2023年教師教學總結合集五篇老師教學總結篇1

師愛是師德的核心，酷愛學生是每一位老師的天職，也是老師必需具備的情感品質。但現實生活中很多老師“愛的付出”，并未在學生心靈中引起預期的反響。要讓師愛真正滲入學生的心田，并對學生的成長和進步產生巨大的感召力、推動力，應當做到以下幾點：

存真情

青少年學生最厭煩虛偽，最瞧不起口稱“一切為了學生”而實際只為自己利益和名譽考慮的老師。一位小學老師為了讓一堂公開課萬無一失，上課前她在學生中篩掉了幾個“不放心”的孩子。結果，在很長一段時間里，她都無法消退這幾個孩子對她產生的敵意。所以，老師不能搞形式主義的“做秀”來吸引人的眼球，而是要靠著實實在在的奉獻精神和春風化雨般的言行，贏得學生由衷的敬意。這樣，師愛才會有意義。

給尊嚴

老師酷愛學生，就要敬重學生，敬重學生的人格和自尊心，敬重學生的特性、愛好和隱私。師愛只有在不損害學生自尊心的基礎上才能產生效果，才會有意義。只有敬重學生，信任學生，才會建立一種同等、和諧的師生關系。一位年輕老師經驗了這樣的教訓：一個進步中的學生突然疏遠了他，他試著通過其它方式再接近這個學生，但沒有勝利，他百思不得其解。后來，還是學是偶然的機會告知了他，因為老師把他作為“通過幫教而轉化的典型”大加宣揚，深深地損害了他的`自尊心。所以，老師在實施教化的過程中須要時刻對自己的言行進行自律，要學會敬重和愛護學生特性和自尊。這樣，師愛才會有效果。

去等級

老師對不同特性、不同品質、不同家庭、不同表現的學生應“一視同仁”。一位班主任曾積累了這樣的閱歷：在一次以“我為奧運添光彩”的主題演講班會上，全班同學一樣推舉班里平常最調皮的一名學生代表班里參與全校的演講，當時，這位班主任顯得很遲疑，但瞬間的思索之后他毫不動搖地舉起了贊同的手。這之后的事情讓班主任很感慨，自從代表集體參與了學校的演講會，這位調皮的學生變了，不僅遵守紀律，而且愛學習了。所以，沒有等級的教化會激勵學生成長，但老師假如做不到對學生的公正、同等，即使你在教化工作中努力去表現對學生的愛，收獲往往甚微。

教化是一項效果“滯后”的工作，師愛要“滲入學生心田”也須要長期的積累。因此，面對學生受教化過程中的種種心態，老師既要剛好調整方式改進工作，也要不急不躁，堅信播撒愛心必會獲得碩果。急功近利，過分看重師愛的回響，收獲的不肯定是學生成長和進步。

老師教學總結篇2

今年我們每一個人都迎來了一個特別的假期，我作為一名老師也有了一個新的名字——“主播”。回頭想想這一周的“主播”生活，真的是感慨萬千！

疫情的突然到來打破了我們的生活節奏，原來該站在光明教室的三尺講臺對著我的學生夸夸其談的我們，卻要面對網絡當起了“主播”，可當“主播”首先的硬件設施就必需是網絡、電腦或手機。可突然發覺自己老家沒有網絡，怎么辦？——安網絡。就這樣下午緊急給老家按上了網，安上了網絡卻發覺電腦沒有聲音，又怎么辦？那就只能用手機。可手機只有一個，孩子也要聽網絡直播？怎么辦？——買手機。就這樣硬件設施算是齊全了。可家里還有兩個小神獸須要照看。孩子的爸爸是交警，每24小時換一次班，他不在家的時候我自己照看兩個孩子還好，他回家時我在照看兩個孩子的同時還要照看他。因為他們上班是24小時待命，所以回家后就要保證他能有一個很好的休息環境，讓他能休息好。我就要照看孩子、備課、上課真不是一個“亂”字就能說清自己的感受和體會。當問題擺在面前就要解決啊！

