的角色——學(xué)問的傳授者，而新課標(biāo)要求“教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合〞。即組織學(xué)生發(fā)覺、查找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源，組織學(xué)生營造和保持教室中和學(xué)習(xí)過程中主動(dòng)的心理氣氛。引導(dǎo)學(xué)生激活進(jìn)一步探究所需的從前閱歷，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)課程資源價(jià)值

的超水平發(fā)揮。建立人道的、和諧的、民主的、平等的師生合作關(guān)系，讓學(xué)生在敬重、信任、理解和寬容的氣氛中受到激勵(lì)和鼓舞，得到指導(dǎo)和建議。

4、學(xué)生評(píng)價(jià)——全面化

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，要由傳統(tǒng)的單純考查學(xué)生的書面成果轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的改變與全面進(jìn)展。評(píng)價(jià)內(nèi)容要包括：道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、溝通與合作、獨(dú)特與情感：要將自我評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)和社會(huì)有關(guān)人員評(píng)價(jià)結(jié)合起來，在評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)留意激勵(lì)性原則、進(jìn)展性原則、差異性原則。

二、在新課程理念的指導(dǎo)下，我們堅(jiān)持做到：

1．轉(zhuǎn)變觀念，努力表達(dá)初中語文新課程理念。

為了提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量，我們語文教師全面學(xué)習(xí)新課程，樹立起新的教育教學(xué)理念，把握好初中語文新課程的功能，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。語文教學(xué)中主動(dòng)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，重視語文的熏陶感染作用和教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，敬重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)，依據(jù)初中語文課程的特點(diǎn)實(shí)施教學(xué)。

2.以人為本，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，是語文教學(xué)勝利的關(guān)鍵。

以人為本，一切為了學(xué)生，千方百計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，這是語文教學(xué)勝利的關(guān)鍵。首先，我們堅(jiān)持對(duì)學(xué)生有愛心、細(xì)心、耐煩和一顆平常心。多想一想學(xué)生學(xué)習(xí)的境況、基礎(chǔ)、壓力，學(xué)生出現(xiàn)興趣下滑和厭學(xué)心情，需要我們有耐煩和平常心，不要產(chǎn)生急躁和厭煩的.心情。其次，我們細(xì)心備課，上好每一節(jié)課，教出語文的特點(diǎn)、語文的味道和語文的美，把閱讀課、寫作課、口語交際課、綜合實(shí)踐活動(dòng)課上得多點(diǎn)趣味，把課變成師生心靈溝通的過程，張揚(yáng)學(xué)生獨(dú)特、挖掘?qū)W生潛能的過程，展示教師個(gè)人魅力的過程，不要把語文教得面目可憎。事實(shí)證明，學(xué)生喜愛你和你的課，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，那么你語文教學(xué)就勝利了一半。

3．語文教學(xué)的立足點(diǎn)是“學(xué)〞，教師發(fā)揮充分的導(dǎo)學(xué)作用。語文課堂要提倡積累應(yīng)用，注重體驗(yàn)，回來生活，可實(shí)行“先學(xué)后教、以學(xué)定教、多學(xué)少教、以學(xué)論教〞等多種方式實(shí)施教學(xué)，充分發(fā)揮教師的導(dǎo)學(xué)作用。

4.加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)問的教學(xué)，培育學(xué)生的語文能力。基礎(chǔ)學(xué)問的把握和訓(xùn)練貫穿于整個(gè)教學(xué)過程，常抓不懈，同時(shí)各種學(xué)問要學(xué)得準(zhǔn)，理解得深，記得牢，用得活，不應(yīng)當(dāng)模模糊糊，似是而非。只有堅(jiān)固把握書本上的基礎(chǔ)學(xué)問，把握肯定的技能，才能舉一反三，增添遷移能力。