剩下的問題就是怎么當好這個“主播”，上好我們的網課了。在第一天釘釘直播中我就發覺網絡太卡，問題許多于是我們政治組商議能不能自己提前錄好課這樣上課時就能削減這些問題的發生，保證更好的課堂效率。可要錄課問題又來了，我的電腦沒有聲音，無法錄課，我就到處搜尋找尋學習運用手機來錄課，經過我不斷的學習和摸索，最終讓我找到“汗微微課堂”這款APP，但它的前期打算比較多，我也經過了好長時間的學習，才最終初步駕馭了它的運用方法，在演練了多數遍后才勝利的錄制了一節課，當時真的感覺很有成就感，上課期間學生反映也比較好。再看完錄課后有什么問題我再直播間會再次講解和學生互動解決問題。

今日是一周的'結束，學生們進行了周測測試，從成果中可以看出在這種沒有老師在跟前監督的特別日子里最考驗人心。誰能堅持初心、仔細地跟著老師的進度、有序地學習的同學確定是滿滿地收獲。但沒有能夠堅持的，想必也能感覺到測試時的力不從心和詞不達意吧，許多人都說這次疫情是個分水嶺，我希望同學們能通過這次的測試有所收獲，當然這種收獲不僅是學問更重要的是做人！

老師教學總結篇3

時間如梭，轉瞬一學期即將過去，但我始終牢記。在這平凡的工作崗位上，應當靜默耕耘，無私奉獻，講究教化教學方法，提高教化教學質量，全面實施素養教化。回顧即將過去的一學期，有勝利，也有困惑，現將一學期來教學工作總結

第一，在教化教學上，仔細備課，為突破每節課的重難點，明確教學目的。我反復推敲教化教學參考書，領悟編者的教學設計意圖，使數學和日常生活聯系起來，同時使學生對教材中例題和習題有比較深刻的理解，努力做到每一節課都是精背，精練，訓練學生的思維，而學生的思維須要長時間的培育，通過我與該學生一年多的時間接觸，感覺到大部分學生思維都有大幅度的提高。記得我在上用多種方法解決分數應用題的時候，學生能夠從不同的角度去分析、思索，列出多種不同的解答方法，并能說出充分的理由。在這個時候，我真的感到滿意，滿意的是學生的思維超過了我。想想，學生們個個都是一張白紙，須要我們去涂抹，以后我會用“心”去涂抹。為以后的學習打下了良好的基礎。

其二，在作業輔導上，厚愛差生，真正做到以情動人，在學生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄，做到言出必行。感受差生在學習過程中的各種心理表現和看法，如對學習的`畏懼、遲疑、滿意、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任中差生，激勵他們專心去學，去聽。努力做到善意理解學生，興奮地接受他們，促進了中差生不同程度的進步和發展。充分利用下課時間，或者是休息時間對他們進行補課。但是我也是很嚴厲的老師，對與他們作業上的問題，或者是卷子上的問題，是因不仔細造成的，我肯定的是嚴厲的指責，培育學生養成做事仔細的良好習慣。

第三，是要努力提高自己的自身素養，充分利用課余時間多看一些教化雜志，報刊，上網了解最新的教化動向，提高自己的理論學問水平，做到理論和實際緊密結合，平常要多寫一些文章，把自己的工作閱歷，或者是心得記錄下來，以待提高自己的教化教學業務水平。

老師教學總結篇4

作為一名老師，我在教學一線已經工作了近二十年，其中有十三年扎根在鄉鎮中小學，做了十八年的班主任。二十年的教書生涯，使我深深體會到了當一名老師的艱苦和清貧，但我始終忠誠黨的教化事業，貫徹黨的教化方針，恪守職業道德，愛崗敬業，酷愛學生，廉潔從教。

還記得剛參與工作那會兒，我被安排到一所偏僻的鄉村小學任教。報到那天，我坐了四個小時的汽車，又爬了三四里的山路才到達了那所學校。我走進院墻，映入眼簾的是幾間變了形的土胚瓦房，泥笆的操場上雜草叢生，教室里東倒西歪地擺著幾十張破舊的課桌。天啦，這就是我即將工作的地方，我的心像被人潑了一瓢冷水。這所學校有四個年級，我和一名本地老師包班，每人帶兩個年級。從早讀起先，上完了語文上數學，直到太陽落山，孩子們放學回家，我們才能寧靜地休息一下。有時遇上暴雨天，還要護送孩子們回家。最糟糕的是這所學校沒有通電，晚上要點煤油燈，吃水要到很遠的山溝里去提。幾個月下來，辛苦勞累不說，難熬的是夜晚漆黑一片，除了去家訪，沒什么消遣方式。好幾次我都想離開這個地方。但是，當我面對孩子們那一張張天真可愛的笑臉，那一雙雙渴求學問的眼神時，我就打消了這個念頭。為了打發無聊的時間，也為了提高自身素養，我參與了自學考試，白天上課，晚上就在一盞油燈下看書，當我調離這所學校的時候，我已經取得了中文本科學歷。

多年的教化工作，使我深深地體會到：教化是一門藝術，只有寬嚴相濟，給學生發自內心的愛，才會贏得他們的信任，走進他們的心靈，才能在教書的同時育人。記得當時中班主任的時候，我們班有一名學生，人稱“淘氣鬼”，他自我約束實力很差，常常欺壓弱小同學，每天都有人打他的小報告。你把他狠狠指責一頓也最多管一兩天。有一次，他把家里給的一百元錢弄丟了。憤怒的家長連生活費也沒有給他。這下他難過極了，家也不想回，住校又沒有生活費。我得知此事，找到他細說了家長的心情，并主動借給他生活費用。他很感動，一邊哭泣一邊檢討從前的不聽話，并表示今后要改過自新，不再給我添亂。果真，他打那以后，不但不搗亂，還為班上的事情出謀劃策。同學們對他也刮目相看，還推舉他當上了副班長。后來，神農架藝術團到我校選擇演員，我極力舉薦他，初中畢業后，他被歌舞團錄用，當了一名小品演員。后來，他還給我寫了一封感謝信，表示今后要踏踏實實做人，老醇厚實做事。

由于種種緣由，一些孩子的生理或心理存在不足，他們的.自尊心特別脆弱，學習當中也會遇到比別人多的困難，這些孩子更須要老師的關懷和幫助。記得剛調入試驗小學，班上分來一名智障學生。課上不管喊不喊他回答問題，他都要胡言亂語，弄得全班學生哈哈大笑，課堂秩序也常常因此變得混亂不堪。怎么辦呢?全部的任課老師都為這個事情頭疼。我找到校長，校長說：“神農架又沒有特別學校，受教化是他的權力，我們不能不收他啊!”我又找到家長，家長說：“我們也沒有方法，這孩子從樓上掉下來摔傷了大腦。現在年齡不小了，他非要鬧著上學!我們也沒抱多大希望，學一點是一點。”“學一點是一點”，家長的這句話給了我很大的啟示。自那以后，上課我有時布置幾個簡潔的字讓他寫，有時找一些圖畫書讓他看，或者找點玩具讓他在桌上擺來擺去，告知他不亂喊，不下位就行了。為了避開他孤獨，下課了我常常把他喊出來閑聊，表揚他進步很大。這招很靈，他上課不再隨意講話，低著頭做他自己的事。后來他還酷愛上了勞動，只要一下課，他就拿著掃帚在教室里掃來掃去。讀四年級的時候，家長說他的病情加重，已經無法來學校上課了。但是每學期我仍舊給他報名注冊，并聯系家長把書領回去讓他看，能學一點就學一點。小學畢業時，我讓他父親來領畢業證，他來了，手里拿著畢業證，激烈的熱淚盈眶。他說：“我的孩子幾年沒來啦。沒想到你們還記得給他發書，辦畢業證。”