5.轉(zhuǎn)變課堂閱讀教學(xué)模式，切實(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。課堂教學(xué)是提高學(xué)生閱讀能力的主渠道。語文課堂要有效地培育中學(xué)生的閱讀能力，首先培育學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生從被動(dòng)閱讀轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)閱讀，從喜愛閱讀到能學(xué)會(huì)閱讀享受閱讀。其次，引導(dǎo)學(xué)生多讀作品。這就需要教師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求教會(huì)學(xué)生制定自己的閱讀計(jì)劃，把握有效的閱讀方法和培育良好的閱讀習(xí)慣。有名教育家葉圣陶先生說：“語文教材無非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的嫻熟技能〞。因此，課堂教學(xué)就要朝著促使學(xué)生“反三〞這個(gè)目標(biāo)提高學(xué)生遷移思維的能力。要教給學(xué)生閱讀的方法和技巧，適當(dāng)進(jìn)行閱讀強(qiáng)化訓(xùn)練，尢其應(yīng)針對(duì)閱讀能力弱的學(xué)生設(shè)計(jì)一些提高性的練習(xí)，使學(xué)生學(xué)用結(jié)合，能嫻熟運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問解決閱讀中出現(xiàn)的問題。

我們提倡“讀--感--品—探〞的四環(huán)節(jié)閱讀教學(xué)模式。“讀〞即熟讀課文，每篇課文至少要讀3-5遍，使大多數(shù)學(xué)生能夠把握字詞，正確、流暢地朗讀課文。熟讀課文不僅是理解觀賞的基礎(chǔ)，也是學(xué)生基本的語文素養(yǎng)。

“感〞即是要整體感知課文內(nèi)容、構(gòu)思〔結(jié)構(gòu)〕、表達(dá)方式和主旨意蘊(yùn)；“品〞是對(duì)課文的語言運(yùn)用、表達(dá)技巧等進(jìn)行品味、理解、鑒賞。“探〞是對(duì)課文所敘寫的內(nèi)容〔人、事、景、物、理〕，以及的情感看法、思想觀點(diǎn)及其構(gòu)思與表達(dá)，要進(jìn)行評(píng)價(jià)、借鑒與探究。并依據(jù)實(shí)際開展一些語言實(shí)踐的探究活動(dòng)。

6．語文教師要自覺加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的課外閱讀活動(dòng)的指導(dǎo)。語文教師走出自己的職責(zé)范圍，對(duì)學(xué)生的課外閱讀活動(dòng)進(jìn)行有效指導(dǎo)。如今，《一般初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定課外閱讀書目和課外閱讀量。所以，那些單純地認(rèn)為只要講完課文、改完作業(yè)就是完成教學(xué)任務(wù)的語文教師可以看作是一個(gè)不稱職的語文教師。要解決這個(gè)問題，我們還需要從《初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的高度上駕馭語文教學(xué)，在提高課堂教學(xué)效率的同時(shí)，要重視加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的課外閱讀活動(dòng)的指導(dǎo)，做到有讀物、有時(shí)間、有場(chǎng)所、有指導(dǎo)，保證課外閱讀活動(dòng)的順利開展。

7.突出抓好語文教學(xué)的重點(diǎn)――作文教學(xué)。

作文在語文教學(xué)中有著舉足輕重的地位，堪稱“半壁江山〞。

〔1〕從七年級(jí)開始，就把審題指導(dǎo)當(dāng)作作文教學(xué)的重點(diǎn)，常抓不懈。要訓(xùn)練學(xué)生對(duì)各類作文的審題。

〔2〕注重作文模式的教學(xué)。范文引導(dǎo)，是提高學(xué)生作文水平的一個(gè)捷徑。建議我市中等程度語文水平的學(xué)生用美文引路，按文體、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、選材特點(diǎn)、寫作亮點(diǎn)歸類，讓學(xué)生自己去總結(jié)、去感悟優(yōu)秀作文的寫作模式，提示學(xué)生該怎么開頭、怎樣扣題、怎樣點(diǎn)題、怎樣議論，讓學(xué)生心中有一個(gè)作文的“格〞。這種注重作文模式訓(xùn)練的教學(xué)方式對(duì)我市絕大多數(shù)的中下層學(xué)生是相當(dāng)受用的。

〔3〕作文教學(xué)要全面“開花〞。從近年各地的中考試卷看，命題作文、話題作文、材料作文等多種類型的作文題主導(dǎo)了中考作文的大局，這種多樣化的作文命題還會(huì)繼續(xù)保持下去。我們作文教學(xué)要做到各種作文體裁、作文技法都要訓(xùn)練。