作為老師，我們面對的是一個個鮮活的生命，一些孩子雖然有缺陷，學習有障礙，但只要他們酷愛勞動，長大了照樣能過上華蜜的生活。

良好的行為習慣是學生學習和生活的保障。為了使學生養成良好的習慣，每帶一屆新生，我都要和他們一起制定班級公約，對日常的平安、紀律、衛生、學習等內容作出明確的規定，并通過評比“衛生星”、“守紀星”、“文明星”、“平安星”和“才智星”等方式來激勵學生，使每個學生既具有“聽從集體、聽從管理”的思想，又具有“特性張揚、百花齊放”的特性特長，我還結合不同的節日，開展“好習慣伴我行”、“護蛋”、“走進軍營”、“爭創書香班級”等主題活動。就拿“護蛋活動”來說吧。我讓每位學生打算一個雞蛋，清洗干凈，貼上標簽。每天上學帶來，放學帶回。早中晚都有班干部檢查記錄：假如因自己疏忽遺忘了帶來帶回，達到三次，或者雞蛋打破，宣布該生護蛋活動失敗。一個月后，參加者所愛護的雞蛋假如完好，就屬于護蛋勝利，賜予肯定嘉獎。護蛋活動中也有很多感人的故事。有一次，一名學生把雞蛋帶回家放在桌上，他媽媽望見這個大雞蛋，二話沒說就拿去做蛋湯了。吃飯時，孩子問媽媽望見雞蛋沒有，媽媽指了指湯碗，說“這不就是那個雞蛋嘛!”兒子忽然放下筷子，淚水唰的一下流了出來。他吵鬧著要媽媽賠他的雞蛋，否則就不去上學了。她媽媽萬般無奈，只得打電話給我，說無論如何再給她兒子一次機會。一個月的護蛋活動結束了，無論是失敗的還是勝利的，他們都有一個共同的特點，那就是他們的責隨意識、細心等品質得到了很好的培育。

常規訓練與主題活動相結合，逐步形成了“收放自如，張馳有度”的治班方略，把素養教化要求下的學生管理和課改理念下的治學之道有機統一起來，既讓孩子擁有歡樂的童年，又讓他們在人生起步的時候打下堅實的基礎。

課堂教學中，我面對全體學生，貫徹“學生為主體，老師為主導”的教學思想，利用多種手段激發學生學習的主動性和愛好，使學生從被動的“要我學”轉化為主動的“我要學”。教學中，我敬重學生的特性發展，注意培育學生的創新精神和實踐實力，努力使學生在德、智、體、美、勞各方面都得到發展。

在當今科研興校，呼喊反思型、探討型老師的新形勢下，我深知：要給學生一杯水，自己要有一桶水，而且是要一桶活水。因此，我在做好常規教學工作的同時，潛心鉆研教材，反復研讀課標，博覽各種教學刊物，廣泛吸取養分。我還常向前輩老師學習，借鑒優秀的教學方法。通過不斷地學習和實踐，我的教化實力和教學水平不斷提高，教化教學工作取得了豐碩的成果，得到了學校、家長和同行們的確定。本人所代學科在歷年統考中名列前茅，我還常常組織學生參與區級、省級各類競賽，并取得良好成果。本人也多次被評為優秀老師和優秀班主任。

百尺竿頭，更進一步。在今后，作為一名老師，我將立足實際，創建性地開展教化教學工作，在林區教化這片田園里辛勤耕耘，主動探究，靜默奉獻,為林區教化事業和社會發展做出應有的貢獻。

老師教學總結篇5

本學期的工作結束了，當我回憶這幾個月的歷程時，我不禁感嘆時間的飛逝和生活的繁忙。或許正是繁忙，才讓我感覺到時間在靜靜的消逝。本學期我擔當小學三年級的語文教學及三年級一班班主任工作。下面我將從工作看法，老師專業技能訓練與提高，組織班級工作實力，處理與學校領導、同事的關系方面總結本學期的工作。

一、工作看法

首先，我特別感謝學校領導和老師對我的關切和幫助，每當我遇到困難時，領導、同事都會對我伸出援手，把我當作妹妹，手把手的教我，讓我從中受益匪淺。我喜愛老師這個行業，很興奮能夠和學校的領導、老師一起共事。我喜愛學生，也很酷愛這份工作，我承認3月份考試失敗，我受到了打擊，有些灰心，但是每當想起學生們那一雙雙渴望、新奇的眼睛，想起領導、同事對我的關切和幫助，我仔細地、專心地工作，雖然我閱歷淺，但是我還是期望我每天能夠精彩的完成工作，讓我的學生得到更多，同時也希望自己能夠積累閱歷。每天早晨，我告知自己，這又是新的一天，今日我要比昨天進步。夜晚，每當我批改作業、試卷感覺很乏累時，我會想到我的學生，他們是那么可愛，想到這里，我又充溢熱忱的工作。開學初，我很驚慌，因為這個學期我教2個班的語文，內心既擔憂又期盼，擔憂自己做得不好，擔憂自己不能很好的勝任這份工作，期盼把自己所學的運用到工作中，正是在這種沖突中，我起先了一學期的工作。開學初，我總是上課前5分鐘就帶好擴音器，打算上課，內心既驚慌又興奮。我希望學生在課堂上能夠活躍一些，因此，我每節課都希望自己能夠激起學生的學習愛好，因此，我在導入部分特殊留意，盡量用好玩的方式起先一節課。過了一段時間，我發覺學生上課能夠主動舉手，我特別興奮。但同時我發覺了一個很嚴峻的問題，三年級二班的部分男生不能主動投入課堂，總愛在課堂上說話，搞小動作，影響特別不好，為此，我特別苦惱，和蔡老師一起商議解決的方法，經過一段時間的努力，二班的紀律好些了，同時和領導、同事、學生一起排練的詩歌朗誦取得了一等獎的好成果，我由衷地感到喜悅，也深深地感受到領導和同事對我的關切和幫助，特殊是侯校和科組長，全程組織并參加排練。詩歌朗誦競賽過后，很快就期中考了，我很擔憂，學生因為排練都沒怎么上托管課，甚至有時下午第一節的課業被耽擱了，怎么辦?我很焦急，因此在接下來的時間里，我每天抓緊時間上課，盡量爭取上課機會，課后抓緊時間輔導學生，但是期中考很不志向，我內心特殊的難過，獨自難過和反思。我請教了一些同事，仔細視察他們平常是怎么做的，怎么輔導中下生的，我學習他們的方法，錯開或者盡量同時課后輔導學生，經過一段時間的實踐，我感覺2個班錯開時間輔導，效果會好許多，因此下半學期我就采納這種方法，事實證明，這種方法的確是比較好的。我希望能盡量多的吸取別人的特長，讓自己的課堂更豐富，我希望通過自己的仔細工作，看到學生一每天的進步，那是我最興奮的事。