〔4〕狠抓作文內(nèi)容――回來作文教學(xué)的根本。如今不少學(xué)生作文追求華麗的辭藻，而作文內(nèi)容實(shí)則空洞，這是

語文教學(xué)工作總結(jié)篇8

本學(xué)期教學(xué)工作分為以下幾個(gè)部分內(nèi)容：

一、教材教學(xué):

將七個(gè)單元的教材根據(jù)難易度和趣味性的不同重新整合，讓學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)合乎他們的興趣心理，提高教學(xué)和學(xué)習(xí)的有效率。比方，以描寫和抒情見長(zhǎng)的散文單元與較為難學(xué)的文言文交替進(jìn)行；以具有童趣和哲理的童話跟較為枯燥但十分勵(lì)志的`傳記結(jié)合；以情感飽滿深厚的現(xiàn)代詩和科學(xué)真實(shí)的說明文交替進(jìn)行教學(xué)。松弛自如，避開高度緊急和過度放松。

二、作文教學(xué)：

打破傳統(tǒng)，以片段練習(xí)和范文學(xué)習(xí)仿照為主，小塊提高，大塊整合，促進(jìn)個(gè)人整體創(chuàng)作能力的提高。常常借助與網(wǎng)絡(luò)或者自己的下水作文、個(gè)人創(chuàng)作與同學(xué)互勉共進(jìn)，取得比較滿意的效果。

三、名著學(xué)習(xí)多管齊下：

除了人手一本的必讀書籍以外，每周堅(jiān)持四大名著連環(huán)畫閱讀，要求學(xué)生在周記里表達(dá)自己的閱讀成果。

四、細(xì)心預(yù)備勵(lì)志講座：

結(jié)合“傳統(tǒng)文化和語文教學(xué)〞試驗(yàn)課題，開了講座“讓讀書成為生活，用文學(xué)滋養(yǎng)人生〞，之后進(jìn)行反饋，學(xué)生反應(yīng)主動(dòng)，不少東西已經(jīng)浸潤(rùn)到他們的心靈，尤其是同學(xué)們覺得平常很少去想學(xué)好語文對(duì)今后的人生乃至于平凡人生有什么好處，通過講座的教育，如今明白了。

五、篩取宋詞精華引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)其奇妙世界:

唐詩的璀璨從啟蒙教育開始就受到重視，宋詞除了極個(gè)別詞人的極少的作品外，很少有人問津。于是我從宋詞庫中選擇藝術(shù)美與思想美的篇目，自己變成簡(jiǎn)易讀本，利用一些邊角時(shí)間，一次一篇引領(lǐng)學(xué)生吟誦感悟，滋潤(rùn)心靈。學(xué)生樂誦、樂學(xué)、樂背，或許終生難忘。

此外，本人利用自己喜愛唱歌的有利條件，常常與學(xué)生在作文課上探討音樂歌曲的魅力，溝通什么樣的歌曲才是最有魅力的，才能成為經(jīng)典傳唱不衰。我發(fā)覺我自己喜愛的不少經(jīng)典老歌同學(xué)們也一樣喜愛，我是音樂外行，雖然清唱難免走調(diào)，但看到高興刻在學(xué)生的臉上，我還是樂此不彼的。

語文教學(xué)工作總結(jié)篇9

本學(xué)期,我到了新文這個(gè)大集體，擔(dān)任了一年級(jí)小28班的主任以及本班的語文教學(xué)工作，這一個(gè)學(xué)期的工作給了我許多磨練的機(jī)會(huì)，在這短暫而又特殊的半年里，我也在快速地成長(zhǎng)著。回顧這一學(xué)期的工作，我覺得，有苦，有甜，有笑，有淚，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：