二、老師專業技能訓練與提高

本學期，我很榮幸能夠參與詩歌朗誦競賽和語文青年老師閱讀教學微格課競賽，從中我學到許多書本上學不到得東西，那就是珍貴的閱歷。特殊是科組長和侯校，這兩次競賽都特別仔細地指導我，幫助我，尤其是其次次競賽，侯校和科組長手把手的教我，甚至全校的老師都來聽課，給我好的建議和幫助，我倍感壓力，倍受感動，同時也倍受鼓舞??這是一個很優秀的團隊，我很興奮我是其中的.一員。在平常的生活中，領導、同事等都給了我很好的建議，教我怎樣備好課，上好課，有時，侯校會讓我去聽她上課，她課上得特別好，我特別希望有一天我的課也能上得那么好，因此，我始終在努力，努力提高自己的教學水平，在觀看了一些精品課后，我感受良多，課堂是一個歡樂而又充溢才智的，教學的機靈會讓課堂充溢朝氣，而幽默生動的語言則會讓學生對課堂充溢愛好。我喜愛上全國小語會這個網站去看看別人是怎樣設計教案和課件的，然后學習好的地方。我的字寫得不好，為此我感到特別的慚愧，練字的時候寫的字還算工整，可是一脫離字帖就犯糊涂了，在黑板上，我盡量把字寫得工整，但是速度慢，我想，寫字真的是一門我要努力探討的功課，寫一手好字是我的目標，應當長期堅持練字，不能荒廢。開學初，為了提高自己的專業素養，我特殊去書店挑了些書，其中也有一些教學參考書，我喜愛看書，我希望通過多看書來提高自己的素養。

三、組織班級工作實力

本學期是我參與工作以來第一次做班主任，我深知班主任工作的責任和艱辛，班級就似乎是一個家，作為班主任，我是這個家的家長，班上的學生都是這個家的成員，如何做好這個家長?這是我這個學期始終在探究的問題。剛接手這個班時，彭老師跟我說：這個班的學生比較活躍，同時也比較淘氣，習慣不是很好，要嚴格些。剛起先，他們做錯了事，我會想：他們還是小孩子，對他們要包涵些，不要過于苛刻。但是后來我發覺我這種想法是錯誤的，愛學生不是寵學生，終歸老師不是學生真正的父母，老師肩負著管理、教化他們的責任，對于他們的錯誤，應當肅穆。由于剛做班主任，不太了解怎么管理班集體，感覺自己很被動，看到四周一些同事做起班主任游刃有余，煞是艷羨，于是偷偷地視察他們是怎樣做的，然后學習他們一些好的方法，漸漸的班上的狀況好了些，班風也比之前好了，班風好了學生自然也會受到熏陶，成果也會提高。關于出墻報，我始終在遲疑，是讓高年級的學生幫忙出呢?還是讓班上的學生自己出?經過調查，我發覺班上有幾位同學畫畫、寫字不錯，但是對于三年級的學生來說，收集資料還是有難度的，于是我在網絡上找到相應的圖片和資料，和他們一些商討怎么把墻報出好，經過一個學期的訓練，我們班的學生喜愛上出墻報了，每次出墻報都主動協作我，我負責找圖片和資料，他們畫畫和寫字，我進行適當的指導，我發覺自己以來，既節約了時間，又熬煉了他們的實力，真是一箭雙雕。關于班會課，對于三年級的學生來說，一味進行道德灌輸和強制地要求他們怎樣做，是比較粗糙的方法。班會假如總是老師講，學生聽，那多無趣呀。于是，我會結合班會的主題，適當支配一些既好玩又好用的環節，比如，開展平安教化的時候，我會支配讓他們看相關的短片，讓他們設計平安標語，這樣以來，學生不僅學到了東西，而且對于一些好用平安學問印象深刻，學生喜愛這樣的班會課，我也不用滿堂灌。

四、處理與學校領導、同事的關系

我很榮幸能夠和學校這么優秀的領導和同事共事，也很感謝他們對我的關切和幫助。在學校我是最小的，因此領導、同事都是我的長輩，我敬重和佩服他們，他們工作仔細，心胸寬廣，平易近人，工作上他們以身作則，是我學習的榜樣，在我迷惘、犯錯時剛好提示我、包涵我，給我好的建議，我遇到不懂的地方問他們，他們都很熱忱地幫助我，感謝他們對我的幫助和寬容。作為一名新老師，犯錯誤有時候難以避開，當我為自己的錯誤