一、基本狀況分析：

我們班現(xiàn)有學(xué)生46人，其中男生27人，女生19人，孩子們來自經(jīng)濟(jì)條件特別優(yōu)越的家庭，他們年齡偏小，個(gè)個(gè)腦聰慧敏捷，求知欲強(qiáng)，好問個(gè)為什么，仿照性強(qiáng)，對(duì)語文學(xué)習(xí)充滿了深厚的興趣。孩子們從幼兒園到小學(xué)的轉(zhuǎn)換點(diǎn)，許多幼兒班的習(xí)慣也隨之帶了過來，加上男孩子多，課堂紀(jì)律不好組織。如何能讓他們?cè)?0分鐘的課堂上仔細(xì)地聽講，是特別重要的。因此，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開始的重點(diǎn)。綜訓(xùn)后，剛開學(xué)的兩個(gè)星期里，我采納編兒歌、口令等形式，將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育融入情趣之中，讓學(xué)生在情趣之中漸漸地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿態(tài)到疼惜學(xué)習(xí)用品，都需要老師不厭其煩地講講講、說說說，通過一學(xué)期來的培育，我班學(xué)生都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、抓好學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)問教學(xué)：

一年級(jí)作為學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，必需要為學(xué)生的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本學(xué)期，我主要在注重學(xué)生的漢語拼音學(xué)問的把握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。

〔1〕注重漢語拼音學(xué)問的把握：漢語拼音學(xué)問既是學(xué)生學(xué)好語文的基礎(chǔ)，又是學(xué)好語文的重點(diǎn)。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的學(xué)問學(xué)得生動(dòng)好玩，又能很好地把握，我與其他老師常常溝通，并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)閱歷，以使自己能讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得扎實(shí)。同時(shí)，在開學(xué)前一個(gè)半月教學(xué)拼音的時(shí)間里，我針對(duì)學(xué)生因材施教，每天鼓舞學(xué)生讀課外書，并常常引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已學(xué)拼音學(xué)問活學(xué)活用，通過學(xué)兒歌、“摘蘋果〞游戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

〔2〕抓好寫字訓(xùn)練。寫字教學(xué)是一年級(jí)語文教學(xué)工作的難點(diǎn)。能讓每一個(gè)學(xué)生寫一手好字，是我最大的心愿。所以，在平常的教學(xué)工作中，我特殊留意對(duì)學(xué)生寫字的要求。首先，要讓學(xué)生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己示范。其次，我充分利用教學(xué)光盤中的寫字教程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀帖、描紅，既從技能方面要求學(xué)生，又從習(xí)慣方面的要求學(xué)生。特殊是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿態(tài)，這些往往簡(jiǎn)單忽視，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好學(xué)生寫好字的.同時(shí)，我更注重學(xué)生有良好的寫字習(xí)慣。

〔3〕抓好讀書訓(xùn)練。如何讓學(xué)生能從“閱讀〞變?yōu)椤皭傋x〞是一個(gè)關(guān)鍵。首先，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的主動(dòng)性是最為重要的，在課堂上，我常常設(shè)立各種各樣的讀書競(jìng)賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在肯定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣；其次，我注重在閱讀教學(xué)的過程中，盡量引發(fā)學(xué)生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受來。每天早自習(xí)，我都會(huì)到班上帶孩子繪聲繪色地朗讀，通過老師的范讀，小老師的帶讀，全班孩子都愛上了朗讀，我們班的晨讀曾幾次受到了教學(xué)主觀的好評(píng)。

三、充分利用集體備課的資源、網(wǎng)上資源，上好每一節(jié)課：

開學(xué)初在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的要求下，我們年級(jí)里仔細(xì)開展集體備課活動(dòng)，并充分利用集體備課中的資源，為自己上課作好預(yù)備。每周一下午，我們一年級(jí)的幾個(gè)語文老師都匯聚在一起，就平常教學(xué)中出現(xiàn)的難點(diǎn)、疑點(diǎn)、困惑一起切磋。同時(shí)，我常常上網(wǎng)查找有關(guān)的教學(xué)資源，如教案、教學(xué)閱歷論文等，與年級(jí)老師共享，從而不斷為自己的教學(xué)水平“充電〞，本學(xué)期我上了三堂公開課，在領(lǐng)導(dǎo)和同仁的幫助下，教學(xué)水平有了很大的進(jìn)步。

總之，在這學(xué)期的教學(xué)過程中，本人始終堅(jiān)持以新課程的標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施教學(xué)，堅(jiān)持以學(xué)生為本的教育理